人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案　全冊(cè)

第一章生杉mm生猿和發(fā)育

第一節(jié)植杉的生殖：

教材分析：

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是植物的生殖，即：植物的有性生殖和無性生殖。有性生殖

涉及到植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，但花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)在七年級(jí)上冊(cè)《被子植物》

已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，部分學(xué)生已經(jīng)有所遺忘，果實(shí)和種子的形成過程復(fù)雜、抽象，這

就成為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，無性生殖部分包括“植物的營養(yǎng)繁殖”和“植物的組織

培養(yǎng)”兩個(gè)內(nèi)容，雖然內(nèi)容具體，但涉及到的范圍廣，尤其是植物的組織培養(yǎng)是

現(xiàn)代生物技術(shù)的產(chǎn)物，這需要學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)還可以

利用這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的

興趣，具體如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）概述綠色開花植物的受精過程

（2）舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。

（3）說出植物組織培養(yǎng)的過程。

2、能力目標(biāo)

（1）通過對(duì)植物生殖過程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達(dá)。

能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、插桿或壓條等活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與

傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。

（2）參與嫁接、桿插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概述綠色開花植物的受精過程

2、舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。

3、說出植物組織培養(yǎng)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過對(duì)植物生殖過程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達(dá)。

1

2、說出植物組織培養(yǎng)的過程。

教學(xué)用具：

教師：互聯(lián)網(wǎng)課件、自制PPT課件、學(xué)生微機(jī)室、盆載萬年青、月季等花卉、

楊、柳的枝條。

學(xué)生：供觀察的己經(jīng)縱切開的各種水果。

教學(xué)方法：觀察法、討論法、談話法等

課時(shí)分配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

容

導(dǎo)入?利用PPT課件出示各?觀看圖片?激發(fā)學(xué)生

種植物的花、果實(shí)，果樹、楊的求知欲和好奇

樹苗等。心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興

?引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并?思考：1、植物的花趣，引出新課。

做鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。與果實(shí)之間是什么關(guān)系？

2、楊樹苗是怎樣培育出來

授新課?PPT出示桃花和桃的結(jié)的？?通過直觀

一、植構(gòu)。?辨認(rèn)花和果實(shí)的各手段分解難點(diǎn)，達(dá)

物的有性繁部分結(jié)構(gòu)并回憶花的主要到化難為易的目

殖（受精與部分。的，引導(dǎo)學(xué)生積極

果實(shí)的形?PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件?根據(jù)傳粉動(dòng)畫，認(rèn)思考，主動(dòng)探究，

成）《開花與結(jié)果》一一傳粉。識(shí)傳粉過程。（自花傳粉、在師生互動(dòng)過程

異花傳粉）中學(xué)會(huì)知識(shí)。

?PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課?觀看動(dòng)畫，理解植

件《開花與結(jié)果》動(dòng)畫一一雙物的雙受精過程及雙受精

受精過程。的部位，比較哺乳動(dòng)物的

受精與植物雙受精發(fā)生部

位的不同。

?PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件?觀看動(dòng)畫，理解植

2

《開花與結(jié)果》動(dòng)畫一一果實(shí)物經(jīng)過雙受精作用后，雌

的形成。蕊發(fā)生的變化。

?引導(dǎo)學(xué)生觀察各種水?四人一組，把本組

果的結(jié)構(gòu)及各部分分別是由帶來的水果縱切開來，辨

雌蕊的哪一部分發(fā)育來的。認(rèn)水果的結(jié)構(gòu)并討論各部

分分別是由雌蕊的哪一部

分發(fā)育來的？

?引導(dǎo)學(xué)生就觀察、討論?各組交流觀察、討

達(dá)標(biāo)檢結(jié)果進(jìn)行交流，并做鼓勵(lì)、評(píng)論結(jié)果，組內(nèi)成員相互補(bǔ)

測(cè)價(jià)。充。

?PPT出示雙受精作用后?在白板軟件狀態(tài)

