幼兒園文化專題知識省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

詩性智慧

游戲精神

——我們追尋……1/37詩性智慧，

蘊(yùn)藏著對真、善、美渴求。

游戲精神，

彌散著生命、成長、創(chuàng)造氣息。2/37我們追求自然流淌

田園詩意……清新韻雅稚樸親切鮮活廣博3/37我們追求于無聲處

教育詩意……高興探究文化交融游戲旅程4/37我們追求于無聲處

教育詩意……高興探究文化交融游戲旅程5/37幼兒游戲之旅關(guān)鍵目標(biāo)1、學(xué)習(xí)對有價值社會生活進(jìn)行深入實(shí)踐和探究，并用游戲方式展現(xiàn)出來。2、經(jīng)過有趣觀察、調(diào)查、討論、試驗(yàn)等問題探究，學(xué)會探究方法。3、經(jīng)過自主參加社會情景活動，享受研究過程，體驗(yàn)研究高興。思言行啟調(diào)查與訪問協(xié)商與討論創(chuàng)意與制作統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)發(fā)展與延伸陳列與展示6/37我們追求順勢而為管理詩意……7/37關(guān)注教師親身體驗(yàn)

——教師培訓(xùn)研究8/37（一）教育生活故事會9/3710/3711/37關(guān)注“故事前”引領(lǐng)——分享智慧

關(guān)注“故事中”提升——創(chuàng)造智慧

關(guān)注“故事后”傳遞——傳遞智慧12/37（二）主持人培訓(xùn)13/3714/37

特點(diǎn)：

1、展現(xiàn)主持人個性特點(diǎn)。

2、展現(xiàn)游戲研討形式。

3、展現(xiàn)后援團(tuán)體支持。15/37關(guān)注點(diǎn)：

1、關(guān)注主持人思維訓(xùn)練。

2、關(guān)注主持人專業(yè)成長。

16/37

案例：改變一點(diǎn)點(diǎn)活動流程分析一、播放視頻《盲人牌子》請大家觀賞一段無聲短片。1、提問：你們知道她做了件什么事嗎？2、視頻回放：原來那個女人在紙板上寫著“It’sabeautifulday,butIcan’tseeit.”這是美好一天，不過我看不到。主持人用視頻和猜測游戲來開啟整個研討活動，在輕松幽默氣氛中共同探討語言有效性，和參加教師之間形成良好互動，使得教研活動變得愈加生動有趣。二、執(zhí)教教師反思1、關(guān)鍵問題：怎樣提升教師語言有效性?2、執(zhí)教教師結(jié)合實(shí)例分析活動中一個片斷。執(zhí)教教師有針對性思索，學(xué)會分享經(jīng)驗(yàn)，提升自我。三、語言組經(jīng)驗(yàn)分享1、說明教學(xué)語言作用。2、以表格展現(xiàn)提問類型與目標(biāo)。調(diào)動特色教師專長，給教科研活動帶來新視角與思緒。語言組教師清楚概括和準(zhǔn)確提煉，能夠幫助參加教師提升認(rèn)知和自我反思水平。四、動畫觀賞與演繹教師分組觀賞一個皮克斯非常經(jīng)典無聲動畫短片《鳥》，請每組老師邊看邊想，能夠配上什么樣語言能讓大家更了解動畫片意思，并表現(xiàn)出來。主持人在引領(lǐng)大家處理某一問題后，又提出類似問題情景，讓參加者“舉一反三”，為教師創(chuàng)造性嘗試提供了支持，也為教師日后教育經(jīng)驗(yàn)遷移提供了平臺。五、教授分享請?jiān)S老師對此次教研活動進(jìn)行簡明點(diǎn)評。教授提出“高結(jié)構(gòu)，低控制”提問方式，幫助參加教師提升了認(rèn)知和自我反思水平。17/37Ipod——愛播視頻：《盲人牌子》I’mblind,pleasehelp.

