八年級(jí)物理教案（8篇）

八年級(jí)物理教案（8篇）八年級(jí)物理教案篇一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．會(huì)調(diào)節(jié)天平，會(huì)測出固體和液體的質(zhì)量，會(huì)正確地記錄測量值．2．會(huì)用量筒測液體的體積，會(huì)正確地觀察和讀數(shù)．能力目標(biāo)1．培養(yǎng)觀察能力觀察天平的構(gòu)造、觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼（每個(gè)砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成）對(duì)比觀察量筒和量杯的區(qū)別，觀察量筒和量杯上標(biāo)有的單位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的體積是多少？2．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ掠繕?biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣．通過天平的使用，使學(xué)生提高對(duì)平衡美、對(duì)稱美的欣賞能力．教學(xué)建議教材分析主要目的是練習(xí)使用天平稱質(zhì)量．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能，同時(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀念．對(duì)于稱固體的質(zhì)量．教材中之所以選擇三個(gè)體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊讓學(xué)生稱量，是為了與下一節(jié)內(nèi)容銜接，為學(xué)習(xí)密度知識(shí)作準(zhǔn)備．教法建議本節(jié)是實(shí)驗(yàn)課，因此本節(jié)課的教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主．教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．天平的使用上節(jié)課學(xué)生已初步了解了天平的基本構(gòu)造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器，而且又較難掌握，因此本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作上．在天平調(diào)節(jié)前，首先應(yīng)讓學(xué)生明確，未經(jīng)調(diào)節(jié)的天平是不平衡的，稱出的質(zhì)量也不準(zhǔn)確，因此必須事先將天平調(diào)平衡，在天平調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，邊講解、邊示范、邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在調(diào)節(jié)天平中應(yīng)要求學(xué)生按照以下順序進(jìn)行：（1）將天平放在水平桌面上；（2）觀察游碼和標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小稱量值，將游碼撥到零刻度線；（3）觀察天平初始狀態(tài)，確定調(diào)節(jié)螺母的移動(dòng)方向；（4）進(jìn)行調(diào)節(jié)，判斷是否平衡，再調(diào)節(jié)，直至平衡．天平一旦調(diào)節(jié)平衡就不能再移動(dòng)位置，否則應(yīng)重新調(diào)節(jié)，這個(gè)問題一定要向?qū)W生講清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察量筒，觀察中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題（1）弄清量筒（杯）的單位，并找到它標(biāo)在儀器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）測量時(shí)應(yīng)把量筒（杯）放在水平臺(tái)面上．（4）觀察時(shí)，液面如果是凹形的應(yīng)以凹形液面底部為準(zhǔn)，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準(zhǔn)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與液面相平．二、課時(shí)安排1課時(shí)三、教具學(xué)具準(zhǔn)備托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、墨水瓶、木塊、鐵塊、鋁塊、幻燈片、投影儀、視頻四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．認(rèn)真觀察天平復(fù)習(xí)，認(rèn)真觀察量筒和量杯，首先是整體觀察，觀察它們的構(gòu)造，然后對(duì)比觀察，觀察它們構(gòu)造的不同點(diǎn)，最后細(xì)致觀察，觀察它們上面標(biāo)有的單位，觀察最大刻度和最小刻度．2．實(shí)驗(yàn)：測量固體的質(zhì)量．3．實(shí)驗(yàn)：測量一定體積的液體的質(zhì)量．4．討論測量液體質(zhì)量的方法．5．討論測一張郵票質(zhì)量的方法．五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)示例（一）引入新課方案一：復(fù)習(xí)提問引入新課．1．什么叫物體的質(zhì)量？它的單位是什么？2．實(shí)驗(yàn)室里測量質(zhì)量的儀器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落實(shí)到實(shí)驗(yàn)課主題“今天我們就學(xué)習(xí)使用天平測量固體和液體的質(zhì)量．”方案二：教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實(shí)物展示給學(xué)生（也可展示圖片），提問“如何稱出一張郵票的質(zhì)量？一卷絲線的質(zhì)量？一個(gè)大頭針的質(zhì)量？一勺食用油的質(zhì)量是多少？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課．（二）新課教學(xué)1．練習(xí)天平的調(diào)節(jié)（教師可將幻燈片投影到屏幕上，或使用視頻，演示天平的調(diào)節(jié)．）把天平放在水平桌面上．向?qū)W生指明：放天平時(shí)，要合理安排實(shí)驗(yàn)中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應(yīng)便于操作，實(shí)驗(yàn)過程中不能再移動(dòng)天平，否則需要重新調(diào)節(jié)．指導(dǎo)學(xué)生觀察游碼、標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置．把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調(diào)節(jié)方向，再調(diào)節(jié)．學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo)．調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)出“在調(diào)節(jié)天平過程中，若指針偏向標(biāo)尺右側(cè)，就需要將平衡螺母向左端旋動(dòng)，若指針偏向標(biāo)尺左側(cè)，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動(dòng)．明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動(dòng)是否相對(duì)分度盤中間位置靜止或等幅擺動(dòng)．2．實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用天平測量固體的質(zhì)量提問：用天平稱量物體的質(zhì)量時(shí)，被測物體應(yīng)放在哪個(gè)盤里？砝碼應(yīng)放在哪個(gè)盤里？用什么方法拿取砝碼？明確：用天平測量物體質(zhì)量的過程是一個(gè)通過調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡，而當(dāng)在左盤里放入被測物體時(shí)又破壞了這個(gè)平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動(dòng)游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過程．此時(shí)右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量．注意：放入被測物體后，使天平再次達(dá)到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動(dòng)游碼，決不允許再旋動(dòng)平衡螺母．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測固體質(zhì)量的記錄表格長方木塊（g）長方鋁塊（g）長方鐵塊（g）學(xué)生測量開始，教師巡視指導(dǎo)．