信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫

呢？下面是作者收集整理的信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一課題名稱

人類只有一個(gè)地球一一搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2.所需課時(shí)：二課時(shí)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1）.認(rèn)識Word并掌握一些基本操作。

2）.搜集文字資料并對文字處理和保存。

3）.編輯加工文字資源（文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置）。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的

板報(bào)，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，掌握

文字處理的知識和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)

而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦

點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過

此課中環(huán)保板報(bào)的制作對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識，計(jì)算機(jī)

的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字

處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過

網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的認(rèn)識,

然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，在授課時(shí)我必需給

不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

(三)教學(xué)策略

1.對教材的處理

以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用

有用信息的方法。

2.課時(shí)安排

對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word,因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用

方法要詳細(xì)的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深

學(xué)生的認(rèn)識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對

于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對word

有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。

在第2課時(shí)中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)

合起來，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)

生互助互愛的品質(zhì)，增強(qiáng)班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形

式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品

進(jìn)行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作

意識，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識。

四.授課過程

第1課時(shí)：word基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能；

2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。

3.情感目標(biāo)

1).了解計(jì)算機(jī)對人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用；

2).了解word的廣泛應(yīng)用；

3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

的啟用；

的各窗口界面及其組成部分的名稱；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置；

5.標(biāo)尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.標(biāo)尺的使用；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《加菲貓2》劇情介紹，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

2.《怪物史萊克》劇情介紹,用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，

理論聯(lián)系實(shí)際；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本

知識，便于課堂講授的理解。

教學(xué)過程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介(用

Word打出來)，學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電

影，還是？因此，對這堂課充滿期待。

師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?

生：那個(gè)加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的.了解啦，想不想去影院看

看??？

生：想……

師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，

所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我。

生：好。

生：怎么做??？

師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影

片介紹的大家可能沒有聽說過word,它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編

輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識。學(xué)會(huì)之后大家

就可以給我寫一個(gè)影片介紹了。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是

初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機(jī)學(xué)號）

生：講了word的初步認(rèn)識

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能

學(xué)好。

說明：通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認(rèn)識，而

未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。

三、word初識

1.啟動(dòng)word

2.認(rèn)識word

窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

(在此部分講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情

介紹，學(xué)生競賽比較完成的快慢)

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式(標(biāo)尺的使用)

(在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí))

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

(在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí))

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word,因

此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺得枯燥

無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)

生的積極性。

2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)

應(yīng)及時(shí)給與幫助，解決問題。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高

了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo):

學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認(rèn)識環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地

位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子（用word呈現(xiàn)）供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手

制作的指導(dǎo)。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。

教學(xué)過程：

一、序曲

向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借

此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識。

二、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的

板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？

生：氣候變暖、水資源。

生：酸雨。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源

狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越

境轉(zhuǎn)移等八大問題。

大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。

三、技能培養(yǎng)

1）、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

2）、進(jìn)行網(wǎng)頁保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁、目標(biāo)鏈

接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ)，

同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

五、實(shí)踐

學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)

容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也

可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì)對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知

識擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對待，確保

每一名同學(xué)都能夠聽懂、會(huì)用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)

意識。

教學(xué)反思：

1.本課時(shí)的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，

有利于學(xué)生知識的擴(kuò)展及問題的解決，因此要認(rèn)真對待。

2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問題而只談理論。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析：

《for…next循環(huán)》選至高中選修教材《算法與程序設(shè)計(jì)》（教科社版）節(jié)

《循環(huán)結(jié)構(gòu)》。教材中《循環(huán)結(jié)構(gòu)》主要包含《for…next循環(huán)》和《dowhile…loop

循環(huán)》等兩部分內(nèi)容，各用一課時(shí)，共計(jì)兩課時(shí)。本設(shè)計(jì)為第1課時(shí)。

循環(huán)結(jié)構(gòu)是最為常用的語法結(jié)構(gòu)之一，也是三大基本結(jié)構(gòu)中難度最大的一個(gè);

不僅是本章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)之一。學(xué)好程序的基本結(jié)構(gòu)，是學(xué)生

理解和學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生本應(yīng)已熟悉VB程序的編程環(huán)境與運(yùn)行方法，了解順

序及選擇結(jié)構(gòu)的程序執(zhí)行流程，具備一定的算法基礎(chǔ)和歸納總結(jié)能力。

但根據(jù)安排，授課對象為天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)高一學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生并接觸過程

序設(shè)計(jì)和VB環(huán)境，動(dòng)手能力較差。并且《算法與程序設(shè)計(jì)》W某一編程工具（語

言）的教學(xué)。故本課有意弱化學(xué)生在純VB環(huán)境中的代碼編寫，而重在理解循環(huán)

結(jié)構(gòu)的基本思想，學(xué)會(huì)怎樣分析循環(huán)問題、設(shè)計(jì)算法，并提煉for語句的基本結(jié)

構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的能力，故任務(wù)設(shè)置以完

善半成品居多。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

1）了解循環(huán)的概念、理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想；

2）掌握for…next語句的基本結(jié)構(gòu)；

3）理解for…next語句的執(zhí)行過程；

4）嘗試采用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序，解決實(shí)際問題。

2.過程與方法：

經(jīng)歷分析、實(shí)踐、講解、探究、歸納，通過循序漸進(jìn)、層層深入，逐步深化

對循環(huán)思想和執(zhí)行過程的理解。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1）通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的實(shí)戰(zhàn)演練，感知使用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的便捷和優(yōu)越,

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用循環(huán)思想解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。

2）通過在實(shí)際的問題中分析提煉循環(huán)結(jié)構(gòu)，從程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一步提升學(xué)

