18 牛和鵝（教案）部編版語文四年級上冊

/18牛和鵝一、教學內(nèi)容《牛和鵝》是人教部編版語文四年級上冊第六單元的課文。本課講述了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。課文以兒童的視角，寫出了“我”對牛和鵝的態(tài)度的變化及其原因，揭示了看待周圍的事物如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果的道理。二、教學目標1.認識“謂、緩”等5個生字，會寫“摸、觸”等13個字，會寫“欺負、安慰”等詞語。2.朗讀課文，能根據(jù)提示梳理課文內(nèi)容。3.能說出“我”對牛和鵝的態(tài)度和行為變化，能體會到“我”的情感變化。4.能借助課文，體會怎樣把一件小事寫具體，并遷移運用。三、教學難點1.理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化。2.借助課文，體會怎樣把一件小事寫具體，并遷移運用。四、教具學具準備1.教師準備：PPT課件、課文插圖、教學錄音等。2.學生準備：課本、筆記本、文具等。五、教學過程1.導入新課：引導學生回顧已學的課文，激發(fā)學生對新課文的好奇心。2.朗讀課文：教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容。3.理解課文：教師引導學生分析課文，幫助學生理解課文中的重點詞語和句子。4.課堂討論：組織學生進行課堂討論，讓學生分享對課文的理解和感受。5.情感體驗：教師引導學生體會“我”在課文中的情感變化，讓學生深入理解課文。6.課后作業(yè)：布置學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、板書設計1.課題：《牛和鵝》2.教學目標：理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化，學習把一件小事寫具體。3.教學重點：課文中的重點詞語和句子。4.教學難點：理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化。七、作業(yè)設計1.朗讀課文，熟讀成誦。2.抄寫課文中的重點詞語和句子。3.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己在生活中的一次情感變化。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生理解課文內(nèi)容，讓學生深入體會“我”在課文中的情感變化。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。同時，教師還應關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。在今后的教學中，教師可以嘗試采用更多樣化的教學手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表自己的觀點?？傊竟?jié)課的教學效果較好，但仍需在今后的教學中不斷改進和完善，以提高學生的學習效果。重點關注的細節(jié)：教學難點在《牛和鵝》的教學中，理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化，以及借助課文，體會怎樣把一件小事寫具體，并遷移運用是教學的難點。以下將詳細補充和說明這一教學難點。一、理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化《牛和鵝》這篇課文通過作者童年時被鵝追趕的經(jīng)歷，展示了兒童對周圍世界的好奇心和對生活的獨特感受。課文以兒童的視角，寫出了“我”對牛和鵝的態(tài)度的變化及其原因，揭示了看待周圍的事物如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果的道理。在教學過程中，教師需要引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化。1.理解課文內(nèi)容教師可以通過提問、討論等方式，引導學生理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提問：“課文中的‘我’為什么一開始不怕牛，后來卻怕鵝？”學生通過閱讀課文，可以找到答案：“‘我’一開始認為牛是和氣的，因為牛的眼睛看人，總是那么懇切。而鵝的眼睛看人，卻是三角形的，很有威力?！苯處熆梢赃M一步引導學生思考：“為什么牛的眼睛看人，‘我’就認為牛是和氣的？為什么鵝的眼睛看人，‘我’就認為鵝很兇猛？”