小學(xué)二年級(jí)《生安》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)《生命生態(tài)與安全》上冊(cè)教案

1、我們不怕痛

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步了

解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。

過程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動(dòng)形

式開展。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些疼

痛事件。教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)痛感的原因與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待疼痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個(gè)

問題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感?

二、活動(dòng)：議一議

1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說

一說還有哪些情況會(huì)引起疼痛。

2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢？痛感有什么作用呢？

3.、了解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)胞的作用。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”,

“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對(duì)話說明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)

胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會(huì)迅速將信號(hào)傳遞給大腦，人就

會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感。

活動(dòng)二：了解人體沒有疼痛的地方。學(xué)生說說自己沒有疼痛的時(shí)候

（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學(xué)認(rèn)識(shí)：人的頭發(fā)和指甲上沒有分布

神經(jīng)末梢，因此不會(huì)感覺到痛。

第二課時(shí)

一、進(jìn)一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生痛感，如

果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就不會(huì)有痛感了，

我們也就不會(huì)害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會(huì)怎么樣呢？

2、學(xué)生討論。

二、麻醉術(shù)的秘密

1、請(qǐng)打過麻藥的小朋友說說打麻藥時(shí)的感覺。

2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是用麻醉

藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺消失的方法。

三、生命的堅(jiān)強(qiáng)

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。

3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學(xué)生做“疼痛，我們?cè)趺疵鎸?duì)”的選擇題。

2、讓學(xué)生從小樹立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救

治，其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。

教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔

跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學(xué)生面對(duì)疼痛會(huì)忍不住大哭，這

是正常現(xiàn)象。在鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)疼痛的同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)

識(shí)疼痛的原因，讓學(xué)生明白，疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo(hù)的一種機(jī)能,

消除他們的恐懼的心理。讓學(xué)生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活

中，是一種正常的生命感覺；痛的秘密是神經(jīng)細(xì)胞的作用；痛感是保護(hù)

我們生命的信號(hào)；痛有醫(yī)術(shù)可以避免。

信息反饋：

2、種子的力量

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與方法：

1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)

習(xí)，天天向上的生命意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)全過程的課件資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長(zhǎng)的力量沖破的實(shí)驗(yàn)），

說說自己的感受。

二、觀看一株植物生長(zhǎng)的課件資料，了解植物是怎樣開花結(jié)果的。

討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長(zhǎng)；螞蟻扛起比自己重幾百

倍的東西；

白蟻修筑巢穴。

引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動(dòng)物的生命有著驚人的力量。

第二課時(shí)

一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事,

思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比誰的記性好

1、識(shí)字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為勝。

2、背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。

老師給獲勝者發(fā)小紅花

（二）比比誰的手巧

1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作

2、交流、評(píng)比

3、勵(lì)

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業(yè)本

（四）說說你還會(huì)做哪些事？說說自己長(zhǎng)大了想做什么工作？

教學(xué)反思：我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其實(shí)弱小

的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的

強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智

慧的力量，那是一種驚人的力量。

信息反饋：

3、我的雞蛋寶寶

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需

要呵護(hù)。

2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。

過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。

2、觀看課件。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的

艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)生命的脆弱，體會(huì)呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一個(gè)生雞蛋。

學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜

歡，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒得說。

2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？

3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。

4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？

下面請(qǐng)聽一個(gè)故事——愛迪生孵蛋。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛的動(dòng)物——企鵝，在企鵝家

族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋

的。

2、學(xué)生讀故事，談體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的

艱辛。

3、幸福的“我”

(1)學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材

上相關(guān)圖片的文字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小生命的成長(zhǎng)需要安全、營(yíng)養(yǎng)、健康、關(guān)

愛和呵護(hù)等。

4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋

學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作，感受呵護(hù)生命的艱辛。

第二課時(shí)

、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)

第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。

第二：討論保護(hù)雞蛋的好辦法。

第三：開始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一個(gè)生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課

的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動(dòng)作，感受護(hù)蛋的艱辛。

二、活動(dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫的形式記錄活動(dòng)的過程和感受。

三、分享評(píng)比：我的護(hù)蛋故事

引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任，體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感

悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護(hù)，而呵護(hù)生命需

要愛和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點(diǎn)，學(xué)生在與雞蛋寶寶的親

密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，認(rèn)識(shí)到

呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任，懂得感恩父母。

信息反饋：

4、節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo):

通過參加本次活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，初步了解

春節(jié)、端午節(jié)的由來、習(xí)俗活動(dòng)、美食等一些相關(guān)知識(shí)和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

的研究?jī)?nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能力和有計(jì)劃做

事及能與他人合作交流的能力。

過程與方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生通過師生交流、分析、歸納，等活動(dòng)來初步感受、了解祖

國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內(nèi)容與方法，初步構(gòu)想計(jì)劃。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過參加本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，從而提

升對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)生活的熱情。教學(xué)

重難點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

二、整體感知：請(qǐng)按照農(nóng)歷時(shí)間順序，說出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.