雌蕊的結(jié)構(gòu)圖及果實(shí)的結(jié)構(gòu)下，通過連線方式把雌蕊

圖。的結(jié)構(gòu)與果實(shí)的結(jié)構(gòu)連接

起來。

?PPT出示桃、李、杏、?四人一組，觀察、

西瓜、辣椒、茄子等果實(shí)的縱討論、交流答案。

切圖片及其思考題：桃、李、

杏這些果實(shí)中只有一粒種子，

小結(jié)西瓜、辣椒、茄子這些果實(shí)中

課后作有多粒種子，這是為什么？

業(yè)?通過本節(jié)課你學(xué)到了?思考、回憶、交流。

什么？?利用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、?充分利用

?了解3至5種與人們?nèi)赵L問等形式了解。網(wǎng)絡(luò)資源，通過學(xué)

常生活關(guān)系密切的植物的果生自己動(dòng)手搜索，

（第二實(shí)的形成。?交流調(diào)查結(jié)果。獲取知識(shí)，擴(kuò)大知

課時(shí)）?鼓勵(lì)學(xué)生交流所了解識(shí)面，體驗(yàn)成功的

二、植的植物。?閱讀、明確營養(yǎng)繁快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興

物的無性繁?引導(dǎo)學(xué)生閱讀P122第殖的概念。趣。

殖二自然段。?根據(jù)營養(yǎng)繁殖的概

3

1、營養(yǎng)?引導(dǎo)學(xué)生例舉營養(yǎng)繁念，例舉日常生活中所見

繁殖殖的實(shí)例。的營養(yǎng)繁殖的實(shí)例。

?四人一組搜索、整

?引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜理并展示結(jié)果。

索營養(yǎng)繁殖材料。?四人一組進(jìn)行嫁

?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的接、托插、壓條的實(shí)踐操

盆載萬年青、月季等花卉，楊、作。

柳的枝條進(jìn)行實(shí)踐操作。

?PPT出示植物組織培養(yǎng)?觀察并說出植物組織培

2、植物流程圖。養(yǎng)的過程及技術(shù)的關(guān)鍵所

的組織培養(yǎng)在一一無菌條件。

?引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜?四人一組搜索、整

索植物組織培養(yǎng)資料。理并展示結(jié)果。

?PPT出示思考題：植物?思考并交流答案，

的營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)過程明確植物的營養(yǎng)繁殖和組

中涉及到兩性性細(xì)胞的結(jié)合織培養(yǎng)屬于植物的無性繁

嗎？鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。殖，而花與果實(shí)的形成則

是有性繁殖。

達(dá)標(biāo)檢?PPT出示搶答題并鼓?以四個(gè)大組為單

測(cè)勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生答案。位，進(jìn)行問題搶答。

?通過本節(jié)課你學(xué)到了?思考、回憶、交流。

小結(jié)什么？

教學(xué)后記:

第二節(jié)尾香的生殖和發(fā)育

4

一、教材分析

人教版初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中將生物的生殖和發(fā)育按照人、動(dòng)物和植物分成了

三部分。本節(jié)是講解動(dòng)物部分中的一個(gè)類群一一昆蟲的生殖和發(fā)育。教材中以毛

毛蟲和蝴蝶之間的關(guān)系引入，分別以家蠶和蝗蟲為例，介紹了變態(tài)發(fā)育和不完全

變態(tài)發(fā)育的概念和過程。因此教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)是對(duì)學(xué)生課前對(duì)家蠶觀察飼養(yǎng)過程的

指導(dǎo)和督促。讓學(xué)生課前收集資料，課上通過啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等

形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空

間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問題意識(shí)和探究意識(shí)，感受到生物的神奇與偉

大，體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)與人類關(guān)系的密切。本節(jié)課蘊(yùn)涵著一個(gè)巨大的愛國主義教

育題材一一中國的絲綢，中國的絲綢之路。這是一個(gè)將思想教育融入學(xué)科教育的

絕佳機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

2.描述變態(tài)發(fā)育的過程，說明變態(tài)發(fā)育的概念。

（二）能力目標(biāo)

L觀察昆蟲的生殖發(fā)育過程，提高觀察能力

2.通過觀察圖片、視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力,

鍛煉學(xué)生的交流合作能

（三）情感目標(biāo)

認(rèn)同動(dòng)物在生產(chǎn)和生活中的作用及危害，養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解變態(tài)發(fā)育的概念，能夠舉例說出昆蟲生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

