“閱讀期待”在教學(xué)中的應(yīng)用-以《大雁歸來(lái)》為例

“閱讀期待”在教學(xué)中的應(yīng)用——以《大雁歸來(lái)》為例標(biāo)題：閱讀期待在教學(xué)中的應(yīng)用——以《大雁歸來(lái)》為例引言：以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，給予學(xué)生充分的閱讀期待是非常重要的。閱讀期待指的是老師對(duì)學(xué)生的積極期待，相信學(xué)生具有成功閱讀的能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的自信心。本文以《大雁歸來(lái)》為例，探討閱讀期待在教學(xué)中的應(yīng)用，并分析其對(duì)學(xué)生閱讀興趣和理解能力的影響。一、《大雁歸來(lái)》的概述《大雁歸來(lái)》是一篇朱自清的散文作品。作品以大雁南飛歸巢的自然景觀為背景，通過描寫大雁的行為和感悟，表達(dá)了人類對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)過往的回憶，以及對(duì)人生的思考。二、閱讀期待的重要性閱讀期待是一種積極的心理狀態(tài)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和閱讀興趣。通過對(duì)學(xué)生的積極期待，教師傳遞給學(xué)生的是對(duì)他們能夠取得閱讀成功的信心和支持，從而提升學(xué)生的自信心和閱讀能力。三、閱讀期待在《大雁歸來(lái)》的教學(xué)中的應(yīng)用1.設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入活動(dòng)在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。比如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生觀察大雁的行為，并通過圖片、視頻等多媒體手段展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。同時(shí)，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么大雁要南飛歸巢？”，“大雁南飛的道理對(duì)我們有什么啟示？”等，使學(xué)生對(duì)故事展開閱讀產(chǎn)生了期待。2.注重情感引導(dǎo)在學(xué)生閱讀故事的過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并通過情感引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)閱讀期待。在閱讀《大雁歸來(lái)》之前，教師可以先與學(xué)生分享一些與家鄉(xiāng)或遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)有關(guān)的經(jīng)歷和感悟，引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí)，教師也可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)情感和與故事中大雁的共通之處，使學(xué)生對(duì)故事的閱讀更具期待和參與感。3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考通過提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，可以促使學(xué)生在閱讀過程中形成深入的思考和理解。在教學(xué)中，教師可以提出一些問題，例如：“大雁南飛的道理可以怎樣理解？有哪些啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義和人生哲理，并通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣和理解能力。四、閱讀期待對(duì)學(xué)生的影響1.提升學(xué)生的閱讀興趣通過積極的閱讀期待，學(xué)生將感受到老師對(duì)他們的信任和期待，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情和興趣。學(xué)生在這種積極的情境下，對(duì)閱讀會(huì)更加主動(dòng)參與和投入，并享受到閱讀所帶來(lái)的樂趣。2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力閱讀期待能夠幫助學(xué)生更深入地理解故事，并從中獲得更多的啟示和思考。在閱讀《大雁歸來(lái)》的過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考自己的情感、人生以及與故事之間的聯(lián)系，從而提升了他們的閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力通過給予學(xué)生充分的閱讀期待，教師傳遞給學(xué)生的是對(duì)他們能夠取得閱讀成功的信心和支持。學(xué)生在這種積極的情境下，會(huì)逐漸培養(yǎng)起對(duì)自己的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中去。結(jié)論：閱讀期待是一種非常重要的教學(xué)策略，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入活動(dòng)、注重情感引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考等方法，營(yíng)造積極的閱讀氛圍，并通過充分