初一地理印度教案人教版7篇

初一地理印度教案人教版7篇印度教學(xué)教案篇一第三節(jié)印度○教學(xué)目標(biāo)：利用地圖說出印度的位置、首都、人口讀圖分析印度氣候特點，及水旱災(zāi)害頻繁的原因了解“綠色革命”給印度的糧食生產(chǎn)帶的新契機看圖說出印度的主要工業(yè)部門及分布的地區(qū)○重點和難點：印度的人口情況和工農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新特點印度多水、旱災(zāi)害的原因○時安排：2時○知識點一：世界明古國學(xué)生自學(xué)本P34頁，并看閱讀、“印度舞蹈”圖、“泰姬陵”彩圖、本P36頁活動3、4題?！鹬R點二：自然條：（位置、地形、氣候）1、閱讀本P35頁圖7.34印度地形圖回答：2、播放：印度的洪災(zāi)印度的旱災(zāi)[學(xué)生活動]本P37頁活動，學(xué)生觀察印度年內(nèi)各月氣溫和降水量圖和南亞季風(fēng)圖，注意觀察出雨季和盛行季風(fēng)，再觀察旱季和盛行的季風(fēng)。回答：讀南亞季風(fēng)圖回答：3、閱讀本P38頁圖7.41印度水稻和小麥的分布圖4、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力學(xué)生結(jié)合人口、地形、氣候、農(nóng)業(yè)問題綜合討論題：①印度發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的自然條？②印度有哪些主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物？它們各分布在哪里？這些農(nóng)作物的`分布與地形、氣候有什么關(guān)系？③為什么人口給印度農(nóng)業(yè)造成很大壓力？要求：①分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條；②分析印度農(nóng)作物分布與自然條的關(guān)系；③了解印度農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大的情況。歸納出以下幾點：（1）發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條有利條：耕地面積廣，大部分地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃，氣候溫暖，降水豐沛。不利條：經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害。（2）農(nóng)作物分布與自然條的關(guān)系（3）農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大印度在六十年代開始推廣先進(jìn)的耕作方法和良種，農(nóng)業(yè)發(fā)展快，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大大提高，但人口增長過快，急劇增長的人口抵消了農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成果，給農(nóng)業(yè)造成很大的壓力。所以，印度政府正在努力控制人口增長數(shù)量?！鹬R點三：發(fā)展中的民族工業(yè)學(xué)生閱讀本P40頁圖7.43印度礦產(chǎn)資、棉花、黃麻和工業(yè)的分布○本節(jié)小結(jié)：本節(jié)知識要點：（一）世界明古國（二）農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力1．發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條2．農(nóng)作物分布與自然條的關(guān)系3．農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大（三）發(fā)展中的民族工業(yè)1．礦產(chǎn)資：煤、鐵、錳2．工業(yè)部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機械3．工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系（四）主要城市新德里——首都，全國鐵路交通中心加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業(yè)中心孟買——一最大海港，棉紡織工業(yè)中心本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)：印度篇二一、文明古國二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大探究活動利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。1、收集印度有關(guān)的資料，介紹印度文化、歷史、風(fēng)土人情等內(nèi)容，辦一個知識競賽或表演。2、討論：人口對印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利是什么？3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關(guān)克什米爾地區(qū)的爭議的原因，關(guān)注二者之間關(guān)系的發(fā)展對世界和中國影響。目的：培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達(dá)能力?！督鹕ā方贪钙疚囊詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報，所以要通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛的無私，并且意識到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。教學(xué)目標(biāo)：1、品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。2、提高學(xué)生鑒賞詩的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)設(shè)想：《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)重難點：1、反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。