人教版八年級(jí)下音樂(lè)教案

2014?2015學(xué)年度第二學(xué)期

八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》及欣賞《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，體

會(huì)古曲蘊(yùn)含的深厚情感。

（2）能用連貫、流暢、飽滿(mǎn)的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，體會(huì)其古韻及感受、了解古曲的創(chuàng)作手法。

2.目標(biāo)解析

（1）《陽(yáng)關(guān)三疊》與《杏花天影》都是古代著名的琴歌，但它們的創(chuàng)作手法不同，表達(dá)的情感也有不同。《陽(yáng)

關(guān)三疊》這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，通過(guò)起承轉(zhuǎn)合及三疊的手法表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的那種無(wú)

限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感。《杏花天影》這首琴曲詞通過(guò)換頭合尾的手法表現(xiàn)思念遠(yuǎn)方戀人，同時(shí)又感慨人

生的漂泊，憂(yōu)心家國(guó)的不定，多種思緒交織的情感。通過(guò)感受聆聽(tīng)，不僅感受作曲家的真摯、豐富的情感，

而且感受古韻的魅力。

（2）初中生正處于青春期，處于變聲期，不能大聲喊唱，本節(jié)課要求學(xué)生能用輕聲、深情、流暢的聲音來(lái)

表現(xiàn)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古人的真情流露，情緒、情感的層層遞進(jìn)。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)、比較、分析歌曲結(jié)

構(gòu)，讓學(xué)生更加深入的了解作品，激發(fā)學(xué)生與作品的共鳴，以情帶聲，表現(xiàn)作品。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（-）組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

（二）歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

1.欣賞名畫(huà)導(dǎo)出古詩(shī)

“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅名畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞……中國(guó)古代的詩(shī)人畫(huà)家，常常把詩(shī)畫(huà)放在一起來(lái)創(chuàng)作，

有詩(shī)常作畫(huà)，有畫(huà)必題詩(shī)！我們看看這幅畫(huà)有哪首古詩(shī)可以適合呢？”

2.看詩(shī)、賞畫(huà)、帶問(wèn)題欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

“古代文人墨客不僅作詩(shī)而且喜歡唱詩(shī)，《送元二使安西》這首詩(shī)所描寫(xiě)的是一種最有普遍性的離別。它沒(méi)

有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來(lái)編入樂(lè)府，成為最流行，傳唱最久

的歌曲。因?yàn)樵?shī)中有“渭城”、“陽(yáng)關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》。讓我們一起來(lái)感受

這首歌曲吧！

提問(wèn):歌曲的情緒如何？歌曲歌詞與詩(shī)歌的內(nèi)容上有什么不同？

“這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，在王維原詩(shī)的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長(zhǎng)短句的詩(shī)句用來(lái)豐富琴歌的內(nèi)容，形成了

兩個(gè)段落?！?/p>

3.復(fù)聽(tīng)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

“歌曲中哪些字唱得比較重？請(qǐng)同學(xué)們將唱得重的音找出來(lái)。”

4.老師演唱第一段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱

5.學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞

6.學(xué)生跟琴視唱第一段曲譜，分析旋律特點(diǎn)

師：“旋律的主音是什么？第一段由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，樂(lè)句之間有什么聯(lián)系？”

師：“第一個(gè)段落是王維的原詩(shī)，主音是re,商調(diào)式，采用了起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法?！?/p>

7.師演唱第二段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱，找出難點(diǎn)并解決

八度大跳采用單獨(dú)聆聽(tīng)、模仿、視唱曲譜的方法解決，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好聲音的發(fā)聲

位置。注意“遍”字的正確發(fā)音以及附點(diǎn)的時(shí)值要拖滿(mǎn)。

8.學(xué)生跟琴演唱第二段落歌詞

9.帶問(wèn)題欣賞劉欣然演唱的琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

師：“其實(shí)我們學(xué)唱的《陽(yáng)關(guān)曲》只是《陽(yáng)關(guān)三疊》里的第一段，讓我們聽(tīng)聽(tīng)完整的《陽(yáng)關(guān)三疊》，聽(tīng)聽(tīng)三

段有什么相同和不同？”

生：“每段的第一段落的詩(shī)句、音調(diào)相同，第二段落的歌詞、音調(diào)不同。”

師：“這就是古代常用的一種音樂(lè)創(chuàng)作手法'疊'，類(lèi)似歐洲的變奏曲式結(jié)構(gòu)，三疊意指演唱（變奏）了三

次。”

10.引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)誦讀《陽(yáng)關(guān)三疊》的三疊歌詞，激發(fā)學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴

11.學(xué)生跟伴奏完整的用連貫、流暢、飽滿(mǎn)的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》

