3古詩三首《寒食》（教案 ）統(tǒng)編版語文六年級下冊

/3古詩三首《寒食》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《寒食》，讓學(xué)生理解詩中的意境，感受作者對美好生活的向往和對權(quán)貴腐敗的諷刺。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。2.過程與方法：通過朗讀、討論、講解等方式，讓學(xué)生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典文學(xué)，尊重傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價值觀。二、教學(xué)內(nèi)容《寒食》是唐代詩人韓翃創(chuàng)作的一首七言絕句，詩中描繪了寒食節(jié)期間權(quán)貴們的奢華生活，表達(dá)了作者對美好生活的向往和對社會現(xiàn)實的諷刺。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，把握詩中的意境，體會作者的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩中體會到作者的情感，理解詩句背后的深層含義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：教材、筆記本、筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：介紹寒食節(jié)的由來和習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.朗讀詩句：學(xué)生自讀詩句，初步感知詩意。3.講解詩句：教師逐句講解詩句，幫助學(xué)生理解詩意。4.分析意境：引導(dǎo)學(xué)生從詩句中感受作者的情感，理解詩中的意境。5.背誦詩句：學(xué)生背誦詩句，鞏固所學(xué)知識。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。六、板書設(shè)計1.《寒食》2.詩句：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。3.重點(diǎn)詞語：寒食、飛花、御柳、漢宮、蠟燭、輕煙、五侯家。4.詩句背后的意境：權(quán)貴奢華、社會現(xiàn)實、美好向往。七、作業(yè)設(shè)計1.背誦《寒食》。2.結(jié)合詩句，描繪一幅寒食節(jié)的畫面。3.查找資料，了解作者韓翃的生平事跡。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、講解、分析等方式，使學(xué)生掌握了《寒食》這首詩的詩意，感受到了作者的情感。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從詩中體會到作者的情感，理解詩句背后的深層含義。同時，要加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。在這一部分中，需要詳細(xì)補(bǔ)充和說明的是如何引導(dǎo)學(xué)生從詩句中感受作者的情感，理解詩中的意境。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“教學(xué)過程”中，教師需要采取一系列策略來幫助學(xué)生深入理解《寒食》這首詩的情感和意境。首先，可以通過朗讀和討論來激活學(xué)生的感官和思維，讓他們對詩歌產(chǎn)生初步的感知。教師可以選擇幾位學(xué)生來朗讀詩句，并邀請其他學(xué)生分享他們對詩句的感受和聯(lián)想。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并為他們提供一個表達(dá)自己想法的平臺。接下來，教師可以通過逐句講解詩句來幫助學(xué)生理解詩意。在講解詩句時，教師需要注重解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，以及它們對詩句意義的影響。例如，可以解釋“春城無處不飛花”中的“飛花”形象，以及它如何描繪出春天的繁華和美麗。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的韻律和節(jié)奏，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩句的音樂感。在理解詩句的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析詩句背后的意境?？梢酝ㄟ^提問和討論的方式來激發(fā)學(xué)生的思考。例如，可以問學(xué)生：“詩中的‘寒食東風(fēng)御柳斜’給你們什么樣的感覺？你們能想象出這個場景嗎？”通過這樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述詩句中的畫面，從而加深對詩句意境的理解。此外，教師還可以通過比較和對比的方式來幫助學(xué)生理解詩句中的情感?？梢宰寣W(xué)生將《寒食》與其他描寫寒食節(jié)的詩歌進(jìn)行比較，或者與韓翃的其他詩作進(jìn)行比較。通過比較，學(xué)生可以更好地理解《寒食》的獨(dú)特之處，以及韓翃在詩中表達(dá)的情感。在學(xué)生理解詩句和意境的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。背誦不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)他們對古典詩詞的語感和審美能力。教師可以選擇幾位學(xué)生來背誦詩句，并給予他們反饋和鼓勵。最后，教師需要進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識?？梢酝ㄟ^提問和討論的方式來檢查學(xué)生對詩句的理解和記憶。同時，教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行更深入的思考和探索。通過以上的一系列教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生深入理解《寒食》這首詩的情感和意境。在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予反饋和指導(dǎo)，以確保他們能夠理解和掌握所學(xué)知識。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古典詩詞，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和鑒賞能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“教學(xué)過程”部分時，我們還需要考慮如何通過不同的教學(xué)活動來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：1.導(dǎo)入新課：通過多媒體展示寒食節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源和習(xí)俗，同時引入《寒食》這首詩的背景。這樣可以激活學(xué)生的背景知識，為他們理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。2.朗讀詩句：在學(xué)生自讀詩句后，教師可以選擇性地邀請學(xué)生朗讀，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩句的節(jié)奏和語氣。通過集體朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。3.講解詩句：教師逐句講解詩句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，解釋詩句中的難點(diǎn)。例如，解釋“寒食”這一天禁火寒食的習(xí)俗，以及“五侯家”所代表的社會階層。4.分析意境：通過提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討詩句中的意象和情感。例如，討論“春城無處不飛花”中的“飛花”意象，以及它如何營造出一種繁華而又凄美的氛圍。5.背誦詩句：在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上，鼓勵他們背誦詩句?？梢圆扇”荣惢蛴螒虻男问?，增加背誦的趣味性，幫助學(xué)生記憶。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《寒食》這首詩的藝術(shù)特色和社會意義。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)他們對古典文化的興趣。7.作業(yè)設(shè)計：布置作業(yè)時，教師可以設(shè)計不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求他們撰寫詩歌鑒賞短文；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以要求他們完成詩句填空或翻譯練習(xí)。8.課后反思：教師應(yīng)在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。通