農村幼兒園教育現(xiàn)狀的調查研究

---文檔均為word文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印---摘要《學前教育學》中指出：“幼兒園作為對三至六周歲學齡前兒童進行保育和教育的機構，是基礎教育的組成部分，同樣是學校教育的奠基階段，對兒童的身心發(fā)展有著至關重要的作用，并且具有非義務性、保教合一、啟蒙性、直接經驗性的特點?！盵1]時代的發(fā)展和社會的進步，我國幼兒園教育取得了很大的發(fā)展，公私立幼兒園與普惠性質的幼兒園層出不窮，教育方面也取得了很大進步，人們越來越重視幼兒的學齡前教育。但在大部分的農村等經濟欠發(fā)達地區(qū)，幼兒園教育并沒有像城鎮(zhèn)中的幼兒園般普及和得到規(guī)范，教育內容小學化、教學方法單一、教育環(huán)境落后等問題，極大地限制了農村幼兒的發(fā)展，與此同時，農村幼兒也難以得到更為正規(guī)的教育。因此，對于農村幼兒園教育現(xiàn)狀的調查研究是非常有必要并且勢在必行的，并且對于我國幼兒園教育的發(fā)展具有重要的啟迪意義。關鍵詞：農村幼兒園教育；課程；對策Abstract"PreschoolEducation"states:"Kindergartenasaninstitutionfortheconservationandeducationofpre-schoolchildrenbetweenthreeandsixyearsoldisanintegralpartofbasiceducation.Itisalsothefoundationstageofschooleducationandisvitaltochildren'sphysicalandmentaldevelopment.Theroleofnon-obligation,integrationofeducation,enlightenment,directexperience."Thedevelopmentofthetimesandtheprogressofsociety,China'skindergarteneducationhasmadegreatprogress,publicandprivatekindergartensandkindergartensofuniversalnatureTheendlessstreamhasmadegreatprogressineducation,andpeoplearepayingmoreandmoreattentiontopreschooleducationforyoungchildren.However,inmostoftheeconomicallyunderdevelopedareassuchasruralareas,kindergarteneducationisnotaspopularandstandardizedaskindergartensincitiesandtowns.Theprimarycontentofeducationalcontent,singleteachingmethods,andbackwardeducationenvironmenthavegreatlyrestrictedthedevelopmentofruralchildren.Atthesametime,itisdifficultforruralchildrentogetamoreformaleducation.Therefore,theinvestigationandresearchonthestatusquoofruralkindergarteneducationisverynecessaryandimperative,andithasimportantenlightenmentsignificanceforthedevelopmentofkindergarteneducationinChina.Keywords：Ruralkindergarteneducation；curriculum；countermeasures