提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要愛護(hù)儀器，小心謹(jǐn)慎地操作，認(rèn)真進(jìn)行測量，細(xì)心真實(shí)地記錄測量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．3．實(shí)驗(yàn)：用天平稱液體的質(zhì)量用天平稱液體的質(zhì)量時(shí)往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量．這時(shí)就需要我們測出液體的體積，測液體體積的儀器是量筒或者量杯，我們首先需要了解，量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教師利用實(shí)物介紹什么是量筒，什么是量杯，然后讓學(xué)生觀察它們的構(gòu)造，并指出其相？同點(diǎn)和不同點(diǎn)．請(qǐng)同學(xué)說一下量筒和量杯有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．它們上邊都有刻度，每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個(gè)大刻度，上邊標(biāo)著數(shù)值，最上邊標(biāo)有字母ml．老師講解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由學(xué)生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點(diǎn)．這時(shí)教師用投影儀打出量筒和量杯的'畫面讓學(xué)生觀察（投影片應(yīng)做成復(fù)合片，可以復(fù)合不同的液面，復(fù)合人觀察時(shí)的視線），以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)量筒（杯）的認(rèn)識(shí)．并請(qǐng)學(xué)生說出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．請(qǐng)同學(xué)們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測液體體積時(shí)，應(yīng)注意：①液面的形狀是凹形的．②用量筒測液體體積時(shí)，要以凹形水面底部為準(zhǔn)，視線要與凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上觀察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時(shí)應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn)．教師打開投影儀，用復(fù)合片顯示幾個(gè)不同位置的液面，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)（包括凸形）（2）測量液體的質(zhì)量在教師指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)用減液法測一定體積的液體質(zhì)量的方法．具體步驟是①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體（體積數(shù)應(yīng)大于要求測的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，設(shè)它為②將燒杯中的液體倒入量筒中，使量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值，比如100ml．③用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量，設(shè)它為④100ml液體的質(zhì)量就等于減（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用天平測液體質(zhì)量的記錄表格空燒杯的質(zhì)量（g）燒杯和水的質(zhì)量（g）水的質(zhì)量（g）學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生把桌子上的所有實(shí)驗(yàn)器材整理好，并擺放整齊．（三）總結(jié)、擴(kuò)展請(qǐng)同學(xué)們回答“想想議議”中的問題．指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量．介紹“累積法”．學(xué)習(xí)長度測量時(shí)，測一張紙的厚度使用的方法和測一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的．雖然一個(gè)是測物體質(zhì)量，一個(gè)是測長度，但思路一樣，都是用累積的方法．提問“今天的實(shí)驗(yàn)中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質(zhì)量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質(zhì)量是否相同？從測量值可以看出不相同，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們回去考慮．”為下一節(jié)課“密度”的教學(xué)打下伏筆．探究活動(dòng)質(zhì)量測量精確度【課題】調(diào)查質(zhì)量測量的精確度【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．【參考方案】各種質(zhì)量的測量工具的不同場合下使用其精確度，例如托盤天平測量中藥的質(zhì)量、物理天平測量金的質(zhì)量等．【備注】1、寫出探究過程報(bào)告．2、發(fā)現(xiàn)新問題．自制測量工具——天平【課題】自制測量工具【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．【參考方案】可選擇各種方便易找的材料制作天平，與實(shí)際天平對(duì)照，努力改進(jìn)，提高精確度．【備注】1、寫出制作過程報(bào)告．2、發(fā)現(xiàn)新問題．初二物理教案篇二教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3、了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s.4、了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色和顏料三原色是不同的。二、能力目標(biāo)1、觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2、閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3、探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程與方法。三、德育目標(biāo)1、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶（煙霧）、小孔成像演示儀課時(shí)安排：1.5課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課[師]你見過午夜太陽嗎？日食和月食呢？他們是怎樣產(chǎn)生的呢？二、新課教學(xué)（一）光源①能發(fā)光的物體。②光源可分為自然光源、人造光源。接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好。（二）[探究]光是如何傳播的？[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑。（替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中）[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑。（替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過有顏色的水中）[師]剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象？師生共同活動(dòng)得出：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）。由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個(gè)物理學(xué)名詞。人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念。光線（板書）（注意講光和光線的區(qū)別）①表示光的傳播方向的直線叫光線。②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如。（應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直。排直隊(duì)要向前看齊。打靶瞄準(zhǔn)。）（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象①影子的形成②日食、月食的成因③處理第35頁想想議議I、原理；II、像的大小與什么有關(guān)；（四）光速1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：[板書]①光在真空中的傳播速度是3108m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3108m/s.2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界我們看到古老的光，然后回答以下問題：①光年是什么物理量的單位？（光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離。）