教師勞務(wù)派遣教師培訓(xùn)方案

第一節(jié)教師培訓(xùn)概述 3一、教師培訓(xùn)的歷程 3二、教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)向 9三、教師培訓(xùn)的意義 11第二節(jié)幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃 14一、情況分析 14二、優(yōu)勢(shì)分析 14三、弱勢(shì)分析 15四、指導(dǎo)思想 15五、培訓(xùn)目標(biāo) 16六、培訓(xùn)方法 16七、培訓(xùn)重點(diǎn) 18第三節(jié)幼兒園教師常規(guī)工作培訓(xùn) 20一、常規(guī)培養(yǎng)相關(guān)概念 20二、幼兒園晨間入園 21三、幼兒園晨間活動(dòng) 21四、幼兒飲水及洗手 22五、幼兒園游戲活動(dòng) 24六、幼兒園幼兒進(jìn)餐 25七、幼兒園幼兒午睡 26八、幼兒園安全教育 27九、幼兒園家長(zhǎng)溝通策略 30第四節(jié)幼兒園教師基本素質(zhì)培訓(xùn) 34一、職業(yè)素質(zhì) 34二、職業(yè)規(guī)范 37三、教師要求 39四、教師師德 44第五節(jié)幼兒園教師專業(yè)技能培訓(xùn) 47一、聲樂(lè)技能培訓(xùn) 47二、美術(shù)技能培訓(xùn) 50三、舞蹈技能培訓(xùn) 54四、普通話技能培訓(xùn) 57五、教師個(gè)人校本培訓(xùn) 60第六節(jié)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃 61一、總體目標(biāo) 61二、培訓(xùn)對(duì)象 61三、培訓(xùn)原則 61四、培訓(xùn)形式 62第七節(jié)中小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn) 63一、培訓(xùn)流程 63二、培訓(xùn)目標(biāo) 64三、主要內(nèi)容 64第八節(jié)中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn) 80一、培訓(xùn)意義 80二、培訓(xùn)原則 81三、教師心理健康標(biāo)準(zhǔn) 82四、教師常見心理問(wèn)題 83五、教師人際關(guān)系協(xié)調(diào) 93六、教師與學(xué)生的溝通技巧 99第九節(jié)中小學(xué)教師信息化教學(xué)培訓(xùn) 103一、教學(xué)媒體的概念 103二、教學(xué)媒體的選擇 106三、教學(xué)媒體的運(yùn)用 107第十節(jié)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)方案 109一、培訓(xùn)目標(biāo) 109二、培訓(xùn)方式 109三、培訓(xùn)內(nèi)容 110第十一節(jié)教師培訓(xùn)質(zhì)量保障方案 131一、堅(jiān)持系統(tǒng)管理 131二、堅(jiān)持閉環(huán)管理 131三、堅(jiān)持關(guān)鍵管理 132四、堅(jiān)持評(píng)審管理 133五、堅(jiān)持激勵(lì)管理 133六、堅(jiān)持過(guò)程性指導(dǎo)管理 134第一節(jié)教師培訓(xùn)概述一、教師培訓(xùn)的歷程教師專業(yè)成長(zhǎng)一直是教師教育的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)教師培訓(xùn)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)已成為世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教師培訓(xùn)模式是教師培訓(xùn)的組織形式是實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)目標(biāo)的基本保障?？茖W(xué)的教師培訓(xùn)模式能有效的提高教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)，發(fā)展提高教師教育的質(zhì)量。教師職業(yè)作為全社會(huì)比較關(guān)注的職業(yè)，教師職業(yè)中教師的質(zhì)量直接影響到社會(huì)幾代人的培養(yǎng)質(zhì)量。教師培訓(xùn)是提高在職教師各方面能力的一種有效手段，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)教師培訓(xùn)的研究已成為一個(gè)熱門話題。改革開放至今我國(guó)培訓(xùn)行業(yè)主要經(jīng)歷了了解常識(shí)、提高效率再到如何有效地提高效率幾個(gè)階段。教師培訓(xùn)的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：改革開放初期以補(bǔ)償和提高學(xué)歷為主的教師培訓(xùn)，著重關(guān)注提高教師的教學(xué)；制度化的教師研修除教學(xué)之外，還關(guān)注提高教師的科研能力；校本化的教師研修，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，從學(xué)校和教師自身的具體情況出發(fā)在實(shí)踐中證實(shí)理論，把理論用于實(shí)踐關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。