目錄187_WPSOffice_Level1前言 15702_WPSOffice_Level1一、研究背景、意義 128327_WPSOffice_Level1二、河北省青龍縣草碾鄉(xiāng)幼兒園教育現(xiàn)狀調查結果 15702_WPSOffice_Level2（一）課程方面 128327_WPSOffice_Level2（二）環(huán)境設施方面 331861_WPSOffice_Level2（三）師資力量方面 531861_WPSOffice_Level1三、河北省青龍縣草碾鄉(xiāng)幼兒園教育現(xiàn)狀結果分析 616683_WPSOffice_Level2（一）課程方面 620441_WPSOffice_Level2（二）環(huán)境設施方面 722479_WPSOffice_Level2（三）師資力量方面 816683_WPSOffice_Level1四、結論與建議 91181_WPSOffice_Level2（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應給予足夠的重視，建立合理的幼兒園投入機制 919990_WPSOffice_Level2（二）改善農村幼兒園教師待遇，打造優(yōu)秀的教師團隊 926671_WPSOffice_Level2（三）因地制宜，建設具有農村特色的教學體系 1017351_WPSOffice_Level2（四）更新家長教育觀念，推進家園合作 1020441_WPSOffice_Level1結論 1122479_WPSOffice_Level1參考文獻 121181_WPSOffice_Level1謝辭 13前言隨著經濟和社會的不斷發(fā)展，學前教育事業(yè)越來越受到中央與地方政府以及廣大家長的重視與關注，“要發(fā)展經濟，必須要發(fā)展教育”的理念越來越受到社會的肯定與推崇。幼兒園教育作為義務教育的基礎階段，在幼兒的一生中發(fā)揮著重要作用。農村幼兒園教育作為幼兒教育的重要組成部分，在部分農村地區(qū)并沒有得到重視，這方面在一定程度上制約著農村教育的發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“重點發(fā)展農村學前教育，努力提高農村學前教育普及程度，著力保證留守兒童入園。在2020年將學前3年的幼兒入園率從50.9%提高到70%。”而要達到這一目標，需要通過國家、社會、學校和家庭多方面的通力合作。本課題從課程、環(huán)境設施和師資力量等三個方面，對河北省秦皇島市青龍滿族自治縣草碾鄉(xiāng)5所幼兒園的教育現(xiàn)狀展開調查，并針對調查結果提出可行性建議，以達到改善農村幼兒園教育不足之處，促進農村幼兒園教育發(fā)展的目的。研究背景、意義改革開放以來，在黨和政府領導下，依靠社會多方面力量，我國學前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展。但是近年來，盡管在國家經濟快速發(fā)展、義務教育和高中教育取得很大進展的形勢下，幼兒教育的發(fā)展特別是農村幼兒教育的發(fā)展卻舉步維艱。農村地區(qū)幼兒園教育發(fā)展狀況、教育資源與城市存在較大差距，資金不足、人力資源匱乏、教學課程混亂等問題的存在，極大地限制著農村地區(qū)幼兒園教育的發(fā)展。研究農村幼兒園教育現(xiàn)狀有其的理論意義和實踐意義。理論意義：本課題從課程、環(huán)境和師資三個方面來研究農村幼兒園教育，有利于改善農村幼兒園教育的不足之處，促進農村幼兒園教育的轉變與發(fā)展。實踐意義：農村幼兒園教育的問題與對策的研究，一方面可以揭示出農村幼兒園教育中存在的各種問題，例如教育理念落后、教學設施陳舊落后、師資力量不足等缺陷，并為其提供解決問題的思路和方法，另一方面，加強農村幼兒園教育的研究將有助于提高教育行政部門對農村地區(qū)幼兒園教育的重視，促進農村地區(qū)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距。河北省青龍縣草碾鄉(xiāng)幼兒園教育現(xiàn)狀調查結果課程方面幼兒園課程是幼兒園教育中至關重要的一環(huán)，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園的教育內容應是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！