第一單元 生活中的數(shù) 第8 課時　練一練 （教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊 北師大版

/第一單元生活中的數(shù)第8課時練一練（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊北師大版教學(xué)目標(biāo)1.鞏固和加深對生活中數(shù)的理解，能識別和描述身邊的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的順序和大小比較的初步感知。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)進(jìn)行簡單問題解決的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容1.復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫和順序。2.學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。3.解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.數(shù)的讀寫和順序。2.數(shù)的比較大小。3.運(yùn)用數(shù)解決實際問題。難點(diǎn)1.數(shù)的比較大小方法的理解和運(yùn)用。2.學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片。2.實物模型（如水果、玩具等）。3.教學(xué)掛圖。4.練習(xí)題。教學(xué)過程第一階段：復(fù)習(xí)與導(dǎo)入1.利用數(shù)字卡片復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫。2.通過實物模型讓學(xué)生描述和識別身邊的數(shù)。第二階段：探究與發(fā)現(xiàn)1.利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較數(shù)的大小。2.分組討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較方法。第三階段：實踐與應(yīng)用1.通過練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。2.小組合作，讓學(xué)生互相檢查和討論答案。第四階段：總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和問題。板書設(shè)計1.板書練一練2.板書內(nèi)容：-數(shù)的讀寫和順序-數(shù)的比較大小-運(yùn)用數(shù)解決實際問題作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。2.觀察家里的物品，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)，并嘗試比較它們的大小。3.和家長一起解決一個生活中的數(shù)學(xué)問題。課后反思1.教師應(yīng)反思教學(xué)過程中學(xué)生的參與度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在解決實際問題時的思路和方法，及時給予指導(dǎo)和反饋。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。（注：本教案內(nèi)容僅為示例，具體教學(xué)過程和細(xì)節(jié)應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況靈活調(diào)整。）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的設(shè)計與實施，因為這是教案中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的部分。以下是針對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程第一階段：復(fù)習(xí)與導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫：教師可以通過游戲或競賽的方式，讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)的讀寫。例如，教師展示數(shù)字卡片，學(xué)生迅速讀出數(shù)字，并可以要求學(xué)生按順序或倒序讀出，增加趣味性和挑戰(zhàn)性。2.實物模型的應(yīng)用：教師準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的實物，如水果、玩具等，讓學(xué)生描述這些物品的數(shù)量，并鼓勵他們用完整的句子表達(dá)，如“我看到了3個蘋果”。第二階段：探究與發(fā)現(xiàn)1.觀察與比較：教師利用教學(xué)掛圖展示不同數(shù)量的物品，如小動物、交通工具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較數(shù)量的多少。教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“哪一組的物品更多？”2.小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試用自己的語言描述和解釋如何比較數(shù)的大小。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量的比較，而不是物品的種類或其他特征。第三階段：實踐與應(yīng)用1.練習(xí)題的完成：教師提供一些簡單的數(shù)學(xué)問題，如“小明有5個橘子，他給了小紅2個，還剩下幾個？”學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對數(shù)的理解。2.小組合作：學(xué)生以小組為單位，互相檢查練習(xí)題的答案，并討論解題過程。教師鼓勵學(xué)生分享不同的解題方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。第四階段：總結(jié)與反思1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如數(shù)的讀寫、比較大小和解決實際問題。教師可以通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，包括遇到的困難和解決問題的方法。教師對學(xué)生的分享給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生表達(dá)和思考。教學(xué)過程中的注意事項1.個別化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景知識不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況提供個別化的指導(dǎo)和幫助。2.鼓勵探究：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，而不是直接告訴他們答案。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和記憶數(shù)學(xué)概念。3.互動與合作：教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行互動和合作學(xué)習(xí)，這不僅有助于學(xué)生之間的知識交流，還能培養(yǎng)他們的社交技能。4.及時反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解上的誤區(qū)，從而及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)評價1.觀察學(xué)生的參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們是否積極回答問題、是否主動參與小組討論等。2.檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解他們對課堂所學(xué)知識的掌握程度。3.學(xué)生的自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計和實施，教師可以有效地幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展對數(shù)的理解，提高他們解決實際問題的能力，并培養(yǎng)他們的合作和交流技能。同時，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和教學(xué)環(huán)境的變化。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的設(shè)計與實施，因為這是教案中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的部分。以下是針對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程第一階段：復(fù)習(xí)與導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫：教師可以通過游戲或競賽的方式，讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)的讀寫。例如，教師展示數(shù)字卡片，學(xué)生迅速讀出數(shù)字，并可以要求學(xué)生按順序或倒序讀出，增加趣味性和挑戰(zhàn)性。2.實物模型的應(yīng)用：教師準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的實物，如水果、玩具等，讓學(xué)生描述這些物品的數(shù)量，并鼓勵他們用完整的句子表達(dá)，如“我看到了3個蘋果”。第二階段：探究與發(fā)現(xiàn)1.觀察與比較：教師利用教學(xué)掛圖展示不同數(shù)量的物品，如小動物、交通工具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較數(shù)量的多少。教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“哪一組的物品更多？”2.小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試用自己的語言描述和解釋如何比較數(shù)的大小。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量的比較，而不是物品的種類或其他特征。第三階段：實踐與應(yīng)用1.練習(xí)題的完成：教師提供一些簡單的數(shù)學(xué)問題，如“小明有5個橘子，他給了小紅2個，還剩下幾個？”學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對數(shù)的理解。2.小組合作：學(xué)生以小組為單位，互相檢查練習(xí)題的答案，并討論解題過程。教師鼓勵學(xué)生分享不同的解題方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。第四階段：總結(jié)與反思1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如數(shù)的讀寫、比較大小和解決實際問題。教師可以通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，包括遇到的困難和解決問題的方法。教師對學(xué)生的分享給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生表達(dá)和思考。教學(xué)過程中的注意事項1.個別化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景知識不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況提供個別化的指導(dǎo)和幫助。2.鼓勵探究：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，而不是直接告訴他們答案。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和記憶數(shù)學(xué)概念。3.互動與合作：教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行互動和合作學(xué)習(xí)，這不僅有助于學(xué)生之間的知識交流，還能培養(yǎng)他們的社交技能。4.及時反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解上的誤區(qū)，從而及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)評價1.觀察學(xué)生的參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們是否積極回答問題、是否主動參與小組討論等。2.檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解他們對課堂所學(xué)知識的掌握程