2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（一）

一、填空題

L多次強調，課程教材要發(fā)

揮、的作用，必須堅

持的指導地位，體

現(xiàn)最新成果，體

現(xiàn)風格，體現(xiàn)對教育的基本

要求，體現(xiàn)基本價值觀，體

現(xiàn)_人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。

2隨著義務教育全面普及，教育需求從“'轉向

“”，必須進一步明確

">、"，優(yōu)

化學校育人藍圖。

3.以人民為中心，扎根辦教育。堅持為先,

提升，加強,落實。

4.聚焦中國學生發(fā)展,培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展

的、

和，引導學生明確人生發(fā)展方向,成長

為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

5.落實、“”政策要求,_______________

在保持義務教育階段九年總課時數(shù)不變的基礎上，調整

優(yōu)化課程設置。將小學原________________________

、和初中原整合為“道德與法治”，進行一體化

設計。

6.改革藝術課程設置，一至七年級以、為主線,

融入、戲劇、等內容，八至九年級分項選擇開設。

將、從綜合實踐活動課程中獨立出

來?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至。

二、簡答題

（一）義務教育課程標準（2022版）修訂原則的三個“導向”是什么？

1.堅持目標導向

2.堅持問題導向

3.堅持創(chuàng)新導向

（二）義務教育課程標準關于課程方案的主要變化？

1.完善了培養(yǎng)目標。

2.優(yōu)化了課程設置

3.細化了實施要求

（三）義務教育課程標準（2022版）關于課程標準的變化體現(xiàn)在哪五個

一是強化了育人導向；

二是優(yōu)化了課程內部結構；

三是研制了學業(yè)質量標準；

四是增強了指導性；

五是加強了學段銜接。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“前言”部分。因為牽

扯到敏感詞語，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（二）

一、填空題

1.語言文字是人類社會最重要

的和,是人類文化的重要組成部分。

語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的活動以

及活動，存在于人類社會的各個領域。

2.語文課程是一門學習運用的綜合性、實踐

性課程。與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特

點。

3.語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實

的中，通過積極的，積累語言經

驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時，發(fā)

展,提升,形成自覺

的,培養(yǎng)高雅的，積淀豐厚

的,繼承和弘

揚____________________________________________________________

，增強對的理解和

認識，全面提升核心素養(yǎng)。

4.聚焦中國學生發(fā)展,培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展

的、

和,引導學生明確人生發(fā)展方向，成長

為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

5.語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民

族共同體意識，建立、培育，實

現(xiàn)等方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文

課程的__________邳________,決定了它在九年

義務教育中的重要地位。

二、簡答題

（一）語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生的哪

些方面打下基礎？

1.為學生學好其他課程打下基礎；

2.為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全

人格打下基礎；

3.為培養(yǎng)學生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智

體美勞全面發(fā)展及學生的終身發(fā)展打下基礎。

（二）義務教育語文課程標準的課程理念包括哪幾條？

1.立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；

2.構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性；

3.突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合；

4.增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革；

5.倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。

（三）如何理解“構建語文學習任務群，注重課程的階段性和發(fā)展性”？

首先，義務教育語文課程結構要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形

成的內在邏輯。

其次，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，

以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文

學習任務群。

再次，學習任務群的安排注重整體規(guī)劃，根據學段特征，突出不同學

段學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應性。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程性質”部分。