盵3]本課題在課程方面的研究主要針對課程的教育內容、教育理念、教育方法三個方面進行調查，通過調查結果可以發(fā)現(xiàn)：教育內容“小學化”傾向嚴重（1）過于重視數學領域的教學，“小學化”傾向嚴重在與調查所在地的園長與教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，各幼兒園均出現(xiàn)“小學化”的傾向過重問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：分學科學習小學內容，開設寫字、拼音、算數、英語等課程，教授珠心算、誦經等。（2）教育內容過于僵化、過于本本化在這里，令我記憶深刻的一個問題是在走訪調查的過程中，在觀摩當地這幾所幼兒園中幼兒教師的教學過程中，令人失望的是，幾乎所有老師都是在按照課前準備好的教案上的內容照本宣科，缺乏創(chuàng)新能力。這是本地幼兒園教育中的另外一大問題，幼兒教師偏重書本教學，從而忽視了與農村地區(qū)現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系，脫離了生活，就容易造成幼兒難以理解教學內容，教師單方面灌輸知識的局面，“照本宣科”現(xiàn)象極為嚴重。教育理念落后（1）教育理念認知偏差《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育以游戲為基本活動。就是幼兒園所開展的活動本質上應該具有游戲的性質?！焙芏嘤變航逃I域的專家和學者也表示“幼兒園的教育教學活動應該以游戲為主而開展的”。針對農村幼兒園的教育理念問題，本次調查采取了訪談法與5所幼兒園的老師進行了對話，其中大部分幼兒園的老師及主要管理人員表示“幼兒園是小學的奠基過程，因此應當注重幼兒的知識教學，游戲會放縱幼兒愛玩的天性，不利于孩子的發(fā)展?！痹谥T如此類的問題上，由于教師對幼兒階段游戲的輕視，不可避免地會對孩子的天性造成壓抑。（2）缺乏先進的教育理念現(xiàn)代教育觀強調促進學生個性的發(fā)展和全面發(fā)展，現(xiàn)代兒童觀強調兒童是發(fā)展中的人。經過訪談可以發(fā)現(xiàn)，農村幼兒園教師的教育理念落后主要體現(xiàn)在幼兒的身心發(fā)展方面沒有充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律特點，教師教授過多的小學階段的知識，如算數的加減、漢語拼音的使用等等，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。教學方法運用不恰當，大多數教師采用單一的灌輸式教育在幼兒園的教育中應主要以游戲為主，游戲是幼兒教育的一種有效手段，對兒身心發(fā)展來說至關重要。通過調查發(fā)現(xiàn)，農村地區(qū)幼兒園大部分教師忽視了游戲的作用，絕大多數采取上課教學的方式，較為生硬，不夠靈活，只專注于自己的教學內容而忽視了幼兒本身的回應，強制地要求幼兒對某篇知識進行背誦，忽視了幼兒是否對課堂內容有所理解。在調查的過程中，我曾聽過華山村一名幼兒教師的課，發(fā)現(xiàn)了以下幾點問題：教學方法單一，不可否認的是，這與農村地區(qū)的經濟實力有關；無效提問過多，教師無法理解幼兒的真實接受程度；教師與幼兒互動少，教師更專注于自己的知識教學，而忽略了與幼兒之間的互動。在課程方面，不得不提到的一點是，在被調查的5所幼兒園中，有一所存在混班現(xiàn)象，雖說是因為幼兒人數少、教師數量不足等多種原因，而“被迫”形成的混齡教育，但仍對幼兒的發(fā)展有一定的積極作用，如年紀小的幼兒自發(fā)模仿年紀大的幼兒活動等，有利于促進幼兒語言、思維以及學習主動性等方面的發(fā)展。環(huán)境設施方面在環(huán)境設施方面，本課題主要針對農村幼兒園用地與用房建設、活動設施和環(huán)境創(chuàng)設三個方面進行調查研究的。研究方法以訪談法為主，以下內容是本次調查研究的結果。