1.學(xué)歷補(bǔ)償：教師研修的目的在于教師根據(jù)自身的實(shí)際情況，真正激發(fā)教師內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，在研修中不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，全面提高自身的教學(xué)水平、教學(xué)理念和思想。教師培訓(xùn)是一項(xiàng)有目的、有針對(duì)性的、有意義的項(xiàng)目其培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置、培訓(xùn)方式的選擇以及培訓(xùn)效果的評(píng)估均是為了達(dá)成這一目的。（1）培訓(xùn)內(nèi)容方面：針對(duì)改革開放初期，教師隊(duì)伍整體文化功底較低，很難滿足國(guó)家對(duì)教師任職資格的要求和適應(yīng)新的教育教學(xué)形式的需求，因此提高教師的整體文化功底和素質(zhì)使教師在知識(shí)方面和能力方面能夠滿足教育需求顯得尤其重要。從各級(jí)各類教師培訓(xùn)來(lái)看，大多都將培訓(xùn)目標(biāo)定位于如何提高教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育目的的價(jià)值知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、教師自身的知識(shí)、學(xué)生知識(shí)及教育情境知識(shí)等教師教育硬實(shí)力的提升上。其價(jià)值取向在于提高教師認(rèn)知能力、改善教師行為、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力、提高教師基本專業(yè)素養(yǎng)等方面。（2）培訓(xùn)方式：針對(duì)教師隊(duì)伍整體文化功底和教學(xué)能力有待提高的情況，在總結(jié)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行了一些新的嘗試通過(guò)參加教學(xué)和科研實(shí)踐、脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、配備指導(dǎo)教師、攻讀在職研究生和助教研修班等形式普遍提高骨干教師和青年教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。如80年代對(duì)教師培訓(xùn)常采用舉辦各種專題的進(jìn)修班、討論班、讀書班和暑期講習(xí)班等。其目的主要在于幫助教師解決由十年動(dòng)亂造成的業(yè)務(wù)荒疏、知識(shí)陳舊、新教材內(nèi)容生疏等問(wèn)題。90年代國(guó)家教委為青年教師開設(shè)的研究生班、在職研究生班、委托代培研究生和助教班通過(guò)舉辦各類研討班、開展接受國(guó)內(nèi)訪學(xué)者活動(dòng)等形式來(lái)提高骨干教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。（3）培訓(xùn)評(píng)估方面：基于培訓(xùn)的主要目的是補(bǔ)償教育的缺失和提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，其培訓(xùn)評(píng)估主要是通過(guò)考試或考察的形式來(lái)評(píng)估教師培訓(xùn)的效果。其目的在于考察教師對(duì)知識(shí)的掌握情況和教師業(yè)務(wù)能力的提升情況，從整體情況來(lái)看該時(shí)期教師評(píng)估比較注重管理績(jī)效。2.教師研修制度化、法制化：從上世紀(jì)90年代末開始國(guó)家根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，將教師納為專業(yè)技術(shù)職務(wù)序列當(dāng)中各級(jí)各類教師，更為積極主動(dòng)投身于教學(xué)工作當(dāng)中。隨著《教師法》、《教師資格證條例》等重要文件的頒發(fā)，中小學(xué)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)逐漸趨于法制化，也就逐漸趨于規(guī)范化。經(jīng)歷了補(bǔ)償教育和學(xué)歷提高教育，各級(jí)各類中小學(xué)教師的學(xué)歷有了一定提高。教師研修作為基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，教師培訓(xùn)制度的制度化和規(guī)范化對(duì)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和水平做出了功不可沒的貢獻(xiàn)，具體說(shuō)明如下：（1）培訓(xùn)內(nèi)容：制度化的教師研修在內(nèi)容上主要包括校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、中青年教師培訓(xùn)以及老教師培訓(xùn)等涉及學(xué)科教學(xué)、教師教學(xué)技能、學(xué)生發(fā)展與學(xué)生管理、班主任工作、教師專業(yè)發(fā)展等方面。