通過這些問題，學生可以深入理解課文內(nèi)容，明白看待周圍的事物如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果的道理。2.體會“我”的情感變化教師可以引導學生關注課文中的情感變化，讓學生深入體會“我”的情感變化。例如，教師可以提問：“課文中的‘我’在看到牛和鵝的時候，心情有什么變化？”學生通過閱讀課文，可以找到答案：“‘我’一開始看到牛的時候，心情很高興。但是當‘我’看到鵝的時候，心情就很害怕?！苯處熆梢赃M一步引導學生思考：“為什么‘我’看到牛的時候，心情很高興？為什么‘我’看到鵝的時候，心情就很害怕？”通過這些問題，學生可以深入體會“我”的情感變化，理解情感變化的原因。二、借助課文，體會怎樣把一件小事寫具體，并遷移運用《牛和鵝》這篇課文通過作者童年時被鵝追趕的經(jīng)歷，展示了兒童對周圍世界的好奇心和對生活的獨特感受。在教學過程中，教師需要引導學生借助課文，體會怎樣把一件小事寫具體，并遷移運用。1.怎樣把一件小事寫具體教師可以引導學生關注課文中的具體描寫，讓學生明白怎樣把一件小事寫具體。例如，教師可以提問：“課文中的‘我’在看到牛和鵝的時候，作者是怎樣描寫的？”學生通過閱讀課文，可以找到答案：“作者通過描寫牛的眼睛和鵝的眼睛，讓讀者感受到牛的和氣和鵝的兇猛。”教師可以進一步引導學生思考：“為什么作者要這樣描寫？”通過這些問題，學生可以明白怎樣把一件小事寫具體，以及具體描寫的作用。2.遷移運用教師可以引導學生將課文中的寫作方法遷移到自己的寫作中。例如，教師可以讓學生回憶自己的一次經(jīng)歷，然后引導學生用具體的描寫方法，將這次經(jīng)歷寫出來。教師可以提問：“你能用具體的描寫方法，寫出你這次經(jīng)歷的情感變化嗎？”通過這個問題，學生可以將課文中的寫作方法遷移到自己的寫作中，提高寫作能力。綜上所述，教學難點是理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化，以及借助課文，體會怎樣把一件小事寫具體，并遷移運用。在教學過程中，教師需要引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化，以及怎樣把一件小事寫具體，并遷移運用。通過這些教學活動，學生可以提高閱讀理解和寫作能力，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。三、教學策略與活動設計為了更好地突破教學難點，教師可以采用以下教學策略和活動設計：1.閱讀引導在學生初次接觸課文時，教師可以通過朗讀或播放課文的錄音，讓學生整體感知課文內(nèi)容。接著，教師可以設計一系列問題，引導學生細讀課文，如：-“我”對牛和鵝的態(tài)度有什么不同？為什么會有這樣的不同？-“我”在被鵝追趕時，心理上有哪些變化？-金奎叔是如何幫助“我”克服恐懼的？通過這些問題，學生可以在閱讀中尋找答案，從而深入理解課文內(nèi)容。2.情感體驗活動為了讓學生更好地體會“我”的情感變化，教師可以設計一個情感體驗活動。例如，讓學生回憶自己在生活中遇到的一個困難或挑戰(zhàn)，然后寫下或分享他們的感受。通過這種活動，學生可以體驗到情感變化的復雜性，從而更好地理解課文中“我”的情感變化。3.寫作練習為了讓學生學會如何把一件小事寫具體，教師可以設計一個寫作練習。例如，讓學生選擇一個日常生活中的小事件，如一次摔倒、一次丟失物品的經(jīng)歷，然后指導他們?nèi)绾芜\用具體的描寫方法，如細節(jié)描寫、心理描寫等，來生動地表達他們的情感和經(jīng)歷。教師可以提供一些寫作提示，如：-描述事件發(fā)生的環(huán)境和背景。-描述你當時的感受和情緒。-描述事件中的具體細節(jié)，如人物的動作、語言、表情等。-描述事件對你的影響和你的思考。通過這樣的寫作練習，學生可以將課文中學到的寫作方法應用到自己的寫作中，提高寫作能力。4.課后反思課后反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高自我認知。教師可以設計一些反思問題，如：-你在閱讀課文時，有哪些地方感到困難？你是如何克服的？-你在寫作練習中遇到了哪些挑戰(zhàn)？你是如何解決的？-通過學習這篇課文，你對寫作有什么新的認識和體會？通過這些問題，學生可以對自己的學習過程進行反思，從而提高學習效果。四、評估與反饋為了確保教學目標的達成，教師需要對學生的學習效果進行評估和反饋。評估可以通過課堂問答、寫作作業(yè)、小組討論等多種方式進行。教師需要根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和建議，幫助學生改進學習方