生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）教學(xué)重點(diǎn)：①掌握for…next語句的基本結(jié)構(gòu)；②理解for…next語句

的執(zhí)行過程

2）教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題，并提煉出for語句的

基本結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)方法：

講授演示法、對比分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法等。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

展示《找字母》游戲，請一個(gè)學(xué)生玩，其他同學(xué)積極出謀劃策……師生共同

分析游戲，提出循環(huán)的概念。

說明：用游戲不僅僅是為活躍課堂氣氛、引出概念，更為重要的是：對游戲

的算法分析本身即是對學(xué)生思維的訓(xùn)練、加深對循環(huán)思想的理解。

請學(xué)生舉一些日常生活中的關(guān)于循環(huán)的例子：

星期（星期一?星期天）、時(shí)間（00:00:00?23:59:59）、月份（1?12）；人造

地球衛(wèi)星、繞月衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)；數(shù)學(xué)運(yùn)算：1+2+3+…+10（累加）、1*2*3*-*10（累

乘）、50-1-2-310（累減）。

說明：從日常生活中循環(huán)的例子，到數(shù)學(xué)中的一些運(yùn)算，循序漸進(jìn)，為后面

的知識作鋪墊。

（二）師生互動(dòng)、層層深入

1.由衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，引出“嫦娥一號”的發(fā)射，提出我們雖然沒有能夠到現(xiàn)場

觀看，但我們在教室中同樣可以模擬感受。老師展示火箭發(fā)射倒記時(shí)程序及其源

代碼，讓學(xué)生借助注釋從整體上大概理解其實(shí)現(xiàn)的功能（老師不作詳細(xì)講解）。

能不能簡化？我們首先分析，有沒有重復(fù)的語句？能不能用一組通用的語句

來表示？

=n

Sleep（1000）

Cis

其中n=5,4,1.每次遞減1在程序設(shè)計(jì)中，當(dāng)需要重復(fù)執(zhí)行某一段代

碼時(shí)，可以采用循環(huán)結(jié)構(gòu)。VB中實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句主要有for…next和do

while…loop等。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)for…next,dowhile,?,loopT一節(jié)課學(xué)習(xí)。

先不講for…next語句的格式和用法，而把重復(fù)的語句組提取出來，要求

學(xué)生根據(jù)剛才的分析，進(jìn)行推測，把空白補(bǔ)充完整:

然后，用for語句修改源程序，并調(diào)試運(yùn)行。

說明：只有讓學(xué)生體會(huì)到采用循環(huán)語句的便捷性和優(yōu)越性，才能激發(fā)他學(xué)習(xí)

和探究的興趣。

2.指出其中的循環(huán)體、循環(huán)變量、初值、終值、步長。進(jìn)而由個(gè)別到一般,

總結(jié)出for…next語句的基本格式：

For循環(huán)變量=初值To終值［Step步長］循環(huán)體

Next［循環(huán)變量］說明：循環(huán)體在一定條件下也是可以省略的，并且可以強(qiáng)

制退出循環(huán)，但考慮到學(xué)生剛接觸循環(huán)結(jié)構(gòu)，理解這部分知識有一定難度，故先

不講，在后續(xù)課程中再介紹。

讓學(xué)生回答：當(dāng)初值＞終值時(shí)，步長＜0；當(dāng)初值

接著分析for…next語句的執(zhí)行過程，并由一般到個(gè)別，分析倒即時(shí)程序的

執(zhí)行過程：

3.⑴學(xué)生活動(dòng)1：體驗(yàn)、理解

說明：提示學(xué)生座位靠近的同學(xué)可以相互討論、交流；要善于捕捉學(xué)生錯(cuò)誤

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以通過多媒體廣播系統(tǒng)展示有代表性的錯(cuò)誤，啟發(fā)學(xué)生

討論和思考。下同。

為了祝賀你“涉足”VB的世界，請留下你的腳印吧（如圖）！假設(shè)己經(jīng)給你

提供輸出1對腳印的代碼，如果要輸出4對，可以如何實(shí)現(xiàn)？說說你的思路。

注意引導(dǎo)學(xué)生如何分析問題、設(shè)計(jì)算法，并請學(xué)生回答，然后再讓學(xué)生在

vb中完善程序、調(diào)試運(yùn)行。

說明：本題的答案是多樣的‘，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。

DimnAsInteger

Forn=___To___Step___

...'輸出一對腳印Next

本例中，循環(huán)變量n的作用：僅僅用于控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)。初值、終值、

步長的取值只需滿足循環(huán)次數(shù)即可。

⑵【對比分析】而對于先前的倒記時(shí)程序：

Forn=5To1Step-1

=n

sleep(1000)

cis

Next

循環(huán)變量n的作用：①控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)；②參與循環(huán)體的運(yùn)算

啟發(fā)學(xué)生思考：這種情況下初值、終值、步長的取值只需滿足循環(huán)次數(shù)就可

以嗎？還要考慮到什么要求？（和循環(huán)體的算法設(shè)計(jì)有聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

深入的分析：盡量使設(shè)計(jì)的算法優(yōu)化）

請學(xué)生總結(jié)循環(huán)變量的作用。

說明：循環(huán)變量的作用（尤其是參與循環(huán)體的運(yùn)算的情況），學(xué)生普遍感到

不好理解和容易混淆。如果對這個(gè)知識點(diǎn)不能很好地理解和掌握，將很難實(shí)質(zhì)性

地理解for循環(huán)，更談不上循環(huán)算法的優(yōu)化。通過對比分析等方法，加以區(qū)分、

幫助理解消化。并通過任務(wù)2鞏固、夯實(shí)。3.

