五年級下冊單元知識清單

五年級下冊單元知識清單五下全冊單元知識清單

第一單元

單元主題：童年往事

語文要素：

①體會課文表達(dá)的思想感情。

②把一件事的重點部分寫具體。

《古詩三首》

1.作者簡介范成大（1126-1193)，字致能，號石湖居士。蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人。晚年隱居石湖，寫過大量的田園詩。其詩題材廣泛，其組詩《四時田園雜興》六十首，描寫農(nóng)村風(fēng)光和民生疾苦，較為突出。詩與尤袤（mào)、楊萬里、陸游齊名，稱“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。主要作品：《四時田園雜興》（其二十五）《四時田園雜興》（其三十一）、《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳船錄》等。楊萬里（1127-1206)，字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。南宋詩人，一生力主抗金。其一生作詩二萬多首，傳世者僅為其一部分。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。主要作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《稚子弄冰》《過揚(yáng)子江》等。雷震，宋朝，生平不詳。或以為眉州（今四川眉山）人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌（今屬江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）進(jìn)士。主要作品：《村晚》。

2.主題解說《四時田園雜興》（其三十一）以樸實的語言描寫了農(nóng)家夏日緊張繁忙的勞動生活，不僅表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重，還流露出對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)之情。《稚子弄冰》寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場景。孩子取冰時的欣喜、穿絲時的小心、敲冰塊時的得意一一呈現(xiàn)，表達(dá)出作者對孩子的喜愛之情。《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動地表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。

3.易錯讀音供：①gōng提供供不應(yīng)求；②gòng供品供認(rèn)興：①xīng興奮；②xìng興致勃勃

4.學(xué)習(xí)重點

（1）三首詩的相同點與不同點。

答：相同點是通過描寫古代鄉(xiāng)村中兒童的生活，表現(xiàn)兒童天真、活潑、可愛的特點，體現(xiàn)了童年生活的樂趣。

題目描繪的畫面兒童的活動表達(dá)的情感

《四時田園雜興》（其三十一）農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家耕織，小孩子在樹旁學(xué)種瓜的場景。學(xué)種瓜表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，表達(dá)了對鄉(xiāng)村兒童熱愛勞動的質(zhì)樸品格的贊美之情。

《稚子弄冰》寒冬時的村莊，小孩子玩冰的場景。脫曉冰表現(xiàn)了兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣，表達(dá)了對孩子的喜愛之情。

《村晚》夕陽西下的池塘邊，牧童橫坐牛背，信口吹笛的場景。橫牛背、信口吹短笛。表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮和悠閑自在，表達(dá)了對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往。

（2）讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

答：①“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。"讀完這兩句，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：天真、懂事的孩子看見大人都在忙碌，也學(xué)著大人的樣子種瓜。他們來到桑樹下挖好小坑，笨拙地學(xué)著大人撒上瓜種，蓋上土。他們弄得滿身是泥，小臉兒上也都是土，感覺十分天真可愛。

②“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！弊x完這兩句，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：寒冬的早上，一個小孩子早早起床，來到院子里，滿心歡喜地將昨天夜里凍結(jié)在金屬盆中的冰輕輕取出來，又用彩色的絲線小心地穿過冰塊，把冰塊提在手中當(dāng)作鉦來敲打。小孩子在“脫曉冰"時的滿心歡喜，“穿”絲線時小心翼翼的樣子，十分活潑可愛。

③“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。"讀完這兩句，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：落日的余暉中，一個牧童悠閑自在地橫坐在牛背上，手中拿著一支短笛，隨意地吹著不成曲調(diào)的小曲，老牛慢悠悠地走著，邊走還邊甩著尾巴，仿佛在給小男孩的笛聲打拍子。從中可以感受到牧童的天真可愛、悠閑自在。

二、《祖父的園子》

1.作者簡介蕭紅（1911—1942），黑龍江呼蘭（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人。1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，次年到上海，在魯迅的幫助下發(fā)表小說《生死場》。

2.主要內(nèi)容祖父的園子是一幅明麗、漂亮而富有童話色彩的畫，畫里有樹，有花，有菜，有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蚱，有小鳥，有藍(lán)天，有白云，還有太陽的光芒，這里是“我”童年的樂園。

3.主題解說課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我"和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個樂園。作者將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。

4.易錯讀音晃：①huǎng晃眼一晃而過；②huànɡ搖晃晃蕩

文章脈絡(luò)

（1）第一部分（1～3自然段）：展示了園子的基本樣貌，重點描寫了園子的昆蟲、花草和樹木，表現(xiàn)了園子景物繁多、色彩明麗的特點。

（2）第二部分（4～14自然段）：主要寫了“我"和祖父在園子里的活動。

（3）第三部分（15～19自然段）：再次寫了園中的景物。

學(xué)習(xí)重點

（1）說說祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。

答：①祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、櫻桃樹、李子樹、大榆樹、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黃瓜、倭瓜、玉米等。②“我"跟隨祖父栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水；摘黃瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱玩；沐浴陽光，感受花、鳥、蟲、果的自由；用草帽遮臉?biāo)X。

（2）第4自然段在表達(dá)上有什么特點？

答：運用了反復(fù)的句式，表達(dá)了“我”對祖父的依戀。

（3）用ABB式詞語描寫景物，有什么好處嗎？比如，毛嘟嘟，藍(lán)悠悠，胖乎乎，圓滾滾，明晃晃等詞語用來描寫景物，有什么樣的表達(dá)效果？

答：用這樣的詞語描寫景物，不僅富有感彩，還有很強(qiáng)的畫面感，從中可以看出“我"對園子中的事物滿心喜愛。

（4）讀第16自然段畫線的句子，想想：黃瓜開花和結(jié)瓜真的那么隨意嗎？“我”為什么會有這樣的感受？

答：不那么隨意。因為“我"在園子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的，“我”是將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。黃瓜任性生長，是自由的，而這和自己此時的狀態(tài)是一樣的，想睡就睡，想玩就玩，十分愜意。作者用抒情化的語言寫黃瓜，是在表達(dá)一種對自由的追求，對園子的熱愛，對童年的懷念。

（5）本文的作者是怎樣將自己豐富的感情融入所描寫的事物中的？

答：本文凝聚了作者對祖父的園子的喜愛之情及對自由的贊美與向往之情。在文中，作者用生動的筆觸寫了對自由的渴望，如“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的"一切都活了”“都是自由的"天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)”。這些語句中寄托了作者對自由的無盡向往。表面上寫的是太陽下園子中萬物的自由之美，實際上是寄托了作者的一種情懷。

三、《月是故鄉(xiāng)明》

1.作者簡介季羨林（1911-2009)，中國語言學(xué)家、翻譯家、作家。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)，1941年獲德國格丁根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國后，任北京大學(xué)東方語言學(xué)系教授、系主任，北京大學(xué)副校長。突出成就：精通梵、巴利、吐火羅等多種古文字，長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯工作。2006年被授予“翻譯文化終身成就獎"。主要作品：譯著《羅摩衍（yǎn）那》《五卷書》，散文集《天竺心影》朗潤集等。

2.主要內(nèi)容作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。

3.易錯讀音燕：①yàn燕子海燕；②yān燕京燕山

4.文章脈絡(luò)

（1）第一部分（第1自然段）：將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，引出“月是故鄉(xiāng)明"的主題。

（2）第二部分（第2～6自然段）：寫了月下故鄉(xiāng)的山、水，以及離開故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮。

（3）第三部分（第7段）：抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

5.學(xué)習(xí)重點

（1）直接抒情。直接抒情又叫直抒胸臆，就是不做任何修飾或遮掩，直接抒發(fā)內(nèi)心的情感。直接抒情可以使感情表達(dá)得直率、真切，震撼人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。直接抒情的特點是節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈，易于把握，感染力強(qiáng)。如本文中的“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！"都是直接抒情。