飼養(yǎng)家蠶的活動(dòng)，觀察家蠶的生殖與發(fā)育過程，理解家蠶完全變態(tài)發(fā)育的真

正含義。

五、學(xué)情分析

1.生殖和發(fā)育是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)于昆蟲的生殖和發(fā)育在不同程度上

有感性認(rèn)識(shí)。

5

2.觀察圖片的經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)身邊的生物學(xué)現(xiàn)象也有一些了解，但深入觀察

的意識(shí)不強(qiáng)，所以歸納生物學(xué)知識(shí)的能力要加強(qiáng)。

3.能領(lǐng)會(huì)生物學(xué)與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，但需要掌握更多的實(shí)例。

4.學(xué)生在七年級(jí)的歷史課上學(xué)習(xí)過“絲綢之路”，能理解教材中的詩句“春

蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

六、課前準(zhǔn)備

多媒課件、拍板教室。

七、教學(xué)過程

教學(xué)

活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)

入多媒體課件展示蝴蝶

新

課幼蟲和成蟲的圖片。美麗的

從學(xué)生熟知的情景入手，

蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成

觀察圖片，思考問題。提高學(xué)習(xí)興趣。引入課題：昆

的。提出問題：“毛毛蟲”

蟲的生殖和發(fā)育。

是從哪兒來的？它怎么會(huì)

變成蝴蝶呢？所有昆蟲都

一樣變化而來的嗎？

展示多媒課件“蝴蝶

蝴學(xué)生觀看圖片，分組

教

蝶的變態(tài)發(fā)育過程”，提出問

授的討論找尋答案，說出蝴蝶

變題：圖片中的蝴蝶一生經(jīng)歷解答疑問，引入家蠶的生

新

態(tài)的生長發(fā)育過程經(jīng)歷：卵

課發(fā)了幾個(gè)階段？昆蟲的發(fā)育殖與發(fā)育。

育f幼蟲f蛹f成蟲四個(gè)階

過過程都是這樣的嗎？

程段。

6

課件展示有關(guān)“家蠶與

人類的關(guān)系”圖片，提出學(xué)生觀察課本P9“家

問題：你養(yǎng)過家蠶嗎？想一蠶生殖發(fā)育過程中各個(gè)階

想，蠶對(duì)人類有哪些作用？段的形態(tài)圖”小組討論并

創(chuàng)設(shè)情境，引入家蠶的生

家蠶的一生要經(jīng)歷哪幾個(gè)將各圖按家蠶的生殖發(fā)育

殖與發(fā)育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分

階段？請(qǐng)大家觀察課本P9過程進(jìn)行排序：5f2-1

析能力，要學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)

“家蠶生殖發(fā)育過程中各f6f4f3最后用自

用，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手操

家個(gè)階段的形態(tài)圖”小組討己的話描述蠶寶寶的一

作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

蠶論并將各圖按家蠶的生殖生，分析歸納家蠶的發(fā)育

的

發(fā)育過程進(jìn)行排序，最后用經(jīng)過：卵f幼蟲一蛹

生

自己的話描述蠶寶寶的一-＞成蟲四個(gè)時(shí)期。

殖

與生經(jīng)歷。

發(fā)

育

學(xué)生比較家蠶的幼蟲

和成蟲的形態(tài)特點(diǎn)和生活

出示家蠶的幼蟲和成習(xí)性的差異。得出變態(tài)發(fā)通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生

蟲的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性育的概念：在由受精卵發(fā)列表比較分析，歸納出變態(tài)發(fā)

的差異比較表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)育成新個(gè)體的過程中，幼育的概念，提高學(xué)生獲取信

家蠶發(fā)育過程各階段的形體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行比較?；盍?xí)性差別很大，這種發(fā)決問題的能力。

育過程叫變態(tài)發(fā)育。

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學(xué)生觀察圖片，列表

蝗

蟲教師展示蝗蟲發(fā)育過比較兩種昆蟲發(fā)育過程的

的程的圖片，并和蠶的發(fā)育過異同。歸納總結(jié)，蝗蟲的

發(fā)

程圖片進(jìn)行對(duì)比，提出問發(fā)育過程經(jīng)歷：卵一若蟲通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生