其培訓(xùn)范圍多數(shù)是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在上級(jí)教育廳提供的框架內(nèi)根據(jù)自身的情況選擇培訓(xùn)內(nèi)容，課程的設(shè)置更多受教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身資源的影響，與中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐存在著不同程度的脫節(jié)，正是由于這種脫節(jié)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)校和教師不能滿足他們實(shí)際需求。（2）培訓(xùn)方式：學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短和一些其他活動(dòng)的培訓(xùn)在方式，上有所區(qū)別。較為流行的是假期集中培訓(xùn)班（包括寒暑假培訓(xùn)班）、周末培訓(xùn)班、節(jié)假日培訓(xùn)班等，另外還有頂崗實(shí)習(xí)、脫崗集中和短期在崗集中等方式。當(dāng)然這些培訓(xùn)大多伴隨著教師與教師、教研員與教師之間的聽課、評(píng)課以及學(xué)校組織的集體備課、校外考察等研修形式。（3）培訓(xùn)評(píng)估：制度化的教師研修在評(píng)估上也尤其注重管理績(jī)效，在任何級(jí)別和種類的培訓(xùn)中，培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估環(huán)節(jié)對(duì)培訓(xùn)方來(lái)說(shuō)都是比較重視的一環(huán)，沒有評(píng)估的培訓(xùn)猶如無(wú)舵之船找不到發(fā)展的方向，各個(gè)地區(qū)在對(duì)教師培訓(xùn)的評(píng)估上分別有所側(cè)重但大多主要是通過(guò)設(shè)計(jì)教師反饋機(jī)制以及問(wèn)卷、電話抽查等方式來(lái)征集教師對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。另外針對(duì)一些比較重要的培訓(xùn)項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)或省級(jí)）必要時(shí)甚至?xí)蓪Ｈ巳逃^察評(píng)價(jià)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)管理和實(shí)施過(guò)程。3.教師研修校本化、時(shí)代化：校本研修的出現(xiàn)是基于前面教師培訓(xùn)無(wú)法解決教師、學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的需求而產(chǎn)生的。由于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)的過(guò)程中自身資源與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的具體需求之間的脫節(jié)，以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法兼顧到不同學(xué)校、不同教師之間的差異需求，因此滿足不了中小學(xué)教師培訓(xùn)的需要，校本化的教師研修則是基于不同學(xué)校之間、不同教師之間的差異根據(jù)學(xué)校的具體情況開展的教師研修，具體說(shuō)明如下：（1）培訓(xùn)內(nèi)容：校本化的教師研修即提高校本研修意識(shí)，使教師堅(jiān)信教師就是研究者教學(xué)就是研究這一觀念融合教、學(xué)、研為一體。校本培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容上更加注重教師個(gè)體發(fā)展的需要，在培訓(xùn)課程設(shè)置方面，首先注重教師的顯性需求，或者說(shuō)是顯性培訓(xùn)目標(biāo)，充分考慮到學(xué)習(xí)者的個(gè)體需求把培訓(xùn)需求作為課程設(shè)置的依據(jù)按需施訓(xùn)供需對(duì)應(yīng)。其次注重引導(dǎo)學(xué)員升華自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教師在已有經(jīng)驗(yàn)背景下的主動(dòng)建構(gòu)將實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為研修課程。此類培訓(xùn)主要是將學(xué)校作為教師培訓(xùn)的主要空間，利用校內(nèi)外的資源以學(xué)校和教師的需求為導(dǎo)向，以問(wèn)題為中心而展開的一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式。這種模式始于“以能力為基礎(chǔ)的師范教育”強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校教育教學(xué)的需求，互動(dòng)形式以中小學(xué)為主，如“以學(xué)校為中心”的培訓(xùn)模式“校本培訓(xùn)”模式、“問(wèn)題一合作反思”教師培訓(xùn)模式”、及基于教育問(wèn)題解決的教師培訓(xùn)模式等。（2）培訓(xùn)方式：校本化的教師培訓(xùn)主要采用專題研討、行動(dòng)研究、案例分析、互動(dòng)學(xué)習(xí)、理論拓展、課題研究等形式。