第八單元 第2課時(shí) 5以內(nèi)的減法2023-2024學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《新征程》同步教案（蘇教版）

/第八單元第2課時(shí)5以內(nèi)的減法教案教學(xué)目標(biāo)-讓學(xué)生理解減法的概念，知道減法是加法的逆運(yùn)算。-培養(yǎng)學(xué)生通過操作實(shí)物或圖片，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)5以內(nèi)減法運(yùn)算的能力。-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用5以內(nèi)減法解決簡(jiǎn)單問題的能力。教學(xué)內(nèi)容-5以內(nèi)減法的概念-5以內(nèi)減法的運(yùn)算方法-5以內(nèi)減法的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)-重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握5以內(nèi)減法的運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。-難點(diǎn)：讓學(xué)生理解減法的概念，能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：減法卡片、計(jì)算器、實(shí)物或圖片等。-學(xué)具：學(xué)生自備的5以內(nèi)減法練習(xí)題、計(jì)算器、實(shí)物或圖片等。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入-利用減法卡片，引導(dǎo)學(xué)生回顧5以內(nèi)加法的相關(guān)知識(shí)。-通過提問，檢查學(xué)生對(duì)5以內(nèi)加法的掌握情況。第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入-利用減法卡片，向?qū)W生介紹減法的概念。-通過實(shí)例，讓學(xué)生理解減法是加法的逆運(yùn)算。-引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)物或圖片，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)5以內(nèi)減法運(yùn)算。第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)-讓學(xué)生進(jìn)行5以內(nèi)減法的計(jì)算練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)-讓學(xué)生用自己的話說一說今天學(xué)到了什么，有哪些收獲。-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)減法的概念和運(yùn)算方法。板書設(shè)計(jì)-在黑板上寫出5以內(nèi)減法的概念、運(yùn)算方法、應(yīng)用等關(guān)鍵詞。-通過圖示或表格，展示5以內(nèi)減法的運(yùn)算過程。作業(yè)設(shè)計(jì)-讓學(xué)生完成5以內(nèi)減法的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。-設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。課后反思-對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。-針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用減法卡片，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧5以內(nèi)加法的相關(guān)知識(shí)。例如，教師可以展示一些帶有數(shù)量的卡片，如3個(gè)蘋果、2個(gè)橘子，然后提問：“如果我們從3個(gè)蘋果中拿走2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？”通過這樣的方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢查他們對(duì)5以內(nèi)加法的掌握情況。第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)介紹減法的概念。教師可以通過實(shí)例來說明減法是加法的逆運(yùn)算。例如，教師可以展示一個(gè)裝有5個(gè)球的盒子，然后從中拿出2個(gè)球，提問：“原來有5個(gè)球，我們拿出2個(gè)，還剩下幾個(gè)球？”通過這樣的實(shí)例，學(xué)生可以更直觀地理解減法的概念。接下來，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)物或圖片，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)5以內(nèi)減法運(yùn)算。例如，教師可以給學(xué)生發(fā)放一些小玩具或圖片，讓他們自己動(dòng)手操作，然后用自己的話表達(dá)出減法運(yùn)算的過程和結(jié)果。第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行5以內(nèi)減法的計(jì)算練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師需要巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并給予糾正和指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生用自己的話說一說今天學(xué)到了什么，有哪些收獲。通過這種方式，教師可以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。教師需要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)減法的概念和運(yùn)算方法，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充和說明在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要在黑板上寫出5以內(nèi)減法的概念、運(yùn)算方法、應(yīng)用等關(guān)鍵詞。同時(shí)，教師可以通過圖示或表格，展示5以內(nèi)減法的運(yùn)算過程。例如，教師可以畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，展示從5個(gè)物品中減去2個(gè)物品的過程和結(jié)果。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的板書活動(dòng)，如讓學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算演示，以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充和說明在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于購(gòu)物找零、分配物品等實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用5以內(nèi)減法進(jìn)行計(jì)算。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課后反思詳細(xì)補(bǔ)充和說明在課后反思環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。教師可以思考以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容是否清晰易懂，學(xué)生是否能夠理解減法的概念和運(yùn)算方法。2.教學(xué)方法是否合適，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的完成情況如何，是否能夠正確進(jìn)行5以內(nèi)減法的計(jì)算。4.課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，教師需要調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)減法的概念理解不夠深入，教師可以在下一節(jié)課中增加一些實(shí)例講解和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的興趣不高，教師可以嘗試設(shè)計(jì)一些更有趣的練習(xí)題或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教學(xué)過程是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注。通過詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。同時(shí)，教師需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過日常生活中的簡(jiǎn)單例子來引導(dǎo)學(xué)生理解減法的概念。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于分享餅干的故事：“小明有5塊餅干，他給了他的朋友2塊，那么小明還剩下多少塊餅干？”這樣的故事能夠幫助學(xué)生將減法與實(shí)際情境聯(lián)系起來，從而更好地理解減法的意義。第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過實(shí)物展示、圖片或動(dòng)畫來幫助學(xué)生直觀地理解減法。例如，教師可以使用5個(gè)小球，先展示全部的小球，然后拿走2個(gè)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下多少個(gè)。這樣的操作可以幫助學(xué)生建立減法的直觀模型，并理解減法是加法的逆運(yùn)算。第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如口頭計(jì)算、書面計(jì)算、小組競(jìng)賽等。這些練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固減法計(jì)算技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，包括減法的定義、減法與加法的關(guān)系以及如何進(jìn)行5以內(nèi)的減法計(jì)算。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生參與到總結(jié)中來，這樣可以提高學(xué)生的參與度和記憶效果。板書設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充和說明板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。教師可以在黑板上列出5以內(nèi)減法的計(jì)算規(guī)則，并通過顏色或特殊標(biāo)記來強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。例如，教師可以用不同顏色的粉筆來區(qū)分減法計(jì)算的步驟，或者用星號(hào)來標(biāo)記容易出錯(cuò)的地方。作業(yè)設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充和說明作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生用5以內(nèi)減法來解決。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物找零的問題，讓學(xué)生計(jì)算需要找回多少錢。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。課后反思詳細(xì)補(bǔ)充和說明課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)，教學(xué)方法是否有效，以及學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果如何。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)盲點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培