育

過題：“蝗蟲和家蠶的生殖發(fā)一成蟲三個(gè)時(shí)期。各小組列表比較，歸納出變態(tài)發(fā)育和

程育過程有什么異同？你知派代表列舉完全變態(tài)發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育的概念，達(dá)到

道昆蟲的變態(tài)發(fā)育有幾種的昆蟲有哪些，不完全變突破本節(jié)重點(diǎn)的目的。同時(shí)提

類型嗎？課本分別以哪種態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，全高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、

昆蟲為代表加以介紹？什班同學(xué)動(dòng)手寫出：完全變分析問題、解決問題的能力。

么叫"完全變態(tài)"？什么叫態(tài)發(fā)育經(jīng)過:卵f幼蟲一培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

"不完全變態(tài)"？你對(duì)此還蛹f成蟲

有什么疑惑嗎？不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過：

卵一若蟲一成蟲。

關(guān)

系多媒體課件展示美麗注意從生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)

昆

蟲的絲綢、蜜蜂采蜜、蝗蟲對(duì)學(xué)生舉例，說明昆蟲注生物在日常生產(chǎn)生活中的

與

人作物的危害等圖片。與人類的關(guān)系。作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、保

類

的護(hù)生物的意識(shí)。

8

一、昆蟲的生殖方式：

課有性生殖（卵生）

堂

二、昆蟲的發(fā)育方式：

小

結(jié)變態(tài)發(fā)育

1、完全變態(tài)發(fā)育：昆

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳

蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、

提出問題：通過這節(jié)理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，

蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣

課的學(xué)習(xí)，大家收獲了什促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)

的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)

么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。律。

發(fā)育。

2、不完全變態(tài)發(fā)育：

昆蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、

成蟲三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)

育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)

育。

課多媒體課件出示練習(xí)

堂學(xué)生獨(dú)立思考并按要鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)

題，要求學(xué)生獨(dú)立思考并

練求完成作業(yè)。習(xí)能力。

習(xí)把答案寫的作業(yè)本上。

八、板書設(shè)計(jì)

昆蟲的生殖和發(fā)育

一、昆蟲的生殖方式：有性生殖（卵生）

二、昆蟲的發(fā)育方式：

1、完全變態(tài)發(fā)育：卵一幼蟲f蛹一成蟲

2、不完全變態(tài)發(fā)育：卵~若蟲一成蟲

九、教學(xué)反思：

9

第三節(jié)兩棲動(dòng)粉的生猿和發(fā)育

【教材分析】

不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物

類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。兩棲動(dòng)物是從水生開始向陸生過渡的一

個(gè)類群，具有初步適應(yīng)陸生生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行，幼

體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對(duì)該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境

的關(guān)系來反映兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過程和特點(diǎn)。在探究兩棲類生殖發(fā)育對(duì)水環(huán)

境的依賴時(shí)，從側(cè)面的與人和環(huán)境呼應(yīng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為

主線的思路。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)情分析:在知識(shí)方面，由于自小接觸過相關(guān)的童話故事或觀察飼養(yǎng)過蝌蚪,

學(xué)生都已知道青蛙是變態(tài)發(fā)育，但不能詳細(xì)地描述它的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；

從思維方面看，由形象思維向抽象思維過渡，所以要提供充分的顯示蝌蚪發(fā)育過

程的直觀手段給學(xué)生觀察，如錄像或標(biāo)本（因季節(jié)原因，不太可能取到實(shí)物）。

這個(gè)年齡的學(xué)生好奇但好動(dòng)，有參與意識(shí)但不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中要積極采用讓

學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的方式，達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)思路：布置學(xué)生課前以小組為單位準(zhǔn)備一些關(guān)于兩棲動(dòng)物生存狀況的資

料，以備課堂上的深入討論。在課堂教學(xué)中，關(guān)于兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及

特點(diǎn)的教學(xué)組織程序：觀看錄像標(biāo)本——圍繞問題，小組討論——全班交流；而

兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和環(huán)境的教學(xué)程序是：閱讀資料，引出問題——小組分析

教學(xué)目標(biāo)

1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；

2、通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；

3、比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；

10

4、通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)

