“微文化”視域下工科院校學(xué)生核心價值觀培育路徑研究

“微文化”視域下工科院校學(xué)生核心價值觀培育路徑研究摘要：隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生核心價值觀的培育已經(jīng)成為高等教育的重要任務(wù)之一。本文以“微文化”視域為基礎(chǔ)，探討了工科院校學(xué)生核心價值觀的培育路徑。通過對工科院校學(xué)生微文化傳承、社團(tuán)文化建設(shè)、實踐教育等方面的研究，提出了基于工科院校學(xué)生特點的核心價值觀培育路徑，以期為工科院校學(xué)生核心價值觀培育工作提供參考。關(guān)鍵詞：微文化；工科院校；核心價值觀；培育路徑一、引言高等教育是培養(yǎng)人才的重要階段，而大學(xué)生核心價值觀的培育是高等教育的重要任務(wù)之一。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，大學(xué)生面臨著來自家庭、社會等各個方面的誘惑和沖擊，經(jīng)常陷入迷惘和困惑，核心價值觀缺失成為一個現(xiàn)實問題。特別是工科院校學(xué)生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊迫，更容易忽略核心價值觀的培育。因此，工科院校學(xué)生核心價值觀的培育成為亟待研究和解決的問題。本文以“微文化”視域為基礎(chǔ)，探討了工科院校學(xué)生核心價值觀的培育路徑，旨在為工科院校學(xué)生核心價值觀培育工作提供一些參考和建議。二、工科院校學(xué)生微文化傳承微文化是指在具體社會群體中形成的一種特定的文化模式。在工科院校中，學(xué)生們形成了一種獨特的微文化，這種微文化具有較強的凝聚力和影響力。工科院校學(xué)生微文化的傳承對于核心價值觀的培育具有重要意義。1.學(xué)院文化塑造在工科院校，各個學(xué)院都有自己的特色和文化氛圍。學(xué)院文化可以通過各類活動、學(xué)術(shù)講座等形式進(jìn)行塑造，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價值觀。2.學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)學(xué)生社團(tuán)是工科院校學(xué)生活動的重要組成部分，通過社團(tuán)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感。在社團(tuán)活動中，學(xué)生可以通過參與各類公益活動、志愿服務(wù)等形式，培養(yǎng)并踐行核心價值觀。三、工科院校學(xué)生核心價值觀的培育路徑1.增強學(xué)生的社會責(zé)任感工科院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強的社會責(zé)任感，關(guān)注社會熱點問題，積極參與公益活動和志愿服務(wù)等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。2.開展實踐教育工科院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過實踐教育，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。實踐教育可以通過實驗課程、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。3.加強思想政治教育思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的重要途徑之一。工科院校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。四、結(jié)語通過對“微文化”視域下工科院校學(xué)生核心價值觀培育路徑的探討，可以發(fā)現(xiàn)工科院校學(xué)生核心價值觀的培育需要在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行，通過學(xué)院文化塑造、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、實踐教育等方面的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力，以實現(xiàn)核心價值觀的培育目標(biāo)。然而，核心價值觀的培育是一個系統(tǒng)工程，需要教育部門、學(xué)校