這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（三）

一、填空題

1.文化自信是指學生認同,對中華文化

的有堅定信心。通過語文學習，熱

愛,熱愛，繼承和

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化、>,關注和

參與當代,初步了解和借鑒,

具有比較開闊的和一定的。

2.思維能力是指學生在語文學習過程中

的、、歸納判斷等認知表

現(xiàn)，主要包括、形象思維、、

辯證思維和創(chuàng)造思維。

3.審美創(chuàng)造是指學生通

過、、、語言文字及作品，獲得

較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文

字、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的jn

正確的。

4.在語文學習過程中，培

養(yǎng)、、思想道德，逐步形

成正確的、、。

5.認識和書寫常用,學會,熊________________

說0主動積累、梳理基本的語言材料和,

逐步形成良好的，初步領悟語言文字運用規(guī)律。學會使用常用

的語文，運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習

方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.學會運用多種閱讀方法，具有獨立。能閱讀日常的書

報雜志，初步鑒賞，能借助閱讀淺易文言文。

7.語文課程圍繞,體現(xiàn)，反

映,確立課程目標。

8.語言文字既是,又是文化的，戈_______________

習語言文字的過程也是學生文化積淀與發(fā)展的過程。

二、簡答題

（一）核心素養(yǎng)的定義是什么？

核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關

鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。

義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中

積累、建構并在真實的語言運用中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、

思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

（二）核心素養(yǎng)的內涵包括哪四個方面？

1.文化自信；

2.語言運用；

3.思維能力；

4.審美創(chuàng)造。

三、闡述題

（一）義務教育語文課程標準的總目標是什么？

L在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，

逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華

文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

3.關心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動，發(fā)展交

流、合作、探究等實踐能力，增強社會責任意識。感受多樣文化，吸收人

類優(yōu)秀文化的精華。

4.認識和書寫常用漢字，學會漢語拼音，能說普通話。主動積累、梳

理基本的語言材料和語言經驗，逐步形成良好的語感，初步領悟語言文字

運用規(guī)律。學會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學習語文，初步掌

握基本的語文學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

后面還有五點，字數(shù)關系不再粘貼在這里，大家找到2022版《義務教

育語文課程標準》中的“課程目標”之“總目標”就可以找到完整答案。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程性質”部分。因

為牽扯到敏感詞語，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（四）

一、填空題

1.依據“”學制設定學段要求?！啊睂W制第二

學段（3?5年級）主要參照“”學制第三學段（5?6年級）

確定，適當降低要求?！拔逅摹睂W制第三學段（6?7年級）在“六三”學制

第三學段（5~6年級）基礎上合理要求，并結合“六三”學制第

四學段（7~9年級）確定，使“"學制6s9年級進階更加科

學。

2.第一學段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求：喜歡學習漢字，

有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字個左右，其

中個左右會寫。

3.第一學段（1-2年級）對于學會漢語拼音。能讀

準、、

和音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母

和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《___________工______

4.第一學段（1-2年級）對于學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，

學會用5查字典。

5.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：對學習漢字有濃厚的興

趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字個左右，其

中個左右會寫。有初步的。能用音序檢字法和

部首檢字法查字典、詞典。

6.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：寫字姿勢正確，養(yǎng)成良

好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫字，3

到、、。用毛筆臨摹正楷字帖,感受漢字的書寫

特點和形體美。

7.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：有較強

的。累計認識常用漢字個左右，

其中個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含

的智慧。

8.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：寫字姿勢正確，有良好的書

寫習慣。硬筆書寫楷書，，力求美觀，有一定的速度。能用書寫

楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

二、簡答題

（一）課程目標的學段要求中每個學段分為哪幾個部分？

1.識字與寫字

2.閱讀與鑒賞

3.表達與交流

4.梳理與探究

（二）在落實學段要求的四項基本要求時，還要注重和體會什么？

1.注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和

傳統(tǒng)美德，表達自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；

2.體會中國共產黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風范;

