2020部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：2《臘八粥》導(dǎo)學(xué)案

2臘八粥

課題臘八粥課型新授課

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象八兒的饞樣兒。

教學(xué)目標(biāo)3.通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

4.能夠分清哪些內(nèi)容是詳細(xì)寫(xiě)，哪些內(nèi)容是簡(jiǎn)略寫(xiě)，體會(huì)詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好

處。

教學(xué)重難點(diǎn)能分清內(nèi)容的主次，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

1.制作相關(guān)的多媒體課件，閱讀沈從文《臘八粥》的原文，搜集其他描寫(xiě)臘

課前準(zhǔn)備八粥的名作片段。（教師）

2.熟讀課文，搜集有關(guān)于臘八粥的傳說(shuō)、詩(shī)文。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.交流對(duì)臘八及臘八

一、資料分1.依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及搜集到的資料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

粥的了解。

享，了解信進(jìn)行匯報(bào)。自己的資料進(jìn)行

2.簡(jiǎn)要介紹作者沈從

息（用時(shí)：32.了解沈從文的重要信息，了解整理，提取主要信

文。

分鐘）課文的寫(xiě)作背景。/息、O

1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課1.自由朗讀課文，自學(xué)生字、新

1.在指導(dǎo)學(xué)生厘

文，讀準(zhǔn)生字、新詞。1司。

清文章脈絡(luò)時(shí)，注

2.檢查生字、新詞的2.小組之間互相交流自讀生字、

意結(jié)合課后思考

掌握情況。新詞的情況。

二、初讀課練習(xí)題來(lái)進(jìn)行。

3.指導(dǎo)學(xué)生再讀課3.小組合作再讀課文，互相檢查

文，梳理內(nèi)

文，讀通句子。長(zhǎng)句子的朗讀情況。

容（用時(shí)：8

4.指導(dǎo)學(xué)生厘清文章4.指名讀文，結(jié)合課后習(xí)題思考：

分鐘）

的脈絡(luò)，弄清結(jié)構(gòu)。課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩部分

2.可以請(qǐng)學(xué)生概

5.指導(dǎo)學(xué)生交流。梳內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪

括等粥部分具體

理內(nèi)容，分清文章主部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什

講了哪些內(nèi)容。

次。么好處。

5.匯報(bào)讀文收獲。（等粥部分寫(xiě)得

詳細(xì)些，喝粥部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。）

1.指導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)

句子。1.讀一讀句子，體會(huì)到運(yùn)用擬人學(xué)生交流自

出示：“花生仁脫了它的修辭方法使句子更加生動(dòng)了。己喜歡的句子時(shí)，

三、品析佳的紅外套，這是不消引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

句，豐富積說(shuō)的事。鍋巴，正是2.快速瀏覽課文，找到生動(dòng)的句哪些詞語(yǔ)的使用

累（用時(shí)：8圍了鍋邊成一圈。”子，在小組里交流自己的感受。生動(dòng)、有趣，或者

分鐘）2.找到其他細(xì)膩描寫(xiě)3.說(shuō)一說(shuō)自己找到了哪些細(xì)膩描運(yùn)用了什么修辭

臘八粥的句子，小組寫(xiě)臘八粥的句子，結(jié)合句子談一方法，體會(huì)這樣寫(xiě)

內(nèi)交流。談自己的感受。的好處。

3.全班匯報(bào)。

L請(qǐng)學(xué)生默讀第1自1.自讀課文第1自然段，勾畫(huà)相1.學(xué)生默讀時(shí),教

然段，思考：從哪些關(guān)的語(yǔ)句。師要深入學(xué)生中，

語(yǔ)句可以體會(huì)到人們2.結(jié)合能體現(xiàn)人們喜愛(ài)臘八粥的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

對(duì)臘八粥的喜愛(ài)？語(yǔ)句談自己的感受。情況。

2.組織學(xué)生抓住關(guān)鍵（1）品析第一句：第一句運(yùn)用了排

語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)。比的修辭方法，選取了三個(gè)不同

年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以

點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八2.揣摩第1自然

四、揣摩語(yǔ)

粥。段的寫(xiě)法時(shí)，從詞

句，練習(xí)仿

（2）品析第二句：“嘆氣”運(yùn)用擬語(yǔ)的運(yùn)用到修辭

寫(xiě)（用時(shí)：18

人的修辭方法，生動(dòng)地描寫(xiě)出煮方法的運(yùn)用都要

分鐘）

粥時(shí)發(fā)出的聲音；從“咽三口以讓學(xué)生進(jìn)行咀嚼、

上的唾沫大碗大碗地裝著”“大體會(huì)。從而為練筆

3.指導(dǎo)朗讀。匙大匙朝嘴里塞灌”可以體會(huì)到拓展做準(zhǔn)備。

4.作者是如何寫(xiě)出臘人們非常喜歡吃臘八粥。

八粥讓人垂涎欲滴的3.練習(xí)朗讀，讀出對(duì)臘八粥的喜3.小練筆不可做

呢？愛(ài)。過(guò)多的要求，引導(dǎo)