（我是盲人，請幫幫我。）

It’sabeautifulday,andIcan’tseeit.（這是美好一天，不過我看不到。）

18/37Itouch——親密接觸兩位執(zhí)教老師反思謝寧《想吃蘋果鼠小弟》王雪婷《一只手套》19/37謝寧《想吃蘋果鼠小弟》（片段一）過程實(shí)錄調(diào)整前調(diào)整后S：這是一顆什么樹？（讓孩子們觀察）幼：蘋果樹師：教師拿了一個蘋果給孩子聞一聞，提問“你吃過蘋果嗎？”幼：吃過、吃過用色拉拌過蘋果、我吃過梨子，我還吃過……S：哇！這兒有棵樹!一棵什么樹？幼：蘋果樹一棵（用手夸大地表現(xiàn)出樹高大）高大蘋果樹!S：我摘一個蘋果，聞一聞，好香?。≌埬銈兂?，啊嗚！啊嗚！蘋果吃到嘴巴里……（香不香，對香香。還有呢，甜不甜，甜甜。脆不脆，脆脆。）重復(fù)蘋果吃到嘴巴里……教師心語：原來想讓孩子們說出蘋果味道（酸、甜……），卻被孩子發(fā)散了問題，說明老師問題指向性不明確。重新設(shè)置提問。教師心語：第一個問題，老是用動作幫助幼兒感知蘋果樹高大。第二個問題，老師形象地吃蘋果，問“蘋果吃到嘴巴里……”更指向蘋果吃到嘴里味道。說出詞匯：香香、甜甜、脆脆。20/37（片段二）過程實(shí)錄調(diào)整前調(diào)整后S：小猴子能摘到蘋果嗎？幼：能S：他會怎樣摘呢？幼：幼兒隨即起立做爬、跑、跳動作。S：你看到誰啦？幼：猴子S：你看到猴子什么了？手臂S：把你們長長手臂伸出來，伸長手臂，我們來和小猴子一起摘蘋果吧。（幼：伸出手臂模仿老師樣子，……“伸長手臂爬爬爬，爬爬爬，摘一個蘋果，啊嗚啊嗚!”S：蘋果什么味道？幼：香香、甜甜、脆脆。教師心語：孩子對于老師問題更樂于用動作去反饋，忽略了“說”。孩子忘我用動作表現(xiàn)，而不能關(guān)注和傾聽教師后面提問了。教師心語：教師利用教具中線索，用問題引導(dǎo)孩子去觀察細(xì)節(jié)，并用語言表示出自己發(fā)覺。讓孩子、觀察在前，說緊跟其后，最終自然模仿。這么模仿伴伴隨語言韻律與節(jié)奏。是層層遞進(jìn)。21/37調(diào)整前調(diào)整后T：手套里一下住進(jìn)那么多動物，會怎么樣？S：很擠、會爆炸T：擠成什么樣？S：擠不下了/擠成一團(tuán)分析：“擠成一團(tuán)”已經(jīng)是最好答案，因?yàn)榻處熖釂枦]有詳細(xì)導(dǎo)向性，幼兒回答沒有目標(biāo)，表示時沒有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，沒有規(guī)律可循，所以出現(xiàn)詞匯匱乏、說無可說情況。連續(xù)深入探究1、勉勵猜測“空空手套里一下住進(jìn)那么多動物，里面會是什么情況？”S:很擠，快要爆炸了2、事試驗(yàn)證猜測，激發(fā)幼兒表示興趣“看看是不是像他說那樣”3、質(zhì)疑引發(fā)思索“舒適手套怎么會不舒適呢？”4、多通道感知幼兒表情、動作，分析心理感受對比前后：“當(dāng)手套里只有兔子和老鼠時，他們舒適嗎？現(xiàn)在呢？”愈加凸顯當(dāng)前情況不佳，用以引發(fā)幼兒大膽猜測表示。5、最終用規(guī)范語言將圖片總結(jié)、歸納，給幼兒示范作用，經(jīng)驗(yàn)提升。手套炸開，動物飛出圖片T:手套怎么啦？S:爆炸了T:小動物們怎么了？S：全飛出來了/摔跤了分析：沒有切入點(diǎn)，沒能引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié)。幼兒沒話可說，不知道怎么說。1.找尋圖片切入點(diǎn)，給予幼兒示范，幼兒能夠“依葫蘆畫瓢”T:看看小兔子跌哪兒拉？S：跌到地上了T：哪里受傷了（動作暗示）S：跌到臉了——引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，最終提煉：“哎喲哎喲，臉都跌歪了”，營造輕松，詼諧氣氛。T：狐貍呢？野豬呢？——幼兒可依據(jù)范例，有目標(biāo)表示，最終老師再用規(guī)范語句總結(jié)。22/37教學(xué)語言有效性——提問提問類型Iphone——我分析！23/37角度提問類型解釋目標(biāo)回答思考方式回想提問教師經(jīng)過提問對幼兒學(xué)習(xí)過內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。檢驗(yàn)幼兒是否掌握已學(xué)內(nèi)容。了解提問教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或某一情景提出問題，請幼兒依據(jù)自己了解回答。培養(yǎng)幼兒了解能力，加深對內(nèi)容了解，用于掌握新內(nèi)容。分析提問教師經(jīng)過提問讓幼兒在完成某項(xiàng)簡單操作和探索活動后經(jīng)過分析推理得出教學(xué)內(nèi)容中未知信息提升幼兒分析能力，利用判斷、推理，采取分析、比較、綜合等方法思索問題。綜合提問幼兒對已經(jīng)有材料進(jìn)行概括或?qū)σ呀?jīng)有事實(shí)進(jìn)行推理，答案多元。激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力師生信息交流形式特指式提問對某個特定幼兒直接發(fā)問提升注意力，檢驗(yàn)個別幼兒學(xué)習(xí)效果泛指式提問不確定某一個人回答，教師期待幼兒有各種回答引發(fā)全班思索和討論重復(fù)式提問在幼兒提出一個問題后，教室重復(fù)讓別幼兒回答（幼兒能回答情況）突出教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動幼兒質(zhì)疑和解疑主動性反詰式提問提出問題得不到正確回答時，教室不急于糾正，而是針對錯誤進(jìn)行反問，讓幼兒原有答案被證實(shí)是錯誤，從而重新思索問題得出正確結(jié)論。既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，也能表示學(xué)生主體作用自答式提問教師不期望幼兒回答下列問題，先提出問題讓幼兒思索，然后自己作答。表示教學(xué)內(nèi)容之間次序過渡。其它類型。。。。。。24/37Ipad

