統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)23 《“諾曼底號(hào)”遇難記》（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)23《“諾曼底號(hào)”遇難記》（教案）教學(xué)內(nèi)容《“諾曼底號(hào)”遇難記》選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是關(guān)于人類歷史上一場(chǎng)重大海難的故事。文章通過(guò)生動(dòng)的敘述，向?qū)W生展示了“諾曼底號(hào)”沉船事件的全過(guò)程，以及在災(zāi)難面前人們展現(xiàn)出的勇氣和互助精神。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，理解文章的主要內(nèi)容和背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)災(zāi)難面前人性光輝的認(rèn)識(shí)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、情境模擬等方式，提高學(xué)生的合作能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜美好生活。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文背景：四年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)“諾曼底號(hào)”沉船事件的背景不夠了解，需要教師提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充資料。2.情感教育：如何引導(dǎo)學(xué)生從災(zāi)難中體會(huì)到人性的美好，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT展示、視頻資料、課文插圖。2.學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用PPT展示“諾曼底號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這是什么，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.新課學(xué)習(xí)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，解釋生字詞，讓學(xué)生了解“諾曼底號(hào)”沉船事件的經(jīng)過(guò)。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。4.情境模擬：模擬“諾曼底號(hào)”沉船時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)在災(zāi)難面前人們的互助精神。5.總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和情感體驗(yàn)，反思自己在生活中應(yīng)該如何尊重生命，珍惜美好生活。板書設(shè)計(jì)板書將圍繞“諾曼底號(hào)”沉船事件的時(shí)間線進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出事件的重要節(jié)點(diǎn)和人物，以及人們?cè)跒?zāi)難中的表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.課文理解：讓學(xué)生回家后復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。2.寫作練習(xí)：寫一篇關(guān)于自己在生活中尊重生命、珍惜生活的短文。課后反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)反思學(xué)生對(duì)課文的理解程度，是否能夠從災(zāi)難中體會(huì)到人性的美好，以及自己在教學(xué)過(guò)程中是否有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在小組討論和情境模擬中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和表達(dá)能力是否有所提高。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文背景補(bǔ)充和說(shuō)明理解課文背景是本課的一個(gè)重要教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生可能對(duì)“諾曼底號(hào)”沉船事件的背景不夠了解，需要教師提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充資料。為了幫助學(xué)生更好地理解課文背景，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明：1.歷史背景介紹：教師可以通過(guò)PPT展示或者口頭講解的方式，向?qū)W生介紹“諾曼底號(hào)”沉船事件的歷史背景?？梢园ㄊ录l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本信息，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和歷史環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并能夠?qū)⑹录c當(dāng)時(shí)的歷史背景聯(lián)系起來(lái)。2.人物背景介紹：課文中有一些重要的人物角色，例如船長(zhǎng)、乘客等。教師可以通過(guò)圖片或者文字資料，向?qū)W生介紹這些人物的身份、職業(yè)、性格等特點(diǎn)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解人物的行為和決策，并能夠更好地理解課文中所展現(xiàn)的人性光輝。3.事件背景介紹：教師可以通過(guò)視頻資料或者圖片展示，向?qū)W生介紹“諾曼底號(hào)”沉船事件的具體經(jīng)過(guò)?？梢园ù某翛](méi)過(guò)程、乘客的反應(yīng)、救援行動(dòng)等。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文中所描述的場(chǎng)景和情感，并能夠更好地體會(huì)災(zāi)難面前人們的勇氣和互助精神。4.情感背景介紹：課文中所展現(xiàn)的情感背景也是非常重要的。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考災(zāi)難面前人們的情感變化和內(nèi)心體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生思考乘客們?cè)诿鎸?duì)生死關(guān)頭時(shí)的恐懼、絕望、勇氣等情感，并能夠理解課文中所展現(xiàn)的人性光輝。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以更好地理解課文背景，并能夠?qū)⑹录c當(dāng)時(shí)的歷史背景、人物背景、事件背景和情感背景聯(lián)系起來(lái)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)、人物意識(shí)和情感意識(shí)。同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)災(zāi)難面前人性光輝的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文背景補(bǔ)充和說(shuō)明理解課文背景是本課的一個(gè)重要教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生可能對(duì)“諾曼底號(hào)”沉船事件的背景不夠了解，需要教師提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充資料。為了幫助學(xué)生更好地理解課文背景，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明：5.社會(huì)文化背景：教師可以介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景，比如人們對(duì)海洋旅行的態(tài)度、當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)、以及社會(huì)對(duì)災(zāi)難的應(yīng)對(duì)能力等。這些信息可以幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)人們的行為和選擇，以及這些行為和選擇背后的社會(huì)文化因素。6.道德倫理背景：在災(zāi)難面前，人們的行為往往反映出深層的道德倫理觀念。教師可以通過(guò)討論課文中人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的行為是值得贊揚(yáng)的，什么樣的行為是應(yīng)該避免的。這樣的討論有助于學(xué)生形成正確的道德觀念和倫理判斷。7.生存與死亡的教育：面對(duì)災(zāi)難，生存與死亡的問(wèn)題不可避免地被擺在了人們面前。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存與死亡的教育，幫助他們理解生命的寶貴，以及在面對(duì)死亡時(shí)如何保持尊嚴(yán)和勇氣。8.情感教育：課文中的情感線索是理解人物行為和選擇的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)角色扮演、情感討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)課文中的情感，從而更好地理解人物的行為和選擇。9.批判性思維培養(yǎng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行批判性思考，比如分析災(zāi)難發(fā)生的原因，評(píng)價(jià)人物的行為，探討如何避免類似災(zāi)難的發(fā)生等。這樣的思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。10.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文中的事件與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，比如討論現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的類似情況，以及如何應(yīng)對(duì)。這樣的討論有助于學(xué)生將課文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)應(yīng)用到