（2）對比與襯托。本文用對比和襯托的手法，突出了家鄉(xiāng)的小月亮的美。課文第5自然段，作者用廣闊世界的“大月亮”襯托故鄉(xiāng)的“小月亮"。盡管廣闊世界的“大月亮”“美妙絕倫”，卻“無論如何比不上我那心愛的小月亮”。同時，作者寫風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖、無邊無垠的非洲大沙漠、碧波萬頃的大海、巍峨雄奇的高山，也是為了襯托故鄉(xiāng)的葦坑。第6自然段，作者又以朗潤園襯托故鄉(xiāng)，把故鄉(xiāng)的美推到了極致。寫朗潤園的美實際上是為了表現(xiàn)家鄉(xiāng)葦坑的美。這些對比、襯托的背后，正是作者濃濃的思鄉(xiāng)情的表現(xiàn)。

（3）借物抒情。本文作者思念的不只是故鄉(xiāng)的月亮，他是在借物抒情，借故鄉(xiāng)的月亮表達(dá)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。除了月亮，還有許多事物能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念，如老樹、老街、老房子、夕陽的余暉、裊裊的炊煙、母親呼喚兒女的聲音等。

四、《梅花魂》

1.作者簡介陳慧瑛，祖籍福建廈門，生于新加坡。1967年畢業(yè)于廈門大學(xué)中文系。1962年開始發(fā)表作品。1983年加入中國作家協(xié)會。中國散文學(xué)會理事，中國散文詩學(xué)會副會長等。文學(xué)成就：《舊鄰》良宵等300余篇作品選入大、中學(xué)教材和150余種文集?！稛o名的星》獲1989年全國優(yōu)秀散文集大獎，《梅花魂》《竹葉三君》《寄遠(yuǎn)》等98篇作品獲國內(nèi)外文學(xué)獎。主要作品：《無名的星》《月是故鄉(xiāng)明》《歸來的啼鵑》《生命的田園》等。

2.主要內(nèi)容本文作者通過回憶童年時代的經(jīng)歷，表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。

3.易錯讀音折：①zhé折斷折服；②shé折本枝折花落；③zhē折騰折跟頭骨：①gǔ骨氣骨干；②gū骨碌碌花骨朵兒抹：①mǒ抹黑抹殺；②mò抹墻抹不開；③mā抹凈抹桌子分：①fēn分離分析；②fèn本分分內(nèi)；

文章脈絡(luò)

（1）第一部分（1段）：寫故鄉(xiāng)的梅花總使“我"想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父。

（2）第二部分（2～15段）：回憶關(guān)于外祖父的五件事，反映了一位華僑老人對祖國的眷戀之情。

（3）第三部分（16段）：寫“我”體會到“我"當(dāng)年帶走的不僅僅是墨梅圖和手絹，也帶走了外祖父的一顆眷戀祖國的赤子心。

學(xué)習(xí)重點

（1）首尾呼應(yīng)法。所謂首尾呼應(yīng)，就是指文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上關(guān)照、呼應(yīng)，前面講的內(nèi)容，后面要作出相應(yīng)的交代。這種寫法的恰當(dāng)運用會給人以渾然一體之感。本文開篇寫了“我”看見故鄉(xiāng)的梅花，就會想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。文章結(jié)尾寫道：“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩?，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心?。?這樣的寫法使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容清楚。

（2）借物喻人。課文中多次寫到梅花，借“梅花”表明心跡。在外祖父眼中，梅花是中國最有名的花，代表了中華民族的氣節(jié)和中國人的秉性?！懊坊ɑ?不僅是梅花不畏嚴(yán)寒，堅貞不屈的精神和骨氣，還代表了外祖父身在海外卻日夜心系祖國的感情，同時也是中國人頂天立地，不低頭折節(jié)的民族精神的象征。

（3）把一件事的重點部分寫具體。文中寫了外祖父的三次落淚。第一次是外祖父在吟詩時，見字思鄉(xiāng)，落下思鄉(xiāng)淚。第二次是因各種原因再也不能回國了，外祖父此時更加地思念祖國，他難以抑制自己的情感所以落下淚水，這一次要比上一次更傷感。第三次是送別“我”和母親時眼含淚水。外祖父眼中滿含淚水卻沒有落下來，他把所有的悲傷和不舍全都克制在了心底。外祖父不僅要忍受思念祖國之情，還要忍受親人離別之痛。文章三次寫外祖父流淚，其實一次比一次更傷感，表達(dá)的思鄉(xiāng)、愛國之情一次比一次更為強(qiáng)烈。外祖父的愛國、思鄉(xiāng)之情在這三次落淚中表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是“把一件事的重點部分寫具體"這一寫法的具體體現(xiàn)。

五、語文園地

交流平臺

詞句段運用

1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。

日積月累——《游子吟》

（1）詩意：臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細(xì)密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢！

（2）賞析：開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，這樣從人到物寫，用“線"與“衣”兩種極常見、最普通的東西將“慈母"與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉之情。緊接著兩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，寫出了人的動作和意態(tài)，把筆墨集中在慈母身上。這里通過對慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化母子的骨肉之情。臨行前的時刻，母親之所以用千針萬線“密密縫”，是因為她怕兒子“遲遲"難歸。慈母的一片深篤之情，正是通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來的，樸素自然，親切感人。這里既沒有言語，也沒有眼淚，然而一片純情的母愛從這普通常見的場景中充溢而出。

六、單元習(xí)作《那一刻，我長大了》

1.回憶經(jīng)歷，共話“成長”。

打開記憶的閘門，想一想有哪些事情讓我們覺得自己“長大"了，選印象最深、最有感觸的一件事來寫一寫。想一想從這件事中有什么收獲，明白了什么樣的道理。

說清事件，記錄“成長”。

回顧事情的經(jīng)過，按照事情發(fā)生的先后順序來寫，寫清楚事件的時間、地點、人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把主要情節(jié)寫清楚。

聚焦“那一刻”，表達(dá)真情實感。

通過對人物的外貌、動作、神態(tài)、語言及環(huán)境的描寫?！澳且豢獭睂懢唧w、寫生動，從而表達(dá)“那一刻"蘊(yùn)含的豐富情感。一個動作、一句話、一個眼神，雖然普普通通卻感人至深，在細(xì)節(jié)描寫中表達(dá)真情實感。

第二單元

單元主題：走近中國古典名著

語文要素：

①初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

②學(xué)習(xí)寫讀后感。

一、《草船借箭》

1.作者簡介羅貫中（約1330－約1400)，元末明初小說家。名本，號湖海散人，山西太原人，是中國章回小說的鼻祖。文學(xué)成就：著作《三國演義》的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國古代小說從“話本”階段向長篇章回體過渡的完成，揭開了我國小說發(fā)展史上嶄新的一頁。主要作品：雜劇《風(fēng)云會》，小說《三國演義》等。

2.主要內(nèi)容周瑜妒忌諸葛亮的才華，故意要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他；而諸葛亮施妙計向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。

3.主題感悟本文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮，設(shè)計陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計挫敗了周瑜的暗算的故事，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、才智過人的性格特點。

4.易錯讀音擂：①léi擂鼓；②lèi擂臺打擂調(diào)：①tiáo調(diào)節(jié)風(fēng)調(diào)雨順；②diào調(diào)動調(diào)兵遣將

文章脈絡(luò)

梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握故事內(nèi)容。

答：起因：妒忌→設(shè)計陷害

準(zhǔn)備：①識魯肅→借助幫忙②知天象→以霧為障③識曹操→逼寨受箭④曉地理→船輕水急

結(jié)果：周瑜嘆服→比不上諸葛亮

故事以“借”為主線，按照事情的發(fā)展順序展開敘述。先寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要他十天內(nèi)造出十萬支箭，想借這個不可能完成的任務(wù)給諸葛亮定罪，但諸葛亮立下軍令狀，承諾三天內(nèi)造好十萬支箭，這是草船借箭的起因。接著寫諸葛亮請魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要告訴周瑜，這是草船借箭前的準(zhǔn)備。然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過：第三天凌晨，諸葛亮把魯肅請到船上，在大霧漫天時把二十條布滿草把子的船開向曹軍水寨，由于天氣的原因，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十條船的草把子上就插滿了箭。最后寫了事情的結(jié)果：十萬支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。

學(xué)習(xí)重點

（1）通過描寫人物言行的關(guān)鍵語句，體會人物特點。

①“周瑜說：‘是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。’"這段話體現(xiàn)了周瑜陰險狡猾、嫉妒心強(qiáng)的特點。

②“魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料?！边@段話體現(xiàn)了魯肅顧全大局、忠厚守信的特點。

③“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊?！薄爸T葛亮笑著說：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。’"這些句子體現(xiàn)了諸葛亮神機(jī)妙算、有勇有謀、胸有成竹、從容鎮(zhèn)定等特點。

④“曹操得知江上的動靜后，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！边@段話體現(xiàn)了曹操謹(jǐn)慎多疑的特點。

《景陽岡》

1.作者簡介施耐庵，元末明初小說家。撰寫了中國古典四大名著之一的《水滸傳》。

2.主要內(nèi)容武松一日來到陽谷縣地面，又饑又渴，找到一家酒店，連吃了十八碗酒。酒家告知景陽岡上有老虎，勸其不要過岡。可酒壯英雄膽，武松趁著酒興上了景陽岡，果然遇到了老虎。武松與老虎展開了較量，最終將老虎打死。

3.主題感悟本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄形象。

4.易錯讀音綽：①chāo綽起；②chuò綽號泊：①bó停泊漂泊；②pō血泊梁山泊

文章脈絡(luò)

按事情的發(fā)展順序大致可分為四個部分。

（1）第一部分（第1、第2自然段）講武松進(jìn)店飲酒。連飲許多碗烈酒后不聽店家勸告。執(zhí)意要過景陽岡。

（2）第二部分（第3-5自然段）講武松上了景陽岡，見到官府榜文，才知真的有虎本想返回，又怕人恥笑，最終決定繼續(xù)上岡。

（3）第三部分（第6、第7自然段）講武松與猛虎一番惡斗，終于打死了老虎。

（4）第四部分（第8自然段）講武松打虎后精疲力竭，一步步挨下岡來。

課文的前兩部分交代了故事情節(jié)發(fā)展的必要條件，鮮明地勾勒出武松的性格為后文寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。第三部分是全文的重點，詳細(xì)描寫了武松打虎的經(jīng)過，場面驚險刺激，扣人心弦。面對猛虎的來勢洶洶。武松先是機(jī)智避讓，接著看準(zhǔn)機(jī)會出手，一連串行云流水的動作描寫。讓一個力大無窮、武藝高強(qiáng)的打虎英雄形象躍然紙上。

學(xué)習(xí)重點

（1）結(jié)合重點語句，體會武松的性格特點，嘗試多角度評價武松。

答：評價時，要先說看法，再說理由。“看法"是對人物性格特點的評價，“理由”是“看法"的依據(jù)。“理由”可以是從文中提取的關(guān)鍵語句，如，武松自尊心強(qiáng)，面子觀念重，從“我回去時，須吃他恥笑"一句可以看出；也可以是概括性語言，如，武松有自尊、好面子，上岡后他看到榜文也不肯回去。另外，對人物評價要公正、全面，有理有據(jù)。既可以是正面贊賞，也可以是負(fù)面批評，還可以是客觀說明。

《猴王出世》

1.作者簡介吳承恩（約1500－約1582)，字汝忠，號射陽山人，山陽（今江蘇淮安市淮安區(qū)）人，中國明代杰出的小說家。撰寫了富有浪漫主義色彩的著名長篇小說《西游記》。

2.主要內(nèi)容本文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這只石猴與群猴在玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的事，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

3.易錯讀音辟：①bì復(fù)辟辟邪；②pì開辟辟謠

文章脈絡(luò)

第一部分（1段）：寫石猴出世的經(jīng)過及他的生活環(huán)境。

第二部分（2段）：寫石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到一處瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分（3、4段）：寫石猴出來后，將所見之景告訴群猴，并帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家，眾猴按照約定拜石猴為王。

《紅樓春趣》

1.作者簡介生平簡介：曹雪芹，名霪，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。清代小說家。文學(xué)成就：他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富、思想深刻、藝術(shù)精湛，把中國古典小說的創(chuàng)作推向高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。

2.主要內(nèi)容本文講述的是寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的有趣故事，同時告訴我們：在古代，放風(fēng)箏還包含著一種江南古老的習(xí)俗“放晦氣”。

3.易錯讀音喇：①lā呼喇哇喇；②lá哈喇子；③lǎ喇叭喇叭花

4.文章脈絡(luò)

全文按照事情發(fā)展的順序來寫。

先寫放風(fēng)箏的起因：眾人因拾到了大老爺院里嫣紅姑娘放的大蝴蝶風(fēng)箏，便也想著去放風(fēng)箏。接著寫眾人七手八腳放風(fēng)箏的場景：丫頭們拿出了各種放風(fēng)箏的工具；寶琴放了個大蝙蝠風(fēng)箏；寶釵放了個一連七個大雁的風(fēng)箏；寶玉的美人風(fēng)箏放不起來，又急又惱；黛玉放風(fēng)箏時，眾人都說能把病根兒都帶走。最后寫大家都把風(fēng)箏放飛了。

故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果很清楚，展現(xiàn)出大觀園里的青年男女放風(fēng)箏的熱鬧場面。

學(xué)習(xí)重點

（1）結(jié)合文中描寫寶玉言行的語句，說說寶玉給你留下了怎樣的印象。

答：①在撿到嫣紅的風(fēng)箏時，寶玉立刻讓人拿下來送回去，可見他心地善良、率真；②寶玉雖然是大觀園的二爺，但他性格單純，喜歡玩鬧，沒有富家公子的架子；③他的大魚風(fēng)箏自己還沒放一回就被晴雯放走了，螃蟹風(fēng)箏又給了三爺，他沒有抱怨，說明他待人寬厚；④雖然沒有如愿取回心儀的風(fēng)箏，可是當(dāng)他看到“這美人做的十分精致"時，心中歡喜，便叫：“放起來！”說明他的心情絲毫沒有受到影響，依然對放風(fēng)箏充滿了興趣，體現(xiàn)了他的率直和純真。

語文園地

1.交流平臺

2.詞句段運用

1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。

3.日積月累——《鳥鳴澗》

（1）詩意：春天的夜晚十分靜謐，山中一片空寂，甚至聽得到桂花落下的聲音。月亮升起，驚動了山中棲息的鳥兒，山間溪畔響起了鳥兒鳴叫的聲音。

（2）賞析：《鳥鳴澗》描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧靜幽美。全詩緊扣一個“靜"字，通過花落、月出、鳥鳴等動態(tài)的景物，襯托出一幅寧靜優(yōu)美的山中春夜圖，營造了動靜相間、靜而不寂的意境，表現(xiàn)出詩人閑適、恬淡而又愉悅的心情。