4.總結(jié)寫(xiě)法。（作者選取有代表性學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)

的不同年齡段的人，說(shuō)明大家都用習(xí)得的方法，寫(xiě)

喜歡吃臘八粥。接著從臘八粥的出最喜愛(ài)的食物

5.仿照課文第1自然食材、煮臘八粥時(shí)的聲音、臘八的可愛(ài)之處即可。

段，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜粥的樣子、味道等方面寫(xiě)出臘八在交流、分享中，

歡的食物。粥讓人垂涎欲滴。）對(duì)于學(xué)生使用生

5.先想一想自己最喜歡的食物是動(dòng)的詞語(yǔ)、運(yùn)用巧

6.交流分享。什么。它的樣子、顏色、味道等妙的修辭方法都

是怎樣的？你最喜歡這種食物的要給予關(guān)注和表

原因是什么？揚(yáng)。

6.說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的食物。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本

五、總結(jié)回1.暢談本課所得。

節(jié)課的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生有

顧，布置作

2.積累摘抄描寫(xiě)生動(dòng)意識(shí)地積累生動(dòng)

業(yè)（用時(shí)：32.自主完成作業(yè)，摘抄積累自己

的語(yǔ)句。的語(yǔ)句。

分鐘）喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

可以在過(guò)渡

1.書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，集體訂正。語(yǔ)中提出本節(jié)課

一、聽(tīng)寫(xiě)詞

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)

語(yǔ)，回顧復(fù)

2.回顧課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩作者是如何寫(xiě)出

習(xí)（用時(shí)：5

容。部分內(nèi)容，等粥部分寫(xiě)得詳細(xì)，八兒的饞樣兒的，

分鐘）

喝粥部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。）體會(huì)詳略得當(dāng)寫(xiě)

法的好處。

1.出示自學(xué)提示，組1.根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，批注自己1.在分角色讀八

織自學(xué)。的感受，邊讀邊想象八兒的饞樣兒和媽媽的對(duì)話

二、品讀賞自學(xué)提示：勾畫(huà)體現(xiàn)兒。在小組里交流自己的感受。時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象

析，揣摩寫(xiě)八兒饞樣兒的語(yǔ)句，2.在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是從哪些八兒說(shuō)話時(shí)的樣

法（用時(shí)：18結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句在小組語(yǔ)句中體會(huì)到八兒的饞樣兒的。子，抓住重要的提

分鐘）里談一談自己的感3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)。示語(yǔ)，如“眼睛可

受。（1）抓住描寫(xiě)神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，急紅了”

2.小組交流。從“喜得快要發(fā)瘋了”“他一個(gè)人“要哭的樣子”合

3.全班匯報(bào)，重點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)進(jìn)出出”來(lái)體會(huì)八兒等粥時(shí)的理展開(kāi)想象，讀出

撥以下語(yǔ)句的體會(huì)。迫不及待。人物著急的語(yǔ)氣。

(1)品析描寫(xiě)八兒動(dòng)(2)從對(duì)話中揣摩人物心理。

作的語(yǔ)句。①朗讀八兒與媽媽的對(duì)話，體會(huì)2.學(xué)生在結(jié)合關(guān)

“住方家大院……還八兒迫不及待的心情。鍵語(yǔ)句體會(huì)人物

早?！雹谧プ“藘旱恼Z(yǔ)言，想一想八兒的形象時(shí)，談完自

(2)品析八兒與媽媽為什么要這樣說(shuō)，體會(huì)八兒的天己的感受就進(jìn)行

的對(duì)話。真、可愛(ài)，突出了八兒的饞樣兒。朗讀。以讀促講，

①第一次對(duì)話：第4~(3)想象八兒“猜粥”時(shí)的樣子，以讀促悟。

7自然段。通過(guò)朗讀，感受八兒對(duì)臘八粥的

②第二次對(duì)話：第9~喜愛(ài)之情。3.在品析語(yǔ)句時(shí)，

11自然段。4.抓住“靠著媽媽斜立著的八兒，涉及的描寫(xiě)臘八

肚子已成了一面小鼓了”“很浪漫地?cái)[成粥的句子不做講

(3)品析八兒對(duì)臘八一個(gè)十字”解，因?yàn)樯弦还?jié)課

粥的猜想?！澳魏嗡粊?lái)了”這些語(yǔ)句，體已經(jīng)有了分析、積

會(huì)八兒一家吃完臘八粥后的心滿累。

4.學(xué)習(xí)“喝粥”部分。意足和美妙的感覺(jué)。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)5.想一想：作者把等粥部分進(jìn)行4.在體會(huì)主次分

句，談感受。詳細(xì)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處明寫(xiě)法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