2、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累關(guān)于母愛的詩，問題質(zhì)疑。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你們愛自己的母親嗎？為什么？從小到大，母親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高、最無私的，作為兒女你想用什么方式回報她呢？大家說的都很好，印度有位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情，今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首散文詩《金色花》二、了解金色花和泰戈爾：我們來認(rèn)識一下金色花，了解一下泰戈爾（學(xué)生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣"。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。三、聽讀課文1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意，組長負(fù)責(zé)檢測。2、這首散文詩講了一個什么故事？你有什么感受？老師提示（多媒體展示）匿笑（nì）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐?。╩ùyù）洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告（dǎo）向神祈求保佑。嗅（xiù）聞（氣味）。花瓣3、學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。請學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩？品味下列句子的朗讀語氣和感情。（多媒體展示）例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念）（3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的'愛戀）4、各小組賽讀。我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評一評哪組讀得好。5、齊讀，再次感受語言美。四、合作探究，品味文筆美。（小組交流，研討問題，把解決不了的問題，寫在黑板上，大家研討解決）老師適當(dāng)提示。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么(一米范文☆)要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？2、作者為什么把孩子想象為金色花？由此看出作者對孩子怎樣的情感？3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？五、、齊讀，再次感受情感美。1、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。2、質(zhì)疑，探究、解疑本文的學(xué)習(xí)你還有什么問題六、意境感悟，品味畫面美，續(xù)寫故事。（訓(xùn)練學(xué)生的想象力）大家先閉上眼睛，聽老師描述畫面，然后把它補充完整。清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來恰當(dāng)描述。七、閱讀訓(xùn)練，升華情感。1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。八、課堂小結(jié)：1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。2、請說說學(xué)習(xí)散文詩的一些方法。九、布置作業(yè)：同步練習(xí)冊(71—72)頁初中歷史古代印度教案篇四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過閱讀教材，能準(zhǔn)確說出古印度的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。2.通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古印度成為文明古國的原因?！窘虒W(xué)重點】種姓制度、佛教【教學(xué)難點】正確認(rèn)識種姓制度【教學(xué)過程】(一)情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎？唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是現(xiàn)在的哪里？“西天”就是現(xiàn)在的印度。今天的印度是一個人口眾多的發(fā)展中國家，各方面的建設(shè)取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢？今天我們學(xué)習(xí)古代印度。(二)自我研學(xué)生成新知知識點一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。2.河流：印度河、恒河。3.出現(xiàn)國家時間：公元前15左右。4.鼎盛時期：孔雀王朝統(tǒng)治時期，除半島最南端外，印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。知識點二森嚴(yán)的種姓制度5.建立：雅利安人進(jìn)入印度后，逐漸建立了嚴(yán)格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。6.四個等級：最高等級是婆羅門，掌管祭祀；第二等級是剎帝利，掌管軍事和行政權(quán)力；第三等級是吠舍，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)；第四等級是首陀羅，主要由被征服居民構(gòu)成，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè)，要為前三個等級服務(wù)。在這四個等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。知識點三釋迦牟尼創(chuàng)立佛教7.時間：公元前6世紀(jì)；創(chuàng)始人：喬達(dá)摩？悉達(dá)多。8.教義：提出“眾生平等”，宣揚“忍耐順從”。9.