注意坐姿、換氣點(diǎn)及重音

12.欣賞合唱版《陽(yáng)關(guān)三疊》

提問(wèn)：合唱版的《陽(yáng)關(guān)三疊》與我們今天學(xué)唱的這首歌曲有什么不同？給你帶來(lái)什么不同的感受？

（二）欣賞《杏花天影》

“唐詩(shī)宋詞是中國(guó)的歷史文化長(zhǎng)河的巔峰代表文化，在音樂(lè)方面，不僅唐詩(shī)有琴歌，宋詞也有很多歌曲。今

天，我們來(lái)欣賞一首宋代歌曲，請(qǐng)聽(tīng)……

1.欣賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》

歌曲的情緒如何？你感受到作詞、作曲家怎樣的心境？

（這首歌曲旋律舒緩典雅，情緒惆悵。這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂(yōu)心家國(guó)的

不定，多種思緒交織。）

2.簡(jiǎn)介作詞、作曲家姜夔

3.看歌譜欣賞《杏花天影》

請(qǐng)同學(xué)看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？

（這是一首典型的宋代歌曲。音樂(lè)由換頭合尾的兩個(gè)段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與

第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對(duì)比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。）

4.欣賞現(xiàn)代版《杏花天影》

“現(xiàn)代很多流行歌曲都借鑒傳統(tǒng)的音樂(lè)來(lái)增添它的文化底蘊(yùn)，吸引聽(tīng)眾的注意，古為今用，例如這首楊云閣

的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走紅，登上2013年央視春晚?！?/p>

四.小結(jié)

《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）欣賞音樂(lè)、感受古樂(lè)器，了解我國(guó)歷史悠久的音樂(lè)文化，激發(fā)對(duì)古代音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）認(rèn)識(shí)古代樂(lè)器骨笛、填、編鐘，能夠聽(tīng)辨其音色。

2.目標(biāo)解析

（1）中國(guó)古代樂(lè)器門(mén)類(lèi)眾多，本課只是擷取了歷史最悠久的“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)作

了簡(jiǎn)明扼要的介紹，通過(guò)與世界古老樂(lè)器的對(duì)比，欣賞感受古老樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，感受我國(guó)古代文化'’和為

貴”的哲學(xué)思想特點(diǎn)，感受歷史悠久、博大精深的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自

豪感。

（2）通過(guò)對(duì)比觀看古今相似的樂(lè)器圖片，思考樂(lè)器發(fā)明的來(lái)源，聆聽(tīng)樂(lè)器聲音，讓學(xué)生不僅從外形上能認(rèn)識(shí)

骨笛、坂、編鐘，而且能從音色上區(qū)分同類(lèi)或相似的樂(lè)器，從而了解骨笛、城、編鐘這三種樂(lè)器，并對(duì)這三

種樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《原始狩獵圖》《哀郢》《楚商》

教學(xué)難點(diǎn)：能分辨骨笛與竹笛，編鐘與編磬的音色

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課前播放笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》

（-）組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好！

2.導(dǎo)入

師：“進(jìn)教室時(shí)哪位同學(xué)們聽(tīng)出音樂(lè)是什么曲子？用什么樂(lè)器演奏的？”

學(xué)生：“《姑蘇行》，笛子演奏！”

（二）欣賞《原始狩獵圖》

1.看圖片比較笛子與骨笛

提問(wèn)：老師這有兩張圖片，同學(xué)們看看有什么相同和不同？

2.欣賞詹永明演奏家介紹骨笛與竹笛的區(qū)別及演奏

3.看圖片介紹骨笛的悠久歷史

4.欣賞《原始狩獵圖》

提問(wèn)：你能聽(tīng)出骨笛吹奏的音樂(lè)嗎？整首音樂(lè)的力度、速度有什么變化？

5.學(xué)生跟琴視唱骨笛的主題音樂(lè)

6.欣賞《原始狩獵圖》演奏視頻

思考:骨笛主題出現(xiàn)了幾次？表現(xiàn)什么場(chǎng)景？

7.老師小結(jié)

《原始狩獵圖》描繪了遠(yuǎn)古時(shí)期原始森林里的神秘氣氛和捕獵場(chǎng)景。表現(xiàn)了河姆渡遠(yuǎn)古先祖聰慧狩獵的生活

狀態(tài)，風(fēng)格古樸、神秘而粗獷。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是引子一一狩獵一一慶功一一尾聲，樂(lè)曲采用簡(jiǎn)潔樸素的音樂(lè)語(yǔ)言,

充分發(fā)揮了骨哨獨(dú)特的音色和淳樸的藝術(shù)魅力，通過(guò)各種樂(lè)器的特殊演奏手法，從而產(chǎn)生各種獨(dú)特的音響效

果，向我們展示了一幅遠(yuǎn)古時(shí)代原始森林夜幕中狩獵活動(dòng)的圖畫(huà)。

（三）欣賞《哀郢》

1.老師展示垠并吹奏《哀郢》主題音樂(lè)

“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一件樂(lè)器，有哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的音色有什么特點(diǎn)？適合表現(xiàn)何種意

境？”