正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)七月初七：七夕

節(jié)、八月十五：中秋節(jié)九月初九：重陽節(jié)冬月：冬至臘月初八：臘

八節(jié)

三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會(huì)讓你想到哪些詩詞、

故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)的由來

紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭

說等等。但千百年來，屈原的愛國(guó)精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，

因此，紀(jì)念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。

2、端午節(jié)習(xí)俗:賽龍舟吃粽子插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故

它起源于原始社會(huì)的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動(dòng)，在歲尾年初

之際，用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形

成了慶祝歲首的風(fēng)俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月

二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春

節(jié)傳說之一：熬年守歲；春節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳說之

三：貼春聯(lián)和門神

2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義

例如：春節(jié)，我國(guó)很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色,

象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和

生活一年比一年提高。

3、認(rèn)識(shí)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)

祭灶掃塵春聯(lián)年畫年夜飯守歲爆竹拜年

4、下面的對(duì)聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)？

大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝

學(xué)海無涯勤可渡書山萬仞志能攀

但愿世間人無病何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本快讀人間未見書

5、討論：隨著中國(guó)與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國(guó)，

例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國(guó)人的你，更愿意過什么節(jié)日？

五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)

方面，我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺影響

著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部

分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天

我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)

去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？到圖書館查

找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽長(zhǎng)輩們口述有關(guān)民俗故事

實(shí)地進(jìn)行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關(guān)清明、

中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。

信息反饋:

5、獨(dú)自在家

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯罪行為。

過程與方法：

讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

、看圖說話

二、議一議：

1、室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到獨(dú)自在家的時(shí)候可能會(huì)存在入室盜搶的危險(xiǎn)。

三、說一說：

1、獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？

2、全班匯報(bào)

四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們?cè)谧鍪裁矗l做的對(duì)？

2、同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事

情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書上

的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說說，再結(jié)

合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣

做才正確，教師及時(shí)給與肯定。

二、現(xiàn)場(chǎng)表演“打110報(bào)警電話"，比比誰最會(huì)打110報(bào)警電話。

三、課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂柲男┼従咏?jīng)常在家，特別要記住他們家的

電話號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場(chǎng)合隨便透露鄰居

的電話號(hào)碼。

教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨(dú)自

在家的時(shí)間越來越多，這時(shí)有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手

段實(shí)施犯罪。強(qiáng)化

兒童獨(dú)自在家時(shí)可能會(huì)遇到危險(xiǎn)的意識(shí)，教育了兒童學(xué)會(huì)巧妙地保

護(hù)自己的人身安全。

信息反饋：

6.家中如何避震

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn)

過程與方法：

使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件及相關(guān)圖片

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，

展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻?/p>

地震發(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震,

但由于當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生在學(xué)校，沒有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以

直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)。

考慮城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房

兩大類，分別講述家中避震的常識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本

部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。

地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就近找安全地方

躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，最好找下面

這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地

方。

教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場(chǎng)

景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、低矮的家

具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到這些地方的做法是正確的。

教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開展以下活動(dòng)：

說一說，家中有沒有結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)和低矮的家具可以躲避地震。

找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，

應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。

演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺(tái)或課桌為例）

對(duì)于學(xué)生的回答、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處,

糾正不正確的做法。

第二課時(shí)

地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的

帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場(chǎng)景圖，并配以“家住平房的

同學(xué)，如果室外場(chǎng)地開闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告

訴學(xué)生，室外場(chǎng)地開闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開

闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。

教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不

開闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭）

教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電

線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動(dòng)后，隨

時(shí)有可能再次震動(dòng)，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。

接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴

學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽臺(tái)等地、

呆在床上、盲目跳樓。

教學(xué)時(shí)，可以采用如下方式：

讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠

在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。

以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。

一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺(tái)準(zhǔn)

備跳樓，因?yàn)殛柵_(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓

也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門窗，

因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對(duì)減小，坍塌的可能性

較大。

廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！

待在床上時(shí)，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊

燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，并要再次

強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫字臺(tái)下、低矮

的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動(dòng)

找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方

教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)

承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、低矮的家具旁外，其余

的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生;

鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫畫的方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲

避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫出來。

關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同

學(xué)，讓其說一說里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；及時(shí)肯定、

表揚(yáng)這部分同學(xué)，并號(hào)召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家

與家長(zhǎng)商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家庭防震包”的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力

量，強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)家中避震的意識(shí)。

教后反思：

地震發(fā)生時(shí)，時(shí)間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時(shí)間里來顧

及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡

量學(xué)會(huì)自護(hù)?！?.12”汶川地震，使身處學(xué)校尤其是教室內(nèi)的學(xué)生對(duì)于地

震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷；一年多來，各級(jí)各類學(xué)校不斷加強(qiáng)

“地震發(fā)生時(shí)如何避震”的應(yīng)

急演練，師生的避震意識(shí)得以加強(qiáng)，避震能力不斷提高。通過本課

的教學(xué)，期望強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)在家中的避震意識(shí)，掌握科學(xué)合理的家中

避震常識(shí)，提高家中避震的能力。

課后信息反饋：

7.小心“電老虎”

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人員傷害和

死亡。

過程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在

傾聽學(xué)生

意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有

時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形,

想象電也

在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也有強(qiáng)弱之分，如

果有強(qiáng)的電流直接流過人體，就會(huì)使人受傷甚至死亡。

本課時(shí)以“小心‘電老虎”'為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式

口

現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖

中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓學(xué)生明確

這樣做的

嚴(yán)重后果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可

以讓電流

通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會(huì)流過人體，使

人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹

（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對(duì)圖中的小朋友說什么？

觀察圖二

說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號(hào)案例或其

他類似故

事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會(huì)怎么做？

觀察圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電源，防止觸

電。

觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患）

說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對(duì)嗎？

問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學(xué)生年齡小，對(duì)于用電負(fù)荷難于理解，教師可以演示

用塑料袋

裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。

講一講：插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個(gè)插座時(shí)，

加起來的

功率不得超過插座的負(fù)載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可

能釀成火災(zāi)。

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個(gè)插座的情況，與大人說

一說這樣

做會(huì)有什么危險(xiǎn)？

觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握

濕的物體）

去接觸電器，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。

說一說：你想對(duì)曾經(jīng)這樣做過的人說什么？

觀察圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對(duì)不對(duì)？

問一問：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有

使用時(shí)，

插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時(shí)，插頭沒有

從插座上

取下來，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講？

第二課時(shí)

在圖中找一找，"電老虎"藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)

生間的環(huán)

境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的，

一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)

受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。

因此，洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。

考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際，只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣

機(jī)放在里

面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己

的意見，然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解

教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌，對(duì)于學(xué)生來說，兒歌朗朗上口，易

于記憶，

教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍，如有學(xué)生能記住并背誦，應(yīng)該給予

鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)的

供電設(shè)備，

學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，可能就會(huì)遇上以上危險(xiǎn)的

設(shè)備。教材通過“星級(jí)危險(xiǎn)指數(shù)”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識(shí)，

教學(xué)中可以讓學(xué)生說

一說哪些地方有這些供電設(shè)備，遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合

本課所學(xué)內(nèi)

容，分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫一畫家或?qū)W校附近不同用電的地方的危

險(xiǎn)指數(shù)。對(duì)于學(xué)生畫的是否規(guī)范、完整，教師不必作過多要求，只要學(xué)

生能意識(shí)到用電時(shí)潛臧著危險(xiǎn)，知道要注意安全用電，避免傷害事故的

發(fā)生就行了。

教后反思：

低年級(jí)學(xué)生年齡雖小，對(duì)于電卻不陌生，知道我們的生活離不開電。

但對(duì)于

用電過程中存在哪些危險(xiǎn)，如何安全地使用電，他們還比較模糊。

學(xué)生由于好奇心驅(qū)使，往往想知道電線插板的神秘之處，想嘗試用手指

或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因斷落的電線,

高壓線而觸電神王的事故時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)安全用電的教育是一個(gè)十分重

要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動(dòng)物——老虎，來形象比喻電的危

險(xiǎn)，旨在提高學(xué)生對(duì)用電過程中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

了解安全用電的常識(shí)并運(yùn)用于日常生活中，提高自我保護(hù)人身安全的能

力。

8.活著離不開氧氣

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確選擇和使用工具測(cè)量時(shí)間；會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人的

呼吸

次數(shù)；能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問題，并選擇自己感

興趣的問題進(jìn)行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的研究

過程和結(jié)果；能認(rèn)真聽取他人發(fā)言。

2、有好奇心、愛提問；積極與同學(xué)合作，樂于交流；具有保護(hù)空

氣質(zhì)量的

意識(shí)。

3、了解冬眠是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的一種方式；知道生命離不開空氣；

了解一些

在日常生活中保持空氣清潔的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確選擇和使用工具測(cè)量時(shí)間；會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人的呼

