小學(xué)二年級(jí)體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)二年級(jí)體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)主題：跳躍與游戲單元（水平一）單元教學(xué)時(shí)間：2015年4月教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)1-4班（自然班級(jí)形）執(zhí)教者學(xué)校：XXXXX執(zhí)教者：XXX設(shè)計(jì)思路2011版課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用上，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。這正是本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性旨意。本單元的設(shè)計(jì)以《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》一書(shū)為藍(lán)本，充分挖掘傳統(tǒng)民間體育項(xiàng)目——“跳房子”中的健體冶德元素，創(chuàng)新“跳房子”的游戲方法，在快樂(lè)的跳躍體驗(yàn)中釋放兒童“愛(ài)玩”、“會(huì)玩”、“瘋玩”的天性，自然而然地達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)?！疤孔印笔且环N世界性兒童游戲，只是跳的載體——“房子”的形狀和數(shù)量的組合各有不同罷了。傳統(tǒng)的“房子”是同一硬質(zhì)平面的，因?yàn)槠溆腥?、活潑、輕松已經(jīng)贏得了孩子們乃至不少成年人的青睞。本單元設(shè)計(jì)了借助小折墊的幾種簡(jiǎn)單的跳躍學(xué)習(xí)。小折墊的彈性不同于硬質(zhì)介質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身體平衡性、協(xié)調(diào)性、靈敏性都是新的考驗(yàn)，而小折墊搭建的“立體的房子”又是嶄新的誘惑，因此，本單元內(nèi)容雖少，卻富有新意；技能要求不高，卻啟迪思維；游戲方法耳熟能詳，卻有著極大的吸引力。在學(xué)生基本掌握幾種跳躍方法后，跳“立體的房子”成為“要玩”、“能玩”、“會(huì)玩”的兒童天性的張揚(yáng)。更重要的是，這個(gè)過(guò)程正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基于兒童發(fā)展為中心的學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)的過(guò)程，將深深地植入孩子們的童年記憶，會(huì)舉一反三、曠日持久地影響創(chuàng)造性“我鍛煉”的習(xí)慣。單元教學(xué)主題：跳躍與游戲單元（水平一）單元教學(xué)時(shí)間：XXXX 教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)1-4班（自然班級(jí)形式）執(zhí)教者學(xué)校：XXXX 執(zhí)教者：XXX教材組合內(nèi)容運(yùn)動(dòng)知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能.墊上跳躍與簡(jiǎn)單平面跳躍的異同以及用以健身活動(dòng)的幾種方法。.利用小折墊進(jìn)行跳躍練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。.上肢動(dòng)作對(duì)跳躍時(shí)控制身體平衡的作用。.創(chuàng)造性設(shè)計(jì)跳躍游戲也需要團(tuán)隊(duì)合作。.“跳立體的房子”的啟示：“舉一反三”可以玩出新花樣充實(shí)體育生活。.借助小折墊進(jìn)行不同規(guī)格的跳躍練習(xí)。.利用小折墊的特點(diǎn)，進(jìn)行折疊、拼接、踩踏、拋舉等動(dòng)作。.基于逐步自主支配小折墊布置場(chǎng)地背景的“跳立體的房子”多種跳躍技能運(yùn)用的創(chuàng)新型游戲。.發(fā)展平衡性的上下肢配合性練習(xí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧母黜?xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，充分展示“會(huì)玩”、“能玩”的“本我”。運(yùn)動(dòng)技能：借助小折墊做踏跳步與跑跳步、單跳雙落等不同難度的跳躍動(dòng)作，創(chuàng)新“跳房子”游戲即跳“立體的房子”，發(fā)展跳躍技能。身體健康：通過(guò)“跳房子”游戲，發(fā)展學(xué)生在跳躍中的位移速度和動(dòng)作的靈敏性，提高身體的平衡協(xié)調(diào)能力。心理健康和社會(huì)適應(yīng)：在學(xué)練活動(dòng)中踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)“跳房子”表現(xiàn)出較高的熱情，充分體驗(yàn)成功的喜悅。能夠根據(jù)提示探索活動(dòng)方法，懂得友好相處，互相商量，合力提高團(tuán)隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量。重點(diǎn)-什紅I+二校^-.胡n訃q業(yè)虹胡f春士、土 難所學(xué)跳躍動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫、能控制好身體本單兀依托小折墊學(xué)習(xí)的幾種跳躍的動(dòng)作方法。點(diǎn)的平衡。學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)目標(biāo)學(xué)時(shí)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)練形式學(xué)法要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)習(xí)效果檢測(cè).