學(xué)生活動(dòng)2：鞏固、夯實(shí)

編程實(shí)現(xiàn)：由小到大輸出2到20之間的偶數(shù)。

說明：先放手讓學(xué)生分析、操作，然后再作點(diǎn)評。

本題至少有兩種解決辦法（注意啟發(fā)學(xué)生思考）：

（運(yùn)行后，得到2、6、14,分析原因，并指出：一般情況下，不要在for

循環(huán)內(nèi)部重新設(shè)置循環(huán)變量的值，否則可能導(dǎo)致循環(huán)出錯(cuò)，甚至出現(xiàn)死循環(huán)。）

3.【知識提煉】我們要編寫程序，首先要對問題進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)算法。如

果屬于循環(huán)類問題，思考能否選用for語句來編程實(shí)現(xiàn)。

For-next一般比較適用于循環(huán)次數(shù)容易確定的情況.

一般來說，用for…next實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵要做好：

①提煉循環(huán)體②確定循環(huán)次數(shù)：循環(huán)變量的初值、終值和步長

6.學(xué)生活動(dòng)3：遷移、應(yīng)用

要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂掌握的情況，選擇:A、基礎(chǔ)加強(qiáng)組；B、

鞏固提高組，對應(yīng)的題目完成。說明：所有的題目，學(xué)生完善正確后，都會(huì)看到

程序運(yùn)行的結(jié)果，并在D盤自動(dòng)生成相應(yīng)的源代碼（*）,可供學(xué)有余力的學(xué)生復(fù)

制到VB中實(shí)踐。

說明：所出題目貼近生活，A、B組之間以及組內(nèi)之間都有一定的梯度（A組

-1僅是基本的重復(fù),循環(huán)變量僅控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)，A組-2是一道物理題

目，體現(xiàn)學(xué)科的融合，循環(huán)體的提煉比較簡單；B組-1是畫圓環(huán),循環(huán)體的提煉

難度增加，B組-2涉及到累加運(yùn)算,對學(xué)生要求較高），重在對學(xué)生思維的訓(xùn)練，

旨在培養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的思想，并提煉for語句的基

本結(jié)構(gòu)。

所有題目都可以與學(xué)生進(jìn)行交互，對學(xué)生的操作作出細(xì)節(jié)反饋，避免了老師

一個(gè)人的分身乏術(shù)。

（三）交流評價(jià)、歸納總結(jié)

1.展示評價(jià)A、B組的學(xué)生作業(yè)。

2.師生互動(dòng)，總結(jié)回顧課堂所學(xué)。

（四）內(nèi)化發(fā)散、學(xué)以致用

我們學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本目的主要在于幫助我們解決實(shí)際的問題。在你日常

的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有遇到一些問題，能否利用我們今天學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、

解決？

說明：體現(xiàn)課堂的開放性，學(xué)生對獲得的知識進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。

七、教學(xué)反思：

我認(rèn)為，一節(jié)課要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，首先要有學(xué)生的廣泛參與；而學(xué)生

的參與，是建立在他們對教學(xué)內(nèi)容（甚至可能是其中的某一個(gè)點(diǎn)）感興趣、有進(jìn)

一步探究的欲望的基礎(chǔ)上的。這在一定程度上又取決于老師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，變空

洞枯燥為生動(dòng)有趣；如何激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，變生硬的說教灌輸為積極的互動(dòng)獲取。

另外，信息科課時(shí)緊張，怎樣向課堂40（45）分鐘要效率，達(dá)到40（45）

分鐘的最大化利用，也是值得深思的問題。

本課基本的設(shè)計(jì)理念是：高效率、創(chuàng)新性、生活化、開放性。

本課從玩《找字母》游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生分析游戲的實(shí)現(xiàn)過程，提出循環(huán)的

概念，并讓學(xué)生舉例說明。接著，引出火箭發(fā)射倒記時(shí)程序，并對算法進(jìn)行優(yōu)化

改進(jìn)，引出for循環(huán)語句；進(jìn)而由個(gè)別到一般，提煉出for循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)；并

由一般到具體，分析其執(zhí)行過程，突出重點(diǎn)，并通過任務(wù)1體驗(yàn)、理解。對學(xué)生

普遍感到不好理解和容易混淆的：循環(huán)變量的作用（尤其是參與循環(huán)體的運(yùn)算的

情況），通過對比分析等方法，加以區(qū)分、幫助理解消化。并通過任務(wù)2鞏固、

夯實(shí)，并指出一些初學(xué)者容易犯的典型錯(cuò)誤；總結(jié)出for循環(huán)通常的適用條件和

關(guān)鍵工作。然后，學(xué)生根據(jù)實(shí)際分組實(shí)踐（任務(wù)3）。最后，進(jìn)行A、B組作業(yè)的

交流點(diǎn)評，總結(jié)所學(xué)知識，并讓學(xué)生內(nèi)化知識、發(fā)散思維，思考用所學(xué)知識解決

實(shí)際生活中的問題。

具體說來，本課有以下特點(diǎn)：

1）考慮到“本節(jié)主要是讓學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想”（教參P19）以

及學(xué)情，本課有意弱化學(xué)生在VB中的代碼編寫，而重在對學(xué)生思維的訓(xùn)練，培

養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的思想，學(xué)會(huì)怎樣分析循環(huán)問題、設(shè)

計(jì)算法，并提煉for語句的基本結(jié)構(gòu)，故任務(wù)設(shè)置以完善半成品居多；任務(wù)3

的題目還可以與學(xué)生進(jìn)行交互，避免了老師一個(gè)人的分身乏術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、

