七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-2.6《我的老師》課件-人教版(新疆專用)

我的老魏有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的頂峰?！睆挠變簣@到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他〔她〕寫下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。1、知識(shí)與技能：理解推斷詞語(yǔ)的含義；把握作者思路，分析各個(gè)片段之間的聯(lián)系和照應(yīng)；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2、過(guò)程與方法：自主嘗試、合作討論、品味探究、拓展遷移。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：〔1〕學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用，理清文章思路?！?〕學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)魏巍

魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。建國(guó)后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。1、辨析以下各組字的形、音、義：即既孤弧卷券蜜密jí即使jì既然hú思念gū孤獨(dú)juàn卷帙quàn證券mì甜蜜mì秘密戀念夢(mèng)焚liànniànmèngfén依戀弧形夢(mèng)鄉(xiāng)焚香

預(yù)習(xí)空間2、給以下加點(diǎn)字注音。黑痣

()褪色()焚香()卜問(wèn)()狡猾()()zhìtuìjiǎohuáfénbǔ

預(yù)習(xí)空間3、查工具書解釋以下詞語(yǔ)。溫柔心清如水依戀榆錢糾紛溫柔：溫和柔順〔多用于形容女性〕。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。榆錢：榆莢，榆樹的果實(shí)。初春時(shí)先于葉而生，聯(lián)綴成串，形狀圓而小，像小銅錢。糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。

預(yù)習(xí)空間聽朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。感知課文1、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?2、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo)題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)。3、本文共記敘了七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處？閱讀并思考以下問(wèn)題1、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。

主要人物是蔡蕓芝老師。思考討論

2、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo)題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)。思考討論我的老師假發(fā)怒假裝發(fā)怒最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣,在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光覺(jué)察，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。我的老師教跳舞在課余教我們跳舞

在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：我的老師觀蜜蜂我的老師教讀詩(shī)圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠(yuǎn)看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！看寫字連老師寫字的姿勢(shì)我們都要模仿

像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。

排糾紛排除我和小伙伴之間的糾紛有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常牽掛地，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小“反對(duì)派"們，常常在我的耳邊猛喊："哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒喂！"那時(shí)的我，真好似死了父親似的那么悲傷。夢(mèng)尋師夢(mèng)中尋師每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席于鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我突然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”"找蔡老師……"我模模糊糊地答復(fù)。

"不是放暑假了么？"考考你作者為何要寫這七件事?

從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時(shí)到假期.全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)對(duì)老師的愛(ài).1.本文共記敘了七件事,哪幾件詳寫?哪幾件略寫?2.能不能調(diào)換順序？這樣安排有什么好處？

思考討論

我的老師

魏巍假發(fā)怒〔課內(nèi)〕教跳舞〔課外〕觀蜜蜂〔假日〕教讀詩(shī)〔平時(shí)〕看寫字〔平時(shí)〕排糾紛〔校內(nèi)〕夢(mèng)尋師〔校外〕〔略〕〔詳〕

依戀

思念回憶1、2自然段

這七件小事，前五件略寫，后兩件詳寫。不能調(diào)換，這樣安排，從課內(nèi)到課外、從平時(shí)到假期、從校內(nèi)到校外，使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。精心選材，詳略得當(dāng)再讀課文文中第一自然段哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開回憶？

難忘“最使我難忘的”突出了“我”對(duì)蔡老師的摯愛(ài)和永遠(yuǎn)的思念。1、本文有一條感情線索，請(qǐng)同學(xué)們從課文中選取事例，說(shuō)說(shuō)作者的思想感情。品味探究感情線索：回憶依戀思念我的蔡老師文章第一段，以“最使我難忘的，使我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對(duì)蔡老師的回憶。接著，文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出愛(ài)老師的真摯感情，在此根底上，寫了“我”對(duì)蔡老師依戀的兩件小事。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老師”抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情。默讀第10—14段，答復(fù)以下問(wèn)題。文章除了通過(guò)寫自己當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映“我”對(duì)老師的思念外，還通過(guò)對(duì)誰(shuí)的描寫從側(cè)面突出孩子對(duì)老師的愛(ài)？通過(guò)寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言從側(cè)面突出孩子對(duì)老師的愛(ài)，寫母親的動(dòng)作用了三個(gè)字——“喊”“拉”“勸”，經(jīng)過(guò)母親“喊”、“拉”、“勸”，孩子才肯睡下，充分顯示了“我”在急迫地尋找蔡老師。研讀探究1.聯(lián)系作者對(duì)蔡老師的描寫，說(shuō)說(shuō)她是怎樣的一個(gè)人？蔡老師溫柔、美麗、慈祥、公正，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。2.“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方能看出來(lái)？淘氣，機(jī)靈，天真活潑，聰明好學(xué)，愛(ài)戴老師?！舱f(shuō)一說(shuō)〕你認(rèn)為課文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最好？為什么？請(qǐng)用“我覺(jué)得詞〔或句子〕用得好，好在它寫出了〔或表現(xiàn)了〕”的句式談?wù)?。品味探究她從?lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。表現(xiàn)了老師愛(ài)學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。狡猾是機(jī)靈，淘氣的意思，在這兒是貶義褒用。它形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。我用兒童的狡猾的眼光覺(jué)察，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。