2.看圖介紹樂(lè)器填

3.欣賞《哀郢》視頻

思考：樂(lè)曲讓你感受到怎樣的情緒？曲名《哀郢》有什么含義？

4.介紹《哀郢》的作者屈原，感受作者悲憤情緒的由來(lái)

（屈原，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)丹陽(yáng)人，中國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一，也是中國(guó)已知最早的著名詩(shī)人和偉大

的政治家.他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體（，也開(kāi)創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。最主要的代表作有《離騷》《九

章》《九歌》《天問(wèn)》?！栋й方Y(jié)構(gòu)上最為獨(dú)特者，是用了倒敘法，先從九年前秦軍進(jìn)攻楚國(guó)之時(shí)自己被

放逐，隨流亡百姓一起東行的情況寫(xiě)起，到后面才抒寫(xiě)作詩(shī)當(dāng)時(shí)的心情。這就使《哀郢》結(jié)構(gòu)上最為獨(dú)特者,

是用了倒敘法，先從九年前秦軍進(jìn)攻楚國(guó)之時(shí)自己被放逐，隨流亡百姓一起東行的情況寫(xiě)起，到后面才抒寫(xiě)

作詩(shī)當(dāng)時(shí)的心情。這就使詩(shī)人被放以來(lái)銘心難忘的那一幅幅悲慘畫(huà)面，一幕幕奪人心魄、摧人肝肺的情景，

得到突出的表現(xiàn)?！妒酚?屈原列傳》載，楚頃襄王立，令尹子蘭讒害屈原，屈原被放江南之野（郢都附近長(zhǎng)

江以南之地）。《楚世家》又載頃襄王元年“秦大破楚軍，斬首五萬(wàn)，取析十五城而去”。秦軍沿漢水而下，

則郢都震動(dòng)。屈原的被放，也就在此時(shí)。）

5.復(fù)聽(tīng)《哀郢》，邊聽(tīng)邊模仿演奏姿勢(shì)

（四）欣賞《楚商》

1.展示編鐘與編磬圖片，學(xué)生比較并說(shuō)出樂(lè)器名稱(chēng)

2.欣賞《楚商》視頻

提問(wèn)：編鐘與編磬音色有什么區(qū)別？它們的形狀象什么，你能猜出它們是什么演變而來(lái)的嗎？

（音色：編鐘聲音渾厚，編磬聲音清脆。編鐘倒過(guò)來(lái)象古代地酒杯，編磬象古代地犁頭，古代音樂(lè)家將生活

中的事物進(jìn)行提驗(yàn)升華成了樂(lè)器，正體現(xiàn)了“藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活”的道理）

3.復(fù)聽(tīng)《楚商》視頻

提問(wèn)：樂(lè)曲讓你感受到怎樣的情緒？樂(lè)曲在古代適合在民間還是適合在宮廷演出？為什么？

（由于以古樂(lè)器演奏，音色深沉拙樸，體現(xiàn)了屈原“行吟澤畔”凝神沉思曲心情。樂(lè)曲適合在宮廷演出。因

為從材料上看，青銅器、玉石很昂貴，是貴族身份的象征。從演奏者來(lái)看，需要龐大的演奏樂(lè)手，一套編鐘

需要幾個(gè)樂(lè)手演奏。從音樂(lè)旋律來(lái)看，鐘磬演奏的音樂(lè)是能體現(xiàn)皇族威嚴(yán)的宮廷正樂(lè)即雅樂(lè)。）

（五）小結(jié)與拓展

1.看圖識(shí)樂(lè)器

2.欣賞舞蹈《激楚》

提問(wèn)：視頻用什么形式表現(xiàn)了楚文化？出現(xiàn)了什么古代樂(lè)器？

（視頻用舞蹈的形式表現(xiàn)了楚文化。出現(xiàn)了打擊樂(lè)器一一虎座鳥(niǎo)架鼓）

3.小結(jié)：“古代樂(lè)器門(mén)類(lèi)眾多，今天我們只是感受了幾種最古老的樂(lè)器，還有很多樂(lè)器等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、了

解、感受！希望同學(xué)們下節(jié)課能告訴我剛才幾個(gè)圖片是什么樂(lè)器？音色有什么特點(diǎn)？找到音頻或視頻與大家

來(lái)分享！”

《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1.教學(xué)目標(biāo)

a.了解古琴、樂(lè)曲《流水》、《廣陵散》背后的故事，提高學(xué)生對(duì)古琴的了解及對(duì)古琴音樂(lè)的興趣。

b.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾拂等演奏技巧，感受古琴的音色美。

2.目標(biāo)解析

a.通過(guò)對(duì)比古琴與外形相似的古箏，對(duì)比演奏古琴的姿勢(shì)，相關(guān)視頻對(duì)古琴的介紹，讓學(xué)生不僅能從外

形上區(qū)分這兩種同類(lèi)樂(lè)器，而且能從而演奏、音色、結(jié)構(gòu)等多方位的來(lái)認(rèn)識(shí)古琴。通過(guò)師生交流、補(bǔ)充、講