傳播：公元前3世紀(jì)后，開始向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。(三)合作探究生成能力探究一古代印度河流域文明1.閱讀教材P10，說說古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐？達(dá)羅。2.古代印度在鼎盛時期有哪些表現(xiàn)？孔雀王朝統(tǒng)治時期是古代印度文明的鼎盛時期。①除半島最南端外，印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一；②農(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮，出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市；③首都華氏城是當(dāng)時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎？“阿拉伯?dāng)?shù)字”、佛像藝術(shù)等。古代印度的佛像藝術(shù)對中國影響巨大，如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術(shù)的影響。探究二森嚴(yán)的種姓制度閱讀下列材料，探究相關(guān)問題。在古代印度的城市里，經(jīng)常會聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么？同樣是人，他們卻要遠(yuǎn)離城市居??；同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會延續(xù)到今天？婆羅門編造說：從造物神的嘴演化出婆羅門，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。(1)材料反映了印度社會制度有什么特點？實行嚴(yán)格的社會等級制度(種姓制度)。(2)說說種姓制度的特點。種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業(yè)，不同等級的人不得通婚。(3)種姓制度有什么影響？種姓制度嚴(yán)重阻礙了古代印度社會的發(fā)展。探究三釋迦牟尼創(chuàng)立佛教閱讀教材P13，回答下列問題。(1)佛教創(chuàng)立的時間、創(chuàng)始人。公元前6世紀(jì)；喬達(dá)摩？悉達(dá)多。(2)佛教為什么能夠很快發(fā)展壯大，成為印度最重要的宗教之一？早期佛教反對第一等級婆羅門的特權(quán)，提出“眾生平等”，不拒絕低種姓的人入教，同時，由于佛教宣揚“忍耐順從”，得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。(3)簡要說說佛教的傳播情況。公元前3世紀(jì)后，開始向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國?！队《取方贪钙濉驹O(shè)計思路】本課教學(xué)的基本思想是以英語為主要教學(xué)語言，建立英語語言環(huán)境，充分運用多媒體教學(xué)手段，以地理學(xué)科知識為內(nèi)容，進(jìn)行沉浸型雙語教學(xué)。本課的主要特點是：利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，教師運用英語為主要教學(xué)語言，讓學(xué)生沉浸英語環(huán)境中，達(dá)到自然而然運用英語這個語言工具來分析、解決問題的目的。在積極參與地理學(xué)習(xí)活動中，提高英語應(yīng)用能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.地理學(xué)科教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得地理知識的同時，提高英語應(yīng)用能力；2.認(rèn)識印度的位置，明確地理方位，培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力；3.了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)。并通過分析人口數(shù)據(jù)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人口觀；【教學(xué)重點】1.印度的地理位置2.印度的人口問題【教學(xué)難點】英語語言環(huán)境與地理學(xué)科教學(xué)相結(jié)合【教學(xué)手段】自制地理多媒體課件【教學(xué)方法】1.英語沉浸法2.探究式3.談話法【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】[導(dǎo)入新課]影片《西游記》剪輯片放映，引出主題“印度”[教師提問]haveyoueverseenthistvplays?whatisitabout?canyoutellmethestoryof“triptothewest”?[學(xué)生活動]學(xué)生用英語講述西游記的故事[教師承轉(zhuǎn)]inthestory,wheredoes‘west’reallymean?（西游記的放映，一方面吸引學(xué)生的注意力和興趣，“西游”的目的地是印度，可以自然而然的引出主題；另一方面，由于西游記的故事學(xué)生非常熟悉，教師用英語與學(xué)生交談西游記的故事，學(xué)生容易接受，并能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語的動機，用英語表達(dá)自己思想感情的積極性，并在心理上消除學(xué)生語言障礙，克服學(xué)生不敢用英語表達(dá)，怕說錯的心理，在輕松愉快的環(huán)境運用英語表達(dá)思想；再次，學(xué)生講西游記的故事的活動也提供了一個展現(xiàn)自己英文水平的平臺。）[講授新課][教師引導(dǎo)]wehaveheardofindia,andweknowit’soneoffourancientnationsofcivilization,whatdoyouknowaboutindia?[圖片展示]picturesofindiangirlsandwomen(includingthecharmingpicturesofthemissworldtitle-holdersfromindiain1966,1994,1997,1999and.)[教師介紹]indiangirlsareverybeautiful.theyaresobeautifulthattheyhavewonthemissworldtitlesmorethanonce.notonlyareindiangirlsbeautifulbutalsotheyaregoodatsinginganddancing.let’senjoyanindiansonganddancing.