分解教學(xué)難點(diǎn)并逐步突破。

2）所用例子貼近生活，新穎別致，針對性強(qiáng)，有一定趣味性，能較好地調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，避免了一講循環(huán)總是和幾個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)題目打交道，干癟乏味。

3）為適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求，分基礎(chǔ)組、提高組實(shí)踐，題目有一定的梯

度，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

4）整個(gè)教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、層層深入、由易到難、由具體到抽象、點(diǎn)面結(jié)

合，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生思考能否用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決自己遇到的一

些問題，體現(xiàn)課堂的開放性，學(xué)生對獲得的知識進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、本課說明

制作網(wǎng)站需要素材，素材從何而來？本課列舉了獲取素材的方法，詳細(xì)介紹

了從網(wǎng)上搜索圖片、下載圖片、保存圖片的方法。旨在使學(xué)生養(yǎng)成分類保存資料

的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識性目標(biāo)

（1）知道做任何復(fù)雜的事情，準(zhǔn)備工作是必不可少的；

（2）知道制作硬件知識網(wǎng)站需要哪些素材；

（3）了解素材收集的方法，掌握最常用的方法。

2、技能性目標(biāo)

利用因特網(wǎng)搜索圖片、文字等資料，利用數(shù)碼相機(jī)等工具獲取資料。

3、情感性目標(biāo)

認(rèn)識做好準(zhǔn)備工作的‘重要性，養(yǎng)成事前充分準(zhǔn)備的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）知道需要收集哪些素材；

（2）利用因特網(wǎng)搜索圖片、文字等材料；

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）知道需要收集哪些素材；

（2）利用因特網(wǎng)搜索圖片、文字等材料。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、視頻、聲音等素材。

五、教學(xué)過程

1、布置任務(wù)

教師：巧婦難為無米之炊。要制作網(wǎng)站，沒有素材是不行的，但是這些，但

是好的、合適你網(wǎng)站的素材是需要你們自己去收集的，上一節(jié)課我們每一個(gè)小組

都進(jìn)行了分工了，這節(jié)課，就請各小組中的成員根據(jù)分工收集制作“電腦硬件知

識的網(wǎng)站”的素材。在收集素材的同時(shí)，請你們別忘了填空，你每一步是怎么去

做的。

2、自主學(xué)習(xí)

教師：老師也找了一些有關(guān)素材，己經(jīng)分發(fā)到你們每個(gè)人的電腦的D盤當(dāng)中

了，看看里面有沒有合適你的素材。請你也把自己收集到的素材保存好，也可上

傳到教師機(jī)上，讓別的同學(xué)共享你的資源吧！

學(xué)生根據(jù)分工，查找、搜索并處理素材。

老師指導(dǎo)幫助。

3、總結(jié)評價(jià)

請同學(xué)們說你收集了哪些素材，你是怎樣去收集的？其他同學(xué)注意發(fā)言的同

學(xué)的方法，以達(dá)到共同提高的目的。

學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在教材中的“評一評"中畫上星星。

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

《飛舞的蝴蝶》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第三單元第十四課的內(nèi)容，教學(xué)

對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。這一課主要是讓學(xué)生掌握在幻燈片中的圖片能夠按照

自己的設(shè)置的路徑進(jìn)行自由的飛翔。讓，飛舞的蝴蝶為春天帶來無限的生機(jī)，感

受春天的美麗。

學(xué)情分析

四年級的學(xué)生對演示文稿中的幻燈片在知識上已有一定的認(rèn)識，對于新生事

物有很強(qiáng)的求知欲，而演示文稿軟件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)神奇的世界。培養(yǎng)學(xué)生對

電腦的興趣，了解現(xiàn)代信息技術(shù)，從而掌握電腦的一些基礎(chǔ)知識和操作方法。掌

握好為幻燈片中的動(dòng)感圖片設(shè)置路徑的操作方法，為我們的學(xué)習(xí)作品增添了無限

的動(dòng)感，從而使學(xué)生感受會(huì)飛翔的蝴蝶為春天帶來的無限的生機(jī)，感覺到春天的

美麗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作的過程中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和思維想象力。

設(shè)計(jì)這一個(gè)課時(shí)，我不僅希望學(xué)生學(xué)會(huì)對幻燈片中的動(dòng)感圖片設(shè)置路徑的操作，

更希望他們用自己掌握的電腦操作充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)為幻燈片中蝴蝶圖片設(shè)置動(dòng)作路徑的操作方法。并能為多個(gè)

蝴蝶設(shè)置動(dòng)作路徑，讓它們同時(shí)飛舞。

能力目標(biāo)：通過小組合作的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我

創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷探索中激發(fā)求知

欲，在不斷摸索中陶冶情操。

創(chuàng)新目標(biāo)：學(xué)生能夠不拘泥于教師提供的素材，在制作過程中加入自己的想

法、創(chuàng)意，創(chuàng)作出有自己風(fēng)格中的作品。

教法學(xué)法

采用激趣式導(dǎo)入及演示的教學(xué)方法，學(xué)生以合作探索學(xué)習(xí)，相互評價(jià)等方法

進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在探索學(xué)習(xí)中，掌握對幻燈片中的對象設(shè)置動(dòng)作路徑的操作方法。

難點(diǎn)：學(xué)生對幻燈片中的對象設(shè)置動(dòng)作路徑的合理性。

教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

激情導(dǎo)入

說一說你們心目中的春天是什么樣的？

這是什么季節(jié)的景色？在這張幻燈片中還有什么？

說出自己見過心目中的春天的樣子。（觀看幻燈片）

回答問題

通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力，把同學(xué)們帶入春天的世界，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。2分鐘

