蘇教版初一語文教案

蘇教版初一語文教案【篇一：最新蘇教版七年級語文下冊教案全冊】最新蘇教版七年級語文下冊教案全冊1《童年的朋友》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。2．學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。教學(xué)重難點抓住特征，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋?。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或課件。設(shè)計思路教學(xué)這篇課文時，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進一步去體會作者的語言特點，有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成一、預(yù)習(xí)檢查⒈掌握下列加點字的讀音和字形。⒉掌握下列詞語的詞義。咕噥：小聲說話（多指自言自語，并帶不滿情緒）。胸脯：指胸部。兩膝：大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)的前部。懲罰：嚴(yán)厲的處罰。發(fā)綹：許多頭發(fā)順著聚在一起。馬鬃：馬頸上的長毛。詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵。豐潤：豐茂滋潤。溫柔：溫和柔順（多形容女性）。知心：知己。顫動：短促而頻繁的振動。敏捷：（動作等）迅速而靈敏。兩頰：臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。⒊作者簡介：高爾基（1868—1936），原名阿列克賽#8226;馬克西莫維奇#8226;彼什科夫，蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。⒋背景介紹：高爾基5歲時，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。二、課文導(dǎo)入播放flash《外婆的澎湖灣》，在這首歌曲的美妙旋律中，我們可以真切的感受到演唱者對于童年生活的美好回憶。每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。三、教學(xué)步驟⒈提問：朗讀課文。讀完全文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。⒉提問：在這句話中，作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時文章的題目也是“童年的朋友”，這個題目合適嗎？文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友？明確：①說話的語氣“溫暖而柔和”。②對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。③關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。⒊提問：在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。板書課題：一面齊讀課題。２、簡介作者及時代背景：同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？（生介紹作者及時代背景。）３、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？（生介紹魯迅并談自己的看法。）師說：（出示魯迅的幻燈片）同學(xué)們大多知道他是一個著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄＿@正是魯迅精神的真實寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。二、整體感知，理清思路1、速讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點寫“我”與魯迅的會面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。說說課文主要講了一件什么事？三、深入探究，體會重點語句1、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么？（課文第三段中的一句話。）2、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。3、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。4、引導(dǎo)思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”？5、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢？請同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進行討論。（帶病工作，深夜寫作，憂國憂民??）6、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時的社會，他用自己的力量救護著當(dāng)時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──請找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。他瘦的多精神啊！7、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？你從哪里看出來的？學(xué)生交流。（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）8、集體讀描寫外貌的句子。四、感受魯迅對青年的關(guān)懷1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？2這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望??這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。3、總結(jié)：魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻精神。五、拓展這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測?！景鍟O(shè)計】一面魯迅先生──瘦──精神3《我的老師》教案教學(xué)目的：1．了解作者，積累相關(guān)的語言。2．學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。3．培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。教學(xué)時間：2課時第1課時1．了解作者。2．了解課文基本內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：魏巍，當(dāng)代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”他們像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。他們是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。今天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。同學(xué)們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請同學(xué)們在閱讀本文時比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什么不同，我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學(xué)生，我們從中又能學(xué)到什么？探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛我與我愛老師的內(nèi)容，并將文中所寫之事編上序號，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。課堂探究：1．請為課文劃分段落層次，并作精煉概括：學(xué)生充分討論后歸結(jié)：回憶我——依戀——蔡老師思念老師愛學(xué)生——學(xué)生愛老師2．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什么好處？討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）②老師教我們跳舞（課外）③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩（平時）⑤我們看老師寫字（平時）⑥老師排解小糾紛（校內(nèi)）⑦我夢里尋師。（校外）前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，由于題目是我的老師，故略寫；后兩件事從點上寫蔡老師對我的關(guān)心及我對蔡老師的懷念，最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，所以詳寫。詳與略恰當(dāng)安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，更能突出中心。3．這七件事是如何貫串起來的？討論并歸納：通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。