六、單元習(xí)作《寫讀后感》。

（1）第一步：引——引出作品，闡明觀點?？梢蚤_門見山直接引出作品，表達(dá)自己的觀點；也可以用自己喜歡的方式，間接引出作品，表達(dá)自己的觀點。

（2）第二步：概——概括內(nèi)容，簡述作品?？梢杂们懊鎸W(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法，用簡潔的語言概括文章或書的主要內(nèi)容。

（3）第三步：議——評議作品，抒發(fā)感想。要有理有據(jù)，先表達(dá)自己的觀點，再結(jié)合關(guān)鍵詞句說清楚理由。

（4）第四步：聯(lián)——聯(lián)系實際，拓展感悟。注意運用將讀后感寫具體的秘訣：聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系閱讀積累、引用原文語句等。

（5）第五步：結(jié)——總結(jié)全文，點明主題。

需要注意的是：在寫讀后感時，第一步和第二步可以放在一起來寫，第三步和第四步也可以穿插來寫，只要能將自己的感想清楚、具體地表達(dá)出來就可以。

第四單元

單元主題：責(zé)任

語文要素：

①通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。

②嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

一、《古詩三首》

1.作者簡介王昌齡（－約756），字少伯，京兆長安人。唐代詩人。他擅長寫七言絕句，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂，被后人譽(yù)為“七絕圣手”，有“詩家夫子王江寧"之稱。主要作品：《采蓮曲》出塞《芙蓉樓送辛漸》《從軍行》等。陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋著名詩人，詩與尤袤、楊萬里、范成大齊名，稱“中興四大家”。他的詩歌內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映民間疾苦，風(fēng)格雄渾豪放。抒寫日常生活，也多清新之作，是我國文學(xué)史上一位具有深遠(yuǎn)影響的詩人。主要作品：《示兒》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等。杜甫(712-770)，字子美，祖籍襄陽（今屬湖北）。唐代詩人。后世稱之為“杜少陵、杜工部"。他的作品大多反映當(dāng)時的社會面貌，尤其描述民間疾苦，多抒發(fā)他悲天憫人的憂國憂民的情懷。他在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史"。主要作品：《絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）》絕句（遲日江山麗）《江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》等。

2.主題解說《從軍行》形象而真實地反映了唐代戍邊將士生活環(huán)境的艱苦和決心打敗進(jìn)攻之?dāng)车挠⑿蹥飧?，充滿了愛國熱情和樂觀精神?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》通過描寫作者深秋早起的感想，表現(xiàn)出作者悲傷不已、念念不忘國事的情懷，表達(dá)了他對在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓的深切同情，體現(xiàn)了作者那顆憂國憂民的愛國之心。《聞官軍收河南河北》通過敘寫詩人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的事，表達(dá)了詩人博大的愛國胸懷和高尚的精神境界。

3.易錯讀音裳：①cháng霓裳；②shang衣裳

學(xué)習(xí)重點

（1）三首詩的相同點與不同點。

答：相同點是這三首詩都是愛國詩。

題目題材代表性的事物情感

《從軍行》七言絕句長云、雪山、孤城、玉門關(guān)、黃沙。描寫了壯闊蒼涼的邊塞景物，描述了戍邊將士艱苦、孤寂的生活，抒發(fā)了戍邊將士決心打敗進(jìn)攻之?dāng)车挠⑿蹥飧牛錆M了愛國熱情和樂觀精神。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》七言絕句三萬里河、五千仞岳、淚。描寫了作者深秋早起的感想，表現(xiàn)出作者悲傷不已、念念不忘國事的情懷，表達(dá)了他對在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓的深切同情，體現(xiàn)了作者憂國憂民的愛國之心。

《聞官軍收河南河北》七言律詩涕淚、詩書、歌、酒。通過抒寫詩人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的事，表達(dá)了詩人博大的愛國胸懷和高尚的精神境界。

二、《青山處處埋忠骨》

1.背景資料毛岸英，1922年10月出生。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被一同抓進(jìn)監(jiān)獄。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)，新婚不久的毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn)，任中國人民志愿軍司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，毛岸英同志在美空軍轟炸機(jī)進(jìn)行轟炸時壯烈犧牲。

2.主要內(nèi)容本文先寫司令員彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報和毛主席見到電報后的悲痛之情；再寫志愿軍司令部來電請示是否運回岸英的遺骨，而朝鮮方面要求把岸英安葬在朝鮮，面對兩種選擇，毛主席最后作出了將愛子安葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。

3.主題解說本文主要寫了毛主席在聽聞愛子毛岸英犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮，表現(xiàn)了毛主席作為一位父親的真實感情和身為國家領(lǐng)導(dǎo)人的偉大胸懷。

4.易錯讀音禁：①jìn禁止禁區(qū)嚴(yán)禁；②jīn禁不住弱不禁風(fēng)

文章脈絡(luò)

（1）文章第一部分（1~4段）：寫毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報后，心情無比悲痛。

（2）文章第二部分（5~10段）：寫毛主席在面對毛岸英遺體是否歸葬這一問題時，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛子葬于朝鮮的決定。

學(xué)習(xí)重點

（1）通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

答：①岸英！岸英！毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（語言、動作、神態(tài)描寫）毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（動作、神態(tài)描寫）岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。（心理描寫）然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。"（語言描寫）

②賞析通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界是本文突出的寫作特點。對毛主席語言、動作和神態(tài)的細(xì)致刻畫，體現(xiàn)了他正處于巨大的悲痛之中?！澳抗庵辛髀冻鰺o限的眷戀”的神態(tài)描寫和一系列心理描寫說明他正面臨著極其艱難的抉擇，內(nèi)心是悲痛的，也是矛盾的，表現(xiàn)了他既有跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉人博大而寬廣的胸懷。

（2）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"意思。

答：這兩句詩的意思是革命者既然把整個身心都獻(xiàn)給了祖國，那么死后是否要把尸骨運回國內(nèi)安葬，已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又何妨。這既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺骨安葬問題的態(tài)度——尊重朝鮮人民的意愿，將兒子安葬于朝鮮。這充分顯示了他無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。

三、《軍神》

1.背景資料劉伯承(1892-1986)，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。原名明昭，四川開縣（今重慶市開州區(qū)）人。1914年加入中華革命黨，先后參加護(hù)國、護(hù)法戰(zhàn)爭。1926年加入中國共產(chǎn)黨。1927年參與領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，同年底赴莫斯科高級步兵學(xué)校、伏龍芝軍事學(xué)院學(xué)習(xí)。1930年夏回國，1932年到中央革命根據(jù)地。全國性抗戰(zhàn)時期，任八路軍第一二九師師長。解放戰(zhàn)爭時期，任晉冀魯豫軍區(qū)、晉冀魯豫野戰(zhàn)軍、中原軍區(qū)、中原野戰(zhàn)軍、第二野戰(zhàn)軍司令員。1947年同鄧小平率部千里挺進(jìn)大別山。曾參與指揮淮海、渡江和西南等戰(zhàn)役。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。1966年出任中共中央軍委副主席。

2.主要內(nèi)容劉伯承在一次戰(zhàn)斗中右眼負(fù)傷后，沉著冷靜地去德國醫(yī)生沃克開設(shè)的診所求治，手術(shù)中堅決不用麻醉劑，忍痛接受七十二刀，以自己鋼鐵般的意志贏得了沃克醫(yī)生的贊嘆。

3.主題解說課文主要寫了劉伯承的眼睛受了重傷后，到德國人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事。劉伯承為了盡量較少對大腦的影響，拒絕使用麻醉劑，強(qiáng)忍巨痛接受了手術(shù)，表現(xiàn)出鋼鐵般的意志，體現(xiàn)出他為了能全身心地投入革命，不惜承受巨大痛苦的精神。

4.易錯讀音繃：①bēng繃帶繃場面；②běng繃臉繃勁；③bèng繃亮繃硬暈：①yūn暈倒頭暈；②yùn日暈暈車

文章脈絡(luò)