其中專題研討主要是以研討、講座等多種形式通過(guò)不同專題介紹和探析來(lái)解決課程理念中難以解決的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，行動(dòng)研究主要是針對(duì)學(xué)員在線授課中困惑的問(wèn)題，在培訓(xùn)中不斷研究和研討找出解決問(wèn)題的方法和策略；案例分析主要是在培訓(xùn)過(guò)程中用新的理念和思想去剖析研討典型的案例，以達(dá)到學(xué)員更新理念深入理解和認(rèn)識(shí)課程理念；互動(dòng)學(xué)習(xí)主要是指通過(guò)培訓(xùn)者和學(xué)員之間的互動(dòng)觀摩的形式共同學(xué)習(xí)在不斷自我反思的基礎(chǔ)上共同提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、決策和評(píng)估等能力，如“農(nóng)村教師研修工作站”培訓(xùn)內(nèi)容中的品味課堂觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐課堂反思提高、學(xué)習(xí)交流研究教學(xué)、集中培訓(xùn)專家引領(lǐng)、全開放全參與等板塊；理論拓展主要是指在對(duì)教育理論和實(shí)踐脫節(jié)的情形下，加深對(duì)理論的深入理解在實(shí)踐中找到聯(lián)系理論與實(shí)踐的突破口，做到在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐在實(shí)踐中運(yùn)用理論，如基于情境化的培訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)隊(duì)活動(dòng)和理論培訓(xùn)隊(duì)活動(dòng)分別對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行改善和提高；課題研究主要是指在教師培訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)擬定科研課題使教師在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的研究方法通過(guò)調(diào)查研究，論文寫作等形式來(lái)提高學(xué)員的科研能力和創(chuàng)新能力。校本研修在培訓(xùn)方式上更加注重培訓(xùn)的實(shí)際效果以及提高教師培訓(xùn)中的服務(wù)質(zhì)量使教師在原有基礎(chǔ)上有所突破，有所提高。（3）培訓(xùn)評(píng)估方面：由于校本化的研修是以教師任職學(xué)校為基地，在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題從而提高教師專業(yè)水平的一種教師教育方式，使教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，因此在評(píng)估上較為重視教師的發(fā)展?fàn)顩r。在評(píng)估時(shí)不僅要考慮過(guò)程評(píng)估，而且還要考慮結(jié)果評(píng)估使受訓(xùn)教師真正意義，上有所發(fā)展和提高。二、教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)向1.培訓(xùn)空間向“虛擬三維一體”轉(zhuǎn)變：自20世紀(jì)80年代注重提高學(xué)歷的教師培訓(xùn)模式開始教師培訓(xùn)模式便不斷變革。近30年來(lái)教師培訓(xùn)模式經(jīng)歷了“以大學(xué)為本”的單向空間模式，到“大中小學(xué)合作”的雙重空間模式再到以科技作為支撐的“虛擬三維一體化”空間模式。每個(gè)空間模式都對(duì)應(yīng)著一定的互動(dòng)方式：在單向空間里教師之間的互動(dòng)是單向的以高校教授的講授為主，基礎(chǔ)教育一線教師主要是接受理論學(xué)習(xí)很少與之互動(dòng)、交流；在雙重空間模式里基礎(chǔ)教育一線教師和高校教師之間是一種合作的關(guān)系，一線教師通過(guò)與高校教師合作交流，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。而高校教師可以在和一線教師的合作中，獲得真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐并應(yīng)用于自己的教學(xué)研究中，在這個(gè)空間模式中教師之間的互動(dòng)是雙向的。在虛擬的三維一體化空間模式中，一線教師通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息等媒介來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的整合轉(zhuǎn)變了以往的互動(dòng)方式，教師與教師之間的互動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制，他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中真實(shí)地互動(dòng)。2.培訓(xùn)目的向參與者認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)變：近十年來(lái)認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展促使教師培訓(xùn)模式隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，從關(guān)注知識(shí)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注認(rèn)知發(fā)展。