《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐與思考-以“正態(tài)分布的特征”為例

《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐與思考——以“正態(tài)分布的特征”為例《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐與思考——以“正態(tài)分布的特征”為例摘要：微課是一種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育形式，旨在通過(guò)視頻、音頻、圖文等多種形式向?qū)W生傳授知識(shí)。本文以《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐為例，重點(diǎn)討論了“正態(tài)分布的特征”的微課內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐和思考，總結(jié)出了一些關(guān)于微課設(shè)計(jì)和制作的經(jīng)驗(yàn)，為今后的微課教學(xué)提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：微課設(shè)計(jì)；正態(tài)分布；特征；教學(xué)方法一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育逐漸成為一種重要的教育形式。微課作為遠(yuǎn)程教育的一種重要形式，充分發(fā)揮了視頻、音頻、圖文等多種媒體的優(yōu)勢(shì)，突破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)習(xí)更加靈活和便捷。本文以《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐為例，旨在探討如何通過(guò)微課教學(xué)有效地傳授正態(tài)分布的特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐1.教學(xué)目標(biāo)的確定在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容之前，首先需要確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于正態(tài)分布的特征，教學(xué)目標(biāo)可以分為兩個(gè)方面：理論知識(shí)和應(yīng)用技能。理論知識(shí)方面，學(xué)生需了解正態(tài)分布的概念、性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域；應(yīng)用技能方面，學(xué)生需能夠通過(guò)正態(tài)分布表和計(jì)算器等工具，解決與正態(tài)分布相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2.微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)始設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容。內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律，注重概念的解釋和實(shí)例的演示。對(duì)于正態(tài)分布的特征，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）概念介紹：通過(guò)圖文和動(dòng)畫(huà)展示，向?qū)W生介紹正態(tài)分布的概念和基本性質(zhì)，例如正態(tài)分布的對(duì)稱性、均值和標(biāo)準(zhǔn)差的意義等。（2）正態(tài)分布表的使用：通過(guò)示意圖和實(shí)際案例演示，向?qū)W生講解正態(tài)分布表的使用方法，以及如何根據(jù)給定的分布參數(shù)來(lái)查找對(duì)應(yīng)的概率值或變量值。（3）計(jì)算器的使用：演示如何使用計(jì)算器進(jìn)行正態(tài)分布計(jì)算，例如計(jì)算給定概率值對(duì)應(yīng)的變量值或計(jì)算給定變量值對(duì)應(yīng)的概率值。（4）實(shí)例分析：通過(guò)具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決與正態(tài)分布相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，例如身高、體重、血壓等指標(biāo)的分布特征和統(tǒng)計(jì)推斷。3.微課教學(xué)方法的選擇在微課設(shè)計(jì)完成后，還需要選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)正態(tài)分布的特征，可以選擇以下幾種教學(xué)方法：（1）講述法：通過(guò)語(yǔ)言文字解釋，向?qū)W生闡述正態(tài)分布的概念和基本性質(zhì)。這種方法適合用于概念的介紹和理論知識(shí)的傳授。（2）示意圖法：通過(guò)繪制示意圖，展示正態(tài)分布的形狀和特征。示意圖可以幫助學(xué)生更直觀地理解正態(tài)分布的性質(zhì)，例如對(duì)稱性、峰度和偏度等。（3）實(shí)例演示法：通過(guò)具體的實(shí)例演示，向?qū)W生展示如何使用正態(tài)分布表和計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。這種方法可以幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用技能并培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.微課制作的要點(diǎn)在微課制作過(guò)程中，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）內(nèi)容的精簡(jiǎn)：要避免過(guò)于冗長(zhǎng)和繁瑣的內(nèi)容，將核心和重要的知識(shí)點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)給學(xué)生。（2）多媒體的使用：通過(guò)圖文、音頻和視頻的結(jié)合，豐富微課的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（3）互動(dòng)的設(shè)計(jì)：適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。（4）評(píng)估的設(shè)置：通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。三、總結(jié)與思考通過(guò)對(duì)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐與思考，可以得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和思考：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確：在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容之前，需明確教學(xué)目標(biāo)，從而指導(dǎo)和整合教學(xué)內(nèi)容和方法。（2）概念與實(shí)例相結(jié)合：在微課設(shè)計(jì)中，概念的介紹和實(shí)例的演示要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既理解了概念，又能夠應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。（3）多媒體的運(yùn)用要得當(dāng)：在微課制作中，要合理運(yùn)用圖文、音頻和視頻等多媒體手段，豐富微課的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（4）互動(dòng)與評(píng)估并重：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、練習(xí)和作業(yè)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，同時(shí)通過(guò)評(píng)估和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，微課設(shè)計(jì)和制作是一項(xiàng)需要綜合運(yùn)用教育理論和媒體技術(shù)的工作。在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，要注重教學(xué)目標(biāo)的確定，合理選擇教學(xué)方法，適度運(yùn)用多媒體手段，重視互動(dòng)與評(píng)估，不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高微課教學(xué)的效果和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]孟曉敏,楊宗義.微課設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究[J].高教探索,2014,(5):91-94.[2]王軍.微課設(shè)計(jì)的原則及其實(shí)踐探討[