吸次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問題，并選擇自己感興趣的

問題進(jìn)行研

究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的研究過程和結(jié)果；

能認(rèn)真聽取他人發(fā)言。

教學(xué)過程:

、謎語引趣

1.出示謎語：看不見摸不著，沒有顏色沒味道，每時(shí)每刻離不了。

2.同學(xué)們還知道哪些有關(guān)空氣的謎語，一起說一說。（板書課題）

二、問題情境說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？提出問題：這些動(dòng)物

在冬眠時(shí)還

會(huì)呼吸嗎？學(xué)生回答后教師小結(jié)：空氣里的氧氣是動(dòng)物生存所必

需的。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

1.屏住呼吸，你會(huì)有什么樣的感覺？嘗試短時(shí)間內(nèi)停止呼吸帶來的

痛苦感覺。（引導(dǎo)學(xué)生看書上29頁插圖-一安全小衛(wèi)士。）

2.提問：魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測(cè)到的情況記錄下來。

也可以觀測(cè)自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物的呼吸情況。

33測(cè)量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動(dòng)時(shí)每分鐘呼吸多少次，跑完

50米以后，再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上29頁“安

全小衛(wèi)士”）

4.常見窒息原因可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足。教師

可以通過書上內(nèi)容向?qū)W生介紹、講解應(yīng)注意的地方。

5.?教學(xué)“連一連”（1）引導(dǎo)學(xué)生讀書上33頁“連一連”（2）引導(dǎo)學(xué)

生將圖與對(duì)應(yīng)的文字連線。（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣想的。四、

總結(jié)。保護(hù)周圍空氣的質(zhì)量。利用書中的情景啟發(fā)學(xué)生思考：不干凈

的空氣會(huì)給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的氧氣，應(yīng)該怎樣保

持周圍空氣的清潔？學(xué)生討論交流后回答。五、布置作業(yè)：你還知道

哪些動(dòng)物的呼吸方式，查找有關(guān)資料，并試著講給別人聽。

課后小結(jié)

9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺

手，過程與方法：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法，并逐

步養(yǎng)成良好

的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的

“殺

手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)

上養(yǎng)成

良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

房間布置圖

四、課時(shí)建議

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個(gè)小朋友在看電視，電視節(jié)目

中講到

“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學(xué)生的思考：“家里打掃得干干凈凈,

還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很

干凈。這就引起了對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注。教材的核心指向是：打掃

得干干凈凈，還有什么需要講究的呢

教學(xué)中可以以某個(gè)學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要

“講究室

內(nèi)衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進(jìn)一步

討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有

沒有需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對(duì)房

間中不

同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”、“室內(nèi)

空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在

圖后以文字的

形式說明這些對(duì)我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見

的影響我們健康的因素，同時(shí)，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個(gè)鋪墊。

在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前最好了解一下，學(xué)生是

否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)

象。教學(xué)中也可以問學(xué)生；有沒有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、

過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈

現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后，讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，

并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手——“哪些地方細(xì)菌容

易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以事例

的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。

第二課時(shí)

根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、

學(xué)生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對(duì)“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”,

教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并以兒歌的形式加以強(qiáng)化，以促使學(xué)

生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對(duì)“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁

殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對(duì)“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的

病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方

法經(jīng)過一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。

教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開展討論。每一種方法都要

與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合。可以讓學(xué)生談?wù)劄槭裁从羞@些要求，也可

以讓學(xué)生說說字是怎樣做的，以促使學(xué)生具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)并愿

意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

健康小貼士

教材這部分內(nèi)容是對(duì)第三部分'在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物

質(zhì)的植物”的補(bǔ)充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內(nèi)栽種的植

物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：

一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌

的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些植物，并知道這

些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，

因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會(huì)影響人的健康。

這部分的教學(xué)以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學(xué)生介紹

自己知道的一些相關(guān)知識(shí)。

教后反思

二年級(jí)學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)

受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生，人們常常

以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達(dá)到了衛(wèi)生要求，容易忽視看不見的衛(wèi)

生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的

一些方法。通過教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的，并讓學(xué)生逐

漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

課后小結(jié)

10、我和爸爸媽媽有約定

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心，感受換位思考并學(xué)會(huì)運(yùn)用

基本的溝通方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂

約定。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂約定。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。