故事的形式，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)一步欣賞《流水》、《廣陵散》樂(lè)曲產(chǎn)生興趣。

b.古琴曲《流水》的音樂(lè)表現(xiàn)是與古琴的演奏不可分割的，流水的不同狀態(tài)，都是通過(guò)古琴的不同技法

表現(xiàn)出來(lái)。初步了解古琴的技法對(duì)學(xué)生喜愛(ài)古琴這種樂(lè)器，并傳承這種非物質(zhì)文化是非常有利的。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《流水》。

教學(xué)難點(diǎn)：能感受《流水》各個(gè)段落的音樂(lè)意境。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

（二）認(rèn)識(shí)古琴

1.圖片導(dǎo)入

展示圖片古琴和古箏，說(shuō)出它們是什么樂(lè)器？比較它們從外形上有什么主要的不同？

（它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。）

師：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，她有五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛(ài)的樂(lè)器，列于

“琴棋書(shū)畫(huà)”四藝之首。她雖然“身材嬌小”，只有七根弦，卻變化無(wú)窮；她音量不大，但音色古樸、淡雅、

沉靜，聽(tīng)了令人心靜神清、淡泊而有世外之想，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和東方神韻。古箏有十三弦或二十一

弦，源于秦國(guó)，因此古代也稱(chēng)“秦箏”，彈奏方法、音色等與古琴不同，二者不可混為一談。

2.看視頻了解古琴歷史（1分鐘）

3.看圖片比較探討古琴的演奏姿勢(shì)

電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嫖傳》甄媳撫琴圖片

4.看視頻介紹古琴（5分鐘）

（三）欣賞《流水》

1.導(dǎo)入

“關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有那些呢？”

（同學(xué)們可能看過(guò)王力宏的一部電影《戀愛(ài)通告》，或聽(tīng)過(guò)他的一首歌曲《伯牙絕弦》等途徑知道俞伯牙

與鐘子期的故事。精通音律的琴師俞伯牙，在一個(gè)和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚(yáng)的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈

奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時(shí)而淺如墜玉，時(shí)而亢似龍吟，時(shí)而清冷纏綿，時(shí)而澎湃浩蕩，隨

著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時(shí)路過(guò)的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直

聽(tīng)得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水?！币徽Z(yǔ)深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子

期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來(lái)子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來(lái)化

做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(zhǎng)

的詞語(yǔ)。今天，我們就試著來(lái)當(dāng)俞伯牙的知音，感受他的這首《流水》。）

2.欣賞《流水》

提問(wèn)：古琴的音色有什么變化？

3.介紹古琴的常見(jiàn)演奏方法

a.空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時(shí)左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音;

b.按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，移動(dòng)按指可以改變音高，發(fā)音圓潤(rùn)細(xì)膩，富

于表情，有如歌聲，又叫作實(shí)音；

c.泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對(duì)準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂(lè)音,

適于快速華彩性曲調(diào)；

d.滾：由高音到低音；

e.拂:由低音到高音；

f.綽：上滑音；

g.注：下滑音。

4.看結(jié)構(gòu)圖分五段聆聽(tīng)

提問(wèn)：音樂(lè)的力度、速度怎樣？古琴音色怎樣？運(yùn)用了什么演奏技法？描繪了怎樣的情景？哪兩段音樂(lè)相似？

5.完整聆聽(tīng)《流水》

（四）音樂(lè)故事《廣陵散》

1.看圖片，老師簡(jiǎn)介《廣陵散》

“音樂(lè)不但能描繪自然景象，還能講述故事……”

2.欣賞《廣陵散》演奏視頻

“請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè)，想一想：它的情緒、速度、力度具有什么特點(diǎn)？”

3.復(fù)聽(tīng)《廣陵散》

分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王“故事的？《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及

古琴演奏技法上有什么不同？

（五）小結(jié)

古琴以其獨(dú)特的魅力位列中國(guó)傳統(tǒng)文化“琴棋書(shū)畫(huà)”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時(shí)的伴奏

樂(lè)器，是漢文化中的瑰寶，是人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，是否應(yīng)該認(rèn)識(shí)了解它，并

富有傳承的責(zé)任和義務(wù)呢？讓我們攜手用行動(dòng)共同維護(hù)、傳承中華文化而努力吧！

《梨園風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）在欣賞經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》的過(guò)程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表

演藝術(shù)家，并認(rèn)識(shí)四大名旦、四大須生。

（2）積極參與聆聽(tīng)、模仿、演唱等音樂(lè)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?/p>

2.目標(biāo)解析

（1）學(xué)生能說(shuō)出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術(shù)家所屬行當(dāng)，知道四大名旦與四大須生。

（2）學(xué)生能在聆聽(tīng)、模仿、演唱等音樂(lè)活動(dòng)中，了解生、旦、凈、丑行當(dāng)?shù)某惶攸c(diǎn)，并能進(jìn)行辨別。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與聆聽(tīng)、模仿、演唱等音樂(lè)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?/p>