（1）第一部分（1~11段）：寫劉伯承來到診所，沃克醫(yī)生詢問劉伯承的情況并檢查傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”其實是個軍人。

（2）第二部分（12~15段）：寫手術(shù)前，劉伯承為了避免麻醉對腦神經(jīng)產(chǎn)生的影響，不顧沃克醫(yī)生的勸說，堅持拒絕使用麻醉劑。

（3）第三部分（16、17段）：寫手術(shù)過程中，劉伯承承受著巨大的疼痛卻一聲不吭，這讓手術(shù)臺上一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生忍不住直冒冷汗。

（4）第四部分（18~26段）：寫手術(shù)后，沃克醫(yī)生由衷地稱贊劉伯承為軍神，在知曉劉伯承的真實身份后，更是對他充滿了欽佩和敬意。

學(xué)習(xí)重點

（1）通過列表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，梳理出劉伯承的表現(xiàn)及沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。

問診前手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后

劉伯承的表現(xiàn)傷勢嚴(yán)重拒用麻醉劑強(qiáng)忍劇痛表明身份

沃克醫(yī)生的內(nèi)心冷漠→贊許生氣→不可思議心疼肅然起敬

（2）課文的主要人物是劉伯承，為什么文中要用大量筆墨來寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化？

答：沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化屬于側(cè)面描寫，從側(cè)面烘托出劉伯承的驚人毅力和頑強(qiáng)意志，這樣使人物形象更加鮮明地呈現(xiàn)在我們面前。

四、《清貧》

1.作者簡介方志敏(1899-1935)，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，贛東北紅軍和革命根據(jù)地創(chuàng)建人，中國工農(nóng)紅軍高級指揮員。江西弋陽人。1922年加入中國社會主義青年團(tuán)。1924年轉(zhuǎn)為中國共產(chǎn)黨黨員。1928年1月領(lǐng)導(dǎo)弋橫起義。曾任中共弋橫中心縣委書記、閩浙贛省委書記，信江、贛東北省和閩浙贛省蘇維埃政府主席，第十軍代理政治委員等職。先后領(lǐng)導(dǎo)贛東北、閩浙贛革命根據(jù)地反“圍剿"作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團(tuán)軍政委員會主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍，在玉山隴首村被俘。8月6日在南昌英勇就義。主要作品：《可愛的中國》《獄中紀(jì)實》《清貧》等。

2.主要內(nèi)容這是方志敏1935年在獄中所寫的一篇文章，以第一人稱敘述了他被俘虜后被兩個國民黨兵士搜身、逼問的經(jīng)歷，表達(dá)了他對“清貧”的理解，展現(xiàn)了一位共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)。

3.易錯讀音嚇：①xià嚇人嚇一跳；②hè恐嚇恫嚇

文章脈絡(luò)

文章第一部分（1段）：提出全文主旨，表明矜持不茍，舍己為公是共產(chǎn)黨員的美德。

文章第二部分（2~8段）：方志敏被俘時被搜身、逼問的過程，說明共產(chǎn)黨員確實清貧。

文章第三部分（9段）：方志敏自訴家中的唯一財產(chǎn)，從家中財產(chǎn)的角度寫共產(chǎn)黨人的清貧。

文章第四部分（10段）：總結(jié)全文，點明清貧、樸素是革命者戰(zhàn)勝困難的力量源泉，表明了自己的心跡。

學(xué)習(xí)重點

體會方志敏的精神品質(zhì)。

答：可以讓學(xué)生將方志敏和國方兵士說的話放在一起對比。體會國民黨兵士的自私貪財、窮兇極惡，而方志敏則是廉潔奉公、一身正氣。此外，還可以將描寫國民黨兵士搜身過程的語句和方志敏的反應(yīng)聯(lián)系起來思考，發(fā)現(xiàn)無論國民黨兵士怎么搜、怎么說、怎么做，結(jié)果都一樣——一個銅板也沒找到。在這個過程中。方志敏始終不卑不亢、正氣凜然。從而進(jìn)一步體會方志敏清貧、樸素的生活及矜持不茍、舍己為公的精神品質(zhì)。

五、語文園地

1.交流平臺

2.詞句段運用

1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。

3.日積月累——《涼州詞》

（1）譯文：放眼望去，黃河仿佛伸入了遠(yuǎn)方的白云之中，四下只有一片孤城和萬仞山峰。羌笛何必吹奏《折楊柳》的曲子呢？即使是春風(fēng)也吹不到遙遠(yuǎn)的玉門關(guān)。

（2）賞析：全詩先由山川的雄闊蒼涼起筆，描繪出邊塞的景色特點，繼而說《折楊柳》這一傷別的曲子由羌笛吹出，格外增加了征夫的離愁，蘊(yùn)含無限的鄉(xiāng)思，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，說玉門關(guān)地處遙遠(yuǎn)，就連春風(fēng)都吹不到這里，暗指邊塞苦寒，將士生活艱苦，表達(dá)了戍邊者久久不得還鄉(xiāng)的哀怨鄉(xiāng)愁，悲涼中又有慷慨之氣。

單元習(xí)作——《他了》

（1）回憶生活中，有哪些人陶醉、生氣、傷心的樣子，讓自己印象最深刻，想一想是什么事情讓他有這樣的表現(xiàn)，事情的前因后果是怎樣的。比如，我們要寫某人興奮的樣子，就要想一想，他為什么這樣興奮，是怎樣知道令自己興奮的消息的，之后又發(fā)了哪些事......

（2）自讀教材中的示例，感受人物陶醉時的表現(xiàn)，梳理出從多角度將人物的表現(xiàn)寫具體的方法：抓住人物面部表情，與平時不一樣的眼神，說話的語氣，不尋常的舉動……總之，從動作、語言、神態(tài)等多個角度對人物進(jìn)行描寫，就能把事件當(dāng)中人物的某種表現(xiàn)寫具體，使筆下的人物鮮活起來。

（3）在掌握方法的基礎(chǔ)之上，嘗試將一個人當(dāng)時的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心，寫之前，再次回憶人物當(dāng)時的樣子，盡量把細(xì)節(jié)想豐富、想具體。確定思路之后，先把習(xí)作題目補(bǔ)充完整，然后動筆寫。寫的時候注意要把寫人和寫事結(jié)合起來，既要把物的表現(xiàn)寫具體，也要把事情的經(jīng)過寫清楚，尤其是在寫人物表現(xiàn)的時候，要從神態(tài)、動作、語言等不同角度去寫，每個角度要盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動，讓人一下子明白人物當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)。

第五單元

單元主題：習(xí)作單元

語文要素：

①學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

②初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。

一、《人物描寫一組》

1.作者簡介徐光耀，生于1925年，河北雄縣人。其作品《昨夜西風(fēng)凋碧樹》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。老舍（1899-1966)，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家、戲劇家，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。其一生創(chuàng)作豐富，作品大多取材于下層居民的生活，尤其善于運用精確流暢的北京口語。新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家"稱號的作家。主要作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》，劇本《龍須溝》《茶館》等。吳敬梓（1701-1754)，字敏軒，安徽全椒人，清代小說家。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就：善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》是我國古典諷刺小說中的杰出作品。

2.主題解說《摔跤》主要寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的性格特點。《他像一棵挺脫的樹》通過對祥子的外貌的描寫，刻畫了一個身體結(jié)實、硬棒，與實際年齡不符的出色的人力車夫的形象?！秲汕o燈草》記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨死時因燈盞點了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才安心閉眼的故事，刻畫了一個愛財勝過愛生命的守財奴形象。