幼兒園用地與用房建設《幼兒園管理條例》中規(guī)定：“舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施，幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準?！盵12]我國對此作出的規(guī)定如表1： 表1城市幼兒園用地面積、園舍建筑面積[12]規(guī)模用地面積（平方米）園舍建筑面積（平方米）6班（180人）270017739班（270人）3780248112班（360人）48603182通過計算可得出幼兒標準用地面積、園舍建筑面積人均如表2：表2城市用地面積、園舍建筑面積人均標準規(guī)模人均用地面積（平方米）人均園舍建筑面積（平方米）6班（180人）159.859班（270人）149.212班（360人）13.58.84表3是對調查所在地5所幼兒園用地面積及園舍建筑面積的調查結果：表3草碾鄉(xiāng)幼兒園面積（平方米）規(guī)模用地面積（平方米）園舍建筑面積（平方米）華山村幼兒園（67人）710530高莊村幼兒園（61人）650460東馬道幼兒園（70人）720480千里洞幼兒園（51人）600400草碾鄉(xiāng)星星幼兒園（144人）1300900通過計算可以得出草碾鄉(xiāng)5所幼兒園人均用地面積及園舍建筑面積如表4：表4草碾鄉(xiāng)幼兒園人均用地面積（平方米）規(guī)模人均用地面積（平方米）人均園舍建筑面積（平方米）華山村幼兒園（67人）10.57.9高莊村幼兒園（61人）10.67.5東馬道幼兒園（70人）10.26.8千里洞幼兒園（51人）11.77.8草碾鄉(xiāng)星星幼兒園（144人）9.06.25（注：由于農村幼兒園的人數以及場地問題，因此本部分的調查結果皆通過人均數據對比得出。）通過表2和表4數據對比可以看出：（1）用地面積小、園舍建筑面積不足根據表1-4的數據對比分析可以看出，調查地5所民辦幼兒園均出現(xiàn)用地面積小、園舍建筑面積不足的問題，此外，農村幼兒人數較多，在這個前提下，幼兒園用地面積不達標的話，容易造成幼兒個人活動范圍不足等問題，并且難以滿足幼兒園每名幼兒應有的生活需求，不利于幼兒的身心發(fā)展。（2）生活用房缺失被調查的5所民辦幼兒園全園公用一間衛(wèi)生間，各班無獨立自用的衛(wèi)生間，幼兒園無專門設立的音體活動室，主要活動場地為室外?；顒釉O施與環(huán)境創(chuàng)設（1）活動設施少、教學設備落后農村幼兒園園區(qū)建設缺乏，戶外活動場所只有鋪滿水泥地的操場，沒有專門的塑膠跑道和草坪，園區(qū)的戶外活動場所也僅有滑梯、蹺蹺板、單雙杠等幾個簡單的活動器械設施，而且大多購置時間較久，供幼兒玩樂的設施選擇單一，個別設施甚至有一定程度的損壞。教學設備落后，教師上課大多數是以傳統(tǒng)的粉筆字為媒介展開的，電腦和多媒體設備沒有得到普及，并且沒有上課所需的鋼琴或者電子琴等設備，給教師的教學以及幼兒對課程的理解均造成了一定程度的限制。（2）環(huán)境創(chuàng)設材料不足、種類單一各農村幼兒園均或多或少的具有環(huán)境創(chuàng)設不達標的問題。例如：教室環(huán)境簡陋，墻面貼紙時間久遠，內容單一，只有拼音、加減法題目、課堂規(guī)則標語等，無法很好地滿足幼兒的審美需要；可供幼兒閱讀的圖書、繪本不多，且多是多年前出版的書籍，缺頁、磨損等現(xiàn)象十分常見。師資力量方面《幼兒園教育評價》一書中指出：“一所幼兒園保教質量的高低，關鍵在于教師。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的最終指向，其實是為了通過教師這一‘中介’達成幼兒園教育的最終目的，即促進每一個幼兒的發(fā)展?！盵12]本次調查研究主要是通過對農村幼兒教師的以下幾個方面而開展的。缺乏高學歷人才本次調查活動共涉及河北省秦皇島市青龍滿族自治縣草碾鄉(xiāng)共5所幼兒園在任教師共18名。其中大專學歷畢業(yè)教師共3名，中專學歷畢業(yè)教師9名，全日制本科及研究生學歷畢業(yè)教師0人，剩余6名教師均是初中畢業(yè)學歷，且均無幼兒教師從業(yè)資格證。