系

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生活

教師活動(dòng)

動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課猜謎，回答：青蛙1、

1、展示謎語?：媽媽有腿沒有尾兒子有尾沒有腿，兒猜謎，回答：青蛙

子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。2、回答：兩棲動(dòng)物

2、青蛙屬于哪類動(dòng)物？3、回憶、回答

3、什么是兩棲動(dòng)物？4、舉例青蛙、蟾蛛、

4、常見的兩棲動(dòng)物舉例大鯨、蛛蛛

二、探究新知、展示交流

（-）青蛙的生殖和發(fā)育

1、青蛙的生殖朗讀分析

出示宋朝詩人趙師秀的《有約》自主探究、然后進(jìn)行

展示下列問題：小組討論

（1）、什么時(shí)候什么環(huán)境條件下才能聽到蛙叫？（描結(jié)合詩，生活經(jīng)驗(yàn)回

述的季節(jié)和地點(diǎn)）答

（2）、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。所有的分析回答：

青蛙都會(huì)鳴叫？青蛙為什么鳴叫？（出示圖片、鳴叫）雄蛙，求偶，吸引雌

（3）、青蛙的抱對(duì)有何意義？比較特別精子和卵細(xì)蛙進(jìn)行交配。

胞排倒水中。有利于精子直接排

（4）、歸納：在卵上，這樣就會(huì)提高卵

雌雄蛙成熟后，在的池塘邊，通過的受精率。

11

鳴叫來，雄蛙和雌蛙經(jīng)過____,分別把精子和卵4、歸納生殖過程，

細(xì)胞排到_____中，精子和卵細(xì)胞在—中結(jié)合，形成受完成學(xué)案

精卵，這種受精方式叫_______O總結(jié)：雌雄異體，體

小結(jié)：青蛙的生殖特點(diǎn)：外受精，有性生殖

雌雄異體，體外受精，有性生殖

12

出示受精卵圖，青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙回答：不能，發(fā)育成

嗎？蝌蚪

2、青蛙的發(fā)育1、觀看，并描述青蛙

(1)、播放青蛙的生殖發(fā)育過程的發(fā)育過程。

(2)、青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了、、2、描述青蛙發(fā)育經(jīng)歷

、四個(gè)時(shí)期的四個(gè)時(shí)期、完成學(xué)案

受精卵一蝌蚪f幼蛙

小時(shí)候我們學(xué)過課文、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽，為什一成蛙

么歷經(jīng)艱辛才找到呢？

(3)、列表比較早期蝌蚪與成蛙

比較早期成

蝌蚪蛙3、列表比較，完成學(xué)

生活案

環(huán)境

四肢

尾

運(yùn)動(dòng)

器官

呼吸對(duì)應(yīng)展示的圖片排出

器官正確的順序

課件展示幼體和成體生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)特征差異很回憶變態(tài)發(fā)育定義總

大.結(jié)

小結(jié)：青蛙的發(fā)育特點(diǎn)：完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，小組

變態(tài)發(fā)育交流解決

從上面所學(xué)知識(shí)我們知道兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離回答：兩方面

不開水，那么水環(huán)境一旦破壞，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？種類數(shù)量減少、出現(xiàn)

俗話說：一只青蛙，四條腿。但下列資料中的青蛙卻出畸形

現(xiàn)了意外，出示圖片

13

（二）兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境小組合作討論交流

出示材料：用事實(shí)說話：保護(hù)青蛙，人人有責(zé)，請(qǐng)交流展示

閱讀P14“資料分析”，討論：

1、環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？

2、某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，是什么原因造成的？如果你是一只青蛙…

三、拓展應(yīng)用：如果你是一名政府官員…

辯論怎樣做可以使青蛙的種群數(shù)量能夠回升？如果你是一名中學(xué)生…

總結(jié)歸納

四、我的收獲：完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，小組

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)交流解決

板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：雌雄異體，體外受精，有性生殖

2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件

教學(xué)反思：

14

第四節(jié)鳥的生覆和發(fā)育

教材分析：

本節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，學(xué)生

已經(jīng)具備了有關(guān)生物生殖和發(fā)育的初步知識(shí)，因此，更有利于學(xué)生突破本節(jié)的重

難點(diǎn)。教材選用雞卵作為代表材料，讓學(xué)生通過“觀察與思考”來獲取相關(guān)知識(shí),

貼近生活，增添情趣。同時(shí)，安排堂上練習(xí)，使學(xué)生在初步掌握有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)