4．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？討論并歸納：不能打亂，因為這七件事是按從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情，且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹?。二、理解散文表達(dá)的中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。1．本文表達(dá)了怎樣的中心？明確：作者通過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。2．本文表達(dá)的中心對我們有怎樣的啟示？總結(jié)固趣：本節(jié)課，我們了解了作者，了解了文章的基本內(nèi)容，以及作者在詳略方面的安排。希望同學(xué)們從寫人的角度學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。深入閱讀課文，并對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。第2課時教學(xué)目的1．理解人物的品格。2．理解積累本文的語言。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。探究固趣第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素㈠理解散文描寫的對象。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描寫人物的方法結(jié)合。㈡指導(dǎo)學(xué)生理解散文的語言學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語言，并分析其是怎樣表達(dá)的，有什么妙處；指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語；指導(dǎo)學(xué)生運用所積累的語句或詞進行創(chuàng)造性的表達(dá)。本課可通過理解語言的方式，理解人物：溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。糾紛：爭執(zhí)的事情。熱戀：本課是親熱難舍的意思。課堂探究：1．課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個溫柔而美麗的人?！皽厝帷笔菑氖裁捶矫鎸懀俊懊利悺笔菑氖裁捶矫鎸懙?？討論并歸納：明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。2．蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？明確：溫柔，熱愛學(xué)生。如“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思”。熱情、慈愛。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。3．“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？明確：調(diào)皮、機靈。如：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！碧煺婊顫?。如：“扮成女孩子表演跳舞?！甭斆?、好學(xué)、尊敬師長。如：接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，夢里導(dǎo)師等。4．本文抒發(fā)了作者什么樣的感情？請先從文中找出相關(guān)的內(nèi)容，再作分析：明確：（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。一、個性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1．你對課文有哪些不同的見解？2．學(xué)習(xí)了本文有怎樣的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達(dá)效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？2．以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧?？偨Y(jié)固趣：蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師；“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生?！酒?016年蘇教版七年級語文下冊教案全冊】最新蘇教版七年級語文下冊教案全冊課題：童年的朋友主備人：xxx審核人：xxx一、教學(xué)重點感受外祖母慈愛的形象二、教學(xué)難點感受濃濃的親情三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】1.主要有長篇小說《》、自傳體三部曲《》、《》、《》，劇本《》。2.給加粗字注音（指名上黑板注音）。詛咒噗噗發(fā)綹鬃咕噥．．．．．．．．懲罰嗅胸脯果脯．．．．．．【目標(biāo)展示】1．整體感知課文，了解外祖母人物形象。2．感受濃濃親情。【新知研習(xí)】（一）整體感知1．明確文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。（1）：著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。（2－5）：外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。（6）：寫外祖母的外貌和動作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二部分（7）：點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。2．思考：(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母”畫一幅肖像。（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研讀課文1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。①小組合作學(xué)習(xí)交流選出精彩的批注，其它小組作評價。②教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。2．引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。（通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子尊重孩子，堅強、樂觀。）【歸納總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象：通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界。讓我們感受到了一位充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子尊重孩子，堅強、樂觀的偉大的外祖母的形象?！眷柟掏卣埂繉W(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”。對此，你是怎樣理解的？四、板書設(shè)計童年的朋友高爾基第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。（1）：描寫了外祖母的長發(fā)（2－5）：外祖母的語言（6）：寫外祖母的外貌和動作第二部分（7）：點題五、教學(xué)反思七年級語文教案no.2課題：童年的朋友主備人：xxx審核人：xxx一、教學(xué)重點品讀對外祖母的精彩描寫。二、教學(xué)難點學(xué)習(xí)人物描寫的方法。三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”。對此，你是怎樣理解的？【目標(biāo)展示】1．掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。2．理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。3．學(xué)習(xí)人物描寫的方法?！拘轮辛?xí)】（一）精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。1.找出、并畫出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。2.朗讀自己所欣賞的語句。3.學(xué)生交流自己所欣賞的語句，并簡述理由。4.教師點評：著重從以下兩方面點評：（1）一點是寫人物時細(xì)致傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。（2）另一點是新鮮奇妙的比喻運用?！巴庾婺刚f話好似用心唱歌??打進我的心里?！滨r花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用？學(xué)生回答后，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。6．外祖母對“我”成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)討論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?學(xué)會愛；學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。)