呢？(更突出了八兒對(duì)臘八粥的生回顧內(nèi)容進(jìn)行

5.感悟主次分明的寫(xiě)喜愛(ài)之情和臘八粥的美味。)總結(jié)。

法的好處。

1.對(duì)比閱讀：出示冰1.快速瀏覽課文，提取主要信息，在拓展閱讀

心的《臘八粥》，引導(dǎo)文章寫(xiě)了冰心回憶母親煮臘八粥時(shí)，教師要介紹冰

學(xué)生快速瀏覽文章，的往事及孩子們?yōu)榧o(jì)念周總理準(zhǔn)心的《臘八粥》的

三、拓展閱

說(shuō)一說(shuō)文中主要講了備煮臘八粥的情景。寫(xiě)作背景，《臘八

讀，對(duì)比體

哪些事件。2.回憶母親煮臘八粥的部分是簡(jiǎn)粥》正是冰心紀(jì)念

會(huì)(用時(shí)：14

2.說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容是略寫(xiě)，孩子們?yōu)榧o(jì)念周總理準(zhǔn)備周總理逝世三周

分鐘)

詳細(xì)寫(xiě)，哪些內(nèi)容是煮臘八粥的部分是詳細(xì)寫(xiě)。年的精心之作。了

簡(jiǎn)略寫(xiě)。3.結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)這樣寫(xiě)正解了背景，才能更

3.體會(huì)主次分明寫(xiě)法是為中心服務(wù)的。深刻體會(huì)主次安

的好處。排的好處。

1.回顧課文的主要寫(xiě)

四、總結(jié)寫(xiě)

法。1.說(shuō)一說(shuō)自己在寫(xiě)法上的收獲。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

法，布置作

2.熟讀課文，在閱讀2.在閱讀和寫(xiě)作中，關(guān)注主次分一說(shuō)主次分明寫(xiě)

業(yè)（用時(shí)：3

其他文章時(shí)體會(huì)主次明的寫(xiě)作方法。法的好處。

分鐘）

分明的寫(xiě)法。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

敬愛(ài)的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的(心血和汗水血汗)；我們的

每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)您的幫助和教誨(huihui)o是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí);

是您，和我們一起參加"雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑

圖書(shū)館，查閱資料.…日夜操勞您的額頭上已爬滿了皺紋粉筆的灰塵已把您的青絲染

成了白發(fā)然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆

永遠(yuǎn)年輕(qinqing)而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心

目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！

在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要

把(火花)一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾(chizhi)熱的心跳。

(1)選擇括號(hào)內(nèi)正確的答案。

您的(心血和汗水血汗)教誨________(huihui)

年^(qinqing)(火花)一樣(chizhi)熱

(2)給文中橫線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

日夜操勞您的額頭上已爬滿了皺紋粉筆的灰塵________已把您的青絲染成了白發(fā)

(3)讀文中劃線的部分，你想到了哪些成語(yǔ)：、、

(4)仿照文中的句式，將文中省略號(hào)省略的內(nèi)容寫(xiě)具體，至少寫(xiě)2句。

(5)"在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！"談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【答案】(1)心血和汗水；hui；qing；火；chi

(2),；；；,；。

(3)率先垂范；以身作則；身先士卒

(4)略

(5)略

【解析】【分析】(1)考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還

要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練?？疾樵~語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體

語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。

(2)分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單

就根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，只要寫(xiě)出其一即可。

(4)本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫(xiě)一個(gè)句式相同或相似的句式，能做到

語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。

(5)談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)

病。

故答案為：(1)心血和汗水、hui、qing、火、chi

(2),；,。

(3)率先垂范、以身作則、身先士卒

(4)略

(5)略

【點(diǎn)評(píng)】(1)準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不

一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用

習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

(2)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。

(4)本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。模仿時(shí)言之有理即可。

(5)此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀下面文章，完成后面小題

青青庭院

故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園。

寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇?fù)碇虚g被父親的花草和母

親的菜畦裝點(diǎn)起來(lái)，并不顯得空曠。因?yàn)橥ピ旱木G太濃，于是在我的意識(shí)里，庭院仿佛一年四季都

是綠的。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時(shí)候探到你的心里。

每到六月的時(shí)候，北屋前的石榴樹(shù)就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的

眼。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。兒時(shí)的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要經(jīng)過(guò)蜜蜂的釀造才可

以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常尋一只敞口不是太大的玻璃瓶子，輕手輕腳

地靠近樹(shù)身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進(jìn)花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂

一驚，就會(huì)落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。怕蜜蜂死掉，就在瓶蓋兒上扎個(gè)眼兒，且看蜂兒在瓶中

輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風(fēng)車(chē)一樣的振動(dòng)，找不到出去的路?？吹胶髞?lái)，卻覺(jué)得蜂兒

可憐，索性打開(kāi)瓶蓋兒，看蜂兒飛走，吃蜜的念頭早已忘掉了。有時(shí)手指被蒙得又紅又腫，就翻來(lái)