②牛郎星和織女星的距離是多少km?(s=3108m/s3600s/天365天/年16年=6.30721015m=6.30721012km)③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？（牛郎和織女不能每年相會(huì)一次。）四、布置作業(yè)1、閱讀本節(jié)課文。2、課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③。3、預(yù)習(xí)下一節(jié)光的反射。八年級(jí)物理教案篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測量。重點(diǎn)難點(diǎn)：溫度計(jì)的工作原理及使用教學(xué)過程：一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，有一定的和；處于液態(tài)時(shí)，有一定的沒有一定的；處于氣態(tài)時(shí)，沒有固定的和。3、酒精燈使用：（1）酒精燈的溫度最高，應(yīng)該用加熱；（2）絕對(duì)禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用去點(diǎn)燃；（3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用蓋滅，不能；（4）萬一灑出的酒精在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用撲蓋。4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與有關(guān)。5、常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測溫液體的的性質(zhì)制成的。6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由國物理學(xué)家首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是，符號(hào)是。7、0度的規(guī)定：。8、100度的規(guī)定：。三、探究新知：1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有，只含液態(tài)成分的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是。2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)椤?、物體的冷熱程度用表示，測量物體冷熱程度的儀器是，它是根據(jù)的性質(zhì)制成的。4、常用液體溫度計(jì)的種類有：、、。5、—20℃的正確讀法是（）A、零下20度B、零下攝氏20度C、負(fù)20攝氏度D、零下20攝氏度6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（）A、0℃的水的溫度低一些B、相同C、0℃的冰的溫度低一些D、兩者狀態(tài)不同，無法比較7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（）A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來測量溫度的；（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向移動(dòng)；（填左或右）（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)0C；（4）該溫度計(jì)測量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響？答。（填會(huì)或不會(huì)）八年級(jí)物理教案篇四●教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。二、能力目標(biāo)：1、過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2、過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、德育目標(biāo)：1、發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。2、共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題?！窠虒W(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法?！裾n時(shí)安排：1課時(shí)●教學(xué)過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們先觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。三、進(jìn)行新課[師]科學(xué)之旅的第一站，我們先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書本的。幾個(gè)[想想做做]1、放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2、乓球會(huì)落下嗎？[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？[板書]物理是有趣的[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且還非常有用：[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)四、小結(jié)物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。五、布置作業(yè)（略）八年級(jí)物理質(zhì)量課件篇五八年級(jí)物理質(zhì)量課件一、教材分析（一）教材所處的地位與作用《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實(shí)際操作，初步掌握托盤天平的使用方法2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)（2）通過觀察和操作，學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)托盤天平的'實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用2、教學(xué)難點(diǎn)托盤天平的使用二、學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性的思維過程。對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑?；谝陨系姆治?，我將采用以下的教學(xué)方法：三、教法分析為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示法，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象；并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)；用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、學(xué)法分析現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。五、教學(xué)過程我的上課，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：分類比較導(dǎo)入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點(diǎn)巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)鞏固練習(xí)學(xué)以致用1、分類比較導(dǎo)入新課首先通過學(xué)生活動(dòng)，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。2、討論交流激發(fā)興趣小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為502、一枚硬幣的質(zhì)量為103、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是4、一頭大象的質(zhì)量約5使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。3、小組合作突破難點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn)，我將采用小組合作的方法。（1）通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；（通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，討論天平的使用方法；（討論天平使用時(shí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。）（3）小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng)；（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)通過順口溜，幫助學(xué)生記憶先把天平放水平，后將游碼左移“0”再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用例1：(1)對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標(biāo)尺的刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。