知識(shí)的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

3、通過探究和討論鍛煉學(xué)生的仔細(xì)觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察雞卵結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法、談話法等相結(jié)合。

（二）、教學(xué)策略：

鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動(dòng)物。而雞等家禽更是

無人不曉。它們通過產(chǎn)卵來繁殖后代，基本上個(gè)個(gè)學(xué)生都知道，雞卵更是吃過無

數(shù)。但很少同學(xué)會(huì)留意雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本節(jié)通過對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的觀察這一實(shí)驗(yàn)，

以小組同學(xué)合作、討論等形式，探究鳥卵的結(jié)構(gòu)、討論各部分結(jié)構(gòu)的功能、認(rèn)識(shí)

雞卵及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了讓學(xué)生對(duì)鳥類的生殖和發(fā)育過程有了解之外，還要讓學(xué)

生體會(huì)到，越是高等級(jí)的動(dòng)物其生殖過程越復(fù)雜，對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力越強(qiáng)。

（三）、教學(xué)步驟:

學(xué)習(xí)內(nèi)教學(xué)目的

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容

15

回顧前兩次課所建立原有知

學(xué)的昆蟲和兩棲類動(dòng)識(shí)和新知識(shí)之間

溫故知

物的發(fā)育方式，由變跟隨老師思路一聯(lián)系的支點(diǎn)，為學(xué)

新

態(tài)發(fā)育引導(dǎo)到直接發(fā)起回憶原有知識(shí)，讓生建立合理的知

育，從而引出本次新思維逐漸從變態(tài)發(fā)育識(shí)框。培養(yǎng)學(xué)生自

課題：鳥的

課，鳥的生殖和發(fā)育，過度到直接發(fā)育。主歸納課內(nèi)知識(shí)

生殖和發(fā)育

再以雞蛋為例開始介點(diǎn)的能力。

紹雞卵的結(jié)構(gòu)。

一、雞充分調(diào)動(dòng)學(xué)

思索、討論，嘗

卵的結(jié)構(gòu)生的積極性，培養(yǎng)

提出問題：胚胎試說出氧是從哪里來

探究：鳥卵學(xué)生獨(dú)立思考的

（雞蛋）發(fā)育要不要的，引發(fā)對(duì)卵殼結(jié)構(gòu)

的結(jié)構(gòu)能力。

養(yǎng)氣，所需要的氧是特點(diǎn)的思索。

培養(yǎng)學(xué)生的

從哪里來的？取一個(gè)跟著老師的實(shí)驗(yàn)操

觀察能力和語言

雞蛋，將其由外至內(nèi)作，逐步觀察鳥卵的

進(jìn)一步探表達(dá)能力。

進(jìn)行觀察，解剖雞卵，結(jié)構(gòu)。

究：卵殼的

觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考討論并分析每種結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

各部分結(jié)構(gòu)相應(yīng)的功的功能，說出結(jié)構(gòu)名

能，針對(duì)討論中的問稱和結(jié)構(gòu)的功能。選

題進(jìn)行討論。用以上材料，設(shè)計(jì)探

動(dòng)動(dòng)腦：鳥

究方案并討論方案的

卵的結(jié)構(gòu)為

與學(xué)生一同總結(jié)?？尚行?，分組實(shí)驗(yàn)，

什么這樣復(fù)

產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的探究雞卵的結(jié)構(gòu)。

雜，這樣的

一個(gè)階段，引出下一討論說出鳥卵的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)適合處

主題。體現(xiàn)出鳥類適合陸地

在怎樣的環(huán)

生活的特點(diǎn)。

境中？

二、知播放鳥的繁殖行根據(jù)問題和圖片培養(yǎng)學(xué)生的

道鳥的生殖為圖片。然后課件展觀察說出相應(yīng)繁殖行觀察能力和表達(dá)