清涼油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被螢。

時(shí)光如同緞子一般在不知不覺(jué)中滑過(guò)。及至后來(lái)我離開(kāi)故園到外地求學(xué)，再參加工作，再成了家,

故園離我漸漸的遠(yuǎn)了。但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的

目光始終浸潤(rùn)著我的心田。

一晃小女也十歲了。每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。父母已經(jīng)賦閑在家，將今日

的庭院裝點(diǎn)得更為絢麗。爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來(lái)，形成一道綠色的屏障，窗兒

在上面像眼睛一般地眨著。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜藤搭起的帳篷，長(zhǎng)的絲瓜、彎的

北從藤上垂下。轉(zhuǎn)過(guò)花墻，東墻是滿架的金銀花，從南到北一路的鋪開(kāi)，西墻掛滿了葡萄。各色的

深的淺的樹(shù)和藤在庭院中攀緣生長(zhǎng)，錯(cuò)落有致。

母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開(kāi)放。石榴樹(shù)斑斑駁駁地褪皮，大大小小的

石榴趕趟似的掛滿了枝頭，葉間還偶爾開(kāi)放著一朵兩朵火紅火紅的石榴花。但故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠,

濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢(mèng)里。

故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢(mèng)，不僅衍生著夢(mèng)，也衍生著希望，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。

（1）下列句子中加下劃線的文字生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

①北屋前的石榴樹(shù)就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。

②爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來(lái)......窗兒在上面像眼睛一般地眨著。

（2）為什么作者覺(jué)得庭院中的綠"又是搖曳多姿，空靈深邃”的?請(qǐng)根據(jù)全文作簡(jiǎn)要回

答。

（3）文章寫(xiě)庭院的綠，可是第3段卻詳寫(xiě)了兒時(shí)捉蜜蜂的趣事。這樣寫(xiě)有什么作用？

（4）第4段中說(shuō)，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田。"

這句話有什么含義和作用？

【答案】（1）①寫(xiě)出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。②用眨眼喻寫(xiě)窗戶的閃亮，襯托出綠的

滿而深。

（2）油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然；浸潤(rùn)心田，令人陶醉，難以忘懷。

（3）寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎

然生機(jī)。

（4）含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng);作用：點(diǎn)出本文的主旨。

【解析】【分析】（1）"逼著你的眼”是因?yàn)槭窕ǖ幕鸺t，襯托出綠的深濃，把植物生動(dòng)耀眼的情態(tài)

描繪得栩栩如生。"像眼睛一般地眨著"是把窗兒的光亮比作眨眼，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了爬山虎的生機(jī)與

活力。

（2）先寫(xiě)了六月火紅的石榴花，躲在油亮的深綠里，襯托出綠的深濃，概括出一一油亮深濃；再寫(xiě)

工作后成了家，故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田，概括

出一一浸潤(rùn)心田；然后寫(xiě)寒暑假帶女兒回家，看到各色的深的淺的樹(shù)和藤在庭院中攀緣生長(zhǎng)，概括出

——錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然；最后寫(xiě)自己感受，故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里,

飲到心里，醉到夢(mèng)里，概括出一一令人陶醉，難以忘懷。

(3)"兒時(shí)捉蜜蜂的趣事"是在"綠色的庭院里發(fā)生的"，不僅寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是"我"兒時(shí)的樂(lè)園，

而且通過(guò)回憶此事，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎然生機(jī)。

(4)此句運(yùn)用比喻，"留在我的心底"寫(xiě)出對(duì)故園的綠難以忘懷，始終思念，"浸潤(rùn)著我的心田"是寫(xiě)

故園的綠漸漸滲入到自己的心里，給自己的以精神滋養(yǎng)。此文借“青春庭院”就是庭院的綠，來(lái)表達(dá)自

己對(duì)故園的難以忘懷和感激之情，點(diǎn)明文章主旨。

故答案為：⑴①寫(xiě)出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。②用眨眼喻寫(xiě)窗戶的閃亮，襯托出綠的

滿而深；

⑵油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然；浸潤(rùn)心田，令人陶醉，難以忘懷；

⑶寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎然

生機(jī)；

⑷含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng);作用：點(diǎn)出本文的主旨。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象,

然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩；

⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)

容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)；

⑶本題考查文段內(nèi)容的作用。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即

可；

⑷本題考查句子含義的理解與作用分析。解答時(shí)，需要聯(lián)系前后文，分析句子的字面含義和深層含

義，還應(yīng)適當(dāng)分析句子在文中的作用。

3.閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起"愛(ài)"這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了

幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。

那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?。在我手上拼?xiě)出了"我愛(ài)海倫"幾個(gè)字。

“愛(ài)是什么？"我問(wèn)。

②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)："愛(ài)在這里。"

我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西

外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>

我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎？"

"不是。"莎莉文老師說(shuō)。

我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。

④"愛(ài)是不是大陽(yáng)"我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，"是太陽(yáng)嗎？"

當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連

連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢?

