中班區(qū)域觀察記錄分析與對(duì)策范文(6篇)

中班區(qū)域觀察記錄分析與對(duì)策范文(通用6篇)觀看是一種有目的、有方案的知覺活動(dòng)，是知覺的高級(jí)形式。以下是為大家整理的關(guān)于中班區(qū)域觀看記錄分析與對(duì)策的文章6篇,歡迎品鑒！

中班區(qū)域觀看記錄分析與對(duì)策

觀看老師：XXX

觀看班級(jí)：中二班

觀看對(duì)象：XXX

觀看時(shí)間：XXX

觀看地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀看背景：

紫涵小伴侶各方面特別優(yōu)秀：聰慧、活潑、懂禮貌，奇怪???心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜愛表現(xiàn)自己。為此，常常受到老師的贊揚(yáng)和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)進(jìn)展的需要，是時(shí)代進(jìn)展的需要，注意培育孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不行缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的勝利相當(dāng)重要。

觀看實(shí)錄：

今日的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《美麗的男孩女孩》，活動(dòng)開頭，我先給孩子展現(xiàn)了示范畫及制作過程，激起孩子愛好后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們仔細(xì)的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿美麗的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告知我："老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，'"為什么？'"紫涵自己都拿著，不給我們用，'三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪番用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然仔細(xì)的說：我還沒用完。

實(shí)施措施與效果：

面對(duì)紫涵的行為，我先是采納了說服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從"我'的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原來就不多，假如輪番用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小伴侶也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用?。拷又纸o孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵似乎意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說："我們每人切一小塊一起用吧！'看著孩子們開心的操作著，我感到無比的欣慰。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把全部的都賜予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿意孩子。由于是一個(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是由于這樣的環(huán)境很簡(jiǎn)單造成孩子不知道如何去共享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，通過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培育孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。我信任，只要我們多留意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！

中班區(qū)域觀看記錄分析與對(duì)策

觀看目標(biāo)：

1。了解孩子對(duì)拼圖的把握狀況。

2。了解孩子對(duì)各種圖形的熟悉水平。

活動(dòng)狀況：今日朱俊楠、快樂等小伴侶在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的嬉戲。這是一個(gè)熟悉外形的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小伴侶先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形。

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我

發(fā)現(xiàn)他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告知我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小伴侶，發(fā)覺他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時(shí)我對(duì)他們提問說："你們看看你們的手臂長在什么地方？'他們看來看去，然后說："在身上。'"對(duì)，那你們應(yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢？'朱俊楠遲疑了半天，拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。

最終拼完的時(shí)候，我問他："現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦？'他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析反思

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小伴侶會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小伴侶繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位，小伴侶還是不能正確的辨別出詳細(xì)方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是由于他們?cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

教育建議

當(dāng)孩子消失這種狀況的時(shí)候，我們需要關(guān)心孩子熟悉身體的結(jié)構(gòu)，關(guān)心他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

由于是許多小伴侶都不會(huì)畫，所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類的集體活動(dòng)，關(guān)心大多數(shù)孩子把握這個(gè)技能。

中班區(qū)域觀看記錄分析與對(duì)策

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀看對(duì)象:嵐嵐

記錄者：顧麗亞

觀看重點(diǎn)：愿意與同伴交往

幼兒活動(dòng)情景記錄：

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角嬉戲。今日我

發(fā)現(xiàn)她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我

發(fā)現(xiàn)她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小伴侶折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伴侶說下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會(huì)折。這時(shí)我

發(fā)現(xiàn)旁邊的嵐嵐我說"嵐嵐你教下好嗎'，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好伴侶。

行為分析：

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平常與小伴侶之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人溝通。在這時(shí)老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個(gè)英勇的小伴侶。

老師后續(xù)的支持：

1．多鼓舞她多和同伴溝通。

2．確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

中班區(qū)域觀看記錄分析與對(duì)策

區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)

觀看對(duì)象:小琸

記錄者:顧麗亞

觀看重點(diǎn):觀看幼兒與他人的交往情景。[由.QunZou.Com整理]