年齡結構以中青年為主如表5所示：表5草碾鄉(xiāng)5所幼兒園教師年齡結構20周歲以下20-30（周歲）30-40（周歲）40-50（周歲）50周歲以上25920由上表可以看出，調查所在地幼兒園教師的年齡結構以中青年教師為主，結構較為合理。幼兒園師幼比過低如表6所示：表6草碾鄉(xiāng)5所幼兒園師幼比在園幼兒專任教師師幼比華山村幼兒園6731：22高莊村幼兒園6131：20.3東馬道幼兒園7031：23.3千里洞幼兒園5131:17草碾鄉(xiāng)星星幼兒園14461：24《幼兒園教師配備標準》中規(guī)定：全日制幼兒園教職工與幼兒比應達到1：5-1:7。由表6可以看出，調查地幼兒園師幼比過低，專任教師數量少，幼兒園班級幼兒數量超額，增加了幼兒教師的工作強度和管理難度，帶來許多安全隱患，嚴重影響了幼兒園的教育教學質量，無法保障幼兒的健康成長。由以上調查數據可以分析得出，當前農村幼兒園教育現(xiàn)狀普遍不理想，教師學歷結構不均衡，缺乏高學歷教師，幼兒園師幼比過低等問題比比皆是。河北省青龍縣草碾鄉(xiāng)幼兒園教育現(xiàn)狀結果分析課程方面調查得知，在農村幼兒園教育課程方面，主要呈現(xiàn)出“小學化”傾向嚴重、教育理念落后、教學方法不恰當等問題，通過一系列的走訪以及資料的查找，我認為導致上述問題出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面。經濟水平的限制農村地區(qū)生產力較城市發(fā)達地區(qū)而言較為滯后，幼兒園缺乏提供給幼兒先進的教育資源的能力，由此造成課程方面的缺少和缺失。例如在經濟資源豐富的城市幼兒園，教學設備先進，電子動畫呈現(xiàn)的畫面效果和給孩子帶來的理解力是傳統(tǒng)的黑板粉筆遠遠達不到的；城市幼兒園的繪本教材皆是根據時代變化而隨時更新的內容，農村地區(qū)幼兒園的繪本年代久遠、紙質破損嚴重等問題卻比比皆是；在體育活動和游戲方面，城市幼兒園玩具種類齊全，游戲方式多種多樣，農村幼兒園則只有跳繩、扔沙包等傳統(tǒng)游戲內容。諸如此類，經濟發(fā)展是第一生產力，經濟資源的落后極大地限制了農村地區(qū)幼兒園教育的進行與開展。教師的能力制約通過調查我們可以看出，農村幼兒園的專任教師有很大一部分是沒有從業(yè)資格甚至非專業(yè)人員，其中沒有受過幼兒教育方面專業(yè)的學習的教師大有人在，在幼兒的成長階段該進行什么樣的教育，采取什么樣的方式更為妥當，均根據農村幼兒教師本身固有的“帶娃”理念進行，很多都是沒有科學依據的。并且與城市幼兒教師相比，農村地區(qū)的幼兒教師缺少進修培訓的機會，導致本身的教育理念較為僵化，做不到與時俱進，也無法正確合理地利用鄉(xiāng)村的本土資源對幼兒進行適當的教育教學。家長的觀念影響可以說，教學結果在很大程度上都會受到家長期望值的影響，在偏遠的農村欠發(fā)達地區(qū)，絕大多數孩子為留守兒童，父母為了給孩子更好的生活，奔波忙碌在大城市之中，幼兒自小在爺爺奶奶的身邊長大，而在爺爺奶奶眼中，則大多數固守著一種這樣一種觀念——上學就是為了學知識的，幼兒園也不例外，所以老師就應該在學校每天教會幼兒多少個漢字，學會多少算數。在這些隔代長輩的眼中，孩子學不到東西，是老師不夠認真負責，上幼兒園就成了無用的事情。在這些家長這樣的觀念的影響下，教師難免會在教學過程中有所偏重。環(huán)境設施方面環(huán)境是農村幼兒園的另外一大不足方面，幼兒園數量少、辦園面積小、園舍建筑面積不達標、教育教學設施缺乏等問題比比皆是，通過分析得出，以下幾個方面是導致上述問題的主要原因?；A設施不完善近年來，我國經濟實力取得了較大進步，但有些地區(qū)仍然存在城市和農村經濟發(fā)展不平衡的情況。在這樣的外在基礎條件制約下，農村地區(qū)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設自然面臨著非常嚴峻的問題。我國很多農村地區(qū)受地理條件、自然條件等因素的影響無法實現(xiàn)經濟的快速增長，其環(huán)境惡劣、缺乏資金、物質條件低下，基礎設施不夠完善，這就直接導致幼兒園的環(huán)境設施無法達到城市水平。