一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是

弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想

著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了"想"這個(gè)字。

這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概

念。

我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式,而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求"愛(ài)"的解釋。

那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

⑤我又問(wèn)老師："愛(ài)是不是太陽(yáng)？""愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。"老師回答說(shuō)。她

似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)："你摸不到云

彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高

興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。"

剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

(1)文中②處的描寫(xiě)表現(xiàn)了o

(2)③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)"愛(ài)”的理解已達(dá)到怎樣的程度？

(3)從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于"愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是。

(4)⑤處莎莉文小姐對(duì)"愛(ài)"的解釋有什么特點(diǎn)？

(5)結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。

【答案】(1)讓"我"感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感

(2)對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。

(3)為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界

(4)把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

(5)莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思

維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。

【解析】【分析】(1)從②處的描寫(xiě)可以概括。

(2)"愛(ài)就是花的香味嗎？”一一在海倫看來(lái)，愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。"愛(ài)是不是大

陽(yáng)？"一一在海倫看來(lái)，愛(ài)能給人光和熱，能是萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。所以說(shuō)海倫對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一

種直觀的感性認(rèn)識(shí)。

(3)從莎莉文老師的回答"不是"及"連連搖頭"可以推斷。

(4)莎莉文老師用比喻來(lái)解釋，還聯(lián)系了實(shí)際生活。

(5)抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。莎莉文老師引導(dǎo)海倫從能

觸摸的東西中獲得思維的提升，在海倫略有所悟而又困惑不解時(shí)給與解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育

家。

故答案為：⑴讓"我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感；

⑵對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)；

⑶為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界；

⑷把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起；

⑸莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維、

智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。

【點(diǎn)評(píng)】⑴該題考查的是對(duì)選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。要求寫(xiě)出有關(guān)語(yǔ)句，就

是要用原文來(lái)回答；

⑵閱讀理解，首先要整理出文章的主要內(nèi)容，再去分析文章所表達(dá)的主題思想，這樣就容易分析各

個(gè)小題了；

⑶本題考查的是對(duì)選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。要求寫(xiě)出有關(guān)語(yǔ)句，就是要用原

文來(lái)回答；

⑷本題考查名著故事情節(jié)。解答此題，要結(jié)合原著故事情節(jié)，概括答題；

⑸本題考查名著人物形象。解答此題，要注意審題，結(jié)合原著分析莎莉文的形象，結(jié)合選段分析保

爾的人物形象。

4.閱讀選文，回答問(wèn)題

刀愛(ài)

①明媚的三月三如期來(lái)臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，

而是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音。

②"三月三，砍棗兒干......"每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著，在清涼的陽(yáng)光中，手拿一把銀亮

的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默

默地迎接著刀的洗禮。

③"奶奶，您為什么要砍樹(shù)？樹(shù)不疼嗎？"我問(wèn)。在我的心里，這丑陋的樹(shù)皮就像窮人的棉襖一樣，

雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶

奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道"人活一口氣，樹(shù)活一張皮”嗎？我甚至偷

偷地想，是不是這棗樹(shù)和奶奶結(jié)下了什么仇呢？

④"小孩子不許多嘴！"奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……

⑤那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗

暗為這大難不死的棗樹(shù)僥幸。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。

⑥多年之后，我長(zhǎng)大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重

溫了童年的一幕。

⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹(shù)剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過(guò)卻不

是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹(shù)干上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是

那樣細(xì)致，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們細(xì)致地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅

令人沉醉的作品。梨樹(shù)的皮屑一層層地灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑧"老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢？"我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶

如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。

⑨"你們讀書(shū)人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。這些樹(shù)睡了一冬，如果不砍砍，就長(zhǎng)得太快了?！?/p>

老人笑道。

⑩“那有什么不好呢？"

?"那有什么好呢？"老人反問(wèn)道，“長(zhǎng)得快的都是沒(méi)用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是有限的。如果在

前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣

子。”

?我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。

?我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順利，就會(huì)在不

知不覺(jué)間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無(wú)其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予

的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生

命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤(rùn)而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到

果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。

?從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)。

?當(dāng)然，人和樹(shù)畢竟還有不同：樹(shù)可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，

也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒(méi)有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛(ài)，用

生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

（1）請(qǐng)概括出"我"對(duì)砍樹(shù)這一行為的情感態(tài)度的變化。

兒時(shí)：________

長(zhǎng)大了：________

（2）試從修辭手法角度對(duì)句子"那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接

著刀的洗禮"作簡(jiǎn)要分析。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的理解。

①他們虔誠(chéng)地砍著,仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。

②我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。

（4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)題目“刀愛(ài)"含義的理解。

【答案】（1）疑惑（不理解）；震撼（理解）

（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，將棗樹(shù)人格化，生動(dòng)形象地描繪出棗樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔地承受（迎接、接受）刀的

考驗(yàn)的場(chǎng)景。

（3）①"虔誠(chéng)"是恭敬而有誠(chéng)意的意思，形象地寫(xiě)出了梨農(nóng)們砍樹(shù)時(shí)的細(xì)致、用心（認(rèn)真），表達(dá)了梨

