部編版中國歷史-八年級上冊-教學(xué)反思

部編版中國歷史八年級上冊教學(xué)反思鴉片戰(zhàn)爭是新學(xué)期歷史教學(xué)第一課，也是后面課程學(xué)習(xí)的重要鋪墊。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在本課中，我始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個教育教學(xué)地方始終，通過視頻資料、創(chuàng)設(shè)歷史情境、分組討論學(xué)習(xí)等各種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)生能樹立正確的歷史唯物史觀，進(jìn)而樹立正確的價值觀、人生觀。當(dāng)然，我在教學(xué)上還有許多改進(jìn)的地方，語言更加簡練，增加邏輯性，同時多聽課，多請教，多學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。第二次鴉片戰(zhàn)爭是承接第一課鴉片戰(zhàn)爭所授課程。在本課中我始終重點(diǎn)圍繞“第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民化程度進(jìn)一步加深”，進(jìn)行前因后果、來龍去脈的講解。通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分組討論、圖片史料等各種方法和輔助材料，讓學(xué)生在快樂中掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)知識點(diǎn)，同時在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析史料、解讀史料的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還有許多需要改進(jìn)的地方，知識點(diǎn)的銜接要更自然、流暢，要增加邏輯性，在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，提高自己的教育教學(xué)水平。太平天國運(yùn)動是新篇教材中作為一課時講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點(diǎn)是圍繞對史實(shí)的講解，讓學(xué)生明白太平天國運(yùn)動“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓(xùn)。通過導(dǎo)學(xué)、分組討論、史料分析等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及分析、解讀史料的能力。同時要注重改進(jìn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，比如：史料的選取和解讀不夠精確；對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠靈活等，都是需要在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)，從此，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。洋務(wù)運(yùn)動是中國歷史上第一次近代化運(yùn)動，是中國近代史上重要的節(jié)點(diǎn)。因此在本課的講述中，要圍繞“近代化”進(jìn)行講解，深刻詮釋洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的推動作用。通過對文字、圖片等資料的講解和分析，讓學(xué)生在理清基礎(chǔ)知識的脈絡(luò)，分析理解洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的重要作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、解讀分析史料的能力。同時要注重改進(jìn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，比如：對知識點(diǎn)的過渡不夠靈活等。以進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。本節(jié)課主要講述的是甲午中日戰(zhàn)爭的史實(shí)，重點(diǎn)是對《馬關(guān)條約》的解讀，分析它使如何使“中國半殖民地化程度大大加深了”的重要影響；通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究；而黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，在教學(xué)中充分注意挖掘，達(dá)到了對學(xué)生的啟發(fā)式教育。當(dāng)然，還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對學(xué)生進(jìn)行知識遷移、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等能力的培養(yǎng)，進(jìn)而，在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步提高自己的能力。本節(jié)課事件的內(nèi)在邏輯和線索清晰；重點(diǎn)需要把握百日維新的內(nèi)容以及重要影響。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析戊戌變法失敗的原因。可以引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來。教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家，并提供歷史口訣，識記歷史。歷史小口訣：（公車上書給皇帝，維新變法運(yùn)動起。中外紀(jì)聞強(qiáng)學(xué)會，康梁奔走救危急。光緒詔書要變革，救亡圖強(qiáng)改現(xiàn)狀。維新百日終失敗，愛國憂民精神揚(yáng)。）本節(jié)課講述的是抗擊八國聯(lián)軍的斗爭史，要突出“抗擊”二字，以展現(xiàn)中國人民在面對外敵侵略的不屈抗?fàn)?。通過啟發(fā)式誘導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生了解義和團(tuán)運(yùn)動的抗?fàn)帤v程，辯證地認(rèn)識“扶清滅洋”的局限性和進(jìn)步性。同時，要清楚《辛丑條約》的影響，以及中國淪為半殖民地半封建社會的過程，以凸顯歷史的先后聯(lián)系性和關(guān)聯(lián)性。本節(jié)課主要講述的是孫中山先生的早年革命事跡，要凸顯“三民主義”思想理論確定的實(shí)踐性和曲折性。在教學(xué)過程中，通過圖片、列表等各種形式，讓學(xué)生明白事件發(fā)展的前后因果聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的列表歸納的能力。在教學(xué)過程中，還有可以進(jìn)一步提高的地方，增加歷史事件之間的前后聯(lián)系性、邏輯性，讓學(xué)生在理解中牢記歷史知識。同時，要主義有針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識遷移、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的能力培養(yǎng)和鍛煉，在教學(xué)中提高自己的能力和水平。本節(jié)課主要講述的是同盟會成立之后，領(lǐng)導(dǎo)的一系列武裝起義，最終在武昌起義中取得成功。通過教學(xué)能過讓學(xué)生知曉革命的曲折性和復(fù)雜性，知道革命烈士為了自己的革命理想，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和解放發(fā)動不屈不撓的斗爭精神。通過圖片、資料的展示，誘導(dǎo)式教學(xué)、分組討論等形式，讓學(xué)生了解理解知識點(diǎn)，同時強(qiáng)化學(xué)生分析史料、解答問題的能力。在教學(xué)過程中，還有可以提高的地方，比如可以通過情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生直觀感受英雄人物是精神，從而進(jìn)行感情上的教育學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要講述的是辛亥革命后，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨建立民主政治，鞏固革命成果的過程，其中重點(diǎn)是《中華民國臨時約法》的內(nèi)容。要通過教學(xué)讓學(xué)生知道約法的頒布在中國歷史進(jìn)程中的進(jìn)步性。通過向?qū)W生展示有關(guān)《臨時約法》的各種歷史資料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對《臨時約法》的評價，能很好的解決難點(diǎn)。還有值得進(jìn)一步提高的地方，比如對歷史史料的解讀和運(yùn)用、知識點(diǎn)之間的靈活過渡等，通過改進(jìn)，提高自己的教育教學(xué)水平。北洋政府的黑暗統(tǒng)治，是新編教材中新增的一課，主要講述的是袁世凱一系列倒行逆施的復(fù)辟行徑，以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中，我始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個教育教學(xué)過程的始終，通過啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、主題講演、合作學(xué)習(xí)等，凸顯學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主題地位，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我在教學(xué)上還有許多改進(jìn)的地方，要增加知識點(diǎn)之間的邏輯性，語言更加簡練得體，通過平時多聽課、多請教，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。本課的教學(xué)以史實(shí)為基礎(chǔ)；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學(xué)生都經(jīng)歷了一個主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能根據(jù)材料得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運(yùn)動內(nèi)容有更深入的了解。五四運(yùn)動是本教材中重要的一課，在中國歷史上具有重要的影響。因此，在教學(xué)中我通過了展示大量的各種史料，進(jìn)行小組探究性學(xué)習(xí)，讓引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識點(diǎn)的同時，提高自己分析史料、解讀運(yùn)用史料的重要能力，同時注重拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維和空間，讓學(xué)生靈活運(yùn)動相關(guān)知識。通過問題式教學(xué)方式，讓學(xué)生科學(xué)理解五四運(yùn)動歷史意義，使得學(xué)生的愛國情感進(jìn)