蝸牛與黃鸝鳥簡譜【3篇】

蝸牛與黃鸝鳥簡譜【精選3篇】蝸牛與黃鸝鳥簡譜【精選3篇】一

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中學(xué)校生音樂教育的一條主線。假如說音樂觀賞課是培育同學(xué)聽的審美力量，那么聽唱培育的則是同學(xué)的記憶力與再現(xiàn)力量。

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我依據(jù)學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和嬉戲?yàn)閻酆玫奶攸c(diǎn)，在上課前，我把同學(xué)分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來綻開聽音視唱的音樂嬉戲競賽，大大增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

一、聽音排序

聽音嬉戲開頭了，每隊(duì)在隊(duì)長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參與競賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨便站成一隊(duì)。老師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后根據(jù)樂句中音符消失的先后挨次分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則根據(jù)師彈奏的挨次從新排成一隊(duì)。老師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，唯恐自己給隊(duì)里抹黑。很快依據(jù)自己的推斷從新站成一隊(duì)。老師再彈奏出其次組音符“5、3、2、1”，請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行競賽。

二、評(píng)委評(píng)判

擔(dān)當(dāng)本次競賽的評(píng)委是全班同學(xué)。老師只起一個(gè)幫助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠精確?????的用手勢推斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭議的時(shí)候，老師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，賜予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是推斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是歡呼聲一片。教室里立即成了歡快的海洋。

看的出來，同學(xué)們對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)特別感愛好。

三、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符挨次聽出來后，老師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂句

（1）55535︱165︱；

（2）55532︱132︱；競賽難度加大了，同學(xué)們的樂觀性卻更高了。在緊急、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句特別輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

蝸牛與黃鸝鳥簡譜【精選3篇】二

蝸牛與黃鸝鳥

蒲城電力學(xué)校二班級(jí)二班王菁菁

有一戶人家門前有一棵葡萄樹，這棵葡萄樹剛從綠綠的草地上探出了小腦袋，它要呼吸新奇空氣。

一只蚋牛背著它那重重重的殼呀，慢吞吞地往葡萄樹上爬。葡萄樹旁邊有一棵白楊樹，樹上有兩只黃鸝鳥，嘰嘰喳喳地在笑它：“這葡萄還沒成熟呢！你現(xiàn)在爬上來干什么？”蝸牛笑著說：“鸝兒鸝兒不要笑，等我爬上來它就成熟了！”黃鸝鳥說：“那你什么時(shí)候才能爬上去呀？”蝸牛沒有說話，只管一個(gè)爬呀爬。

九月份，葡萄成熟了，蝸牛也爬上來了，它樂喜喜地吃了個(gè)飽，黃鸝鳥觀察了，說：“你可真能行！”

蝸牛雖然很慢，但它也能撲上高高的葡萄樹。

指導(dǎo)老師：喻縣茹

蝸牛與黃鸝鳥簡譜【精選3篇】三

《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟識(shí)，而且旋律、歌詞也不生疏！所以，在教授上，注意了學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和嬉戲?yàn)閻酆玫奶攸c(diǎn)和歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)，如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符挨次聽出來后，老師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂句（1）55535︱165︱；（2）55532︱132︱；競賽難度加大了，同學(xué)們的樂觀性卻更高了。在緊急、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句特別輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中學(xué)校生音樂教育的一條主線。假如說音樂觀賞課是培育同學(xué)聽的審美力量，那么聽唱培育的則是同學(xué)的記憶力與再現(xiàn)力量。

在拓展這一環(huán)節(jié)，我問了同學(xué)們一個(gè)問題“蝸牛與黃鸝鳥，我們?cè)搶W(xué)習(xí)誰呢？”同學(xué)們一愣，想好了都紛紛舉手說：“蝸牛，”“為什么呢？”這時(shí)候，同學(xué)們的興致上來了，說我們要學(xué)蝸?！氨盔B先飛”要學(xué)蝸?！俺种院?，不氣餒“的精神。接著我就告知他們?cè)谖覀兊纳磉呉灿性S多的小伴侶他們做作業(yè)的做事情的動(dòng)作特殊慢。但假如也能想歌曲里的蝸牛一樣，他們確定會(huì)取得勝利的。之后讓孩子們把這些話編成了歌曲中的第三段歌詞。心想：這不是很好的二度創(chuàng)作嗎？當(dāng)然這就需要我們老師要做個(gè)有心人，用寬容的心態(tài)對(duì)待同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行生成教學(xué)。……擔(dān)當(dāng)本次競賽的評(píng)委是全班同學(xué)。老師只起一個(gè)幫助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠精確?????的用手勢推斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭議的時(shí)候，老師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，賜予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是推斷正確的隊(duì)能夠獲得一頂小蝸牛的帽子，于是歡呼聲一片。教室里立即成了歡快的海洋?？吹某鰜?，同學(xué)們對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)特別感愛好。

本課的不足就在于備同學(xué)不夠充分，這一課用一課時(shí)去完成對(duì)于同學(xué)來說有難度，在教授新歌學(xué)唱