根據調查我們可以了解到，大多數農村地區(qū)土地不平整，泥土較多，多有坑洼地帶；還有些自然環(huán)境較好的農村地區(qū)，依山傍水，但建筑的基礎和條件不足。因此幼兒園的園區(qū)建設也只能在大條件的基礎上稍微進行修正改善，操場無法布置專門的塑膠跑道和草坪，園區(qū)的戶外設施也比較單一，并且大多已經陳舊，購置時間年代長久，甚至有一定程度的損壞。物質資源匱乏農村幼兒園的辦園水平在很大程度上受所在地區(qū)的物質資源條件的影響。大多數農村地區(qū)物質資源匱乏，經濟水平與城市有較大差距，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設所需的材料不夠充足，甚至遠遠達不到需求量?！扒蓩D難為無米之炊”，物質資源的匱乏極大地限制了農村地區(qū)幼兒園應當具備的環(huán)境創(chuàng)設。幼兒教師團隊素質有待提高在一些經濟不夠發(fā)達的農村地區(qū)，很多幼兒園的管理人員忽略了園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的重要性，把環(huán)境創(chuàng)設看做是可有可無的事情。一些教師認識不到幼兒園階段對幼兒身心發(fā)展起到的作用，認為其只是步入小學階段的“準備期”，無論是在教學還是環(huán)境創(chuàng)設方面，都更加向小學方向傾斜。比如在課程方面偏重漢字的識讀、數字的加減等；墻面建設大部分也都是小學階段的知識，如識字的圖畫、九九乘法表等，單純從學業(yè)出發(fā)，忽略了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律性。師資力量方面在學前教育領域，師資力量一直以來都是受人詬病的方面，無論是城市還是農村，幼兒教師都呈現(xiàn)出師資匱乏、學歷水平偏低等問題，而這種情況，在農村地區(qū)更為嚴峻，對幼兒的身心發(fā)展造成很大影響。通過分析，導致農村幼兒師資不足等情況的原因主要有以下幾個方面：大眾對幼兒教師的價值認識不足農村幼兒園的師資力量在很大程度上受周圍人的觀念影響。在農村地區(qū)，教育理念落后，跟不上經濟發(fā)展的速度，對幼兒教育沒有足夠的重視，幼兒教師在任教中找不到自己的職業(yè)歸屬感，自然會影響工作地點甚至工作性質本身的選擇。據訪談了解到，在大多數農村地區(qū)，家長不能夠正確地認識到幼兒教育對于幼兒身心發(fā)展的重要性，由此忽略了幼兒教師的作用，一些人認為幼兒園的作用就是幫家長“看孩子”，而老師的任務就是“哄孩子、陪孩子玩”，而讓家長能夠專心工作與勞動，甚至在一些家長的眼中，幼兒教師根本就算不上是老師，因為工作內容但凡有帶孩子經驗的人都可以勝任，從社會普遍看來，幼兒教師的社會地位要遠遠低于其他年齡階段的教師。受這種觀念的影響，選擇到農村地區(qū)幼兒園擔任教師的人越來越少。工作內容與回報不成正比這是農村地區(qū)幼兒師資匱乏的主要原因之一。在農村地區(qū)，幼兒教師的薪酬達不到基本標準，合法地位得不到保障，而工作強度卻很大.根據了解，農村地區(qū)幼兒園師幼比率極低，基本師資力量配備不全,平均一個班的教師是1.5人,也就是說,一個班最多有兩名教師,甚至個別一個班只有一名幼兒教師,而保育教師的缺失則是常態(tài).這就意味著,幼兒教師在一天的工作之中既要完成教學工作,也要承擔額外的保育內容,無論是對幼兒的發(fā)展還是教師的工作都造成了一定程度的負面影響.在高強度的工作壓力下,很多教師排斥到一些偏遠的農村地區(qū)任教.社會潮流的影響二十一世紀，我國的經濟實力快速增長，人民的生活水平也顯著提高，很多農村地區(qū)經濟卻仍舊處于欠發(fā)達階段，環(huán)境簡陋，交通不便。據了解，大多數年輕人更愿意去一些大城市尋找機會，而不是在偏遠農村地區(qū)任教。這也是造成農村幼兒園師資年齡結構不均衡，年輕教師少的一大原因。根據邢臺學院初等教育學院學前教育專業(yè)2019屆畢業(yè)生調查可知，70%的人表示在畢業(yè)之后會選擇在北京等一線城市尋找機會進行就業(yè)，或回到自己家鄉(xiāng)城市打拼，另外30%的學前教育畢業(yè)生則有轉業(yè)的打算，但無一例外，調查結果顯示，只有極少數畢業(yè)生表示可能會回到農村地區(qū)任教。