今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

這兩個(gè)詞語(yǔ)是按照人們認(rèn)知事物的規(guī)律順序?qū)懙?，只有先接受，進(jìn)而通過(guò)了解才能產(chǎn)生愛(ài)好，所以不能顛倒?！爸挡恢档谩笔俏裾Z(yǔ)，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)我的關(guān)心及我的感謝。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，寫出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？換用第二人稱，仿佛面對(duì)面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。蔡老師援助了我，批評(píng)了我的那些小“反動(dòng)派”們，還寫了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公平，多么偉大的人啊。

支援、幫助勸解、撫慰連用三個(gè)形容詞充分地將孩子對(duì)老師的感謝、敬佩之情強(qiáng)烈表現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情．有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

思考討論討論結(jié)果二者不可割裂開來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽认?、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。頌師詩(shī)句：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——【唐】李商隱 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

——【唐】杜甫 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

——【清】龔自珍

寫一寫：仿照例句老師，您是辛勤的園丁，我是幸福的花朵；

老師，您是〔〕，我是〔〕；

老師，您是〔〕，我是〔〕；

老師，您是〔〕，我是〔〕；

拓展遷移1、對(duì)比閱讀，回答問(wèn)題。我心中的老師這位穿著紫色連衣裙,面帶慈祥的老師,就是我的語(yǔ)文老師——朱老師。朱老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。特別是她的作文課,她講起課來(lái)總是那么幽默、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文,逐步懂得一些寫作的奧秘?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了,這一節(jié)是作文課。朱老師大步跨進(jìn)教室。今天她顯得格外興奮,走到講臺(tái)前,笑嘻嘻地說(shuō):“同學(xué)們,今天我特別快樂(lè),你們知道為什么嗎?”我們都搖搖頭。朱老師接著說(shuō):“今天早上,我到貿(mào)易市場(chǎng),一元錢,買了兩只老母雞,你們說(shuō)能不快樂(lè)嗎?”同學(xué)們哄得一聲笑了,張思宇笑得連腰都直不了。我想：朱老師一定又在開玩笑了。朱老師邊說(shuō)邊拿出一本作文本大聲朗讀起來(lái),讀后便批評(píng)了一些同學(xué)寫作不真實(shí)。又是一堂作文課,一向和藹可親的朱老師,一上課就把張思宇拉到門外去,便對(duì)我們說(shuō):“大家熟不熟悉張思宇?！薄笆煜??！薄澳敲此裉齑┲裁匆路蠈W(xué)?！薄安恢??！闭f(shuō)完，便把張思宇拉進(jìn)來(lái)，我們一看他的著裝，就說(shuō)出來(lái)了。然后，老師說(shuō)：“這就叫仔細(xì)觀察！”緊接著又帶我們?nèi)セ▔屑?xì)觀察了一下，在朱老師的循循誘導(dǎo)下，這次作文大家寫得都不錯(cuò)！朱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和寫作的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，能不感到快樂(lè)嗎？我們?cè)跄懿粚?duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣呢？朱老師就是我心目中的好老師！1、比較本文和課文在寫作內(nèi)容和寫作方法等方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、閱讀了兩篇寫老師的文章，你在寫作方面有哪些收獲？對(duì)比閱讀總結(jié)這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔慈祥的蔡老師的摯愛(ài)。從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的回憶、依戀、思念之情，學(xué)到了取材料要圍繞中心選、側(cè)面襯托、安排詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，也再一次接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課堂總結(jié)假設(shè)作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片，表達(dá)對(duì)老師的思戀、尊重、熱愛(ài)之情。

請(qǐng)你以作者的身份寫一下。用你的心感悟你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的？

寫一寫你的老師吧

想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師??！注意：一定要交待清楚記敘的喲！六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果選擇題：1.選出每組中字后面注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。A.a.榆yú錢b.黑痣zìc.磕頭kēB.a.摯zhì愛(ài)b.察chá覺(jué)c.溫柔yóu)C.a.焚fén香b.褪tùi色c.慈cí愛(ài)目標(biāo)測(cè)試2.選出每組中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。a.合藹b.隔壁c.聚精會(huì)神

a.慣例b.誠(chéng)墾c.心安理得a.賺錢b.妥善c.亞口無(wú)言判斷題〔〕1《我的老師》一文的感情線索是回憶.依戀.思念我的老師?！病?“在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。”這里用“溫柔”寫老師的內(nèi)心美，用“美麗”寫老師的外表美。〔〕3“僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上?！边@句刪去“僅僅”一詞，表達(dá)的效果不變。

〔〕4蔡老師是一個(gè)溫柔，熱情，公正，熱愛(ài)孩子的人，她是學(xué)生的良師益友?！拔摇笔且粋€(gè)淘氣，機(jī)靈，天真，活潑，尊師，好學(xué)的學(xué)生?！病?以記事為主的記敘文，只要把要素交代清楚就可以了，不必融入作者的感情。填空題記敘文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！段业睦蠋煛芬晃牡母星榫€索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老師”讀記敘文