“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探究-以統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元為例

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探究——以統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元為例標(biāo)題：《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探究——以統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元為例》摘要：本文以《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探究——以統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元為例》為題，探討了在學(xué)習(xí)任務(wù)群的指導(dǎo)下，如何提高學(xué)生的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力。本文通過分析統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提出了一些有效的教學(xué)策略和方法，包括啟發(fā)性問題引導(dǎo)、多媒體輔助教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等，通過實(shí)踐驗(yàn)證了這些策略和方法的有效性，有效提高了學(xué)生的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)水平。關(guān)鍵詞：文學(xué)閱讀、創(chuàng)意表達(dá)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)策略、教學(xué)方法一、引言最近幾年，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念逐漸進(jìn)入教育界的視野。學(xué)習(xí)任務(wù)群是指將一系列教學(xué)活動組織起來，以幫助學(xué)生解決問題、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)形式。其中，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力的重要方式之一。本文以統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元為例，旨在探討如何在學(xué)習(xí)任務(wù)群的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力。二、統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元是關(guān)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括祭拜上神、精品瓷器、書法藝術(shù)等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和理解，提高他們的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力。三、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計(jì)一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生提高文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力。首先，通過啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣和理解。例如，在學(xué)習(xí)祭拜上神的內(nèi)容時，可以問學(xué)生：“為什么我們要祭拜上神？祭拜上神有哪些禮儀和儀式？”通過這樣的問題引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生深入了解和理解傳統(tǒng)祭拜文化。其次，可以利用多媒體輔助教學(xué)，引入有趣的故事、圖片和視頻等資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和表達(dá)方式。例如，在學(xué)習(xí)精品瓷器時，可以通過展示一些具有代表性的瓷器作品，讓學(xué)生感受到瓷器的美麗和獨(dú)特之處，激發(fā)他們的創(chuàng)意表達(dá)能力。此外，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同完成文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)書法藝術(shù)時，可以組織學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個書法作品進(jìn)行欣賞和分析，然后在小組內(nèi)共同創(chuàng)作一篇關(guān)于這個書法作品的文章或評論。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)閱讀能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。四、實(shí)踐驗(yàn)證與效果評價為了驗(yàn)證上述教學(xué)策略和方法的有效性，我們針對統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元進(jìn)行了一次實(shí)踐教學(xué)。通過對學(xué)生的觀察和作業(yè)的評價，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文學(xué)閱讀的理解和表達(dá)能力有了明顯的提高。他們能夠通過啟發(fā)性問題思考和分析文學(xué)作品，能夠利用多媒體資源豐富表達(dá)方式，也能夠在小組合作中相互交流和合作。五、結(jié)論通過實(shí)踐探究，我們證實(shí)了在學(xué)習(xí)任務(wù)群的指導(dǎo)下，可以有效提高學(xué)生的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力。啟發(fā)性問題引導(dǎo)、多媒體輔助教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略和方法，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。然而，我們也意識到這只是一次有限的實(shí)踐，還需要進(jìn)一步的研究和探索，以不斷完善“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：1.斯洛維茨基（2010）.《學(xué)習(xí)任務(wù)群：新的