一年級上冊美術教案與反思-第13課 會動的小紙人 ▏人教新課標

/一年級上冊美術教案與反思-第13課會動的小紙人▏人教新課標教學目標1.讓學生了解和掌握紙工的基本技巧，通過動手實踐，培養(yǎng)學生對美術的興趣和創(chuàng)造力。2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力，讓學生在制作過程中體驗到美術創(chuàng)作的樂趣。3.培養(yǎng)學生合作學習的精神，通過小組合作，共同完成作品，提高學生的團隊協(xié)作能力。教學內(nèi)容1.紙工的基本技巧：折疊、剪切、粘貼等。2.紙工創(chuàng)作的基本步驟：設計、制作、裝飾。3.會動的小紙人的制作方法和步驟。教學重點與難點1.教學重點：紙工的基本技巧和創(chuàng)作步驟，會動的小紙人的制作方法。2.教學難點：如何引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出有特色的會動的小紙人。教具與學具準備1.教具：PPT、示范視頻、示范作品。2.學具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆、顏料等。教學過程1.導入：通過PPT展示各種會動的小紙人作品，激發(fā)學生的興趣。2.講解：講解紙工的基本技巧和創(chuàng)作步驟，示范會動的小紙人的制作方法。3.實踐：學生分組進行制作，教師巡回指導。4.展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予總結性評價。5.總結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。板書設計1.會動的小紙人2.主題：紙工的基本技巧和創(chuàng)作步驟3.重點：會動的小紙人的制作方法4.難點：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出有特色的作品作業(yè)設計1.制作一個會動的小紙人，要求有創(chuàng)意，有特色。2.寫一篇關于制作會動的小紙人的心得體會，不少于100字。課后反思本節(jié)課通過制作會動的小紙人，讓學生了解了紙工的基本技巧和創(chuàng)作步驟，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和動手能力。在教學過程中，教師應注重引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生制作出有特色的作品。同時，教師應關注學生的實踐過程，及時給予指導和評價，以提高學生的團隊協(xié)作能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學效果，但也存在一些不足之處，如部分學生對紙工技巧掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強指導和練習。重點關注的細節(jié)是“教學過程”中的“實踐”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生動手操作、體驗創(chuàng)作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的關鍵步驟，也是教師觀察學生、提供個性化指導、促進團隊合作的重要時刻。教學過程-實踐環(huán)節(jié)的詳細補充和說明1.分組合作在實踐環(huán)節(jié)，學生將分組進行會動的小紙人的制作。分組應遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，確保每個小組都有不同能力層次的學生，以促進互助學習。每個小組的人數(shù)不宜過多，以便每個成員都能充分參與。2.制作指導在制作開始前，教師應通過示范視頻或現(xiàn)場演示，清晰地展示會動的小紙人的制作步驟和技巧。包括如何折疊基礎形狀、如何剪切出細節(jié)、如何粘貼以使紙人能動起來。對于一些關鍵步驟，如確保關節(jié)活動的靈活性，教師應特別強調(diào)。3.巡回指導在學生制作過程中，教師應巡回觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供個性化的指導。對于操作不熟練的學生，教師可以手把手教學，幫助他們掌握技巧；對于創(chuàng)作思路受阻的學生，教師可以通過提問或建議啟發(fā)他們的想象力。4.