中班數(shù)學(xué)誰吃誰教案5篇

中班數(shù)學(xué)誰吃誰教案5篇中班數(shù)學(xué)誰吃誰教案1

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

進(jìn)行高矮的比較，并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，而是幼兒的一種體驗(yàn)性的活動。本次活動，我給幼兒提供有趣的素材，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、思考，使幼兒獲得對比較高矮活動的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒思考與交流。

這此活動的學(xué)習(xí)我力爭讓幼兒在動手操作的活動中領(lǐng)悟比較的方法，進(jìn)行有序而且有條理的思考。在比較的過程中，幼兒會有不同的方法，教師應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽，尊重別人想法的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流。

3聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒在輕松的氛圍中體會到學(xué)習(xí)探索的快樂。

活動目的：

1引導(dǎo)幼兒比較物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。

2學(xué)會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

3培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。

4通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準(zhǔn)備：

1懸掛蘋果，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子，三棵高矮不同的大樹圖片。

2.高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、正方體積木各若干，塑料積木若干，大小不同的杯子各一個(gè)。

活動過程：

一、比高矮集體活動：

1.誰摘到了蘋果請甲乙兩名幼兒來摘懸掛著的蘋果(不能踮起腳或跳躍)，可看到甲摘到了蘋果，乙卻摘不到。(教師為什么甲摘到了蘋果，乙卻摘不到)引出話題，今天老師和小朋友們一起說一說高矮的話題，老師和你們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課-----誰最高。

2.與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比)，講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。(教師：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)3.比用具剛才小朋友比了高矮，我們每天都在活動室里游戲.學(xué)習(xí)，對我們活動室里的用具再熟悉不過了，下面請小朋友們自由尋找兩種用具比較高矮：如大廚子高，小廚子矮;桌子高，小椅子矮;琴高，電視柜矮……4.比積木我們活動室里還有好多好玩的'玩具，教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高;紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮;紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作：

幼兒拿高矮不等的材料進(jìn)行比較。

讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮?幼兒：一樣高)2.讓幼兒將相同數(shù)量的塑料積木插好，相互比高矮。(教師：看看誰插得高，誰插得矮?幼兒：一樣高)3.讓幼兒將大小不同的兩只杯子比高矮。(教師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)4.請甲幼兒把6塊正方體積木搭在一起，乙幼兒把5塊綠正方體積木搭在一起，然后比一比。(教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮?幼兒：甲的正方體體積木比乙的正方體積木高。教師：用什么方法能讓紅正方體積木比綠正方體積木矮呢?幼兒：甲拿走兩塊正方體積木，或乙加上兩塊正方體積木就行了。怎樣讓他們一樣高呢?幼兒：甲拿走一塊紅正方體積木，或乙加上一塊綠正方體積木。)

演示游戲：

小朋友們玩得高興嗎?聽：有兩只小動物吵起來了，他們吵什么呢?教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮)老師請小朋友們判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮?(幼兒可能回答一樣高，因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×?，從頭部看是一樣高的)教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮?教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。

活動反思：

本次活動的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

中班數(shù)學(xué)誰吃誰教案2

活動目標(biāo)

1.比較6以內(nèi)數(shù)量的多和少。

2.進(jìn)一步理解6以內(nèi)數(shù)字的次序。

3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1-6魚形數(shù)字卡兩三套。

活動過程

1.先玩游戲“超市大贏家”：教師請兩名幼兒到超市去搶購某種物品，在相同時(shí)間內(nèi)看誰拿得多?教師敲鼓計(jì)時(shí)，鼓聲停止后，請幼兒一起點(diǎn)數(shù)分別拿的是幾件，比較誰多誰少?

2.再玩游戲“小貓釣魚”：全班分兩組，每次每組派一位幼兒(小貓)出來抽(魚形)數(shù)字卡，比較兩張卡數(shù)值的大小。取得較大數(shù)值的幼兒(小貓)可“吃掉”對方的(魚)數(shù)字卡。假如雙方抽的數(shù)字相同，便重新抽卡。活動依此類推，最后看哪一組得卡最多。

3.活動完成后，請一位幼兒出來，把1-6數(shù)字卡由左至右順序排列。

活動評價(jià)

能比較6以內(nèi)數(shù)量的`多少。

能順序排列1-6。

活動建議

對于年齡小的幼兒來說，數(shù)的概念是抽象難懂的，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)更多具體的情境，如幼兒生活中常見的情境或故事情境，來幫助幼兒理解數(shù)和認(rèn)識數(shù)字。

活動反思

充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

中班數(shù)學(xué)誰吃誰教案3

活動目標(biāo)