3.易錯讀音監(jiān)：①jiān監(jiān)督監(jiān)獄；②jiàn監(jiān)本監(jiān)生曾：①zēng曾孫曾祖父；②céng曾經(jīng)不曾

學(xué)習(xí)重點

（1）對比閱讀三個片段，說說描寫人物的方法有哪些異同，分別描寫了人物的什么特點？

答：相同點，都運用了正面描寫和細(xì)節(jié)描寫，刻畫了特點鮮明的人物形象。

不同點《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》

寫作方法動作描寫（連續(xù)的動作描寫）外貌描寫（身材、穿著、相貌）動作描寫、神態(tài)描寫和典型事例

人物特點小嘎子：頑皮、機(jī)敏小胖墩兒：沉著，穩(wěn)重健壯結(jié)實、充滿活力愛財如命、吝嗇。

（2）默讀課文，說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。

答：①小嘎子：從小嘎子選擇“隨便摔”可以看出他的機(jī)敏；從“猴兒似的蹦來蹦去"下冷絆子”也可以看出他很機(jī)敏；從“推拉拽頂"可以看出當(dāng)處于劣勢時，他會積極開動腦筋想辦法，可見他有智慧。

②祥子：從盡管祥子“臉上身上都帶出天真淘氣的樣子”，但“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了"可以看出，他身體很強(qiáng)壯；從“鐵扇面似的胸”“直硬的背"及又寬又威嚴(yán)的肩也可感受到他的健壯；從“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好”，可以感受到他的健壯與自信。

③嚴(yán)監(jiān)生：從“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭"他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”“把眼閉著搖頭，那手只是指著不動"點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”一連串的動作、神態(tài)的刻畫，可以感受到他吝嗇、愛財如命的性格特點。

二、《刷子李》

1.作者簡介馮驥才，祖籍浙江寧波，1942年生于天津。中國當(dāng)代著名作家和民間藝術(shù)工作者。文學(xué)成就：作品曾獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎。《挑山工》《花臉》等作品曾被選入小學(xué)語文教科書。主要作品：《雕花煙斗》《神鞭》《俗世奇人》等。

2.主題解說課文講述了徒弟曹小三對師傅“刷子李"的粉刷技藝由半信半疑到驚嘆不已，再從質(zhì)疑到崇敬的過程，贊美了“刷子李”高超的粉刷技藝。

3.易錯讀音縫：①féng縫補(bǔ)縫制；②fèng縫隙曾：①zēng曾孫曾祖父；②céng曾經(jīng)不曾

4.脈絡(luò)梳理

（1）第一部分（1、2兩段）：寫刷子李有高超的粉刷技藝。

（2）第二部分（3~11段）：通過寫曹小三的見聞，從正面和側(cè)面印證了刷子李的真正技藝，寫出了刷子李的技藝名不虛傳。

5.重點學(xué)習(xí)

（1）《人物描寫一組》和《刷子李》的相同點和不同點。

答：相同點，都是通過典型事例，運用多種描寫方法表現(xiàn)人物特點的。

不同點《人物描寫一組》《刷子李》

描寫角度通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理等，運用多種方法具體表現(xiàn)人物特點。通過描述周圍人的反應(yīng)，間接描寫人物的特點。

描寫方法正面描寫正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。

答：①“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。"這表明了刷子李的粉刷技藝高超。

②“到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！边@表明了刷子李對自己手藝的絕對自信，且派頭十足。

③“這時候，刷子李忽然朝他說話：‘小三，你瞧見我褲子上的白點了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——’"這表明了刷子李心細(xì)如發(fā)，對徒弟的內(nèi)心活動體察入微。

三、交流平臺和初試身手

具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。

四、習(xí)作例文

對比本單元出現(xiàn)過的文章，找找不同點。

題目/不同點人物描寫角度選材人物特點

《我的朋友容容》容容語言、動作描寫每天堅持取報紙；給“我”寄信。天真可愛、忠于職守、好奇心強(qiáng)

《小守門員和他的觀眾們》眾多人物外貌、神態(tài)、動作描寫足球比賽的一個場景。小守門員與觀眾各具特色

《人物描寫一組》小嘎子祥子嚴(yán)監(jiān)生動作描寫外貌描寫動作描寫與小胖墩摔跤祥子的裝束、體態(tài)、相貌臨死前還惦念節(jié)省燈油機(jī)靈有活力吝嗇

《刷子李》刷子李周圍人的反應(yīng)刷墻刷墻技藝高超

五、單元習(xí)作——《形形色色的人》

1.能夠通過“三選一"的方法，準(zhǔn)確選取人物和人物的鮮明特點。

2.能夠通過概括描寫人物的多個生活點滴，整體展現(xiàn)人物的特點。

3.能夠通過典型事例，集中描寫人物的動作、語言、神態(tài)等，細(xì)致地表現(xiàn)人物的特點。

第六單元

單元主題：思維的火花

語文要素：

①學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

②初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。

《自相矛盾》

1.作者簡介韓非（約前280－前233），戰(zhàn)國末期韓國人，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。當(dāng)時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出強(qiáng)國的計策，但未被采納。韓非作為韓國的使臣來到秦國，受到秦王嬴政的重視，后因李斯、姚賈讒害，自殺于獄中。主要成就：戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。主要作品：《韓非子》。

2.主要內(nèi)容本文講述了楚國有個賣矛與盾的人，他在夸耀自己的矛與盾時言過其實，前后抵觸，結(jié)果不能自圓其說的事。

3.主題解說本文通過講述一個人過分夸耀自己所賣的矛與盾而不能自圓其說的事，告誡人們說話、辦事要實事求是、前后相應(yīng)，不要言過其實，前后抵觸的道理。

4.易錯讀音夫：①fū農(nóng)夫丈夫；②fú逝者如斯夫

學(xué)習(xí)重點

（1）“之”字用法

①譽(yù)之曰：代詞，這里指盾。②吾盾之堅：用在主謂結(jié)構(gòu)之間，不必譯出。③以子之矛陷子之盾：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的"

（2）“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？

答：賣矛和盾的人所說的話自相矛盾。

（3）用自己的話說說這個故事。

答：楚國有一個人，到集市上去賣矛與盾。他舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最堅固的，無論怎樣尖銳的東西都不能刺破它。"接著，他又拿起他的矛，夸起來：“我的矛，是世界上最鋒利的，無論多么堅固的東西都會被它刺破?！边@時，一個看客上前問道：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎樣呢？"這……”賣盾和矛的人被問得啞口無言。這個故事告訴我們：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。

二、《田忌賽馬》

1.背景資料戰(zhàn)國時期齊國人，大軍事家孫武的后代。孫臏早年曾與龐涓一起拜師學(xué)習(xí)兵法，后遭龐涓陷害，遭受酷刑——被挖去雙膝，面上刺字。后來，他被齊國人救走，齊國大將田忌用貴客禮節(jié)接待了孫臏。他因幫田忌賽馬贏得了齊威王的賞識，被提拔為齊國軍師。他曾用“圍魏救趙"之計援救被魏國大軍圍攻都城而危在旦夕的趙國，后助田忌在馬陵之戰(zhàn)再次戰(zhàn)勝魏軍。出眾的謀略與才華，使其成為戰(zhàn)國時期著名的軍事家。他的《孫臏兵法》是我國古代的軍事著作之一。

2.主要內(nèi)容戰(zhàn)國時期齊威王和大將田忌賽馬，孫臏給田忌出主意，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬，調(diào)換馬的出場順序，取得了比賽的勝利。

3.主題解說本文講述了齊國大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，取得勝利的故事，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。這個故事告訴人們：遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實際情況，再選擇合適的策略，達(dá)到預(yù)期的目的。