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前導(dǎo)入

（1）伴隨京劇曲牌音樂(lè)，展示京劇表演藝術(shù)家們的舞臺(tái)劇照。

（2）師：非常高興能在如此美的環(huán)境下開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)猜到今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

與京劇有關(guān)。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？了解京劇嗎？

（3）師生交流京劇的起源、行當(dāng)?shù)戎R(shí)。

2.欣賞教學(xué)

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

（1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時(shí)絕不手舞足

蹈，而是慣用大段的演唱和念白來(lái)表達(dá)內(nèi)心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見(jiàn)長(zhǎng)的叫武旦

也稱(chēng)刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風(fēng)格、花旦活潑靈巧的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一

體，唱、念、做、打并重的旦角行當(dāng)，人們把它命名為花衫。京劇的四大名旦都擅長(zhǎng)花衫的演技，下面我

們來(lái)欣賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環(huán)的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

（2）師介紹劇情

（3）學(xué)生欣賞視頻，并思考這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么

特點(diǎn)？

（4）師生交流總結(jié)：此唱段以不急不緩的節(jié)奏，委婉細(xì)致的唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無(wú)可奈何的心情。

（5）再次完整欣賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂(lè)哼唱前兩句，體會(huì)唱段的特點(diǎn)與情緒，

說(shuō)說(shuō)梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點(diǎn)？

（6）師總結(jié)：梅蘭芳是我國(guó)近代杰出的京昆旦角藝術(shù)家。他扮相端麗，唱腔圓潤(rùn)，表演優(yōu)美細(xì)膩，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

的舞臺(tái)實(shí)踐，對(duì)旦角的念白、舞蹈、音樂(lè)、化妝、服裝也都作了大膽改進(jìn)與創(chuàng)新，使之更能表現(xiàn)人物細(xì)膩的

感情，形成在質(zhì)樸中見(jiàn)俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風(fēng)格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天

女散花》《打漁殺家》等；經(jīng)典唱段有：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《觀世音滿(mǎn)月面珠

開(kāi)妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他

們?cè)谖枧_(tái)上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，感興趣的同學(xué)可以課后去了解一下。

《我正在城樓觀山景》

（1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個(gè)重要的行當(dāng)，同學(xué)們可知道生行又包括哪些門(mén)類(lèi)呢？

（2）師生交流：“生”一般指男性角色，表現(xiàn)莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也

叫須生，青少年男子叫小生，擅長(zhǎng)武藝的叫武生，另外還有娃娃生。

下面我們將欣賞著名老生表演藝術(shù)家馬連良表演的，《空城計(jì)》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。

（3）學(xué)生簡(jiǎn)述《空城計(jì)》故事情節(jié)。

（4）完整聆聽(tīng)由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思考：這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此

唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點(diǎn)？

（5）師生交流總結(jié)一一老生在劇中注重演唱和細(xì)膩表演，演唱時(shí)用真聲，此唱段字韻和諧，節(jié)奏明快，一氣

呵成。唱詞刻畫(huà)了諸葛亮沉著冷靜、機(jī)智迎戰(zhàn)的軍事家的風(fēng)度。

（6）邊打板邊跟隨老師模仿演唱唱段前兩句，體會(huì)唱腔的特點(diǎn)與情緒。

（7）師簡(jiǎn)介馬連良：馬連良是20世紀(jì)較具影響力的京劇大師，與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱(chēng)前“四大須

生”；后三人去世，他又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱(chēng)后“四大須生”。他兼蓄各派之長(zhǎng)，改革傳統(tǒng)老生

唱腔，20世紀(jì)30年代將月琴移到樂(lè)隊(duì)前列，與京胡協(xié)奏，加強(qiáng)唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤(rùn)、瀟灑的“馬派”

藝術(shù)。其演唱流利、舒暢，雄渾中見(jiàn)俏麗，深沉中顯瀟灑，奔放而不失精巧，粗狂又不乏細(xì)膩。代表劇目有：

《借東風(fēng)》《群英會(huì)》《甘露寺》《海瑞罷官》等。

《駙馬爺近前看端詳》

（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾勒有圖案，因此它們分別又俗稱(chēng)“大花臉”和“小花臉”。其中，凈

角一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子。接下來(lái)我們欣賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過(guò)他的唱腔和

表演來(lái)表現(xiàn)人物性格的？

（2）欣賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》

（3）師生總結(jié)凈角唱腔、表演特點(diǎn)：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有一定社會(huì)地位的人，雖有文

武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)?、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮，動(dòng)