和發(fā)育過程示教材中的圖片，提為。能力。

16

包括求偶、出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)說出鳥的生殖和發(fā)育

交配、筑巢、學(xué)生說出相應(yīng)的繁殖的幾個(gè)階段。

產(chǎn)卵、孵卵行為?？偨Y(jié)鳥的生殖

和育雛幾個(gè)和發(fā)育的過程。觀看。

階段。再次說出鳥的生殖發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)鳥育過程的幾個(gè)階段。

總結(jié)本節(jié)要的生殖和發(fā)育過程。思索討論回答。

點(diǎn)

指導(dǎo)。提高學(xué)生對(duì)

鞏固練習(xí)，知識(shí)的歸納能力。

引導(dǎo)學(xué)生思

索技能訓(xùn)練

科學(xué)、技術(shù)、

社會(huì)：帶你

參觀養(yǎng)雞廠

根據(jù)老師的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)

三、課

根據(jù)課件，逐一和自身生活經(jīng)驗(yàn)的積生的積極性，培養(yǎng)

前問題回顧

分析課前三個(gè)問題。累，獨(dú)立思考回答問學(xué)生獨(dú)立思考的

解答，進(jìn)行

并歸納小結(jié)。題。自身嘗試歸納小能力。提高學(xué)生對(duì)

小結(jié)

結(jié)知識(shí)的歸納能力

學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行

填圖，教師小結(jié)卵的

小結(jié)思考、填圖

各部分結(jié)構(gòu)名稱及功

能

P20的練習(xí)2、3、

練習(xí)練習(xí)、鞏固

4

17

七、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育

觀察雞卵的結(jié)構(gòu)：

卵殼（氣孔）

卵殼膜

氣室提供氧氣

卵白保護(hù)、提供水分和營養(yǎng)

系帶保護(hù)

卵黃營養(yǎng)

胚盤胚胎發(fā)育的部位

二、鳥的生殖和發(fā)育的過程：

求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛

八、教學(xué)反思：

18

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的勝狀

一.教材分析：

有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，比較復(fù)雜、

抽象，但遺傳和變異既是生物界的普遍現(xiàn)象，又是生命延續(xù)與發(fā)展的重要內(nèi)在因

素；另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生命學(xué)科在該領(lǐng)域取得了巨大的成就，又引起

人們極大的關(guān)注，所以，在教材中首先從對(duì)表象的性狀開始，逐步深入展開，利

用一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象促使學(xué)生思考并理解性狀之間的關(guān)系，以及基因的傳遞與

性狀遺傳間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上理解性別的決定以及變異的生物學(xué)基礎(chǔ)。在教

學(xué)中因把握教材的思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析，以主動(dòng)

形成對(duì)遺傳變異的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。

二.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

(2)過程與方法：

以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么

是性狀、相對(duì)性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

(4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、性狀、相對(duì)性狀的概念。

2、基因控制性狀。

19

3.課前準(zhǔn)備：

(1)、各組成員在上課前觀察自己家庭成員的性狀特點(diǎn)并填寫以下表格:

性狀兄

本人父親母親

弟姐妹

單眼

皮

眼皮

雙眼

皮

能卷

舌

舌

不能

卷舌

有耳

垂

耳垂

無耳

垂

會(huì)彎

拇指不會(huì)

彎

有

酒窩

無

(2)、預(yù)習(xí)課本第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀(P24-—P28)

⑶基本概念理解：1)遺傳與變異：2)生物的性狀：3)生物的相對(duì)

性狀:

五.教學(xué)過程

教教師活動(dòng)學(xué)生活

學(xué)環(huán)節(jié)動(dòng)

20

1、提問：我們知道生物個(gè)體的壽命1、回答：因?yàn)樯?/p>

是有限的，而整個(gè)生物圈的生命卻在不物個(gè)體會(huì)繁殖后代。

斷的延續(xù)和發(fā)展，這是為什么呢？

2、陳述：是的。通過生命個(gè)體的生2、學(xué)生聽教師的

殖與發(fā)育、遺傳與變異，以及與環(huán)境變陳述，并開始思考遺

化的相互作用，才使得生物圈的生命生傳與變異的問題，在

生不息，綿延不絕。教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)

3、陳述：遺傳和變異是生命得以延入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在

生殖過程中完成的，生物的性狀則是遺

傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)