3.體認英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質，培育民族氣節(jié)和愛國主

義情懷。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程性質”部分。因

為牽扯到敏感詞語，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（四）

一、填空題

1.依據“”學制設定學段要求?！?學制第二

學段（3?5年級）主要參照“”學制第三學段（5?6年級）

確定，適當降低要求?！拔逅摹睂W制第三學段（6?7年級）在“六三”學制

第三學段（5~6年級）基礎上合理要求，并結合“六三”學制第

四學段（7~9年級）確定，使“"學制6s9年級進階更加科

學。

2.第一學段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求：喜歡學習漢字，

有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字個左右，其

中個左右會寫。

3.第一學段（1-2年級）對于學會漢語拼音。能讀

準、

和音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母

和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《g

4.第一學段（1-2年級）對于學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，

學會用_____________g___________查字典。

5.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：對學習漢字有濃厚的興

趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字個左右，其

中個左右會寫。有初步的。能用音序檢字法和

部首檢字法查字典、詞典。

6.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：寫字姿勢正確，養(yǎng)成良

好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫字，理______

到、、。用毛筆臨摹正楷字帖,感受漢字的書寫

特點和形體美。

7.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：有較強

的。累計認識常用漢字個左右，

其中個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含

的智慧。

8.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：寫字姿勢正確，有良好的書

寫習慣。硬筆書寫楷書，，力求美觀，有一定的速度。能用書寫

楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

二、簡答題

（一）課程目標的學段要求中每個學段分為哪幾個部分？

1.識字與寫字

2.閱讀與鑒賞

3.表達與交流

4.梳理與探究

（二）在落實學段要求的四項基本要求時，還要注重和體會什么？

1.注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和

傳統(tǒng)美德，表達自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；

2.體會中國共產黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風范;

3.體認英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質，培育民族氣節(jié)和愛國主

義情懷。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程性質”部分。因

為牽扯到敏感詞語，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（六）

一、填空題

1.第一學段（1-2年級）對“表達與交流”的要求：學說,

逐步養(yǎng)成說的習慣,有表達交流的自信心。

2.第一學段（1-2年級）對“表達與交流”的要求：能認真聽他人講話，

努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品，能和自己

感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述的見聞。

與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極，敢于發(fā)表自己

的意見。

3.第一學段（1-2年級）對“表達與交流”的要求：對寫話有興趣，留

心周圍事物，寫的話，寫的事物。在寫話中樂

于運用和中學到的詞語。

4.第一學段（1-2年級）對“表達與交流”的要求：根據表達的需要，

學習使用逗號、、、感嘆號。

5.第二學段（3-4年級）對“表達與交流”的要求：能清楚明白地講述

見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求。能主動參與

日常生活中的文化活動，根據不同的場合，嘗試運

用和與他人交流，有禮貌地請教、回應。

6.第二學段（3-4年級）對“表達與交流”的要求：積累課文中的優(yōu)美

詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的。背

誦優(yōu)秀詩文篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂

于與同學交流。課外閱讀總量不少于萬字。

7.第三學段（3-4年級）對“表達與交流”的要求：觀察周圍世界，

能地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或

印象最深、最受感動的內容寫。能用便條、等進行

交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的,特別是有新鮮感

的詞句。

8.第三學段（5-6年級）對“表達與交流”的要求：表達有條理，、

語調適當。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根

據_和_,稍作準備,作簡單的發(fā)言。

9.第三學段（5-6年級）對“表達與交流”的要求：懂得寫作是為

了和與人。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意

識地豐富，珍視個人的,積累習作素材。

二、簡答題

（一）第一學段“整本書閱讀”的學習內容有哪些？

1.閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂；

2.閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣；

3.閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學習講述書中的故事。

（二）跨學科學習任務群的要旨是什么？

L旨在引導學生在語文實踐活動中，聯(lián)結課堂內外、學校內外，拓展

語文學習和運用領域；

2.圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、

交流等活動，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過

程中，提高語言文字運用能力。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程目標”部分。

因為牽扯到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課

標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（七）

一、填空題

1.第一學段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：觀察字形，體會漢

字之間的關系。梳理學過的字，感知與的聯(lián)

系。

2.第一學段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：觀察大自然，熱心

參加校園、，積累活動體驗。結合語文學習,

用或等方式整理、表達自己在活動中的和想法。

3.第一學段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：對周圍事物

有，能就感興趣的內容,結合其他學科的

學習和交流討論，嘗試提出自己的看法。

4.第二學段（34年級）對“梳理與探究”的要求：嘗

試學過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢

字_」、和書寫的特點,幫助自己識字、寫字。

5.第二學段（3-4年級）對“梳理與探究”的要求：學習組織有趣味的

語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。結合語文學習，觀

察，觀察社會,積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試

用、、等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

6.第二學段（3-4年級）對“梳理與探究”的要求：能提出學習和生活

中的問題，有目的地，,嘗試運用語文并結

合其他學科知識解決問題。

7.第三學段（5-6年級）對“梳理與探究”的要求：分類整理學過的字

詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字、0和書寫的特點，發(fā)