幼兒活動(dòng)情景:記錄

我們班的孩子對(duì)搭積木是很感愛好的，在本次的區(qū)域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平常在這方面本領(lǐng)比較弱，所以我支配他多動(dòng)手拼搭來熬煉自我的本領(lǐng)。在活動(dòng)中，他跟平常一樣一個(gè)人開頭拼搭?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭，但文博卻經(jīng)常一個(gè)人，不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭，就算不會(huì)拼搭了，也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭。

行為分析:

孩子們對(duì)建構(gòu)是很有愛好的，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì)。對(duì)于他的要求不能過高，應(yīng)當(dāng)漸漸促進(jìn)幼兒之間的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

在任何活動(dòng)中要準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作，鼓舞幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本領(lǐng)。

中班區(qū)域觀看記錄分析與對(duì)策

幼兒狀況：本地生，是個(gè)可愛、大方、寬容的孩子，也是個(gè)很有愛心的孩子，情愿與大家一起共享。觀看環(huán)境：午睡室觀看人：C觀看實(shí)錄：午睡起床了，小伴侶們都從被子里探出了小腦袋，紛紛起床穿衣褲，羽哲寶寶也從被子里鉆了出來，但是沒有立刻穿褲子，卻跑到隔壁的小床邊去叫醒詩雨寶寶：詩雨，快醒啦，要起床了！接著又跑到了行醫(yī)的床邊叫：星怡，快起床！幾分鐘過去了，眼看著大家都快穿好褲子鞋子了，我發(fā)覺羽哲寶寶的褲子鞋子都還沒穿呢。我有點(diǎn)生氣的說：羽哲，你怎么還沒穿好呢？要著涼的！羽哲還是待在詩雨的床邊不過來穿褲子，我有點(diǎn)等不及了，擠進(jìn)了小床邊，發(fā)覺羽哲在幫詩雨穿鞋子呢。

發(fā)現(xiàn)我過去，急著說：老師，詩雨的鞋子太難穿了，所以我?guī)退?。我彎下腰說：那老師來幫詩雨穿鞋子吧，羽哲抓緊把自己的褲子鞋子穿好，不然會(huì)感冒的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，很快的把褲子和鞋子傳好了。

分析：羽哲始終是個(gè)有愛心的孩子，今日差點(diǎn)錯(cuò)怪了她，她是為了關(guān)心別的小伴侶穿鞋子，才耽擱了自己。在我批判的時(shí)候她還是很堅(jiān)持的要關(guān)心小伴侶穿鞋子。她只想著要幫詩雨寶寶把鞋子穿好，全然不顧自己有沒有穿好。

措施：在我要批判羽哲時(shí)忍住了，走進(jìn)去看個(gè)畢竟，發(fā)覺原來是在關(guān)心其他孩子，關(guān)心別人是好事，所以在小伴侶起床后我表揚(yáng)了羽哲寶寶關(guān)心別人的行為，同時(shí)也告知羽哲寶寶，以后要先把自己的衣服傳好了再去關(guān)心別人，這樣自己就不會(huì)著涼。

中班區(qū)域觀看記錄分析與對(duì)策

觀看對(duì)象：子墨

性別：男孩

年齡：6周歲

活動(dòng)資料：生活活動(dòng)

觀看目的

培育幼兒不打斷別人講話，急躁傾聽的習(xí)慣。

觀看實(shí)錄

團(tuán)體活動(dòng)完畢，孩子們?nèi)ズ人?，子墨來到我身邊小聲?duì)我說："老師，我想給小伴侶們唱首歌，行嗎？'"能夠?。?我非常興奮地回答他。我組織好孩子們，說了子墨的想法，子墨開頭唱了，可剛唱了第一句，有的孩子就喊："我也會(huì)'；"他唱得不對(duì)'......活動(dòng)室亂作一團(tuán)，子墨的歌聲被沉沒了，只聽見嬉笑聲。子墨難受地回到了座位上。

平常活動(dòng)中常常會(huì)消失這種情景，老師話說到一半，孩子們就開頭七嘴八舌了，部分孩子也常常插嘴，不等老師把話說完就急于回答，結(jié)果答非所問。

分析記錄

這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，可是不知等待、隨便打斷別人說話，話聽一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來。在大班時(shí)培育幼兒良好傾聽習(xí)慣是非常重要的。

實(shí)行措施

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