[影片放映]印度歌舞欣賞（在優(yōu)美歡快的印度音樂觀看印度舞蹈，讓學(xué)生感受印度風(fēng)情文化，接受美的熏陶）[圖片展示]afewmorepicturesofindianlittleboys.[學(xué)生活動]studentstalkaboutwhattheysawfromthepicture.somestudentssaytheyareblackandtheysayit’sbecauseitishotinindia,somestudentssaytheyarepoorbecausetherearetoomanypeopleinindiaandsoon.(學(xué)生發(fā)言中，教師在旁邊及時鼓勵和引導(dǎo)，改正學(xué)生表達(dá)的錯誤，幫助學(xué)生表達(dá)，形成一種和諧的氣氛，讓學(xué)生更加愿意說英語，用英語。)[圖片展示]在印度首都新德里自由散步的牛和兩牛打架而造成交通阻塞的場景[教師講述]cattlearelookedasgodinindia,especiallywhitecattle.theydon’thavetoworkhard,andpeopletakegoodcareofthem.peopledon’tkillcattleandtheydon’teatbeef.therearesomanycattleinindiathattheamountofcattlehasreached0.3billion.youcanseelotsofcattlewalkinghereandthereintheindiacapital,newdelhi,asthepicturesshow.whatarethetwocattledoing?yes,they’refightingonthecrowdedstreet.whenthe‘gods’arefighting,driversincarsandbusesmustdriveverycarefullyinorderthattheywillnothurtthecattle.asaresult,thereisatrafficjam.(教師的講述中，多用一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，這兩種時態(tài)正是初一學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，這樣，通過教師的講述，學(xué)生不僅了解了印度的文化，還在實際情景中，自然應(yīng)用了這兩種時態(tài)。)[地圖展示]印度在世界中的位置question:whereisindia?[教師引導(dǎo)]we’veknownchinaandjapan.theyareineastasia.andwehavelearntindonesia,vietnam,thailand,theyareinsoutheastasia.whataboutindia?[學(xué)生回答]it’sinsouthasia.[學(xué)生活動]把全班學(xué)生分為五大組，分組活動，小組合作找出印度的主要的陸上鄰國和隔海相望的斯里蘭卡，以及印度所瀕臨的海，并能用英語說出它們相對印度的方位。[教師輔助]糾正學(xué)生表達(dá)的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生正確的用英語表達(dá)方位。并總結(jié)在表達(dá)方位介詞‘in’,‘on’和‘to’的正確用法和區(qū)別。[圖片展示]印度眾多的人口及課本圖7.35“印度人口的增長”[教師提問]howmanypeoplearethereinindiain?howmanyweretherein1951?andhowmanythereareincreasedduringfiftyyearsfrom1951to?[學(xué)生回答]略[總結(jié)]indiaisthesecondpopulouscountryintheworld,onlyafterchina,withapopulationofover1.01billionin.it’salsothesecondcountrywhosepopulationreachedonebillion.notonlydoesindiahavealargepopulation,butalsoitspopulationisgrowingfast.itgrowssofastthatscientistssayindiawillbecomethefirstpopulouscountryin20or30years,exceedingchina.[學(xué)生分組討論]isitgoodtohaveasmanypeopleaswecan?howtosolvethepopulationproblem?(學(xué)生討論后，以搶答的形式來發(fā)表自己的意見，每位學(xué)生的發(fā)言將給所在的組加10分)[活動總結(jié)]教師確定勝出的小組，肯定學(xué)生的發(fā)言，并一起得出人口的過度增長對一個國家的資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展會產(chǎn)生負(fù)面影響的結(jié)論。[課堂練習(xí)]（以下為我設(shè)計的有關(guān)上課內(nèi)容的練習(xí)，用英文設(shè)計練習(xí)，有利于學(xué)生在練習(xí)中訓(xùn)練閱讀理解，提高閱讀理解能力，讓學(xué)生全面“暴露”英語中，與英語有親密接觸。）choosetherightanswer(onlyone)froma,b,candd.1)whichisthelargestcountryinsouthasia?a.pakistanb.bengalc.indiad.china2)whatplacedoesindiatakeintheworld’spopulation?a.thefirstb.thesecondc.thethirdd.thefourth3)whatanimalislookedasgodinindia?a.cattle(牛)b.catc.dogd.horse4)whatcountryhasalargerpopulationthanindia?a.theu.s.ab.chinac.franced.england5）whatisnottheresult(結(jié)果)fromoverpopulation?a.nofoodb.trafficjamsc.environmentalpollution(環(huán)境污染)d.shortofsoldiers(兵員不足)印度篇六教師寄語