展和寫字能力。

&第三學段（5七年級）對“梳理與探究”的要求：初步了

解、運用資料的基本方法。利用、等

渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單

的O

二、簡答題

（一）什么是學業(yè)質量？

答：學業(yè)質量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映

核心素養(yǎng)要求。

（二）語文課程學業(yè)質量標準是什么？

1.語文課程學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，

對學生語文學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

2.依據義務教育四個學段，按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語

言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究

等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學段結束時學生核

心素養(yǎng)應達到的水平。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程目標”部分。

因為牽扯到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課

標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（八）

一、填空題

1.圍繞轉化和發(fā)展要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

內容主題，注重弘揚、、、崇正

義、、求大同等核心思想理念;弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵

人們向上向善的中華人文精神；弘揚自強不息、、扶危濟

困、、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。。

2.圍繞偉大,確定內容主題，注重反映理想

信念、、艱苦奮斗、、頑強斗爭和等

革命傳統(tǒng)。

3.圍繞價值觀，確定內容主題,

突出、、愛相統(tǒng)二

4.根據不同學段特點，統(tǒng)籌安排各類主題的相關學習內容。體

現(xiàn)傳統(tǒng)文化、、先進文化的作品，

應占;反映科技、自然、生活等方面的應用、說明、記敘類

作品，以及外國優(yōu)秀文化作品，占o

5.語言文字積累與梳理學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累

語言材料和，形成；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)

漢字的構字組詞特點，掌握規(guī)范，感受漢字

的，奠定語文基礎。

6.識字與寫字是和的基礎，是學

段的教學重點，也是貫串整個的重要教學內容。識字與

寫字教學應結合學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩

的，綜合運用、、注音識

字、等多種識字方法,逐步發(fā)展學生的識字、寫字能力。

7.引導學生增強語言積累和梳理的意識，教給學

生和,注重積累、梳理與運用相結合。

誦讀材料要選擇膾炙人口的和，既要有文化內

涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡，&

要；提倡，不要。引導學

生等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己

的創(chuàng)意。

8.識字評價要考察學

生、、的情況,在具

體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，

幫助學生養(yǎng)成的習慣，減少錯別字。

二、簡答題

（一）思辯性閱讀與表達學習任務群的要旨是什么？

1.引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論

等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；

2.辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，

養(yǎng)成勤學好問的習慣；

3.負責任、有中心、有條理、重證據地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精

神。

（二）整本書閱讀學習任務群的要旨是什么？

1.引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖

書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；

2.借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀

經驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程內容”部分。

因為牽扯敏感詞及版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新

版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（九）

一、填空題

學業(yè)質量描述（第一學段）

1.留心等真實社會場景中的文字,嘗試認識標牌、圖示、

簡單的說明性文字中的常用漢字；借助認讀漢字,借助學過

的推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認識的

字，主動請教。在學習與生活中，累計認識個左

右常用漢字，能正確書寫個左右常用漢字。喜歡識字，有意識地

梳理在中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類；愿意整理自己

的，并向他人展示。

2.與人討論交流，注意,主動用禮貌用語；樂于表

達自己的想法，遵守，主動，積極

把自己的想法O看圖說話，能描述一幅圖畫的，

說出多幅圖畫之間的。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。

3.喜歡閱讀圖畫書、兒歌、等，在閱讀過程中能

根據提示提取文本的顯性信息，通過^說出事物的特點，作簡單

推測；能借助復述自己讀過的故事或其他內容,嘗試

對提出問題;愿意向他人講述讀過的故事，樂于向他人展示

自己的作品；喜歡積累，并嘗試在口頭和書面表達中運

用。

4.愿意為他人自己喜歡的語段；朗讀時能使

用,注意發(fā)音;注意用、和表現(xiàn)