【歸納總結(jié)】全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛，表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛和影響，表達(dá)了我對外祖母的無限感激之情?！眷柟掏卣埂俊渡鐟颉芬晃暮捅疚闹械耐庾婺感蜗笥惺裁垂餐c？描寫方法有什么不同？(提醒學(xué)生從寫作目的方面去比較)共同點：慈愛不同點：《社戲》中外祖母是略寫人物，主要轉(zhuǎn)述她的語言；本文中的外祖母是詳寫的人物，主要描寫她的外貌、語言和動作?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】1.了解《一面》的寫作背景。2.預(yù)習(xí)《一面》生字詞。四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思童年的朋友高爾基細(xì)致傳神的詞語運用新鮮奇妙的比喻運用、七年級語文教案no.3課題：一面主備人：xxx審核人：xxx一、教學(xué)重點整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)難點學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想。三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】1.學(xué)生簡介寫作背景1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。2.檢查生字詞【目標(biāo)展示】1．整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2．理解魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想?！拘轮辛?xí)】（一）整體感知學(xué)生自己獨立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開放思維。第一部分（1－38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。第一部分又可以分為三層：第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。第二部分（39－43）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。（二）進一步梳理課文脈絡(luò)1．在文中標(biāo)出表示時間的語句，（學(xué)習(xí)本文按時間順序來記敘的寫法）。2．畫出本文表示地點的語句。3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！練w納總結(jié)】全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想?！眷柟掏卣埂俊酒禾K教版語文七年級上冊春教學(xué)設(shè)計】蘇教版語文七年級上冊第四單元多彩四季課標(biāo)要求與教材分析：本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美??一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。《古代詩歌四首》都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，積累優(yōu)美的詞匯，能夠自然流暢的閱讀文章，并形成較良好的語感。初步的理解、鑒賞寫景散文，培養(yǎng)學(xué)生對于大自然的熱愛。在學(xué)習(xí)詩歌時，注意通過各種誦讀方法，有意識的積累、感悟和運用詩歌，提高自己的欣賞品位和審美情趣。學(xué)情分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受。教學(xué)目標(biāo)：1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，并加以點評與積累，體會文章優(yōu)美的意境和表達(dá)的感情。了解課文中寫景的一般方法，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會觀察景物。能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。2、3、4、5、6、第十四課春教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、掌握“醞釀、黃暈、應(yīng)和、嘹亮”等生字詞。2、朗讀，理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。3、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點。過程與方法：1、品味和鑒賞文章詩一般的語言，體會其準(zhǔn)確、生動的特點。情感態(tài)度價值觀：深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運用）。2、欣賞課文精彩的語言，體會作者的情感。教學(xué)難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)方法與手段：方法：注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。逐步理清文章思路，理解文章內(nèi)容，體味和推敲重要關(guān)鍵字詞在本文中的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生理解分析文章語言，感受文章感情。手段：多媒體教學(xué)。使用教材的構(gòu)想：本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫的方法?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。教學(xué)流程：（一）情景導(dǎo)入：1、課件播放門德爾松的《春之歌》音樂，同時用課件展示幾組春天的優(yōu)美畫面。導(dǎo)入辭：告別了“千里冰封，萬里雪飄”的冬天，我們迎來了花香鳥語的春天?！扒Ю嵇L啼綠映紅”，“一支紅杏出墻來”，歷代文人墨客都在用筆描繪著他們心中無邊的春色。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。你們能否用一句飽含情感的話說說你對春天的深刻感受?（學(xué)生回答，教師及時評價）。現(xiàn)代著名作家朱自清先生用詩一般的語言為我們譜寫了一曲真正的“春之歌”。讓我們一起去感受溫暖的春色吧。[設(shè)計意圖]通過輕松的音樂、優(yōu)美的語言和詩句，為學(xué)生營造良好的感受氛圍。通過自然的感受，為下面課文教學(xué)做情感鋪墊。2、了解作者課件展示有關(guān)作者的簡單介紹。朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。祖籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。主要有散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》和《綠》等。[設(shè)計意圖]幫助學(xué)生了解作者。（二）整體感知：1、要求學(xué)生快速瀏覽全文，根據(jù)課文右邊的批注，給課文編寫一個結(jié)構(gòu)提綱。邊讀邊圈點批注（給每個自然段標(biāo)上序號，畫出不認(rèn)識的字），在草稿紙上給課文列一個提綱。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，能夠從整體上快速獲取文章信息。2、聽課文的配樂朗讀，學(xué)生可小聲跟讀[設(shè)計意圖]目的是為了讓學(xué)生感受春的意境，進一步了解課文內(nèi)容，同時給學(xué)生提供一個朗讀的范例，為理解課文和背誦課文打下基礎(chǔ)。1、選擇你喜歡的方式有感情的朗讀課文，體會春天之美。并可根據(jù)文章內(nèi)容的描繪選擇你最喜歡的一段來合理想象，用幾分鐘的時間在紙上簡單作畫。先小組交流，然后選擇最優(yōu)的進行全班展示，交流。[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力和口頭表達(dá)能力，為下文鑒賞做鋪墊。3、指導(dǎo)學(xué)生進行重點的朗讀，學(xué)習(xí)好的最好能當(dāng)堂背下來。（四）精讀賞析在朱自清先生的筆下，每一處景物都充盈著躍動的活力和生命的靈氣，我們不妨一起去好好欣賞一下。要求學(xué)生任選其中一幅畫作賞析，并說出喜歡的原因。（賞析的時候，要抓住三個重點，即：修辭手法的運用；抓住特征寫景的方法；字里行間飽含的作者對春的感情。）組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。例如：1、“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。2、小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著——“鬧”中不僅有聲響，而且隱含著一片喧鬧沸騰的景象。把“鬧”換成“飛”就達(dá)不到渲染盎然春意的效果了。4、春風(fēng)本是無形的，是難以描繪的。作者卻從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。5、課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生多方面欣賞文章之美，自然之美，春之美。通過鑒賞體會作者在文章中表達(dá)的豐富感情。教師小結(jié)：“一切景語皆情語”，本文抓住春景的特點，描繪了大地春回