4.易錯讀音場：①cháng場院打場；②chǎng場地廣場

5.學(xué)習(xí)重點

（1）孫臏為田忌出謀劃策的這次比賽與以往的比賽有哪些地方相同，有哪些地方不同？

答：相同點①雙方的馬沒換。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等馬，再中等馬，后下等馬。

不同點①田忌的馬出場順序不同——先下等馬，再上等馬，后中等馬。②比賽結(jié)果不同——田忌取得勝利。

（2）思考：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？

答：孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)田忌的馬和齊威王的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，這是取勝的前提。經(jīng)過分析，孫臏認(rèn)為田忌的上等馬是無法戰(zhàn)勝齊威王的上等馬的，所以放棄對陣齊威王的上等馬這一場，也就是采用馬匹不對等的出場策略進(jìn)行比賽，即田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。

三、《跳水》

1.作者簡介生平簡介：列夫·托爾斯泰(1828-1910)，俄國作家，出身貴族。他在青年時期開始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時間長達(dá)60多年，作品無情地揭露了封建沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡。文學(xué)成就：19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上杰出的作家之一。主要作品：《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。

2.主要內(nèi)容在一艘環(huán)游世界的帆船上，水手們拿著一只猴子取樂。猴子放肆起來，摘走船長兒子的帽子，并爬到桅桿上。孩子去追猴子，陷入危險的境地。萬分緊急的時刻，船長急中生智，用槍命令兒子跳水，孩子得救了。

3.主題解說本文記敘了一艘帆船的船長在孩子走上桅桿頂端的橫木陷入絕境的危急時刻，命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事，表現(xiàn)了船長遇事冷靜、臨危不亂的氣度，同時也告訴人們：在事物發(fā)展和變化的過程中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動。

4.易錯讀音朝：①zhāo朝夕朝三暮四；②cháo朝代朝向

5.文章脈絡(luò)

（1）第一部分（1段）：交代故事的起因——一艘環(huán)游世界的帆船上，水手們拿船上的猴子取樂，猴子越發(fā)放肆起來。

（2）第二部分（2～4段）：寫故事的經(jīng)過——猴子搶走了船長兒子的帽子，爬上桅桿并做出各種怪樣逗孩子生氣，在水手們笑聲的助推下，孩子為了把帽子搶回來，竟不顧一切地爬上桅桿，走上最高的橫木，陷入了極端危險的境地。

（3）第三部分（5、6段）：寫故事的結(jié)果——船長看到這一危急情況，馬上用槍逼孩子跳入大海，使孩子脫離險境。

學(xué)習(xí)重點

（1）默讀1～4自然段，找出描寫猴子動作和孩子情緒變化的語句，完成表格，了解猴子的舉動與孩子情緒的關(guān)聯(lián)。

猴子的動作孩子的表現(xiàn)孩子的情緒

模仿人的動作笑得很開心高興

摘下孩子的帽子、戴在自己的頭上、爬上了桅桿、用牙齒咬、用爪子撕哭笑不得尷尬

不但不理，還撕得更兇氣得臉都紅了惱怒

回過頭來逗孩子生氣氣極了憤怒

（2）課文為什么以“跳水”為題？

答：因為“跳水"這部分內(nèi)容是故事中最精彩的情節(jié)，孩子只有跳下水才能逃出這一場危機(jī)，可見“跳水”是故事的重要內(nèi)容。另外，“跳水"這個辦法是船長想出來的，從辦法的描述中就能體會出船長的果斷機(jī)智，航海經(jīng)驗豐富。

（3）課文多次描寫水手們的“笑”，說說這幾次“笑"與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

答：在整個故事中，水手們的“笑”確實起著推波助瀾的作用。水手們的大笑讓猴子肆無忌憚，讓孩子無地自容。如第1自然段：“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。"猴子的頑皮引起水手們大笑，水手們大笑默許了猴子的放肆。再如第2自然段：“水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得?！彼謧兊拇笮撕⒆拥淖宰鹦模瑓s縱容了猴子，使它更加有恃無恐。還有第3自然段：“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。"猴子放肆程度的加深，水手們一次又一次的大笑，使孩子的情緒變化越來越強(qiáng)烈，從而發(fā)展到了鋌而走險的地步。

（4）危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？

答：船長會想：孩子站得這么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里才會有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。船長用槍逼迫孩子跳水，是為了不讓孩子因懼怕而猶豫，因猶豫而拖延時間，拖延時間就極有可能摔死在甲板上。跳入海中，雖然有危險，但是海水有緩沖作用，尚有生的希望。船長的兒子經(jīng)常生活在船上，可能會游泳；二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)大海里準(zhǔn)備營救孩子；此時海面上風(fēng)平浪靜，孩子不會被卷入海底。在當(dāng)時的情況下，跳水是最省時、最有效、最安全的解救方法。

四、語文園地

1.交流平臺

2.詞句段運用

1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。

3.日積月累

①【豆蔻年華】出自唐代杜牧的《贈別》:“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！敝概邮臍q的年紀(jì)。

②【及笄】笄：古代盤頭發(fā)用的簪子。指女子年滿十五歲。

③【弱冠】古代男子二十歲行冠禮，表示已經(jīng)成人，因為還沒達(dá)到壯年，所以叫作“弱冠”，后來泛指男子二十歲左右的年紀(jì)。

④【而立】出自《論語·為政》:“三十而立?！敝改曛寥瑢W(xué)有成就。后來用“而立"指人三十歲。

⑤【不惑】出自《論語·為政》:“四十而不惑。”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑"指人四十歲。

⑥【花甲】指人六十歲（古代用干支紀(jì)年，錯綜搭配，六十年周而復(fù)始）。

⑦【古稀】出自唐代杜甫的《曲江》:“酒債尋常行處有，人生七十古來稀。”后來用“古稀"指人七十歲。

⑧【期頤】出自《禮記·曲禮上》:“百年曰期，頤。”指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤"指人一百歲。

單元習(xí)作——《神奇的探險之旅》

1.首先根據(jù)自己的興趣確定探險場景，如茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、曲深洞穴、南極冰川……然后從教材給出的兩列人物中各選一個，和你一起組成一支探險小隊。

2.借助教材中的提示，想一想去這樣的地方探險，會遇到怎樣的險情，遇到危險時準(zhǔn)備如何解決，也就是想象探險的經(jīng)過和結(jié)果。

3.本次習(xí)作的重點是把“遇險”的經(jīng)過和“求生"的方法寫具體。我們可以根據(jù)人物特點、環(huán)境條件等，想象在遇險之后會發(fā)生哪些事情，依靠現(xiàn)有的裝備和人員要怎樣脫離險境，在解決問題的過程中會發(fā)生哪些事情，從而豐富習(xí)作的內(nèi)容，推動故事情節(jié)的發(fā)展。要在合理設(shè)置情節(jié)的基礎(chǔ)上，將遇險的前因后果、脫險的經(jīng)過等寫具體。如果能夠把自己在探險過程中的情感體驗或心理變化寫出來，會讓探險的過程更加豐富、真實，給人以更真切的感受。

4.有了人物和主要情節(jié)，還要進(jìn)一步思考故事的主題：這篇想象作文要表達(dá)怎樣的思想感情？說明一個什么道理？圍繞主題，想一想原本確定的故事是否合理，還可以豐富哪些情節(jié)。這樣可以使自己創(chuàng)編的故事內(nèi)容更豐富，主題更鮮明。

第七單元

單元主題：世界各地

語文要素：

①體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

②搜集資料，介紹一個地方。

《威尼斯的小艇》

1.作者簡介馬克·吐溫（1835-1910)，美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師，被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。其作品以方言和民間口語寫活生生的現(xiàn)實，開辟了新的現(xiàn)實主義道路。主要作品《鍍金時代》《湯姆·索亞歷險記》《百萬英鎊》等。

