“課前、課中、課后”一體化的體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)-以“植物生長素”為例

“課前、課中、課后”一體化的體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)——以“植物生長素”為例課前、課中、課后一體化的體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)：以植物生長素為例摘要：隨著教育方式的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式正在逐漸被淘汰。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，需要采用更加生動接地氣的教學(xué)方式。本文以植物生長素為例，介紹了課前、課中、課后一體化的體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)；植物生長素；課前、課中、課后一體化引言傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果較差。而體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)正是一種注重學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)和解決問題的教學(xué)方式。植物生長素作為生物學(xué)中的重要內(nèi)容，通過體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。一、課前準(zhǔn)備在課前準(zhǔn)備階段，教師可以設(shè)計(jì)一些引入植物生長素的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，“為什么有些果樹的果實(shí)非常大而多汁，而有些果樹的果實(shí)又小又干癟？”、“為什么花束里的鮮花可以持久不凋謝？”等等。通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以產(chǎn)生疑問，進(jìn)而對植物生長素產(chǎn)生濃厚興趣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中。例如，在課前準(zhǔn)備階段，教師可以給學(xué)生分發(fā)一些豆子，并要求學(xué)生觀察、測量豆子在一定時(shí)間內(nèi)的生長情況。通過實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生可以親自體驗(yàn)到植物生長素對植物生長的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。二、課中教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，教師通過PPT等多媒體工具，向?qū)W生介紹植物生長素的基本概念和作用機(jī)制。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生自主探究植物生長素的作用。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，分配不同的植物種子給每個(gè)小組，并要求學(xué)生在給定的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，給一部分種子噴灑植物生長素溶液，給另一部分種子不進(jìn)行處理，然后觀察和比較它們的生長情況。通過這樣的探究活動，學(xué)生可以更好地理解植物生長素的作用，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。三、課后拓展在課后拓展階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些延伸實(shí)踐活動，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對植物生長素的理解。例如，教師可以組織學(xué)生編寫一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和進(jìn)行植物生長素的實(shí)驗(yàn)。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生不僅可以深入了解植物生長素的作用機(jī)制，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如MOOC等，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解植物生長素的資源。例如，教師可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)的在線課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探究植物生長素，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。結(jié)論課前、課中、課后一體化的體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。以植物生長素為例，通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：[1]張小風(fēng).體驗(yàn)式深度學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2014,354(12):131-1