材料使用安全由于涉及到剪刀和膠水等工具，教師必須強調(diào)安全使用的重要性。在學生使用工具時，教師應密切監(jiān)控，確保每個學生都能正確、安全地操作。5.時間管理教師應合理規(guī)劃制作時間，確保學生有足夠的時間完成作品，同時也要避免時間過長導致學生注意力分散。在實踐中期，教師可以設置一個中段時間提醒，幫助學生評估自己的進度。6.創(chuàng)作鼓勵在制作過程中，教師應鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，比如設計獨特的服裝、發(fā)型或動作，使每個小紙人都具有個性。教師可以通過表揚和展示優(yōu)秀作品來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。7.團隊協(xié)作教師應強調(diào)團隊合作的重要性，鼓勵小組成員之間相互幫助、分享想法和材料。在協(xié)作中，學生不僅能學習到制作技巧，還能培養(yǎng)溝通和解決問題的能力。8.作品展示制作完成后，每個小組有機會展示自己的作品。教師應提供一個平臺，讓每個小組都有機會分享他們的創(chuàng)作過程和成果。這不僅能增強學生的成就感，還能讓其他學生從不同的創(chuàng)意中學習。9.評價與反饋在作品展示后，教師應組織學生進行相互評價，并給予每個小組反饋。評價應著重于創(chuàng)意、合作和技巧的運用。教師應確保評價是建設性的，旨在鼓勵學生進一步發(fā)展他們的技能和創(chuàng)意。10.清理與整理制作活動結束后，教師應引導學生一起清理工作區(qū)，培養(yǎng)學生的責任感和整潔習慣。同時，這也是一個讓學生反思和學習如何有序整理工具和材料的好機會。通過上述詳細的補充和說明，實踐環(huán)節(jié)將更加豐富和深入，確保學生能夠在動手操作中真正掌握紙工技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，并體驗到美術創(chuàng)作的樂趣。同時，這也為教師提供了更多觀察學生、指導學生和促進團隊合作的機會，從而提高教學質(zhì)量。教學過程-實踐環(huán)節(jié)的詳細補充和說明（續(xù)）11.反思與總結在實踐活動結束后，教師應引導學生進行反思和總結。這可以通過小組討論或個人寫反思日記的形式進行。學生可以思考自己在活動中的表現(xiàn)，包括學到了什么、遇到了什么困難、如何解決困難、從同伴那里學到了什么等。教師應鼓勵學生誠實地反思，并從中提取寶貴的經(jīng)驗教訓。12.展示與交流為了進一步促進學生的交流和分享，教師可以組織一次班級內(nèi)的作品展示會。學生可以在展示會上介紹自己的作品，分享創(chuàng)作心得和制作過程中的趣事。這樣的活動不僅能增強學生的表達能力和自信心，還能讓學生從他人的作品中獲得靈感，拓寬視野。13.持續(xù)創(chuàng)作為了讓學生能夠持續(xù)地享受美術創(chuàng)作的樂趣，并不斷提高自己的技能，教師可以鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作。教師可以提供一些額外的材料或建議，讓學生在家中也能進行紙工創(chuàng)作。這樣的延續(xù)活動有助于學生將美術創(chuàng)作作為一種長期愛好，而不是僅僅局限于課堂。14.家長參與教師可以通過家長信或家長會的方式，邀請家長參與學生的學習過程。家長可以成為孩子創(chuàng)作過程中的觀察者或助手，提供必要的材料和空間，并鼓勵孩子在家中展示自己的作品。家長的參與和支持對學生來說是一種巨大的動力。15.評價標準在實踐活動開始前，教師應明確評價標準，并向?qū)W生解釋這些標準。評價標準應包括創(chuàng)意、技巧、團隊合作和作品完成度等方面。明確的標準有助于學生了解期望，并朝著這些目標努力。16.特殊需求關注在實踐活動中，教師應特別關注有特殊需求的學生。對于這些學生，教師可以提供額外的支持，如簡化制作步驟、提供更詳細的指導或安排同伴輔導。確保每個學生都能在活動中獲得成功體驗是至關重要的。17.安全教育在實踐活動之前和之中，教師應不斷強調(diào)安全教育。這包括正確使用剪刀和其他工具的技巧，以及如何安全地處理廢棄材料。教師應確保學生了解并遵守安全規(guī)則，以防止任何可能的事故發(fā)生。18.資源利用教師應充分利用可用資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)資源，為學生提供更豐富的學習材料和信息。例如，教