“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略

“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要：本文將就“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。首先，介紹“讀思達(dá)”教學(xué)法的定義，原則和特點(diǎn)；然后，分析小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的現(xiàn)狀和問題；最后，提出“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括啟發(fā)性問題導(dǎo)入、思維訓(xùn)練、策略分享和問題解決實(shí)踐等方面。通過合理應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法，將有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。關(guān)鍵詞：讀思達(dá)教學(xué)法；小學(xué)；數(shù)學(xué)問題解決；應(yīng)用策略引言：小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題解決能力對(duì)學(xué)生全面發(fā)展非常重要。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：一是注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的問題解決能力培養(yǎng)；二是教學(xué)方法單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性；三是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了解決這些問題，我們需要引入更加有效的教學(xué)方法。而“讀思達(dá)”教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的問題解決能力。本文將就“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。一、“讀思達(dá)”教學(xué)法的定義、原則和特點(diǎn)1.定義：“讀思達(dá)”教學(xué)法是一種注重培養(yǎng)學(xué)生讀題、思考、達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)模式。它通過提供問題情境、引導(dǎo)學(xué)生思考和引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的過程，促進(jìn)學(xué)生的問題解決能力的培養(yǎng)。2.原則：“讀思達(dá)”教學(xué)法的原則主要包括：?jiǎn)l(fā)性引導(dǎo)原則、掌握性訓(xùn)練原則、歸納總結(jié)原則和實(shí)踐應(yīng)用原則。啟發(fā)性引導(dǎo)原則是指通過啟發(fā)性問題或情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法；掌握性訓(xùn)練原則是指通過訓(xùn)練學(xué)生掌握問題解決的方法和策略；歸納總結(jié)原則是指通過對(duì)問題解決的過程和方法進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生問題解決的能力；實(shí)踐應(yīng)用原則是指將問題解決的方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3.特點(diǎn)：“讀思達(dá)”教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；二是通過啟發(fā)性問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題；三是通過訓(xùn)練學(xué)生掌握問題解決的方法和策略，提高學(xué)生的解決問題的效率；四是通過歸納總結(jié)和實(shí)踐應(yīng)用，將問題解決的方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的現(xiàn)狀和問題目前，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：一是教師注重知識(shí)的傳授和計(jì)算的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的問題解決能力和思維能力的培養(yǎng)；二是教學(xué)方法單一，缺乏啟發(fā)性和探究性的教學(xué)內(nèi)容；三是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，容易培養(yǎng)出依賴性強(qiáng)、思維能力較差的學(xué)生；四是數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)缺乏實(shí)際應(yīng)用的情境，導(dǎo)致學(xué)生的問題解決能力無法得到有效的提升。三、“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略為了解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)存在的問題，我們可以采用“讀思達(dá)”教學(xué)法，具體包括以下幾個(gè)方面的應(yīng)用策略：1.啟發(fā)性問題導(dǎo)入：教師可以通過提供與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。例如，教師可以提出一個(gè)問題情境，讓學(xué)生在生活中找到相關(guān)的例子，并通過觀察、思考、猜想等方式，解決問題。2.思維訓(xùn)練：教師可以通過提供一系列具有不同難度的問題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用不同的解題策略和方法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與時(shí)間、空間、數(shù)量等相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過觀察、分析、分類、歸納等思維方式，解決問題。3.策略分享：教師可以通過分享學(xué)生解題的經(jīng)驗(yàn)和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的思路和方法中獲取啟示和借鑒。例如，教師可以組織學(xué)生展示自己的解題過程和方法，讓其他學(xué)生交流思路，相互啟發(fā)。4.問題解決實(shí)踐：教師可以通過提供與學(xué)生生活和實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的問題，讓學(xué)生將問題解決的方法應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與購(gòu)物、打折、旅行等相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過計(jì)算和理解實(shí)際情境，解決問題。通過合理應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、合作學(xué)習(xí)、掌握解題策略、總結(jié)問題解決方法和有效應(yīng)用的能力。同時(shí)，教學(xué)過程更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題能力的重要途徑。通過引入“讀思達(dá)”教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決思維和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。希望本文可以為小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)提供一定的借鑒和參考。參考文獻(xiàn)：1.陳鵬，蘇書華.《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)實(shí)施方案研究》.中國(guó)教育技術(shù)裝