統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27 巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023教學(xué)內(nèi)容：《巨人的花園》選自統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第27課，是英國作家奧斯卡·王爾德創(chuàng)作的一篇童話故事。故事講述了巨人擁有一個(gè)美麗的花園，卻因?yàn)樽运蕉鴮⒑⒆觽兙苤T外，導(dǎo)致花園變得荒蕪。最后，在孩子的幫助下，巨人學(xué)會(huì)了分享，花園重新煥發(fā)生機(jī)。本文旨在通過講述故事，讓學(xué)生懂得分享的重要性，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握故事主題，學(xué)會(huì)生字詞；培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述及表演故事的能力。2.過程與方法：通過小組合作、討論、探究等方式，提高學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生從文中提取信息、概括文章大意的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得分享的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樂于助人；培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解故事中巨人從自私到學(xué)會(huì)分享的心路歷程。2.把握故事主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、樂于助人。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、課文插圖、生字詞卡片等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.利用PPT展示一幅美麗的花園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述花園的美景。2.揭示課題《巨人的花園》，板書課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，指名學(xué)生分段讀課文，糾正讀音。3.學(xué)生說說課文講了一個(gè)怎樣的故事，教師板書關(guān)鍵詞。三、細(xì)讀課文，深入理解1.學(xué)生自讀課文，用橫線畫出巨人砌墻、掛告示牌的句子，體會(huì)巨人的自私。2.小組討論：巨人為什么要把孩子們趕出花園？他的做法對嗎？為什么？3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描述花園變化的句子，體會(huì)沒有孩子就沒有春天的道理。4.學(xué)生討論：為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？四、品讀課文，感悟道理1.學(xué)生齊讀課文，思考：巨人最后為什么會(huì)心軟？他改變了嗎？為什么？2.小組討論：從巨人的變化中，你明白了什么道理？3.教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)分享，關(guān)愛他人，樂于助人，這樣才能擁有真正的快樂。五、板書設(shè)計(jì)1.課題：《巨人的花園》2.關(guān)鍵詞：巨人、自私、孩子、春天、分享、快樂3.插圖：巨人、孩子、花園六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一篇《巨人的花園》續(xù)寫。3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α皼]有孩子的地方就沒有春天”的理解。七、課后反思本節(jié)課通過講述《巨人的花園》這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了分享的重要性，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、樂于助人。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高了他們的合作意識和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和品德素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，受到良好的思想教育。然而，本節(jié)課還存在一些不足之處，如課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開；部分學(xué)生對故事的理解不夠深入，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果?？傊竟?jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)等方面都達(dá)到了預(yù)期效果，但仍需在教學(xué)方法、課堂管理等方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在《巨人的花園》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)是需要教師重點(diǎn)關(guān)注的部分。教學(xué)難點(diǎn)通常是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解障礙或者技能掌握上的困難，它們往往是學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)包括理解故事中巨人從自私到學(xué)會(huì)分享的心路歷程，以及把握故事主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、樂于助人。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.理解巨人從自私到學(xué)會(huì)分享的心路歷程為了幫助學(xué)生理解巨人從自私到學(xué)會(huì)分享的心路歷程，教師可以設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。首先，通過圖片或視頻引入，讓學(xué)生直觀感受到巨人花園的美麗和孩子玩耍的快樂，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀巨人砌墻、掛告示牌的段落，讓學(xué)生體會(huì)到巨人的自私和孩子們的失落。接著，教師可以組織學(xué)生討論巨人為什么會(huì)改變，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的線索，如巨人的孤獨(dú)、孩子們的快樂等，引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的內(nèi)心變化。教師還可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬巨人的心理活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解巨人的情感變化。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將故事與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生思考自己在生活中是否有過類似的經(jīng)歷，以及他們是如何處理的，從而加深對巨人心理變化的理解。2.把握故事主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、樂于助人故事的主題是分享與關(guān)愛，這是學(xué)生需要理解和內(nèi)化的道德觀念。為了幫助學(xué)生把握這一主題，教師可以設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論，分享自己曾經(jīng)幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷，讓學(xué)生從自己的生活中體會(huì)到分享和關(guān)愛的意義。教師還可以設(shè)計(jì)一些課堂游戲，如“分享接力”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到分享的快樂。同時(shí)，教師可以通過講解、討論等方式，讓學(xué)生理解分享和關(guān)愛的重要性，以及它們對于個(gè)人和社會(huì)的積極影響。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將故事中的主題與中國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生了解到分享和關(guān)愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和道德自覺?？偨Y(jié)：在《巨人的花園》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。通過設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，如討論、角色扮演、游戲等，教師可以幫助學(xué)生理解巨人從自私到學(xué)會(huì)分享的心路歷程，以及把握故事主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、樂于助人。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的核心思想。以下是對教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：1.理解巨人從自私到學(xué)會(huì)分享的心路歷程為了讓學(xué)生更深入地理解巨人的心路歷程，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情感轉(zhuǎn)變的時(shí)間線，讓學(xué)生按照故事的情節(jié)發(fā)展，記錄巨人情感的變化。例如，教師可以讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，標(biāo)出巨人情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，如巨人第一次看到孩子們在花園里玩耍時(shí)的憤怒，孩子們離開后花園的變化，以及巨人再次看到孩子們時(shí)的驚訝和喜悅。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更加清晰地看到巨人的情感是如何從自私轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢夥窒淼摹?.把握故事主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、樂于助人在引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些情境模擬或道德兩難的問題，讓學(xué)生在討論中深化對主題的理解。例如，教師可以提出這樣的問題：“如果你有一個(gè)很喜歡的玩具，你的朋友也想玩，你會(huì)怎么做？”通過這樣的問題，學(xué)生可以在模擬的情境中思考如何實(shí)踐分享和關(guān)愛的理念。此外，教師還可以通過閱讀相關(guān)的道德故事、觀看短片或者進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到分享和關(guān)愛的實(shí)際意義。這些活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，還能夠激發(fā)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。在課堂教學(xué)的最后，教師應(yīng)該預(yù)留時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)故事的主要教訓(xùn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這些教訓(xùn)。教師可以讓學(xué)生分享他們打