——愛拍！

配音演出：

皮克斯動畫《鳥》

分組：大班、中班、小班、

國際部和分園25/37Idea——與您分享26/37（三）新教師培訓(xùn)27/37

青年教師互助

“互助”：

一是青年教師同伴互助；

二是學(xué)科特色教師指導(dǎo)互助；

三是總分園園長全程參加支持互助。

“現(xiàn)場”：

一是展現(xiàn)最自然日常課程活動，關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場；

二是展現(xiàn)最及時互助研討活動，關(guān)注研究現(xiàn)場。28/3729/37幼稚園智慧管理叢書

——研討組織手冊智慧一：換位思索智慧二：練習(xí)體驗(yàn)智慧三：高人指點(diǎn)智慧四：借題發(fā)揮智慧五：游戲當(dāng)家30/37幼稚園智慧管理叢書

——家園共育手冊家園握手錦囊家園溝通攻略家園活動盤點(diǎn)31/37家長溝通九大秘訣●這孩子今天有件小小趣事，可得把它說給家長聽?！裎易蛱旌孟駴]和這孩子單獨(dú)說過話，過去和他說點(diǎn)什么。●請這些家長在一起聊聊，或許能讓那個孩子家長有所收獲。●這位家長要求確實(shí)有點(diǎn)自私，能夠轉(zhuǎn)個彎兒“點(diǎn)撥”他一下。●這個孩子家長可真忙，我要主動跟他交流孩子情況，給他一個E時代交流——打個電話或發(fā)個E—mail。●這兩個孩子發(fā)生了矛盾，他們家長可看著呢，我一定要處理得公平?！窈图议L交流孩子情況時，先說孩子優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，再微笑著指出不足，提出要求，共商計(jì)策?！襁@孩子兩天沒來，記得打個電話問候一聲?！窈⒆釉谟字蓤@受了點(diǎn)兒傷，今晚就去探望他。32/37幼稚園智慧管理叢書

——幼小銜接手冊互動指南篇高興成長篇親密接觸篇家園合作篇33/37任務(wù)書小時候記憶象朵花我們慢慢長大我們專心捧起童年雨滴我們用雙手挽留童年風(fēng)我們在春天陽光下祝福童年生活能夠永恒……在我們成長路途中，有許多甜蜜而難忘回想，我要把它們一點(diǎn)一點(diǎn)地收進(jìn)我“成長寶盒”里。好想和我朋友一起分享成長高興，探索成長秘密。我們要開一個“成長寶盒博覽會”啦！讓我們一起搜集童年記憶吧，把他們裝進(jìn)“成長寶盒”里。期待著博覽會能夠早一天開放，父親媽媽請和我一起準(zhǔn)備吧！1、準(zhǔn)備一個帶蓋子大紙盒。2、搜集我們從出生到——小班——中班——大班有紀(jì)念意義物品（如：小鞋子、小衣服、奶瓶、父母日志、換牙齒等等）放進(jìn)“寶盒”里。

3、準(zhǔn)備一些與成長物品相關(guān)小故事，學(xué)會描述。

4、制作一本成長紀(jì)念冊（表達(dá)孩子成長階段照片，讓孩子自己粘貼裝飾，能夠附上封面和封底做成書樣子。也能夠自己創(chuàng)意其它形式。爸媽能夠幫忙附上最簡短文字說明）

5、準(zhǔn)備迎接其它班小客人來參觀我們“成長寶盒博物館”噢！34/37幼稚園智慧管理叢書

——保育工作手冊第一篇保育人員職責(zé)與規(guī)范第二篇保育人員工作內(nèi)容第三篇保育工作與教育教學(xué)配合1．游戲材料制作2．自然角種植指南3．晨間體育鍛煉配合與指導(dǎo)附錄：●保育人員考評模擬試卷●傳染病預(yù)防處理方法（班級）●幼兒突發(fā)情況應(yīng)急處理（班級）

35/37保育工作十大要訣1、晨間鍛煉時，別忘了帶上物品籃，裝上汗巾、紙巾、避蚊水。提早給那些輕易出汗孩子墊上汗巾。夏天到了，蚊蟲多，提早給孩子們噴點(diǎn)避蚊水。2、多多關(guān)注感冒發(fā)燒流鼻涕孩子，提醒他們多喝水，多休息。3、孩子們幾乎都睡著了，坐到還沒入睡孩子旁邊/幫孩子蓋好被子/看看室溫是否舒