作造型也要求粗線條，頓挫鮮明，以突出扮演人物的性格和聲勢(shì)。

（4）配合動(dòng)作，模仿演唱最后一句“咬緊了牙關(guān)你為哪樁"，感受、體驗(yàn)凈角的唱腔與表演風(fēng)格。

3.聆聽(tīng)與思考

聆聽(tīng)六個(gè)唱段，辨別角色的行當(dāng)。

唱段一：《包龍頭打坐在開(kāi)封府》（選自《鋤美案》）

唱段二：《猛聽(tīng)得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）

唱段三：《這一封書(shū)信來(lái)得巧》（選自《定軍山》）

唱段四：《趁夜晚出奇兵》（選自《奇襲白虎團(tuán)》）

唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）

唱段六：《軍民魚(yú)水情》(選自《沙家浜)

四、課堂總結(jié)

京劇，彳乍1國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術(shù)、紛呈多變的表演形式、流派眾多

的文化底蘊(yùn)，集中展示了中國(guó)民族文化的獨(dú)特神韻，稱(chēng)為傳承中華傳統(tǒng)文化的鮮活載體。希望同學(xué)們能走近

它、喜歡它、欣賞它。

第三單元西樂(lè)擷英

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)巴羅克音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂(lè)情緒。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)學(xué)唱《英雄凱旋歌》體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，感受變化音的音樂(lè)表現(xiàn)。

(2)通過(guò)欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格及情緒，完成聆聽(tīng)與思考中的“樂(lè)曲說(shuō)明”。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能夠說(shuō)出清唱?jiǎng)〉暮x

(2)、能夠說(shuō)出作曲家亨德?tīng)柕拇碜髌芳捌湟魳?lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。

(3)、能夠說(shuō)出巴赫的代表作品及其在西方音樂(lè)史上的重要地位。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

(1)觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時(shí)期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。

(2)老師簡(jiǎn)介歐洲音樂(lè)的不同音樂(lè)風(fēng)格流派。

(3)聆聽(tīng)《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱?jiǎng)〉暮x。

設(shè)計(jì)意圖：

從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱?jiǎng)〉暮x，以及音樂(lè)作品的背景知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)作

品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)唱《英雄凱旋歌》

(1)老師簡(jiǎn)介歌曲與作曲家亨德?tīng)柕南嚓P(guān)知識(shí)。

(2)完整聆聽(tīng)歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂(lè)情緒。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生能夠知道作曲家亨德?tīng)柤捌渥髌酚⑿坌院褪吩?shī)性的主要風(fēng)格特點(diǎn)，在完整聆聽(tīng)后對(duì)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情

緒及音樂(lè)風(fēng)格有初步的體驗(yàn)。

(3)運(yùn)用歌曲中的樂(lè)句進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌唱的基本要求。

(4)老師分別彈奏升5、升4的樂(lè)句和還原5、還原4的樂(lè)句，學(xué)生聆聽(tīng)分辨，并學(xué)唱，注意音準(zhǔn)。

(5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂(lè)段的重復(fù)。

(6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生注意歌詞與旋律的對(duì)應(yīng)，通過(guò)練習(xí)解決一字多音的難點(diǎn)。

(7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強(qiáng)弱記號(hào)。

(8)拓展練習(xí)

①完整聆聽(tīng)《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達(dá)了什么情感？

②老師簡(jiǎn)介《哈利路亞》的相關(guān)知識(shí)。

③隨音樂(lè)哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進(jìn)行等特點(diǎn)。

④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂(lè)情緒、演唱速度、力度旋律進(jìn)行等方面的不同之

處。

設(shè)計(jì)意圖：

3,欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

(1)簡(jiǎn)介樂(lè)曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識(shí)。

(2)完整聆聽(tīng)音樂(lè)，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂(lè)要素的特點(diǎn)。

(3)隨音樂(lè)填寫(xiě)以下樂(lè)曲說(shuō)明：

《G弦上的詠嘆調(diào)》是“一一的代表人物”巴赫創(chuàng)作于一一年的管弦樂(lè)作品整首作品速度一一，力度一一，

音調(diào)一一，開(kāi)頭兩小節(jié)旋律線形成一個(gè)“問(wèn)號(hào)”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了一

的情緒，感人至深。

(4)跟著音樂(lè)哼唱主題旋律，感受作品悠長(zhǎng)、深沉、優(yōu)美的旋律之美。

設(shè)計(jì)意圖：

欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進(jìn)一步感受巴羅克時(shí)期音樂(lè)作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)填寫(xiě)樂(lè)

曲說(shuō)明，檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第三單元西樂(lè)擷英

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)古典樂(lè)派音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的意境，以及《C小調(diào)第

五(命運(yùn))交響曲》強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的音樂(lè)表現(xiàn)力及古典音

樂(lè)典雅清新的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、聽(tīng)辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受《C小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》的音

樂(lè)表現(xiàn)力及內(nèi)涵。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能夠說(shuō)出弦樂(lè)四重奏、交響曲的含義。

(2)能夠說(shuō)出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂(lè)主題。

(3)能夠說(shuō)出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》中“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂(lè)片段，辨別樂(lè)曲名稱(chēng)和作者。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)清唱?jiǎng)〉暮x、巴羅克時(shí)期音樂(lè)的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。注重知識(shí)的銜接，利于學(xué)生更好地