農(nóng)們對(duì)梨樹(shù)深深的愛(ài)及期望。②"怔"是發(fā)愣、發(fā)呆的意思，表現(xiàn)了我聽(tīng)了梨農(nóng)的解釋后深受震撼并

明白了刀之傷原來(lái)就是刀之愛(ài)的心理。

（4）刀愛(ài)有兩層含義：①奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜

的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。②在人生的道路上，逆境時(shí)我們要克服自身滋長(zhǎng)的驕狂傲慢。用生活的砥

礪，結(jié)出人生的碩果。（或答：人生路上，在逆境的時(shí)候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料;在順利的時(shí)候，自

己給自己一把刀并慎用養(yǎng)料。用生活的砥礪，結(jié)出人生的碩果。）

【解析】【分析】（1）解答此題，首先要通讀全文，然后根據(jù)題目要求，從文中篩選出相關(guān)信息即可。

根據(jù)題目要求可限定答題范圍，"兒時(shí)”的內(nèi)容在文章的前五段，由第③段內(nèi)容及第⑤段中的"疑惑"

一詞，可以得出答案。"長(zhǎng)大了"的內(nèi)容在第⑥段至文章結(jié)尾，通過(guò)閱讀這些段落，可知第?段中"震

撼”一詞概括了"我"的情感態(tài)度。

（2）"靜靜地站在那里”"滄桑的容顏”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將棗樹(shù)人格化，生動(dòng)形象地描繪出

棗樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔地接受刀的考驗(yàn)的場(chǎng)景。

（3）第一句中的"虔誠(chéng)"，是態(tài)度誠(chéng)懇的意思，表現(xiàn)了砍樹(shù)的老農(nóng)們態(tài)度的認(rèn)真，他們?cè)诳车臅r(shí)候，

心中對(duì)梨樹(shù)的結(jié)果充滿了期盼；第二句中的"怔”是發(fā)愣、發(fā)呆的意思，表現(xiàn)了我聽(tīng)了砍樹(shù)者的解釋后

呆住了，因?yàn)槲覜](méi)想到會(huì)是這么回事，內(nèi)心所受的震撼力強(qiáng)。

（4）本文以"刀愛(ài)"為題，點(diǎn)出了本文的主要內(nèi)容。奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是

為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。人生的磨礪也如刀，對(duì)人的成長(zhǎng)有益。蘊(yùn)含了本文

的中心。作者由刀之愛(ài)感悟到在人生的道路上，年輕時(shí)過(guò)于順利往往會(huì)滋長(zhǎng)驕狂傲慢，而應(yīng)該主動(dòng)用

生活的砥礪來(lái)結(jié)出人生的碩果。以"刀愛(ài)"為題在一定程度上可以引起讀者的閱讀興趣。

故答案為：⑴疑惑（不理解）；震撼（理解）；

⑵運(yùn)用擬人的修辭手法，將棗樹(shù)人格化，生動(dòng)形象地描繪出棗樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔地承受（迎接、接受）刀的考

驗(yàn)的場(chǎng)景；

⑶①"虔誠(chéng)”是恭敬而有誠(chéng)意的意思，形象地寫(xiě)出了梨農(nóng)們砍樹(shù)時(shí)的細(xì)致、用心（認(rèn)真），表達(dá)了梨農(nóng)

們對(duì)梨樹(shù)深深的愛(ài)及期望。②"怔”是發(fā)愣、發(fā)呆的意思，表現(xiàn)了我聽(tīng)了梨農(nóng)的解釋后深受震撼并明

白了刀之傷原來(lái)就是刀之愛(ài)的心理；

⑷刀愛(ài)有兩層含義：①奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的

果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。②在人生的道路上，逆境時(shí)我們要克服自身滋長(zhǎng)的驕狂傲慢。用生活的砥礪,

結(jié)出人生的碩果。（或答：人生路上，在逆境的時(shí)候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料;在順利的時(shí)候，自己給

自己一把刀并慎用養(yǎng)料。用生活的砥礪，結(jié)出人生的碩果。）

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查作者情感的體會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，作者在文中的情感隱含在對(duì)景物及人物的描寫(xiě)中，

或者用議論抒情的句子直接表達(dá)出來(lái)，所以解答此題要留意文中的景物描寫(xiě)及議論抒情句；

⑵本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分

析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的

表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。

⑶本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞

語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解

出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則；

⑷本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：A.表明文章寫(xiě)作對(duì)象，B.概括文

章主要內(nèi)容，C.貫穿全文線索，D.揭示文章情感主旨，E.引起閱讀興趣。

5.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

合歡，合歡

李曉東

①很多年以后，我才知道，那是合歡。

②我九歲那年七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)。我們住在一個(gè)一眼看不

到頭的大院子里，當(dāng)母親推開(kāi)淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹(shù)正對(duì)著窗口。那是一種我從來(lái)沒(méi)