檢錄已有“跳房子”經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)地投入本課學(xué)習(xí)。.“小折墊”上的踏跳步與地面圖線上跑跳步的組合體驗(yàn)。.體驗(yàn)并樂(lè)于分享有節(jié)奏跳躍的樂(lè)趣。.踏跳步與跑跳步。.游戲：“跳上跳下”重點(diǎn)：“小折墊”上踏跳步動(dòng)作并控制好身體的平衡。難點(diǎn)：“小折墊”與地面圖線上兩種跳躍的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)組合。.集合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行踏跳步與跑跳步的練習(xí)。.學(xué)生自由組合，四人一組玩“跳房子”。.將全班學(xué)生均分六組，進(jìn)行踏跳步與跑跳步練習(xí)和游戲。.根據(jù)老師的引導(dǎo)自由生發(fā)所學(xué)跳躍方法在“跳房子”中的運(yùn)用。.通過(guò)教師的示范分析出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。.在游戲中，小組討論獲勝的策略。.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種跳躍的異同點(diǎn)。.進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作示范引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作取得勝利的方法。.根據(jù)提示說(shuō)出并做出兩種跳躍動(dòng)作。.控制好墊上跳躍的平衡性。.認(rèn)同“跳房子”的新規(guī)則與新形式，在游戲中盡情“瘋玩”。二.學(xué)生能夠以高漲的情緒投入到學(xué)練中。.體驗(yàn)并描述合作學(xué)練、自由創(chuàng)編的愉悅心情。.通過(guò)多種練習(xí)形式發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和平衡協(xié)調(diào)能力。.踏跳步、跑跳、滑跳動(dòng)作組合練習(xí)。.游戲：“跳房子”新編重點(diǎn)：兩種跳躍動(dòng)作的平穩(wěn)組合。難點(diǎn)：改變跳躍移動(dòng)路線的身體平衡與協(xié)調(diào)。.有節(jié)奏地做出不同跳的動(dòng)作，注意動(dòng)作變換時(shí)平穩(wěn)自然。.學(xué)生自由組合選擇圖片所示的練習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。.全班同學(xué)均分六組，進(jìn)行“跳房子”新編游戲。.在老師的提示下自我調(diào)整跳的動(dòng)作，完成任務(wù)。.觀察圖片，說(shuō)出小折墊的擺放，做到按要求與地面圖的組合，形成互幫互助的練習(xí)氛圍。.小組討論，明確“跳房子”的方法。.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“房子”圖案。.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況使用合理的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行跳躍移動(dòng)。.啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)并發(fā)表改進(jìn)移動(dòng)路線的觀點(diǎn)。.能夠靈活做出兩種跳躍的自由變換。.描繪出幫助同伴和被同伴幫助的感受。.控制好地面與墊上跳躍移換的平衡。.能夠客觀評(píng)價(jià)自己以及同伴的表現(xiàn)，發(fā)表改進(jìn)組合動(dòng)作移動(dòng)路線的觀點(diǎn)。三.知道并能做出原地、行進(jìn)間單跳雙落的動(dòng)作,體驗(yàn)單雙腳交換跳的節(jié)奏與身體平衡感覺(jué)。.通過(guò)連續(xù)的跳躍和拋墊游戲練習(xí)，發(fā)展上下肢力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。.能積極參與跳躍及游戲的練習(xí)，樂(lè)于展示自我，與同伴友好相處。.學(xué)習(xí)單跳雙落的動(dòng)作方法。.利用小折墊進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)償性練習(xí)。3、游戲：跳“立體的房子”重點(diǎn)：?jiǎn)?、雙腳交換跳。難點(diǎn)：?jiǎn)?、雙腳連續(xù)交換跳的節(jié)奏與身體平衡。.仔細(xì)觀察，做好“鏡中人”。.不同高度墊上跳躍的體驗(yàn)：借助上肢控制身體平衡。.分成兩大組，嘗試進(jìn)行跳“立體的房子”的游戲。.根據(jù)示范，模仿練習(xí)。.根據(jù)圖形板支配器材和場(chǎng)地。.熟悉跳“立體的房子”的規(guī)則。.利用小游戲“照鏡子”引導(dǎo)學(xué)生模仿上下肢的練習(xí)動(dòng)作。.利用圖形板指導(dǎo)學(xué)生合作布置場(chǎng)地。.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)跳“立體的房子”。.運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生“會(huì)玩”的天性。.根據(jù)提示支配活動(dòng)器材和場(chǎng)地，進(jìn)行規(guī)定動(dòng)作的技能性游戲。.控制好不同高度墊上跳躍的身體平衡。.踴躍展示，在活動(dòng)中體現(xiàn)“我會(huì)玩”的天性。