2.主要內(nèi)容本文從“我"的所見所感入手，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，接著寫了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

3.主題解說本文是馬克·吐溫的一篇散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句介紹了威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

4.易錯讀音嘩：①huá嘩變嘩眾取寵；②huā嘩啦嘩嘩翹：①qiào翹辮子翹尾巴；②qiáo翹首

文章脈絡(luò)：

（1）課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容。

答：主要寫了小艇獨特的外形特點、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系這三個方面的內(nèi)容。

①第一部分（1段）：交代了威尼斯“河道縱橫交錯”的特點，點出小艇是主要的交通工具。

②第二部分（2段）：介紹了小艇獨特的外形。

③第三部分（3段）：介紹了坐上小艇游覽水城的情趣。

④第四部分（4段）：寫了船夫高超的駕駛技術(shù)。

⑤第五部分（5、6段）：介紹了從白天到夜晚，小艇與人們生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點

（1）作者是如何展現(xiàn)威尼斯的動、靜之美？

答：課文描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，描寫了乘客乘坐小艇，看到建筑飛快地后退，眼睛忙極了的感受，描寫了日常生活中居民乘坐小艇的情形，描寫了半夜戲院散場后小艇散去的場面，這些動態(tài)描寫表現(xiàn)了威尼斯的動態(tài)美。課文也描寫了水城沉沉睡去后的寂靜場景：小艇消失后，月亮、建筑、橋梁與水相映相依，這些靜態(tài)描寫表現(xiàn)出了古城威尼斯夜晚的寧靜之美。白天，小艇的頻繁出動給威尼斯帶來了一番熱鬧的景象；夜晚，小艇靜靜地依偎在港口，還給了威尼斯一派靜謐的景象這些動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，體現(xiàn)出“人動則艇動，人歇則艇歇"的特點，突出了小艇為威尼斯這座城市的生活帶來的無盡情趣。

（2）威尼斯小艇有哪些特點？

答：長、窄、深，兩頭翹如新月，行動起來輕快靈活。

《牧場之國》

1.作者簡介卡雷爾·恰佩克（1890—1938），捷克小說兼劇作家，14歲開始發(fā)表詩作，一生經(jīng)歷豐富，著述浩瀚。主要作品有科幻小說《鯢魚之亂》等。

2.主要內(nèi)容本文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國，體現(xiàn)出動物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。

3.主題解說本文從“牧場之國”的角度介紹荷蘭由藍(lán)天、碧草、牛羊等組成的自然和諧的景觀，讓我們感受到荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會到動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好境界，表達(dá)了作者由衷的贊美之情。

4.易錯讀音模：①mó模范模仿；②mú模樣圈：①quān圈套圈點；②juān圈起來③juàn羊圈圈養(yǎng)載：①zài載體載歌載舞；②zǎi三年五載

文章脈絡(luò)

第一部分（1段）：總領(lǐng)全文，總述荷蘭的特點。

第二部分（2~4段）：描寫了牧場的主人——牛、羊、馬等動物自由、悠閑的生活。

第三部分（5段）：描寫了牧場的夜晚十分寧靜。

第四部分（6段）：獨立成段，總結(jié)全文，發(fā)出贊嘆。

學(xué)習(xí)重點

（1）作者眼中“真正的荷蘭"是什么樣的？

答：綠色的低地上全是黑白兩色的花牛；碧綠色的低地下成群的駿馬膘肥體壯；草原上豬群、雞群、羊群過著無人打擾的寧靜生活；夜晚十分寧靜。

（2）作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？

答：作者看到綠色的低地上牛群活動的場面，柔軟細(xì)密的碧綠草原上全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，于是發(fā)出贊嘆——“這就是真正的荷蘭"。作者看到在碧綠色的低地上成群的駿馬形成了獨特的風(fēng)景，于是第二次發(fā)出贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。第三次是對草原上豬群、雞群、羊群的自由發(fā)出由衷的贊嘆。第四次贊嘆是總結(jié)全文，為荷蘭具有寧靜、自由、悠閑的特點而贊嘆。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，是因為荷蘭牧場的不同特點合在一起構(gòu)成了荷蘭牧場的獨特美景圖，讓我們看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。

《金字塔》

1.作者簡介穆青（1921-2003),1937年12月在山西臨汾參加八路軍，1939年5月加入中國共產(chǎn)黨，1940年7月考入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院。1942年8月調(diào)入延安任《解放日報》記者，從此與新聞事業(yè)結(jié)下不解之緣。1982年任新華社社長、黨組書記。在多年的新聞實踐中，他一刻也沒有停下手中的筆，他的作品貼近生活、貼近實際、貼近群眾。主要作品：《一部震天撼地的史詩》《空中飛來的哀音》《雁翎隊》《人民呼喚焦裕祿》《為了周總理的囑托》《彩色的世界》等。

2.主要內(nèi)容《金字塔夕照》描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者觀賞時的萬千思緒，抒發(fā)了作者對金字塔的贊美之情。《不可思議的金字塔》用不同的方式寫了古老文明的遺跡——埃及金字塔及古埃及人的文明成就。

3.易錯讀音澄：①dēng澄漿泥；②chéng澄澈著：①zháo著調(diào)著火；②zhāo著數(shù)高著；③zhe順著看著；④zhuó穿著著想

學(xué)習(xí)重點

（1）對比兩篇閱讀，找找相同點和不同點。

答：相同點，這兩篇短文均采用了不同的方式介紹金字塔。

題目描述內(nèi)容表達(dá)方式

《金字塔夕照》描繪了夕陽下的金字塔美景是連續(xù)性文本，前后自然段之間有較為密切的邏輯關(guān)系。情感濃郁，融情于景，字里行間充滿對金字塔的贊美，能讓讀者鮮明地感受到作者抒發(fā)的情感。

《不可思議的金字塔》介紹了金字塔的相關(guān)信息是非連續(xù)性文本，介紹了金字塔的相關(guān)信息，看似內(nèi)容不連貫，其實圖文之間、語段之間都有緊密的聯(lián)系，讓我們對金字塔有了更準(zhǔn)確、更具體的了解。

（2）兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種？說說你的理由。

答：①我喜歡《金字塔夕照》的表達(dá)方式，理由是這篇散文運用了靜態(tài)描寫、反復(fù)渲染等方法，描寫了金字塔在夕陽下的美景，語言優(yōu)美，情感豐富，讓人讀后充滿遐想。②我喜歡《不可思議的金字塔》的表達(dá)方式，理由是這篇由文字、數(shù)據(jù)、圖示等組成的非連續(xù)性文本，主要介紹了胡夫金字塔的特點，語言簡潔，知識性強(qiáng)，讓人讀后能了解很多金字塔的信息。

四、語文園地

1.交流平臺

2.詞句段運用

1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。

3.日積月累——《鄉(xiāng)村四月》

（1）詩意：山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，鄉(xiāng)村里沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

（2）賞析：這首詩以白描手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，重點描寫了在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這種從容恬靜的氣度與前兩句描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。

第八單元

單元主題：風(fēng)趣與幽默

語文要素：

①感受課文風(fēng)趣的語言。

②看漫畫，寫出自己的想法。

《楊氏之子》

1.作者簡介劉義慶（403-444)，字季伯，南朝宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。所著的《世說新語》是魏晉軼（yì）事小說的代表作品，是我國古代“筆記小說"的先驅(qū)。主要作品：《世說新語》，志怪小說《幽明錄》。

2.主要內(nèi)容梁國一戶姓楊的人家有一個九歲的兒子，他非常聰明。一天，孔君平來楊家做客，他指著楊梅，逗孩子說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。"

3.主題解說本文講述了梁國“楊氏子”的故事，通過孩子的妙答，表