統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)9那一定會(huì)很好（第一課時(shí)）（教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“勢(shì)、舒、適”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“發(fā)、芽”等13個(gè)字，會(huì)寫“發(fā)現(xiàn)、種子”等詞語(yǔ)。2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子變成大樹后，給人們帶來(lái)的方便。3.學(xué)生能夠正確流利，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法1.學(xué)生通過(guò)多種閱讀形式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子變成大樹后，給人們帶來(lái)的方便。2.學(xué)生通過(guò)交流討論，提升閱讀與表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生能夠感受閱讀童話故事的樂(lè)趣。2.學(xué)生能夠懂得有愿望、有努力，就有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子變成大樹后，給人們帶來(lái)的方便。難點(diǎn)1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.體會(huì)種子的變化過(guò)程。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.生字詞卡片3.多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么夢(mèng)想呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于一個(gè)種子的夢(mèng)想的故事。學(xué)習(xí)課文1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？2.指名學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。4.交流討論：種子的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？它是怎么實(shí)現(xiàn)的？認(rèn)識(shí)生字詞1.出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.教師點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音。朗讀課文1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)種子的變化過(guò)程。2.指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)1.課文講了一個(gè)種子的夢(mèng)想，它通過(guò)努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。2.同學(xué)們也要有自己的夢(mèng)想，并通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)它。板書設(shè)計(jì)課題：9那一定會(huì)很好1.夢(mèng)想：種子→大樹→手推車→椅子→木地板2.實(shí)現(xiàn)：努力、堅(jiān)持作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，體會(huì)種子的變化過(guò)程。3.寫一寫自己的夢(mèng)想，并思考如何實(shí)現(xiàn)它。課后反思本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解了種子變成大樹后，給人們帶來(lái)的方便。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)交流討論，提升了學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的夢(mèng)想，并通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)它。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自己的樂(lè)趣。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中的核心，它包含了學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，以及學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子變成大樹后，給人們帶來(lái)的方便。同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)交流討論，提升閱讀與表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施，它包括了導(dǎo)入、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字詞、朗讀課文和總結(jié)等環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自己的樂(lè)趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)自讀、指讀、齊讀等多種閱讀形式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)生字詞環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)出示生字詞卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞，糾正發(fā)音。在朗讀課文環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升朗讀能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)總結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升思維能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極表達(dá)。教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種子的變化過(guò)程，感受閱讀童話故事的樂(lè)趣，懂得有愿望、有努力，就有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理?？傊?，教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程是教學(xué)過(guò)程中的核心，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自己的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面提升自己。在教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明中，我們需要進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，建立新舊知識(shí)聯(lián)系的重要步驟。在本課中，教師可以通過(guò)展示一顆種子和大樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的區(qū)別和聯(lián)系。這樣的視覺(jué)導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并自然地引出課文主題。教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道種子是如何變成大樹的嗎？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們渴望從課文中找到答案。學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，教師可以采用多樣化的閱讀策略。首先，學(xué)生可以進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)自己的閱讀理解課文內(nèi)容。接著，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴閱讀，互相交流對(duì)課文的理解。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，通過(guò)朗讀、分角色讀等方式，深入理解課文內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。認(rèn)識(shí)生字詞環(huán)節(jié)在認(rèn)識(shí)生字詞環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“生字詞接力”游戲，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流認(rèn)讀生字詞卡片，正確認(rèn)讀的小組得分。這樣的游戲不僅能夠幫助學(xué)生記憶生字詞，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。朗讀課文環(huán)節(jié)在朗讀課文環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)。教師可以挑選一些重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師需要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)朗讀技巧，提高朗讀水平。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要情節(jié)和主題。例如，教師可以提問(wèn)：“課文中的種子最終變成了什么？它是如何變成大樹的？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感反思，討論種子變成大樹的過(guò)程中所體現(xiàn)出的堅(jiān)持和努力的精神。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的能力。在本課中，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己夢(mèng)想的短文，并思考如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。課后反思環(huán)節(jié)課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，教師可以在下一節(jié)課中增加閱讀理解的練習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀方面存在困難，教師可以設(shè)計(jì)一些專門的朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生提高朗讀水平。通過(guò)不斷的反思和調(diào)整，教師可以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。綜上所述，教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，