自主學(xué)習(xí)

一.為幻燈片中的蝴蝶設(shè)置自定動(dòng)畫中的動(dòng)作路徑設(shè)置。

過渡：同學(xué)們想不想也讓美麗的蝴蝶來把我們的春天裝扮的充滿生機(jī)。

1、布置任務(wù)：同學(xué)們打開桌面的“飛舞的蝴蝶”文件，我們一起來讓蝴蝶

在花叢中飛起來。

2、小組合作：根據(jù)老師提供的資料進(jìn)行操作，讓蝴蝶飛起來。

教師板書（讓蝴蝶飛起來）

3、教師用不同的方法演示。同學(xué)們認(rèn)真的觀察老師用的方法與剛才這位同

學(xué)用的方法有什么不同？（也可以讓同學(xué)們說出來，并讓學(xué)生做）

小結(jié)：在計(jì)算機(jī)的操作過程中，任何一種操作都不是唯一的，它有多種。你

覺得哪一種方法方便，就用哪一種。

教師巡視

4、讓學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)。

動(dòng)作動(dòng)畫的速度

蝴蝶飛舞的速度怎么樣呢？讓學(xué)生說出解決的辦法。（如果沒有老師可以講

解）

三、學(xué)生用同樣的方法再自己插入一只蝴蝶，并對其進(jìn)行自定義動(dòng)畫中的動(dòng)

作設(shè)置。

1、過渡:一只蝴蝶是不是很孤單呀，我們再來給它插入一只，來作伴好嗎？

教師演示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還有改進(jìn)的方法。

教師講解演示：如何讓兩只蝴蝶同時(shí)飛舞起來。（設(shè)置動(dòng)作路徑的“開始”

選項(xiàng)，并把兩只蝴蝶設(shè)置的動(dòng)作路徑的“開始”選擇項(xiàng)設(shè)置成“之前”或者“之

后”要相同。

2、教師演示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，并給出鼓勵(lì)的評價(jià)。多展示幾幅

（做的很好，很漂亮，蝴蝶的動(dòng)作路徑設(shè)置也很合理。）

3、學(xué)生作品展示：（控制轉(zhuǎn)播學(xué)生的‘作品）再次提出優(yōu)缺點(diǎn)

同學(xué)們提出的問題很好，當(dāng)我們有疑問或有新的想法時(shí)就要提出來。

4、教師講解：讓飛舞的蝴蝶在花叢中不斷的飛舞。

方法：在動(dòng)作路徑動(dòng)畫的下拉菜單中找到效果選項(xiàng)，并打開效果選項(xiàng)的對話

框，在計(jì)時(shí)選項(xiàng)中選“重復(fù)”并選擇“直到下一次單擊”

5、教師演示學(xué)生作品露出滿意的笑容。（多次展示）

學(xué)生自學(xué)讓蝴蝶飛起來利用自定義動(dòng)畫中的動(dòng)作路徑的設(shè)置.（小組合作）。

打開桌面上的“飛舞的蝴蝶”文件，為蝴蝶設(shè)置自定義動(dòng)畫中的動(dòng)作路徑。

學(xué)生演示（邊做邊說過程）

學(xué)生說出自定義動(dòng)畫中路徑設(shè)置的方法不同。

學(xué)生操作，完成的同學(xué)幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)。

讓學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)的方法。（并說出自己的想法）

學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)的看也可能說出操作的過程。（已預(yù)習(xí)）

學(xué)生操作：

用上面同樣的方法對其自己插入的圖片進(jìn)行動(dòng)作路徑的設(shè)置。學(xué)生自己插入

一只蝴蝶，并對它進(jìn)行動(dòng)作路徑的設(shè)置，指出在播放的時(shí)候一只蝴蝶在飛舞，而

不是兩只蝴蝶都在飛舞。

想法：讓兩只蝴蝶同時(shí)飛起來

學(xué)生操作：讓自己的兩只蝴蝶同時(shí)飛舞起來。

提出自己的問題：如果讓蝴蝶在我們展示幻燈片的時(shí)候不斷的飛舞在花叢中

多好呀。

學(xué)生自己操作：讓自己的蝴蝶在花叢中不停的飛舞。自己進(jìn)行動(dòng)作路徑的

“重復(fù)設(shè)置”。

探索學(xué)習(xí)

把學(xué)生所學(xué)的知識貫穿起來，有一定的條理性。

教師在學(xué)生匯報(bào)過程中針對難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)

中突破難點(diǎn)。

同學(xué)們?yōu)樽约鹤鞒龅淖髌犯械阶院?。更加激?lì)學(xué)生的求知欲。

知識拓展

利用桌面上老師搜集的關(guān)于“春天的背景圖片”與“動(dòng)感蝴蝶圖片”兩個(gè)

文件夾中的圖片再制作一張自己想像中蝴蝶在春天的花叢中飛舞的情景。

要求：選擇你喜歡的圖形，利用今天所學(xué)的知識并加入自己的想法創(chuàng)作一幅

美麗的圖畫。

根據(jù)自己的想像進(jìn)行選擇圖片，學(xué)生自由創(chuàng)作。

鞏固知識，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新10分鐘

作品展示。（每組選取一人做展示）

說出自己的想法。

學(xué)生在作品的展示中，展示自我，讓學(xué)生的心靈思想進(jìn)行交流，讓學(xué)生獲取

一份成功的體驗(yàn)。5分鐘

教師總結(jié)

同學(xué)們做的都很好，有一些做品可能還沒有達(dá)到自己想象的，不要緊，把它

保存起來，課下再完成。任何一幅好的作品都是經(jīng)過無數(shù)次的探索、嘗試、改進(jìn)