對文本的理解和感受；愿意和同學交流，能簡單評價他人的朗

讀。喜歡讀古詩，能；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜

歡在學校、社區(qū)組織的、、課本劇表演等活動中

展示。參加文學體驗活動，能表達自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意

用、等方式記錄見聞、想法。。

5.能借助、，在閱讀中主動識字;能根

據辨析多音多義字的讀音和字義,辨識、糾正常見

的。在學習與生活中,累計認識個左右常用漢字。能使

用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫個左右常用漢字。注意積累和

梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的進行分類,愿意與他

人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理中學

到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理，參加集體展示活動。

6.樂于參與讀書交流活動，能誦讀學過的，嘗試用不同的

語氣、語調表達自己的點_________-主動閱

讀、、、故事等敘事性

作品，能向他人講述主要內容；能用自己喜歡的形式記錄與生

活體驗。參加文學體驗活動，能記錄，表達自己的感受；能按

照童話、寓言等文體樣式，運用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事；能用等

方式記錄個人的見聞、感受和想法；能用便條、簡短的等與他人

交流。。

7.能獨立識字，能借助準確理解不同語境中漢字的意思。

能辨識同音字、形近字，糾正。在學習與生活中，累計認

識個左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書

寫個左右常用漢字。有自覺識字的意識，在上_____________

發(fā)現(xiàn)自己不認識的字，能根據字形推斷，并借助語境和工具

書驗證自己的推斷；在學習中，能發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的，自覺記

錄、整理，樂于與他人分享積累的經驗，并嘗試在自己的中

運用。

二、簡答題

（一）三類語言文字運用情境分別指什么？

1.日常生活；

2.文學體驗；

3.跨學科學習。

（二）教學建議具體是指哪四點？

1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向；

2.體現(xiàn)語文學習任務群特點，整體規(guī)劃學習內容；

3.創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；

4.關注互聯(lián)網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。

三、綜述題

在小學各學段“學業(yè)質量描述”對于跨學科學習是怎樣表述的？

1.第一學段：在跨學科學習和探究活動中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、

提問，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習所得。

2.第二學段：參加跨學科學習活動，樂于觀察、提問、交流，能參與簡

單的活動策劃、組織工作；能根據不同學習活動主題搜集、整理信息和資

料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學習成果,

并與他人分享。

3.第三學段：積極參加跨學科學習活動，能利用多種信息渠道獲取資料，

在簡單的調查、訪談等活動中記錄真實生活；能根據活動需要，結合自己的

知識積累和生活經驗提出要探究、解決的主要問題；能借助跨學科知識和相

關材料，與同學合作探索解決問題的具體方法，運用相關知識解釋自己的想

法，記錄探究的過程及結論，寫簡單的研究報告；能組織討論和專題演講，

發(fā)表自己的觀點，在交流反思中辨別是非、善惡和美丑。能根據校園、社會

活動的需要，自己或與同學合作撰寫活動計劃、實施方案或活動總結。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“學業(yè)質量”部分。因