2、有條件的可以取得一些家長(zhǎng)的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽

想對(duì)孩子說的話。

四、課時(shí)建議

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

熱身活動(dòng)——跑得了，跑不了

活動(dòng)程序：所有學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，左手?jǐn)傞_，右手伸出食指放在

右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動(dòng)，教師喊：1、2、3、1、2、

3,,,,隨機(jī)地喊出4時(shí)，所有學(xué)生必須抓住其左邊學(xué)生的食指，而其自己

的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生

要表演節(jié)目。

主題活動(dòng)

心靈聚焦

漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生

活中遇見過這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么解決的？讓

學(xué)生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。

心靈視窗

學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學(xué)生說說自己

的感受，再換位體會(huì)一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結(jié)自己的好辦法。

2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見不一致的時(shí)候，教師進(jìn)一步提供學(xué)生與父母

的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行

討論。

☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對(duì)有分歧的地方多商量。

☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對(duì)的理由，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇。

☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會(huì)用行動(dòng)證明。

☆提供家長(zhǎng)給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對(duì)孩子說的話。

心海起航

1、對(duì)教材提供的情況進(jìn)行分析：當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想法。引

導(dǎo)學(xué)生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。

2、運(yùn)用“親子合同”的方法實(shí)際演練，找到自己與父母溝通的好辦法,

學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊蟆?/p>

第二課時(shí)

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對(duì)誰錯(cuò)

如果真是父母的問題，就應(yīng)該誠(chéng)懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁

有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，但千萬不要怨恨父母對(duì)自己的不理解。如果是自己

犯了錯(cuò)，就乖乖地認(rèn)錯(cuò)。

2、允許父母犯錯(cuò)誤

正如子女在學(xué)校會(huì)遇到不愉快的事情一樣，父母也會(huì)遇到不順心的

事，也會(huì)因?yàn)槠谶^度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠(yuǎn)說有道理

的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長(zhǎng)大了，最后卻要掙脫自己的

保護(hù)，心里充滿了不舍和擔(dān)憂。做子女的往往不理解這一點(diǎn)，因而就容

易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠(chéng)去換取父母的理解與信任是最

明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理

力爭(zhēng)，也只會(huì)是徒勞的。

4、以行動(dòng)贏得父母的信任

更多時(shí)候，子女需要用行動(dòng)，而不是口舌向父母證明自己的成熟。

想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家

里主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居,

減輕父母的負(fù)擔(dān)。只有用行動(dòng)證明自己是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立

能力的孩子，才會(huì)贏得父母的信任。

教后反思

本課旨在通過"親子合同”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭民主教育，這一形

式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生自我約束意識(shí)和自

我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母的

關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理解父母、主動(dòng)與父母溝通、對(duì)話的意識(shí)、方法和能力。

課后小結(jié)

11少一點(diǎn)馬虎多一點(diǎn)收獲

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。

過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)

克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實(shí)例。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的

集體表現(xiàn)。體會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”，并對(duì)“你有什么感受，你

想說什么？”進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會(huì)馬虎、粗

心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。

心靈視窗

通過對(duì)“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論，讓學(xué)生知道馬虎、

粗心會(huì)給自己帶來不好的影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會(huì)多幾分收獲，從而

進(jìn)一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象,

也可以讓學(xué)生演小品，展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象。

教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制

造者，如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果。

心靈氧吧

幫助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的方法。

對(duì)“你還有什么辦法”這個(gè)問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自己克服馬虎

粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的方

法，尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的重要性，使主題升華。

心海啟航

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行為。

1、學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，面對(duì)馬虎的習(xí)慣，內(nèi)心缺乏足夠的力量和

辦法去改變，教師需要給學(xué)生鼓勵(lì)。在學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)

地給予肯定，讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時(shí)，教

師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責(zé)上。

2、營(yíng)造寬松的心理氛圍，使學(xué)生更能真實(shí)、自然地說出自己在學(xué)

習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，克服馬虎應(yīng)該從每一件小事做起，并能

持之以恒。信息反饋：

課后小結(jié)

12看誰記得快又牢

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂趣。

過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握一些記憶方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學(xué)生

記憶的興趣。

教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答

問題的方式，要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書中的問題。教師可以采用

“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。

心靈視窗

通過記憶活動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。

教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不

同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)的方法。

心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法,

提高記憶能力。

教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其

次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進(jìn)行交流分享。

心海啟航

以“購物單，，為載體，對(duì)學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用。

“購物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)系，有一定

的記憶難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運(yùn)用?？梢?/p>

采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學(xué)活動(dòng)。

信息反饋：

13思維真奇妙

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。

過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