中才能完成的。老師提供的素材是有限的，要想得到更多更好的素材，我們也可

以借助網(wǎng)絡(luò)。課下可以試一試。

學(xué)生說出自己的想法。對學(xué)生進(jìn)行思想教育。3分鐘

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)5

課時(shí)安排：

1、課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：通過玩紙牌游戲，引導(dǎo)孩子們總結(jié)出遇到一個(gè)新軟件時(shí)，我們應(yīng)

該怎么去觀察、探究和幫助達(dá)到快速掌握新軟件的特點(diǎn)和功能。這節(jié)課的目的不

是玩游戲，也不是教會(huì)孩子怎樣玩紙牌游戲，重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察

新軟件的特征，如何用鼠標(biāo)試探的方法觀察現(xiàn)象、思考問題，達(dá)到無師自通學(xué)會(huì)

軟件的使用，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式和能力，為培養(yǎng)

孩子們信息素養(yǎng)和提高信息能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；

2、過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小步子形成性訓(xùn)練及師生合作互動(dòng)的方式，

引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓孩子們在游戲中總結(jié)學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)成功的喜

悅，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

教給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、提出問題

方法一：

有能力的教師可以制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，表現(xiàn)同學(xué)遇到新軟件的兩種不同的

態(tài)度和方法：一種是不停地問同學(xué)，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就

不會(huì)；一種是安靜地自我探究、鉆研或與同學(xué)小聲討論，很快掌握了新軟件的功

能和使用方法。

方法二：

由兩組同學(xué)將上述兩種學(xué)習(xí)方法編成小品表演。

二、引導(dǎo)問題

師：看了兩組同學(xué)的表演，你認(rèn)為那種學(xué)習(xí)方法更好些？生：師：計(jì)

算機(jī)的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來越強(qiáng)大，智能化程序越來越高，我們必須

學(xué)會(huì)不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達(dá)到“無師自通學(xué)軟件”。（揭

示課題、板書）

師：雖然軟件不同，但學(xué)會(huì)和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過“觀

看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”這三步進(jìn)行。（一邊介紹、一邊板書）

下面，我們以紙牌游戲?yàn)槔?，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學(xué)習(xí)

法，掌握游戲的方法。

三、師生互動(dòng)解決問題

（一）觀察外貌

1、師呈現(xiàn)任務(wù)一：

2、學(xué)生自主打開紙牌游戲。

3、師：啟動(dòng)游戲窗口后，你看到了什么？生1：有紙牌標(biāo)題欄、在菜單欄

中有“游戲”和“幫助”生2：我還看到有紙牌的正面和反面，還有紙

牌的虛框……生3：還有得分和時(shí)間……4、師：通過“觀察外貌”我們看到了

游戲窗口的特點(diǎn)（板書：窗口特點(diǎn)），我們看到主窗口被區(qū)成了幾個(gè)區(qū)？（用鼠

標(biāo)示意三個(gè)區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標(biāo)示意）

呈現(xiàn)下面游戲區(qū)各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱。

（-）鼠標(biāo)試探

1、師：現(xiàn)在請孩子們在游戲區(qū)用鼠標(biāo)“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的方

法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？

同時(shí)呈現(xiàn)任務(wù)二：

（鼠標(biāo)試探是學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積

累經(jīng)驗(yàn)）

2、師：通過鼠標(biāo)試探我們發(fā)現(xiàn)了許多紙牌游戲的奧秘，下面，我們一起來

討論回答下列問題：（同時(shí)板書：發(fā)現(xiàn)奧秘）教師組織學(xué)生討論下面的問題。（由

于三年級的孩子小，他們通過鼠標(biāo)試探能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會(huì)總結(jié)規(guī)律，所以下

面討論是必須的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結(jié)果、培養(yǎng)小組

合作的意識和能力。）

呈現(xiàn)任務(wù)三：

同學(xué)討論頭問題時(shí)，教師應(yīng)建議他們分工合作，共享成果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不

必每個(gè)同學(xué)---試探。

（1）鼠標(biāo)單擊“發(fā)牌區(qū)”有什么現(xiàn)象？生：翻出新牌一張。生：翻出新牌

三張。（由于學(xué)生軟件設(shè)置不同會(huì)有這兩種結(jié)果，為下面菜單試探埋下伏筆）師：

有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設(shè)置不同，等一會(huì)我們

再討論這個(gè)問題。

（2）你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌

是A,你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。

（3）雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應(yīng)？雙擊“紙牌疊”的A有什么反

應(yīng)？生：...

（4）發(fā)牌區(qū)翻開的牌能移動(dòng)嗎？它們能移到什么地方？

“紙牌疊”的紙牌能移到另一個(gè)“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”

的紙牌疊放有什么規(guī)律？

（6）你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？

（7）如果“花色堆”里已經(jīng)有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放

到“花色堆”去嗎？

（8）如果“紙牌疊”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一

試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？

（9）用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項(xiàng)，分別點(diǎn)擊這些選項(xiàng)，

看看有什么反應(yīng)？

（10）你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數(shù)嗎？說說你的辦法。

1、匯報(bào)討論結(jié)果匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)建議引入競爭機(jī)制，一個(gè)組一次只能回到

一個(gè)問題，答對一個(gè)加一個(gè)五星或別的獎(jiǎng)品，難的問題則是區(qū)分勝負(fù)的標(biāo)志了，

另外，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，討論試探的時(shí)間不會(huì)很長，這就要求學(xué)生分工合作，