四.能夠自主支配活動(dòng)所需器材。.通過(guò)跳“立體的房子”發(fā)展學(xué)生的跳躍位移速度和動(dòng)作的靈敏性。.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。1.利用小折墊進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)：自主匹配練習(xí)方法和活動(dòng)場(chǎng)地，合作嘗試兩種以上的技能性游戲。2.游戲：“跳立體的房子”。重點(diǎn)：完成各種跳躍動(dòng)作的組合。難點(diǎn)：在與同伴合作完成游戲場(chǎng)地的布置和練習(xí)時(shí)友好相處、安全有序。.四人一組利用小折墊進(jìn)行各種跳躍的組合練習(xí)。.討論“立體的房子”圖案規(guī)劃，合作設(shè)置場(chǎng)地。.根據(jù)自定規(guī)則進(jìn)行游戲。.散點(diǎn)放松。.復(fù)習(xí)已學(xué)的跳躍技術(shù)動(dòng)作，利用小折墊進(jìn)行練習(xí)。.體會(huì)完成組合動(dòng)作的細(xì)節(jié)要領(lǐng)。.創(chuàng)編跳“立體的房子”的規(guī)貝U，討論團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法。.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)幾種跳躍方法，結(jié)合“跳房子”系列游戲進(jìn)行技術(shù)調(diào)整。.提示學(xué)生在跳房子游戲中完成組合動(dòng)作的細(xì)節(jié)問(wèn)題。.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上肢幫助控制跳躍移動(dòng)中的身體平衡，增加動(dòng)作的平穩(wěn)性。.指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合的方法。.根據(jù)小折墊的特點(diǎn)，調(diào)整墊上跳躍的組合動(dòng)作技術(shù)，完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合游戲。.積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)在規(guī)則允許的范圍內(nèi)完成游戲。.嘗試對(duì)彼此團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。.“我能玩”：通過(guò)討論自主支配器材和場(chǎng)地，舉一反三地進(jìn)行新游戲。補(bǔ)償性體能練習(xí)內(nèi)容.連續(xù)的開(kāi)合跳、單腳跳、蛙跳練習(xí)。（持續(xù)20秒以上）.多種姿態(tài)的走。（20米）.靜力性的單腳支撐練習(xí)。（20秒）.反復(fù)拋舉練習(xí)。（5-7次）單元學(xué)習(xí)成果測(cè)試體能、運(yùn)動(dòng)技能自我表現(xiàn)能力合作學(xué)習(xí)能力體能：能夠順利完成不同難度的跳躍組合以及與其它技能綜合的跳“立體的房子”的新游戲。本單元的補(bǔ)償性體能練習(xí)內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)技能：掌握不同難度的墊上跳躍動(dòng)作和跳“立體的房子”游戲所需要的單個(gè)技術(shù)。.通過(guò)觀察和分析對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作提出改進(jìn)意見(jiàn)，在同伴面前踴躍展示自己的跳躍動(dòng)作。.積極參與，充分表現(xiàn)“我要玩”、“我能玩”、“我會(huì)玩”的天性，展示自由個(gè)性的“本我”。.與同伴合作完成游戲場(chǎng)地的布置，合作完成游戲時(shí)友好相處。.在本單元的相關(guān)游戲中能夠通過(guò)討論確定游戲方法，為提高團(tuán)隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量出謀劃策?！秵翁p落、“跳房子”》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想本課的設(shè)計(jì)基于體育新課標(biāo)修訂版更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的成功的理念，針對(duì)“跳躍與游戲”微單元及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用上，重新審視“跳房子”游戲的存在價(jià)值，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，努力提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。二、教材分析對(duì)省編教參《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》水平一（二年級(jí)）“跳躍與游戲”單元的內(nèi)容作了較大調(diào)整和改動(dòng)，設(shè)計(jì)了4課時(shí)的“跳躍與游戲”微單元教學(xué)計(jì)劃：以“小折墊”為主器材，充分挖掘民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——“跳房子”中的健體冶德元素，創(chuàng)新了“跳房子”的游戲方法，以求達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本課是第3課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是單跳雙落、“跳房子”?！疤孔印笔且环N世界性兒童游戲，只是跳的載體即“房子”的形狀和數(shù)量的組合各有不同罷了。傳統(tǒng)的“房子”是同一硬質(zhì)平面的，因?yàn)槠溆腥?、活潑、輕松已經(jīng)贏得了孩子們乃至不少成年人的青睞。而“小折墊”的彈性不同于硬質(zhì)的介質(zhì)，對(duì)孩子們的身體平衡性、協(xié)調(diào)性、靈敏性都是新的考驗(yàn)，加上“小折墊”搭建的“立體的房子”又是嶄新的誘惑，因此，本單元內(nèi)容雖少，卻富有新意；技能要求不高，卻啟迪思維；“跳房子”耳熟能詳，卻有著極大的吸引力。三、學(xué)情分析本課在我校二（1）班進(jìn)行。