理解古典音樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

2、欣賞《小夜曲》

(1)聆聽(tīng)三遍鋼琴?gòu)椬嗟闹黝}旋律

設(shè)計(jì)意圖：

為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂(lè)風(fēng)格。

(2)完整聆聽(tīng)作品，并思考：樂(lè)曲是由那幾件樂(lè)器演奏的？他的音樂(lè)情緒、速度、力度有什么特點(diǎn)？

(3)簡(jiǎn)介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)弦樂(lè)四重奏的含義。

(4)視唱主題旋律，分析主題旋律進(jìn)行特點(diǎn)。

(5)完整聆聽(tīng)作品，聽(tīng)辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的變化。

(6)背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進(jìn)行演唱。

設(shè)計(jì)意圖：

聽(tīng)辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠使學(xué)生深入體驗(yàn)到音樂(lè)意境，感受到清新典雅的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、欣賞《C小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章

(1)用擊拍的方式模擬生活中的敲門(mén)聲，并嘗試用音樂(lè)表現(xiàn)要素(速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等)來(lái)表現(xiàn)不同的

敲門(mén)聲。

(2)聆聽(tīng)全曲，并思考：樂(lè)曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？

(3)簡(jiǎn)介樂(lè)曲《C小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)交響曲的含義。

⑷分段欣賞一一呈示部

①聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的主題旋律是什么？

②聆聽(tīng)主題音樂(lè)片段，感受“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的音樂(lè)情緒。

③隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？

④總結(jié)“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏型并聽(tīng)辨其在主題音樂(lè)片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)奏型對(duì)樂(lè)曲情緒表達(dá)的作

用。

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂(lè)思維能力與想象力，通過(guò)分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，

幫助學(xué)生了解作品的情緒和內(nèi)涵。

⑤聆聽(tīng)副部主題音樂(lè)片段，思考：這部分音樂(lè)具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂(lè)情緒有

何不同？

⑥隨音樂(lè)哼唱副部主題音樂(lè)，思考：副部主題旋律的發(fā)展

采用了那種創(chuàng)作手法？

⑦完整聆聽(tīng)呈示部音樂(lè)記錄曲式結(jié)構(gòu)。

(5)分段欣賞一一展開(kāi)部

①聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？

②這段音樂(lè)的力度變化較多，邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考：力度的變化給音樂(lè)情緒帶來(lái)了什么影響？

⑹分段欣賞一一再現(xiàn)部

①聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的情緒是什么？

②聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？?jī)蓚€(gè)主題是如何呈現(xiàn)的？

(7)完整聆聽(tīng)作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：

分段聆聽(tīng)，完整欣賞，能夠充分體驗(yàn)到作品傳遞出的強(qiáng)烈的音樂(lè)情緒，進(jìn)一步感受到古典音樂(lè)結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)

格莊重的特點(diǎn)

4、音樂(lè)家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》

(1)聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這首音樂(lè)作品的主題樂(lè)器是什么？表現(xiàn)了何種意境？

(2)老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。

(3)再次聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊思考：這首作品主題的旋律進(jìn)行、力度、速度、有什么特點(diǎn)？

(4)隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并記憶。

(5)師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的

兩種音樂(lè)情緒，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)音樂(lè)家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點(diǎn)。

第三單元西樂(lè)擷英

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章歡悅和樂(lè)觀的音樂(lè)情緒；體驗(yàn)巴赫《小步舞曲》端

莊典雅的音樂(lè)情緒。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、視唱主題、感受體驗(yàn)《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章歡悅和樂(lè)觀的音樂(lè)情緒以及

古典音樂(lè)端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點(diǎn)。。

(2)用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能夠說(shuō)出小步舞曲的含義。

(2)能夠說(shuō)出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂(lè)主題。

(3)能夠說(shuō)出巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

(4)能夠演奏《小步舞曲》

(5)聆聽(tīng)感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：聆聽(tīng)《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》音樂(lè)片段，分

別說(shuō)出巴羅克音樂(lè)和古典樂(lè)派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。

欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章

聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考：這首作品的音樂(lè)情緒、速度是怎樣的？

老師簡(jiǎn)介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。

聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考：樂(lè)曲有幾個(gè)主題？每個(gè)主題的情緒是什么？

隨音樂(lè)視唱主題，并分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。

聆聽(tīng)樂(lè)曲，記錄每個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的不同變化。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、隨音樂(lè)哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)、對(duì)比兩個(gè)主題的不同情緒，

使學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點(diǎn)，加深對(duì)古典音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解。

播放歌曲《不想長(zhǎng)大》聽(tīng)一聽(tīng)：有沒(méi)有熟悉的音調(diào)？

隨音樂(lè)唱一唱《不想長(zhǎng)大》，對(duì)照曲譜，想一想《不想長(zhǎng)大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一

樂(lè)章的主部主題發(fā)展變化而來(lái)的？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂(lè)創(chuàng)作中的“古典音樂(lè)元素”。