共享成果，而不必每個(gè)人都去試探每一個(gè)問題，因?yàn)橛械?情況出現(xiàn)的幾率比較

小。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是，通過匯報(bào)檢查討論結(jié)果，同時(shí)強(qiáng)化孩子們的成果

意識及集體合作精神和集體榮譽(yù)感）

（三）尋求幫助

師：通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游

戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲

是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都

有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細(xì)了解軟件的功能及使用方法。（板書：

詳細(xì)了解軟件）呈現(xiàn)任務(wù)四：

四、小結(jié)

今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”三步學(xué)習(xí)法，

掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)方法也可以用在別的新軟件的學(xué)習(xí)中。

在具體的軟件學(xué)習(xí)時(shí)，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，

再應(yīng)用到其他新軟件的學(xué)習(xí)中，相信你能成為一個(gè)電腦高手。

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對于文

字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒有

較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)

度，認(rèn)識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)

符號的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳?/p>

用學(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科知

識的理解深化。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識性目標(biāo)】

1.掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法；

2.學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

【技能性目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)使用鍵盤輸入常用的‘中文標(biāo)點(diǎn)符號；

2.學(xué)會(huì)使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

【情感性目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探

索精神，體驗(yàn)成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入；

2.學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號輸入的切換方法；

2.會(huì)使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

設(shè)計(jì)思想：

1.情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教

材里出現(xiàn)的兩個(gè)鼠標(biāo)寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個(gè)卡通形象的對

話和活動(dòng)將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在“咪尼”、

“咪寶”的陪伴下主動(dòng)探究新知。

2.教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂

上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在

重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察,

便于理解。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合了語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)

了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。

2.培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)鍵盤指法的興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備：軟件“金山打字20xx”，硬件：實(shí)物投影儀

四、教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)：

師：組織學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鍵盤的分布

請學(xué)生回答鍵盤分為幾個(gè)部分

生：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)

編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)

㈡引入新課

1.比一比：打開“記事本”，按順序輸入26個(gè)英文字母，比一比誰最快。

師：前3名的同學(xué)將得到老師的邀請，上臺玩游戲。

生：比賽輸入字母

師：找到前三名同學(xué)（注意觀察正確率）

師：“同學(xué)們，你們想不想看清楚他們是怎么操作的？（想）為了讓同學(xué)們

能看得更清楚，今天老師專門安裝了實(shí)物投影儀，把他們的操作展示在電視屏幕

上，請同學(xué)們注意觀看！”

師：請第一名的同學(xué)上臺來玩“拯救蘋果”

請第二名的同學(xué)上臺來玩“輾鼠的故事”

請第三名的同學(xué)上臺來玩“太空大戰(zhàn)”

師：“真可惜，他們都沒過關(guān)。想不想看看老師能不能過關(guān)？”

師：“同學(xué)們，在我玩游戲的時(shí)候，別忘了仔細(xì)觀察老師是怎么操作的，找

一找老師的操作與他們相比有什么不同?！?/p>

師：“為什么老師能玩得這么好呢？”

生：討論、回答（兩只手，有分工，鍵位熟，練過，經(jīng)常玩）

師：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：

“同學(xué)們說的真好！你們想不想和老師玩得一樣好？（想）怎樣才能玩得像

老師這樣呢？”

指出：“讓我們從學(xué)習(xí)正確的指法開始吧！”

板書：學(xué)擊鍵從這里出發(fā)一一正確的指法

㈢新課的教學(xué)

師：同學(xué)們，正確的指法究竟是什么樣的呢？讓我們啟動(dòng)金山打字20xx,

開始學(xué)習(xí)鍵盤指法的旅程。

1.正確的打字姿勢

師：金山打字20xx-打字教程一打字姿勢，講解。

板書：一?打字的姿勢

師：“剛才，老師非常高興地發(fā)現(xiàn)：有些同學(xué)在學(xué)習(xí)打字姿勢后，已經(jīng)更改

了自己的姿勢。是不是每一位同學(xué)都懂得了正確的打字姿勢呢，讓我來檢查檢查?！?/p>

2.認(rèn)識基本鍵

師：金山打字20xxf打字教程一打字指法

師：同學(xué)們，你們看，鍵盤上有幾個(gè)鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨(dú)羅列

了出來。老師告訴大家，這幾個(gè)特別的鍵，叫基本鍵。

板書：二.基本鍵

師：讓我們一起來說一說，基本鍵是哪些鍵。（帶領(lǐng)生一起讀基本鍵的名稱）

板書：ASDFJKL；

師：你們知道嗎，人的十個(gè)手指在按基本鍵時(shí)，是各有分工的，請觀看屏幕，

掌握基本鍵與手指的對應(yīng)關(guān)系。

師：下面，我們一起來做一個(gè)游戲：請同學(xué)們舉起雙手，當(dāng)老師說某一個(gè)基

本鍵的名稱時(shí)，你就動(dòng)一動(dòng)相應(yīng)的手指。

師：把手指放到基本鍵上。（通過實(shí)物投影儀讓學(xué)生觀察）

生：自己試一試。（老師巡視、檢查）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，鍵盤有一個(gè)功能，它能讓我們即使在黑暗中，也

能把手指準(zhǔn)確地放到基本鍵上。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鍵盤，你能找出其中的奧秘嗎?