為牽扯敏感詞語及到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查

新版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（十）

一、填空題

文學閱讀與創(chuàng)意表達之學習內容

1.閱讀并學習講述、、的童

年故事，表達敬仰之情和向他們學習的愿望。

2.學習、,閱讀,體會童真童趣,感受多

姿多彩的生活，初步體驗的樂趣。

3.閱讀并講述、、故事，感

受來之不易，表達自己對的向往，以及

對、的崇敬之情。

4.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的、等文

學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用表達自己熱愛自然、珍

愛生命的情感。

5.閱讀富有和的兒童文學作品,欣賞富有童趣

的與，感受純真美好的童心，學習用或

者結合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事,發(fā)展想象力。

6.閱讀、欣賞、創(chuàng)作的文學作品,以及表現(xiàn)他們

事跡的詩歌、小說、等，感受、偉

大的精神世界和人格力量，認識生命的價值；運用、等

方式，交流自己的情感體驗。

7.閱讀表現(xiàn)人與自然的一____等優(yōu)秀文學作品,感受大自

然的奇妙，體會人與自然的意義；用口頭或者書面的方式表達

對自然的與，抒發(fā)自己的情感。

8.閱讀表現(xiàn)人與社會的，走進廣闊的文學藝術世界，學習

品味作品語言、,復述印象深刻的，積累多樣

的，學習聯(lián)想與想象,嘗試富有創(chuàng)意地表達。

9.閱讀反映的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；

學習運用細節(jié)描寫等手法，描述自己成長中的故事。

二、簡答題

（一）學業(yè)質量內涵表述中對哪些語文實踐活動整合？

1.識字與寫字；

2.閱讀與鑒賞；

3.表達與交流；

4.梳理與探究。

（二）過程性評價主要包括哪幾個部分？

1.過程性評價原則；

2.課堂教學評價建議；

3.作業(yè)評價建議；

4.階段性評價建議。

三、綜述題

綜述整本書閱讀中反映革命文化的內容與代表作有哪些？

1.第二學段中，閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如《小英雄雨來》《雷鋒

的故事》等，講述英雄模范的動人故事。

2.第三學段中，閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛的中國》《小兵張

嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。

3.第四學段中，閱讀革命文學作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星

照耀中國》等，體會、評析革命領袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“文學閱讀與創(chuàng)意表達”

部分。因為牽扯到敏感詞語及版面問題，這里不能一一打出來啦！辛苦大家

自己查查新版課標。

2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（十）

一、填空題

文學閱讀與創(chuàng)意表達之學習內容

1.閱讀并學習講述、、的童

年故事，表達敬仰之情和向他們學習的愿望。

2.學習、,閱讀,體會童真童趣,感受多

姿多彩的生活，初步體驗的樂趣。

3.閱讀并講述、、故事，感

受來之不易，表達自己對的向往，以及

對、的崇敬之情。

4.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的、等文

學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用表達自己熱愛自然、珍

愛生命的情感。

5.閱讀富有和的兒童文學作品,欣賞富有童趣

的與,感受純真美好的童心，學習用或

者結合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事,發(fā)展想象力。

6.閱讀、欣賞、創(chuàng)作的文學作品,以及表現(xiàn)他們

事跡的詩歌、小說、等，感受、偉

大的精神世界和人格力量，認識生命的價值；運用、等

方式，交流自己的情感體驗。

7.閱讀表現(xiàn)人與自然的二___等優(yōu)秀文學作品,感受大自

然的奇妙，體會人與自然的意義；用口頭或者書面的方式表達

對自然的與,抒發(fā)自己的情感。

8.閱讀表現(xiàn)人與社會的,走進廣闊的文學藝術世界，學習

品味作品語言、,復述印象深刻的，積累多樣

的，學習聯(lián)想與想象,嘗試富有創(chuàng)意地表達。

9.閱讀反映的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；

學習運用細節(jié)描寫等手法,描述自己成長中的故事。

二、簡答題

（一）學業(yè)質量內涵表述中對哪些語文實踐活動整合？

1.識字與寫字；

2.閱讀與鑒賞；

3.表達與交流；

4.梳理與探究。

（二）過程性評價主要包括哪幾個部分？

1.過程性評價原則；

2.課堂教學評價建議；

3.作業(yè)評價建議；

4.階段性評價建議。

三、綜述題

綜述整本書閱讀中反映革命文化的內容與代表作有哪些？

1.第二學段中，閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如《小英雄雨來》《雷鋒

的故事》等，講述英雄模范的動人故事。

2.第三學段中，閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛的中國》《小兵張

嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。

3.第四學段中，閱讀革命文學作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星

照耀中國》等，體會、評析革命領袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。

填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“文學閱讀