欣賞巴赫《小步舞曲》

老師提問(wèn)：巴赫是哪個(gè)國(guó)家的作曲家？它是哪個(gè)時(shí)期的代表音樂(lè)家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點(diǎn)

是什么？

播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂(lè)情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？

老師簡(jiǎn)介“小步舞曲”的含義。

設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂(lè)風(fēng)格。

觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個(gè)聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。

視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準(zhǔn)。

慢速完整吹奏高聲部旋律。

視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長(zhǎng)音的時(shí)值。

慢速完整吹奏低聲部旋律。

設(shè)計(jì)意圖：

先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂(lè)旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。

將學(xué)生分成兩個(gè)聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個(gè)聲部的氣息、速度要保持一致。

將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。

實(shí)踐與創(chuàng)造

對(duì)比總結(jié)巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

聆聽(tīng)G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗(yàn)？有什么不同的感受？請(qǐng)用語(yǔ)言描

述或者用圖畫(huà)描繪出來(lái)。

《神州音韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》

欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，了解混合拍子

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

2.在歌唱與聆聽(tīng)的過(guò)程中感受少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解新疆民族音樂(lè)中混合拍子的特點(diǎn)。

3.練習(xí)擊打八七拍子伴奏型，隨樂(lè)合拍，感受這種特殊拍子所帶來(lái)的音樂(lè)韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn).

2.了解“混合拍子”，并能隨樂(lè)合拍。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（展示青海相關(guān)圖片與中國(guó)地圖）

師：同學(xué)們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區(qū)嗎？

生：...

師：今天我們一同走進(jìn)大西北，了解我國(guó)西北地區(qū)的民族音樂(lè)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖給學(xué)生一個(gè)直觀的地理方位概念，了解西北地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風(fēng)格

特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

二、學(xué)唱歌曲

1.聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，歌曲描寫(xiě)了什么內(nèi)容？

生答。

師荒并補(bǔ)充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的

愛(ài)情。

2.朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌詞朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲所要表達(dá)的情感。）

3.欣賞全曲，邊聽(tīng)邊思考：歌曲的速度、節(jié)拍、力度是如何表現(xiàn)的？

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知音樂(lè)，從音樂(lè)要素上了解歌曲）

4.老師范唱歌曲。

5.學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。

6.請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個(gè)變音記號(hào)，大家知道這個(gè)變音記號(hào)的名稱(chēng)和意義嗎？

生答。

師r這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。

7.跟琴學(xué)唱旋律，適度樂(lè)譜。用模仿的方法唱好變化音。

在此，教師需引導(dǎo)學(xué)生實(shí)用正確的發(fā)音技巧與咬字方式，使學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣。

8.介紹歌曲改編者王洛賓。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)需講解聲樂(lè)中簡(jiǎn)單的發(fā)聲技巧。這一學(xué)唱部分循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生熟悉樂(lè)譜，進(jìn)

而跟唱。在學(xué)唱同時(shí)教師及時(shí)的調(diào)整與講解有益于學(xué)生正確歌唱方式的養(yǎng)成。）

9.分組表演

三、欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》

1.聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：樂(lè)曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？有哪些樂(lè)器演奏？樂(lè)曲可以分為幾段？

生答，教師補(bǔ)充。

2.分段欣賞。

（1）引子部分

聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境？有什么樂(lè)器演奏？速度與力度是如何表現(xiàn)的？

生答，老師補(bǔ)充。

（2）第一部分

聆聽(tīng)音樂(lè)，跟著老師擊打節(jié)奏，并思考：這段音樂(lè)變現(xiàn)了什么樣的情緒？它的速度、力度、節(jié)奏分別有什么

樣的特點(diǎn)？

（小組分配任務(wù)，分別討論）

老師重點(diǎn)帶學(xué)生體會(huì)混合拍子的節(jié)奏，帶學(xué)生一同合樂(lè)體驗(yàn)八七拍子。

（3）第二部分

聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)比樂(lè)曲第一部分提問(wèn)：這段音樂(lè)具有怎樣的音樂(lè)情緒，它的速度、力度、節(jié)奏又有什么特點(diǎn)？

（分小組討論）

教師展示樂(lè)譜中三個(gè)主題旋律，學(xué)生隨樂(lè)哼唱，體驗(yàn)旋律特點(diǎn)。

3.復(fù)聽(tīng)全曲，再次感受。

四、小結(jié)下課。

《神州音韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》

1.欣賞《瑪依拉》，豎笛吹奏主題旋律。

2.欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》，能完整準(zhǔn)確且富有情感的演唱歌曲。

2.通過(guò)對(duì)哈薩克族民歌《瑪依拉》的欣賞了解西北地區(qū)少數(shù)民族民歌的風(fēng)格，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的感

知能力。

3.了解蒙古族特色樂(lè)器馬頭琴，能知道這件樂(lè)器的音色特點(diǎn)及演奏方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

能熟練演唱歌曲《在那