果。在前一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生

殖和發(fā)育，接著我們就要學(xué)習(xí)第二章的

內(nèi)容-----生物的遺傳和變異。

俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒

、引入

子會(huì)打洞”，反映了什么生物現(xiàn)象？“龍

生九子，九子九個(gè)樣”說的又是什么生

物現(xiàn)象？

4、陳述：人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，3、學(xué)生判斷是否

最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的有親緣關(guān)系。

發(fā)展，才逐漸深入到基因水平，所以今4、從游戲中學(xué)生

天我們的學(xué)習(xí)就從第一節(jié)基因控制生物總結(jié)得出遺傳和變異

的性狀開始，（出示本節(jié)課課題：第一節(jié)的概念。

基因控制生物的性狀）5、讓學(xué)生讀課本

5回憶自己與父母有哪些相似的特上遺傳和變異的概念

征,又存在哪些不同，為什么與父母既像的

又不像？

6、說了這么多遺傳和變異，那么大

家來總結(jié)一下遺傳和變異的概念。

21

遺傳是指親子間的相似性。變異是

指親子間以及子代個(gè)體間的差異。

7、陳述：我們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，

最初是從性狀開始的，所以我們先來討

論什么是性狀的問題。

1、列舉一些常見的人體性狀，1、以小組為單

讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性狀，位，對(duì)這些性狀進(jìn)行

請(qǐng)一個(gè)小組展示調(diào)查結(jié)果（展示調(diào)查調(diào)查，并展示本組的

表2調(diào)查結(jié)果。

2、看書上的圖作出解釋.

3、上面我們談的均是生物的性狀，

這些性狀有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)概括什么2、小組討論人的

是性狀？性狀。

4、加深理解，看看自己有哪些性3、小組討論：教

狀？師出示的問題。結(jié)合

5、看問題找規(guī)律，總結(jié)上面的例調(diào)查和課本歸納出相

、生物子引出什么是相對(duì)性狀？先看概念，再關(guān)概念。

的性狀出示圖片，加深對(duì)相對(duì)性狀的理解。

6、檢測(cè)學(xué)生掌握相對(duì)性狀概念的程

度：判斷下列幾組圖片哪些是相對(duì)性狀，4、回答教師提出

哪些不是。的問題。

7、進(jìn)一步理解相對(duì)性狀概念：各位5、提問各小組，

同學(xué)展示調(diào)查表1家庭成員的性狀特點(diǎn)回答問題。

調(diào)查表。6、各小組組長負(fù)

8、從調(diào)查表1中我們了解到父母的責(zé)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

很多性狀都給了我們，所以我們很像父7、學(xué)生思考教師

母。那么父母究竟把什么傳遞給了后代提出的問題。

子女,才使子女象父母呢？

三1、我們來看課本P26頁，轉(zhuǎn)基因鼠1、帶著問題閱讀

22

、基因的啟示。解決P27的問題。課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟

控制性2、講解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，示”。

狀提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答。教師進(jìn)行2、小組討論：描

適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)

3、教師歸納出結(jié)論“基因控制生物生過程。

的性狀”。3、各組選代表回

4、提問學(xué)生：父母的性狀是怎么傳答問題。

給子女的？4、小組討論。

小結(jié)：在生物傳種接代的過程中，

傳下去的是控制生物性狀的基因，基因

控制生物的性狀。

5、我們知道了基因控制生物的性狀

這一真理，并且觀看轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)

生過程，那么我們能不能利用這種技術(shù)

應(yīng)用到植物的栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)方面來

為人類服務(wù)呢？回答是肯定的，能!這就

是轉(zhuǎn)基因生物。

四1、轉(zhuǎn)基因原理：轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將1、小組討論：完

、轉(zhuǎn)基人工分離和修飾過的基因?qū)氲侥康纳蓪W(xué)案中的有關(guān)問

因技術(shù)物體的基因組中，從而達(dá)到改造生物的題。

的應(yīng)用目的。轉(zhuǎn)基因最初用于研究基因的功能，2、選代表回答

即把外源基因?qū)胧荏w生物體基因組問題。

內(nèi)，觀察生物體表現(xiàn)出的性狀，達(dá)到揭