例2：使用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，物體應(yīng)放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g．初二物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六測量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能①。學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。②。加深對(duì)平均速度的理解。（2）過程與方法①。掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。②。體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。③。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)過程；師：在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測，時(shí)間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測量呢？生答?？偨Y(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢？哪位同學(xué)知道呢？生答?？偨Y(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始：實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡要說出測量步驟。初中物理教案篇七人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《彈力》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；2、了解彈簧測力計(jì)測力的原理；3、會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。過程與方法：通過經(jīng)歷彈簧測力計(jì)的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值；2、通過對(duì)彈簧測力計(jì)使用方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力；3、在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件；2、彈簧測力計(jì)的正確使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、彈力的引入，理解彈簧測力計(jì)的原理2、探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。教學(xué)過程【整體設(shè)計(jì)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解彈力；學(xué)會(huì)測量力的大小?！蓖ㄟ^前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的“力”的知識(shí)儲(chǔ)備，知道可從力的作用效果來認(rèn)識(shí)力的產(chǎn)生；對(duì)“彈力”的感性認(rèn)識(shí)也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學(xué)中可以很自然地激發(fā)出學(xué)生熱愛物理、探索物理的情感?！皬椓Α笔且环N應(yīng)用廣泛的力，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密；“彈力”又是一種較“復(fù)雜”的力（如彈力三要素的分析、彈力大小與伸長量的應(yīng)用等），對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平要求較高。因此教材從初中學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)“彈力”的概念只要求學(xué)生“了解”，而將重點(diǎn)放在彈簧測力計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用上。這樣充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標(biāo)理念。本節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。在這個(gè)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握彈簧測力計(jì)測力的正確方法，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，以及愛護(hù)儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。【措施和建議】本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以事例和實(shí)驗(yàn)為主，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，多列舉一些日常生活中的事例來使學(xué)生理解彈力的概念。通過一系列的實(shí)例分析、觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性與塑性、彈性形變和彈力。對(duì)于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學(xué)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時(shí)要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學(xué)生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發(fā)生了形變外，還可以補(bǔ)充一些微小形變的實(shí)驗(yàn)，例如本課最后給學(xué)生留的課外拓展實(shí)驗(yàn)。對(duì)于彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在它的正確使用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對(duì)其原理作簡單交代。教學(xué)中不能采取“灌輸”的方式，而是讓學(xué)生邊探索思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作和生活中，學(xué)會(huì)探索遇到的新器材的使用方法而打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)間接測量原理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測量的量?！救S目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；2、了解彈簧測力計(jì)測力的原理；3、會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。過程與方法：通過經(jīng)歷彈簧測力計(jì)的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值；2、通過對(duì)彈簧測力計(jì)使用方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力；3、在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件；2、彈簧測力計(jì)的正確使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、彈力的引入，理解彈簧測力計(jì)的原理2、探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計(jì)的原理。分析歸納法：通過觀察及實(shí)際使用測力計(jì)歸納出正確使用測力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測力計(jì)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計(jì)、拉力器、氣球、相同質(zhì)量的鉤碼若干只等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團(tuán)、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計(jì)等?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入（2分鐘）教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考下力的作用效果有哪些？學(xué)生：可以改變物體的形狀；可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教師：給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請(qǐng)同學(xué)上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察他們會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復(fù)了原狀；橡皮泥和銅絲松手后不能恢復(fù)原狀。