生：討論

板書：FJ

師：下面，我們來做一個(gè)小游戲：舉手一閉眼f輕放手一檢查

師：“同學(xué)們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們

的手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個(gè)內(nèi)容我們

將在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>

㈣上機(jī)練習(xí)

師：介紹“金山打字20xx”的使用方法，特別強(qiáng)調(diào)“速度”“正確率”兩

個(gè)參數(shù)的意義。

提出練習(xí)要求：選擇“鍵位課程一”練習(xí)，并盡量做到正確率高于90也認(rèn)

真練習(xí)的‘同學(xué)，都可以得到玩打字游戲的機(jī)會(huì)。

生：上機(jī)練習(xí)

師：巡視指導(dǎo)

師：練習(xí)10分鐘左右讓生玩打字游戲

師：經(jīng)過上面的認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們的指法現(xiàn)在怎么樣了呢，我想給大家一次

玩打字游戲的機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們通過玩打字游戲找到自己在指法上還存的不足。

生：玩打字游戲2分鐘

師：“剛才，老師看到有些同學(xué)為了能在游戲中過關(guān)，上機(jī)時(shí)完全忘記了堅(jiān)

持正確的指法，這樣做很不好，會(huì)使你養(yǎng)成壞習(xí)慣，希望同學(xué)們注意改正。老師

還看到，有的同學(xué)在玩“生死時(shí)速”怎么也不能過關(guān)，你們想不想知道老師能不

能過關(guān)？”

師：玩生死時(shí)速（要求生看電視屏幕）

師：同學(xué)們，當(dāng)我們剛開始練習(xí)指法時(shí)，不能過關(guān)是非常正常的。我相信，

如果你按正確的指法堅(jiān)持訓(xùn)練，你也能過關(guān)，甚至比老師還熟練。當(dāng)然，長期的

訓(xùn)練可能會(huì)有些單調(diào)、枯燥，但我相信，你們一定能克服困難。同學(xué)們，你們做

好準(zhǔn)備了嗎？

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鍵盤練習(xí)軟件“金山打字通”；能夠使用這種鍵盤練習(xí)

軟件提高自己指法的正確性和擊鍵速度。

過程目標(biāo)：使用鍵盤練習(xí)軟件提高指法。

情感目標(biāo)：從鍵盤練習(xí)軟件的游戲中獲得勝利的喜悅、成功的快感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握正確的鍵盤輸入指法，提高輸入的速度。

教學(xué)過程：

一、新課引入。

師：大家想一邊練習(xí)打字一邊玩游戲嗎？今天我們就一起來復(fù)習(xí)一下，我們

上學(xué)期使用的“金山打字通”，有了它，同學(xué)們就可以可以邊玩游戲變練習(xí)打字。

二、復(fù)習(xí)軟件，練習(xí)指法。

1、復(fù)習(xí)啟動(dòng)方法。

開始一一程序一一金山打字通（菜單）一一金山打字通（程序）

2、復(fù)習(xí)功能。

CM英文打字。（鍵位練習(xí)、單詞練習(xí)、文章練習(xí)、聽打練習(xí)）

02中文打字（五筆練習(xí)、拼音練習(xí)、聽打練習(xí)）

03自由錄入（自由練習(xí)指法）

04打字游戲（警察抓小偷、吃蘋果、打地鼠、青蛙過河）

05速度測試

06其它功能

3、學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

A、拼音輸入“接力賽”

每個(gè)小組四個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，每人打字一分鐘，看看四分鐘時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組

的同學(xué)打出的字最多、

B、基礎(chǔ)訓(xùn)練

英文打字的模塊練習(xí)。

拼音打字的模塊練習(xí)。

C、強(qiáng)化訓(xùn)練

常用詞匯練習(xí)。

D、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

運(yùn)用“金山打字通"中的'速度測試

三、我們的收獲

板書：第3課：打字高手是怎樣練成的

啟動(dòng)：開始一一程序一一金山打字通

01英文打字02中文打字03速度測試

信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)9

為期一周的《信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)應(yīng)用》培訓(xùn)結(jié)束了，其中讓人影

響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術(shù)與學(xué)科緊密的融合起來，在今后教學(xué)

中，我將以這期培訓(xùn)為標(biāo)榜，改善自己的教學(xué)方式。

交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，通過這樣一套

與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對

原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上

面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等

等如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性。

1.方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量

在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課

件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)

參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交

互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可

實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的

空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又

由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)

科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的

信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。

2.活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件

在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，學(xué)生參與度很低。而

交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記

和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，

使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)

會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探

索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還

有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

3.重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以

對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注,

貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問

題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方

式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對比、歸

納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。

4.及時(shí)反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計(jì)

算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知

識的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具,

當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張新奇有趣的電子獎(jiǎng)狀,對他們是一種莫大的鼓舞。

經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對學(xué)生評

價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。

5.可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)

交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成個(gè)性化的

授課紀(jì)錄,成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程,為今后的授課、

反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生

鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學(xué)中是一個(gè)很好的運(yùn)用，在以往用課件授

課的過程中，教師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,

教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)

的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的

過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，

且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的‘空白區(qū)域，教師可

以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學(xué)

內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很

難留下對所學(xué)知識的深刻印象，會(huì)弱化學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，傳授生字時(shí)會(huì)選

用掛圖的形式。

未來是以網(wǎng)絡(luò)的全面深入運(yùn)用世紀(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用，社會(huì)生活的

方方面面都引起了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我

們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學(xué)中，

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課程吸引力，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，加深并鞏固學(xué)

生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，從而有效提高課堂教學(xué)效益，微課

作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動(dòng)、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義，成為一

種全新的教學(xué)方法。以下是個(gè)人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際情況，就充

分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。

6、完善的網(wǎng)絡(luò)條件是微課得以實(shí)施提高學(xué)校教學(xué)效率的基礎(chǔ)

首先，學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件?，F(xiàn)在的

高等院校，都極為重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)

展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò)方面的投入，建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校園，并時(shí)刻注意

保持與教育改革同步。

學(xué)