有見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高

處平平地鋪開(kāi)，將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外，樹(shù)下形成天然綠蔭。

③我雀躍而出，跑到屋后，見(jiàn)十來(lái)棵一般模樣的大樹(shù)肩并肩默立，樹(shù)葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣

的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹(shù)下，看見(jiàn)那香氣正

傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的

腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里

靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不

知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒剩衲穗僦粯?。她從那香氣?/p>

走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。

④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描摹過(guò)合歡的樣

子?！迸c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹(shù)吧。"可是，史鐵生終究沒(méi)有走近那棵樹(shù)。"我搖著

車(chē)在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)兒，悲傷也成享受。"史鐵生的悲傷

我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？

⑤我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲。還是七月，走進(jìn)烈士陵園時(shí)，我大汗淋漓，感覺(jué)

自己已經(jīng)奄奄一息。立起身，甩甩頭，感覺(jué)可以喘氣了，頭頂，卻是一棵大樹(shù)，那花粉柔柔的，像一

把把小扇子密密綴滿枝頭。樹(shù)干上掛著小牌子："合歡，又名……"合歡，合歡，原來(lái)，史鐵生筆下那

棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。

⑥那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在

羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前

小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹(shù)是一樣的樹(shù)，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居

高臨下、不屑一顧。

⑦又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她

整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹(shù)的，那花粉柔柔的，

像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。

⑧母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故,

還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也

是香的、軟的呢。驚回首,病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

⑨我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡。

（選自《讀者》2017年第2期，有刪改）

【注釋】史鐵生的《合歡樹(shù)》講述了作者十歲那年作文獲獎(jiǎng)、二十歲母親為他治病和鼓勵(lì)他寫(xiě)小說(shuō)以

及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹(shù)、細(xì)致照顧合歡樹(shù)的故事。作者

卻因種種原因未能再見(jiàn)一眼那棵合歡樹(shù)，造成終身遺憾。

閱讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)充完整"我"在不同時(shí)期對(duì)合歡的情感變化。

九歲在大院看到合歡花時(shí)：3又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹(shù)》時(shí)：失望玲十九歲在

羊城遇見(jiàn)合歡花時(shí)：玲"我"已是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花時(shí)：。

（2）下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)任選一句加以賞析。

A.我站在樹(shù)下，看見(jiàn)那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然

后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆

覆，重重疊疊。

B.雖然樹(shù)是一樣的樹(shù)，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。

（3）聯(lián)系全文，分析文中劃線句的作用。

（4）本文以"合歡，合歡”為題有什么好處？請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)你的理解。

【答案】（1）歡喜；茫然；悲傷或痛苦

（2）[示例1]A；①"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重重疊疊”等疊詞的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花香的悠

長(zhǎng)與濃重，表達(dá)了"我”對(duì)合歡香氣的喜愛(ài)?；颌谶\(yùn)用通感與豐富的想象來(lái)寫(xiě)出我對(duì)花香的獨(dú)特感受,

把香氣的濃重說(shuō)成是香氣"傾瀉"，富有韻味。

【示例21B；運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了這里的合歡樹(shù)給人一種傲慢的感覺(jué)，表達(dá)作者對(duì)沒(méi)有母

親陪伴的羊城的茫然感。

（3）內(nèi)容上：寫(xiě)出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給我的無(wú)限歡喜和美好；結(jié)構(gòu)上：與前

文第三段媽媽喚我走過(guò)來(lái)，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng)；情感主題上：突出了文章主題，表達(dá)了

對(duì)媽媽的喜愛(ài)、依戀和不舍之情。

（4）【示例】營(yíng)造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出文章的線索；以樹(shù)襯人，用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托母親的美,

合歡樹(shù)是母愛(ài)的象征，寫(xiě)出了童年時(shí)對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受；豐富母親的形象，突出主題，如寫(xiě)想象中的

合歡樹(shù)，"我"已人到中年，而母親老病在床，對(duì)母愛(ài)有了更深切的體會(huì)，表達(dá)了深深的眷戀。

【解析】【分析】（1）在整體感知文本之后結(jié)合相關(guān)情節(jié)理解"我"對(duì)合歡的情感，然后從原文中篩選

或概括出作者的情感。文章第②段寫(xiě)我跟著母親去一個(gè)小城開(kāi)會(huì)，在所住的窗前看到一種從未見(jiàn)過(guò)

的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平

地鋪開(kāi)，將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外，樹(shù)下形成天然綠蔭。從我"雀躍而出”可以體會(huì)出我當(dāng)時(shí)歡喜的感情。

第⑤⑥段寫(xiě)十九歲"我"在羊城遇見(jiàn)合歡花，那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促

到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我

的世界，由此可以看出我當(dāng)時(shí)的感情是茫然的。第⑦⑧段寫(xiě)“我"已是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花