教師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一些在日常生活中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象。學(xué)生甲：射箭時(shí)箭射出后弓會(huì)恢復(fù)原狀；學(xué)生乙：跳水運(yùn)動(dòng)運(yùn)在跳板上起跳后跳板會(huì)恢復(fù)原狀；學(xué)生丙：面粉團(tuán)可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復(fù)原狀。教師：那同學(xué)們想不想知道造成這些不同現(xiàn)象的原因嗎？學(xué)了這節(jié)課之后你們就能夠明白了。【設(shè)計(jì)意圖】從力的效果著手符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后通過學(xué)生動(dòng)手發(fā)現(xiàn)力的作用效果能使物體產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象。從而引入對(duì)新課的教學(xué)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、彈力（一）彈性與塑性學(xué)生活動(dòng)一：探究物體的形變（1）請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢？活動(dòng)要求:用手對(duì)你實(shí)驗(yàn)桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化？請(qǐng)幾個(gè)小組把他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)展示給大家。請(qǐng)各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)了嗎？除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢？（2）交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復(fù)原狀。生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來長度。生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復(fù)原狀。生4：用力扭動(dòng)橡皮，撤去力后恢復(fù)原狀。生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復(fù)原狀。學(xué)生交流歸納總結(jié)：1、彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。2、塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團(tuán)等?！驹O(shè)計(jì)說明：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，多列舉一些日常生活中的事例來使學(xué)生理解彈力的概念。通過一系列的實(shí)例分析、觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性與塑性、彈性形變和彈力?！繉W(xué)生活動(dòng)二：彈力的產(chǎn)生[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺？這說明了什么？將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎（幾次尺彎的程度不一樣），手的感覺如何？[教師演示實(shí)驗(yàn)]將一小車放在水平臺(tái)上，讓彈簧處于原長觀察小車將會(huì)靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會(huì)在彈簧的力的作用下運(yùn)動(dòng)起來?；蛘邔椈衫谛≤嚨那懊嫱ㄟ^拉長彈簧也可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。1、彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。2、彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體發(fā)生彈性形變；(2)物體互相接觸。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對(duì)桌面有一個(gè)力的作用（即壓力），同時(shí)，桌面對(duì)手也有力的作用（即支持力）。這時(shí)同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢？是不是這個(gè)時(shí)候桌面沒有發(fā)生形變呢？討論與交流：堅(jiān)硬的物體在很小的力的作用下也會(huì)發(fā)生形變嗎？如用力壓講臺(tái)桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺(tái)桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎？又屬于什么類型的形變？【學(xué)生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們?cè)鯓觼眢w現(xiàn)微小的形變量？總結(jié)：一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力彈性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出它們?cè)谏钪械膽?yīng)用嗎？生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球……。學(xué)生活動(dòng)三：拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系學(xué)生利用試驗(yàn)臺(tái)上老師準(zhǔn)備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。活動(dòng)要求:在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個(gè)數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后讓小組的一學(xué)生代表，演示實(shí)驗(yàn)過程得出試驗(yàn)結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。強(qiáng)調(diào)：彈性限度【教師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來的長度嗎？教師點(diǎn)撥：彈簧的彈性有一定的，超過了這個(gè)限度不能完全復(fù)原?！驹O(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及歸納總結(jié)等的能力。最后由組內(nèi)的匯報(bào)得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定及贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。】根據(jù)物體形變的大小可以測定力的大小，根據(jù)這個(gè)原理做成的測力計(jì)叫做彈簧測力計(jì)。學(xué)生學(xué)生活動(dòng)四：閱讀課本，讓學(xué)生了解彈簧測力計(jì)的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察并回答教師提出的問題，閱讀彈簧測力計(jì)的使用方法。[介紹]1.彈簧測力計(jì)的構(gòu)造（出示演示測力計(jì)）：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。2、單位：標(biāo)識(shí)在彈簧測力計(jì)刻度盤的上方，是“N”。3、量程：彈簧測力計(jì)刻度盤上的最大示數(shù)。最小刻度：從O到1N之間有十個(gè)小格，每一小格代表O.lN。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測力計(jì)及體驗(yàn)力的大小。1、觀察量程和分度值，看指針是否指在零點(diǎn)，否則要調(diào)零。2、體驗(yàn)，學(xué)生用手拉測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，觀察彈簧測力計(jì)長度的變化，感受1N、5N、10N的力。3、交流，。測量身邊小物體對(duì)彈簧測力計(jì)的拉力。（1）測量文具盒等F1=F2=F3=（2）用彈簧測力計(jì)沿水平方向拖動(dòng)桌面上的物體，測量物體對(duì)彈簧測力計(jì)的拉力F1=F2=F3=讓學(xué)生分別演示自己所測量的力：生1：演示測量物體重力的實(shí)驗(yàn)過程。生2：演示測量水平桌面上拉力的實(shí)驗(yàn)過程。生3;演示不同方向上，不同力的大小的感受。歸納出使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。①所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)；②使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在