比較6以內(nèi)數(shù)量的多和少。

進(jìn)一步理解6以內(nèi)數(shù)字的次序。

活動準(zhǔn)備

1-6魚形數(shù)字卡兩三套。

活動內(nèi)容

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體/小組

1.先玩游戲“超市大贏家”：教師請兩名幼兒到超市去搶購某種物品，在相同時(shí)間內(nèi)看誰拿得多？教師敲鼓計(jì)時(shí)，鼓聲停止后，請幼兒一起點(diǎn)數(shù)分別拿的是幾件，比較誰多誰少？

2.再玩游戲“小貓釣魚”：全班分兩組，每次每組派一位幼兒（小貓）出來抽（魚形）數(shù)字卡，比較兩張卡數(shù)值的大小。取得較大數(shù)值的'幼兒（小貓）可“吃掉”對方的（魚）數(shù)字卡。假如雙方抽的數(shù)字相同，便重新抽卡?；顒右来祟愅?，最后看哪一組得卡最多。

3.活動完成后，請一位幼兒出來，把1-6數(shù)字卡由左至右順序排列。

評價(jià)

能比較6以內(nèi)數(shù)量的多少。

能順序排列1-6。

活動建議：

對于年齡小的幼兒來說，數(shù)的概念是抽象難懂的，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)更多具體的情境，如幼兒生活中常見的情境或故事情境，來幫助幼兒理解數(shù)和認(rèn)識數(shù)字。

中班數(shù)學(xué)誰吃誰教案4

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握6以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、通過活動復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)。

3、了解相鄰數(shù)的數(shù)學(xué)概念。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備

一張有房子的背景圖。

6個(gè)小動物頭飾。

1——6數(shù)字卡片。

活動過程

1、小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿來到班上做客，我們來數(shù)數(shù)來了幾位客人吧?

2、對!是六個(gè)小動物，這六個(gè)小動物為什么一起來的那?

3、原來小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿它們之間是鄰居，都在一起住的很近，招呼一聲就一起來了。

4、那小朋友家有沒有鄰居啊?你們家的鄰居都認(rèn)識嗎?

5、小客人們現(xiàn)在遇到一個(gè)問題，從家里出來，在回家就找不到自己的房子了，想讓小朋友們給排排順序。

6、看圖上有六座房子，我們現(xiàn)在就來給排排吧!教師把1——6數(shù)字卡片隨意粘在房子上。

7、讓幼兒觀察，有沒有不對的地方，都哪不對?

8、把數(shù)粘錯順序的地方改正過來，讓幼兒說說數(shù)與數(shù)之間誰和誰是好朋友。

9、讓幼兒學(xué)習(xí)6以內(nèi)的相鄰數(shù)，了解了解相鄰數(shù)的數(shù)學(xué)概念。

10、說說動物之間誰和誰是鄰居，然后給小動物送回自己的家。

活動反思

數(shù)學(xué)課的范圍很廣泛，我今天主要教學(xué)的是相鄰數(shù)，幼兒對相鄰數(shù)接觸的很少，在生活中也不太能運(yùn)用的到，會了看起來很簡單，但給幼兒教學(xué)學(xué)難不難，說簡單也不簡單的一件事。本節(jié)課的教學(xué)意圖，想讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂，讓幼兒在收獲知識的同時(shí)，能實(shí)際的動手操作，也感受到數(shù)學(xué)活動的樂趣，從而讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動。

本課我通過復(fù)習(xí)、引入、理解開始了相鄰數(shù)的教學(xué)，教學(xué)中運(yùn)用了游戲，讓幼兒在玩的同時(shí)，快樂的就學(xué)習(xí)完了，不會感覺到數(shù)學(xué)課的乏味。

在教學(xué)里我也遇到了很多問題，我都一一解決了，在教學(xué)方法上有不對的`地方，我也及時(shí)的改正了，讓我發(fā)現(xiàn)教師懂得多，思維上比幼兒快，幼兒是一點(diǎn)都不懂，在慢慢的學(xué)，我把這點(diǎn)疏忽了，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有點(diǎn)欠考慮了，沒有站在幼兒的角度想想，讓我感覺這節(jié)課在設(shè)計(jì)上有點(diǎn)失敗，在邊教邊改的過程中，完善了我在設(shè)計(jì)上的不足，讓我這節(jié)課圓滿的結(jié)束了。

中班數(shù)學(xué)誰吃誰教案5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。

3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準(zhǔn)備：

電腦課件、幼兒人手操作簍子一個(gè)、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動過程：

一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?(課件出示情境圖。)

2.這時(shí)候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎?”小兔子說：“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?

3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個(gè)更重?(學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂)

4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

教師總結(jié)：

原來兩樣物體比較輕重的時(shí)候，不能光用眼睛看，有時(shí)候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重)

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)

三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的`，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。

第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。

五、評價(jià)幼兒的操作活動。

教學(xué)反思：