結論與建議通過對河北省秦皇島市青龍滿族自治縣草碾鄉(xiāng)的3所幼兒園進行調查研究得出的一系列數據顯示，農村地區(qū)經濟水平落后，交通不便，地域閉塞，幼兒園環(huán)境在很大程度上受地域的限制，園區(qū)建設達不到應有的標準，基礎設施匱乏。在農村地區(qū)，人們對幼兒教育的重要性認識明顯不足，幼兒教育得不到其應有的重視，缺乏先進的教育理念，在課程方面“小學化”傾向極為嚴重，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的全面均衡發(fā)展。幼兒教師是農村幼兒園的一大稀缺資源，師資匱乏、教師學歷水平不足、專業(yè)素養(yǎng)缺乏、缺乏新鮮血液的注入等問題非常明顯，給農村幼兒園的教育教學工作帶來很大的阻礙作用，與幼兒園教育中促進幼兒發(fā)展的理念背道而馳。針對農村地區(qū)幼兒園教育中出現(xiàn)的上述不足，提出以下建議意見與建議。（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應給予足夠的重視，建立合理的幼兒園投入機制拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。利用已有的經濟支持，合理規(guī)劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。據上述調查可知，農村地區(qū)幼兒園教育資金鏈缺乏是一大難題，無論是幼兒園的物理環(huán)境即園區(qū)建設、環(huán)境設施等方面，還是課程方面都是受經濟制約的，政府應對其給予足夠的重視，并建立合理的幼兒園投入機制，扶持公辦幼兒園的發(fā)展，鼓勵普惠型幼兒園的建立，支持民辦幼兒園在一系列安排中向國家規(guī)定的標準看齊，只有在大物理環(huán)境達標的前提下，幼兒才能夠在教育教學中更加健康、全面的成長。（二）改善農村幼兒園教師待遇，打造優(yōu)秀的教師團隊提高農村幼兒園教師基本收入，建立合理的工資保障制度，為農村幼兒園吸引優(yōu)秀的專業(yè)教師資源，是改善農村幼兒園教育必不可少的舉措之一。在農村幼兒教育中，幼兒教師作為中堅力量，始終發(fā)揮著不可替代的作用。但由于各種原因的制約，在大部分農村地區(qū)都呈現(xiàn)出幼兒師資匱乏、教師素質不高、師幼比過低等問題，只有有針對性地將問題解決之后，農村的幼兒教育才能夠得到更好更穩(wěn)定的發(fā)展。那么，改善農村幼兒園教師待遇，提高幼兒教師收入則成為必要。此外，政府應在支持教師轉崗就業(yè)的同時，也應鼓勵其在一定時間內考取教師從業(yè)資格，提高自己的專業(yè)知識水平，更好地促進幼兒的身心全面發(fā)展。（三）因地制宜，建設具有農村特色的教學體系挖掘鄉(xiāng)村資源，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境。從幼兒日常生活中挖掘素材，利用現(xiàn)有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統(tǒng)游戲的價值。農村地區(qū)自然資源豐富，這是農村幼兒園教育較城市幼兒園得天獨厚的優(yōu)勢所在，不同季節(jié)的農事活動、幼兒家庭圈養(yǎng)的牲畜、種植的果蔬都是很好的教學素材，如帶幼兒到田間地頭去參與力所能及的勞動，感知自然四季變化的過程、觀察動植物的生長過程等等。而民間傳統(tǒng)游戲如扔沙包、跳房子等，可促進幼兒身體的成長與發(fā)育，在農村幼兒園教育教學中也可以作為素材進行有效利用，既滿足了適齡幼兒身體發(fā)育的需要，也給幼兒帶來愉悅的課程體驗，達到在游戲中學習的目的。（四）更新家長教育觀念，推進家園合作引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒教育階段，向家長傳遞科學的教育理念。家長的教育理念是影響幼兒教育教學工作的重要因素。在農村地區(qū)，大部分孩子家長文化水平不高，對幼兒教育的重要性認識不足，應做好有關幼兒教育重要性的普及工作，讓家長意識到學前教育在孩子的一生中都起著至關重要、不可或缺的作用，而并不是“小學式”、“保