時(shí)，當(dāng)時(shí)母親再也站不起來(lái)了，她整日躺在病床上。當(dāng)時(shí)的我是悲傷或痛苦的。

（2）賞析語(yǔ)言的角度一定要知道，有修辭、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法、表

達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比

手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、

句式等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......的特點(diǎn)，突出了......品質(zhì)，表達(dá)了作者......情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)

句進(jìn)行分析。

A：①這句話描寫(xiě)的是合歡花的香氣，其語(yǔ)言特點(diǎn)之一是運(yùn)用了"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重重疊疊"

等疊詞，這些疊詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花香的悠長(zhǎng)與濃重，表達(dá)了"我"對(duì)合歡香氣的喜愛(ài)。②這句話

描寫(xiě)的是合歡的香氣，作者運(yùn)用通感與豐富的想象來(lái)寫(xiě)出我對(duì)花香的獨(dú)特感受，把香氣的濃重說(shuō)成是

香氣"傾瀉"，富有韻味。

B："居高臨下、不屑一顧"把合歡擬人化，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了這里的合歡樹(shù)給人一

種傲慢的感覺(jué)，表達(dá)作者對(duì)沒(méi)有母親陪伴的羊城的茫然感。

(3)結(jié)合本段的內(nèi)容分析，當(dāng)時(shí)我站在母親病房的窗前，窗外是合歡樹(shù)，恍恍惚惚像是回到了9

歲那年我第一次見(jiàn)合歡樹(shù)的情景，那時(shí)的媽媽是那樣的年輕，那樣的美，聲音是那樣的香和軟，帶給

我的無(wú)限歡喜和美好，可回過(guò)神來(lái)，卻看到床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，前后的對(duì)比表現(xiàn)

了我因?yàn)槟赣H的生病悲傷，害怕母親離我而去，從而表達(dá)了對(duì)媽媽的眷念和不舍之情。從而突出了文

章的主旨，這是劃線句在內(nèi)容上的作用。在結(jié)構(gòu)上：這部分與前文第三段媽媽喚我走過(guò)來(lái)，我沉浸在

她香軟的聲音中相呼應(yīng)。

(4)結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章按照分別寫(xiě)了幾次看到合歡的情景，合歡貫穿全文內(nèi)容，是文章

的線索；文章第②③段寫(xiě)合歡花的外形的美和香氣的獨(dú)特，也寫(xiě)成了母親的年輕和聲音的香和軟，

用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托母親的美。最后一段"我"寫(xiě)想象中的合歡樹(shù)和母親，可以說(shuō)這時(shí)的合歡就是的合

歡就是母愛(ài)的象征，當(dāng)時(shí)母親老病在床，我怕母親會(huì)離我而去，表達(dá)了我對(duì)母親深深的眷戀。

故答案為：⑴歡喜茫然悲傷或痛苦

⑵【示例1]A；①"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重重疊疊”等疊詞的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花香的悠

長(zhǎng)與濃重，表達(dá)了"我”對(duì)合歡香氣的喜愛(ài)。或②運(yùn)用通感與豐富的想象來(lái)寫(xiě)出我對(duì)花香的獨(dú)特感受,

把香氣的濃重說(shuō)成是香氣"傾瀉"，富有韻味。

【示例2】B；運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了這里的合歡樹(shù)給人一種傲慢的感覺(jué)，表達(dá)作者對(duì)沒(méi)有母

親陪伴的羊城的茫然感。

⑶內(nèi)容上：寫(xiě)出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給我的無(wú)限歡喜和美好；結(jié)構(gòu)上：與前文

第三段媽媽喚我走過(guò)來(lái)，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng)；情感主題上：突出了文章主題，表達(dá)了對(duì)

媽媽的喜愛(ài)、依戀和不舍之情。

(4)【示例】營(yíng)造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出文章的線索；以樹(shù)襯人，用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托母親的美,

合歡樹(shù)是母愛(ài)的象征，寫(xiě)出了童年時(shí)對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受；豐富母親的形象，突出主題，如寫(xiě)想象中的

合歡樹(shù)，"我"已人到中年，而母親老病在床，對(duì)母愛(ài)有了更深切的體會(huì)，表達(dá)了深深的眷戀。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，

因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。

⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、

內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。

⑶本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，

使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀

者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析

⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；

③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語(yǔ)帶雙關(guān)；⑥全文的文眼(提示文章)；⑦吸引讀者

興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

6.閱讀下面的文字，完成下列小題。

天堂的模樣

肖靜愛(ài)看書(shū)，可家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，于是在反復(fù)的書(shū)店后摸索出一個(gè)看書(shū)不花錢(qián)的方法來(lái)：蹭書(shū)看。

這天，在書(shū)店一角正沉浸于《安徒生童話選》創(chuàng)造出的神奇天地內(nèi)，有個(gè)聲音突然在耳邊炸雷一

樣地炸響了："把書(shū)放下！天天來(lái)看書(shū)，從來(lái)不買(mǎi)，把書(shū)都弄臟了曉不曉得？買(mǎi)不起就別看！"

肖靜抬頭一看正看到書(shū)店老板