太陽給你溫暖，我給你祝福，祝你運氣像雨點一樣密集。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.

知道印度的人口增長特點。2.

分析印度的氣候特點及水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。重點、難點

印度的氣候類型與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系教學(xué)過程學(xué)生環(huán)節(jié)

教師環(huán)節(jié)基礎(chǔ)知識：一、閱讀“世界第二人口大國”，完成：1.在我國西南鄰國中的文明古國是_____，是南亞面積_____的國家，人口已經(jīng)超過_____億，僅次于_____，居世界第二位。2.完成35頁活動。3.印度地形分布特點：北部是_____，中部是______，南部是______。二、閱讀“水旱災(zāi)害頻繁”框題，完成：1.印度大部分地區(qū)地處______和________，以________氣候為主。受季風(fēng)氣候的影響，______災(zāi)害頻繁。2.印度在北部______、_______流域修建了大規(guī)模的灌溉系統(tǒng)，在南部修建_______，是為了抵御__________。3.完成37頁活動。4.完成表格并月份

風(fēng)向

降水量一月（6-9月）七月（10-次年5月）鞏固練習(xí)：一、選擇題。1.南亞面積最大的國家是a.巴基斯坦b.孟加拉國c.印度d.尼泊爾2.印度目前人口已超過a.11億b.10.5億

c.10億

d.9億3.印度最重要的河流是a.印度河

b.恒河

c.湄公河

d.布拉馬普特拉河4.下面關(guān)于印度地勢特征的描述，正確的是a.中部高，南北低

b.東西高，中間低c.自北向南，逐漸降低

d.北部是山地，中部是平原，南部是高原5.印度眾多的人口對其資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了沉重的壓力，下列資源、產(chǎn)品學(xué)生環(huán)節(jié)

教師環(huán)節(jié)人均占有量接近世界水平的是a.耕地

b.水資源c.糧食d.鋼6.印度水旱災(zāi)害頻發(fā)生的原因是a.海路位置的影響b.地勢地形的影響c.季風(fēng)的影響導(dǎo)致年降水量極不穩(wěn)定d.6、7月份太陽直射23.5°n時赤道低氣壓帶的影響。7.印度雨季時降水的主要形式a.對流雨b.地形雨

c.鋒面雨d.臺風(fēng)雨8.為減輕人口對農(nóng)業(yè)的壓力，印度政府采取的根本措施應(yīng)是a.努力控制人口數(shù)量b.開荒種地，擴(kuò)大耕地面積c.推廣先進(jìn)的耕作技術(shù)

d.選育良種，提高單產(chǎn)9.關(guān)于印度與我國國情相同點的敘述，不正確的是a.農(nóng)業(yè)大國

b.人口大國

c.大部分地區(qū)位于熱帶d.降水季節(jié)變化大10.下列國家不全與印度相鄰的一組是a.中國、巴基斯坦

b.孟加拉國、尼泊爾c.尼泊爾、不丹

d.緬甸、柬埔寨二、讀南亞季風(fēng)圖，回答：（1）圖a中箭頭表示的是______（方向）風(fēng)，此風(fēng)從______吹向_____，稱為_______季風(fēng)。（2）圖b中箭頭表示的是______（風(fēng)向）風(fēng)，此風(fēng)從______吹向_____，稱為_______季風(fēng)。（3）能給印度帶來豐富降水的是______季風(fēng)。（4）在這兩種季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)屬于__________氣候，這種氣候的主要特征是___________________________________。（5）在圖a中季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)進(jìn)入_____季，該季節(jié)時間大致是每年的_____月至_____月。在圖b中季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)進(jìn)入_____季，該季節(jié)時間大致是每年的_____月至_____月。（6）下面a-f是西南季風(fēng)的幾種情況，將相應(yīng)字母填入表中。a來得晚b來得早c風(fēng)力強盛d風(fēng)力不足e退得晚f退得早水災(zāi)

旱災(zāi)西南風(fēng)的變化《金色花》教案篇七一、說教材1、教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。2、教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。A、知識與能力目標(biāo)（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。B、過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。C、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3、教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。4、教學(xué)難點深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。二、說教法和學(xué)法1、教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。2、學(xué)法指導(dǎo)本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。三、說學(xué)生七年級的學(xué)生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。2．教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？3．學(xué)生自由回答。4．教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示：課題、作者）［設(shè)計意圖：導(dǎo)語的設(shè)計親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］（二）簡介作者1．教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。2．學(xué)生互相交流。3．展示：泰戈爾生平簡介。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈爾的生平資料，使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。］（三）誦讀詩歌，整體感知1．學(xué)生自由朗讀詩歌。2．出示，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。5．教師示范朗讀。6．學(xué)生自由回答。（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情。］（四）合作交流，品讀詩歌反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請同學(xué)們互相討論交流。2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。）教師明確：同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。教師明確：同學(xué)們的點評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。4．出示：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：