本班從一年級(jí)開(kāi)始就是“我鍛煉”實(shí)驗(yàn)研究的試點(diǎn)班級(jí)。.孩子們有很強(qiáng)的親師力。他們天真活潑、好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，特別愿意和老師交流、接近。.孩子們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。在本次課以前，孩子們已經(jīng)掌握了跳上、跳下以及雙腳連續(xù)跳的動(dòng)作方法，跳躍時(shí)能做到雙腳同時(shí)起跳并輕巧落地，對(duì)“跳房子”游戲津津樂(lè)道，容易體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這是學(xué)習(xí)本課的有利基礎(chǔ)。.孩子們有積極的學(xué)習(xí)期待。孩子們期待著對(duì)“跳躍”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，當(dāng)大家對(duì)“跳房子”取得成功的時(shí)候，這種快樂(lè)體驗(yàn)必定難以忘懷的。.新項(xiàng)目學(xué)習(xí)有負(fù)遷移傾向。原地跳躍與移動(dòng)中的跳躍畢竟不同；在平面上的跳躍和在有層次的立體上的跳躍也會(huì)有不同的體驗(yàn)；在硬質(zhì)地面上的跳躍和在軟質(zhì)介質(zhì)上的跳躍挑戰(zhàn)性更不一樣。所有這些，既構(gòu)成了孩子們學(xué)習(xí)的困難，又形成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這些，體育學(xué)習(xí)會(huì)才使得孩子們啟迪思維、挑戰(zhàn)自我、展露天性。四、教學(xué)目標(biāo)1．知道并能做出原地、行進(jìn)間單跳雙落的動(dòng)作,體驗(yàn)單雙腳交換跳的節(jié)奏與身體平衡感覺(jué)。2．通過(guò)連續(xù)的跳躍和拋墊游戲練習(xí)，發(fā)展上下肢力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。3．能積極參與跳躍及游戲的練習(xí)，樂(lè)于展示自我，與同伴友好相處。五、重點(diǎn)難點(diǎn)本課重點(diǎn)：?jiǎn)?、雙腳交換跳。本課難點(diǎn)：?jiǎn)?、雙腳連續(xù)交換跳的節(jié)奏與身體平衡。六、教學(xué)策略與手段.“我鍛煉”，我快樂(lè)——蘇派體育“學(xué)”的課堂模式探究。小學(xué)校園的“久坐族”、塑膠操場(chǎng)上的“被運(yùn)動(dòng)”等現(xiàn)象的產(chǎn)生，迫切需要“我鍛煉”引導(dǎo)。“我鍛煉”充分調(diào)動(dòng)兒童參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)的是兒童在體育鍛煉中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性、能動(dòng)性、自由度、穩(wěn)定度、嬉樂(lè)度。本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)我所主持的省十二五規(guī)劃課題《基于兒童終身幸福的“我鍛煉”微課程研究》的研究主題，運(yùn)用多種形式和方法，設(shè)法讓孩子們主動(dòng)參與研究各種環(huán)境中的“單跳雙落”，隨時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，課堂氛圍輕松、活躍，構(gòu)建“簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)、流暢、扎實(shí)”的課堂：緊密?chē)@“單跳雙落”主教材，采用“比比誰(shuí)靈敏”、“照鏡子”、“跳平面的房子”、“跳立體的房子”、“看誰(shuí)拋得高”等“兒童化”教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固、強(qiáng)化跳躍動(dòng)作方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。.賦予“踴躍展示”全角度釋義——重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在孩子們基本掌握單跳雙落方法之時(shí)，跳“立體的房子”成為“要玩”、“能玩”、“會(huì)玩”的兒童天性的張揚(yáng)。更重要的是，這個(gè)過(guò)程正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基于兒童發(fā)展為中心的學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，給孩子們一點(diǎn)星火，他們將會(huì)“原形畢露”地展示“本我”，我想體育課堂上的“踴躍展示”應(yīng)該達(dá)到這個(gè)境界。因此，孩子們無(wú)需我提供一個(gè)專門(mén)的機(jī)會(huì)給他展示，在全課學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們是主體，隨時(shí)可以看到一個(gè)個(gè)天生“愛(ài)玩”、“會(huì)玩”、“瘋玩”的身影。我僅僅是一個(gè)“煽風(fēng)點(diǎn)火”者：我是鏡子外的人，孩子們可以盡情的模仿借助上肢控制身體平衡的動(dòng)作；手上的圖形板，孩子們可以對(duì)照搭建“立體的房子”；人均三塊“小折墊”，孩子們可以玩轉(zhuǎn)它們。通過(guò)我的引導(dǎo)、啟發(fā)，孩子們運(yùn)用“自主探究與合作體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行多層次有目的的練習(xí)，動(dòng)手又動(dòng)腦，充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)相互交流，討論探究，結(jié)合多層面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)變得