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是教師培訓(xùn)的首要目標(biāo)，但以往的培訓(xùn)關(guān)注教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)的習(xí)得而忽略了教師的認(rèn)知過(guò)程。認(rèn)知科學(xué)與教育教學(xué)的交叉融合，使得教師培訓(xùn)更加關(guān)注教師的情感體驗(yàn)關(guān)注教師能力的發(fā)展，進(jìn)而共同促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這種轉(zhuǎn)變主要是以建構(gòu)主義、成人學(xué)習(xí)理論、人本主義理論、反思性理論、教師專業(yè)化發(fā)展理論等作為理論依據(jù)依據(jù)教師認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，面向教師教育的重大需求和現(xiàn)有培訓(xùn)模式的弊端而提出。教師培訓(xùn)模式的發(fā)展趨勢(shì)，更加關(guān)注教師的發(fā)展，而不是教師技能的學(xué)習(xí)，它使教師從“知識(shí)的接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)的建構(gòu)者”，從傳統(tǒng)的“教書匠”發(fā)展為“專家型”和“研究型”教師。3.培訓(xùn)方式向“參與式探究、體驗(yàn)式探究”轉(zhuǎn)變：隨著社會(huì)對(duì)教師職業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的提高，教師僅僅通過(guò)教授學(xué)生書本上的知識(shí)已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生的需求及社會(huì)的需求。過(guò)去教師只需要完成學(xué)校的教學(xué)和管理工作，管理好學(xué)生工作、把學(xué)生成績(jī)提高就算得上一個(gè)稱職的教師。隨著社會(huì)的進(jìn)步理論知識(shí)的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期教師發(fā)展的要求，參與和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)將教師置于生活、教學(xué)體驗(yàn)當(dāng)中教師在體驗(yàn)和參與的共同場(chǎng)域中共享與運(yùn)用合作、理解、接受和改變自身發(fā)展的不足。三、教師培訓(xùn)的意義1.教師培訓(xùn)的重要性：（1）培訓(xùn)是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑：隨著我國(guó)教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為常見的職業(yè)，越來(lái)越多的畢業(yè)生加入教師隊(duì)伍，這有利于師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，調(diào)整和補(bǔ)充短缺學(xué)科的教師，打破“教師專利”的壟斷，遏制體系內(nèi)部的近親關(guān)系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自身而言，那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一位青年教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作為一名合格的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)則是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑，因此，青年教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習(xí)照樣可以上講臺(tái)的片面認(rèn)識(shí)，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能使自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中才能掌握靈活的方法，以認(rèn)真的態(tài)度、新穎而廣博的知識(shí)深刻透徹地理解教材，樹立良好的信念和高尚的師德，使自己樂(lè)觀向上，有所作為。通過(guò)培訓(xùn)逐步理解和實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念，并將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展儲(chǔ)備一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的年輕隊(duì)伍。（2）培訓(xùn)是保證中青年教師與時(shí)俱進(jìn)的重要途徑：教育的進(jìn)步使社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，部分中青年教師在教學(xué)中仍存在一些不可忽視的問(wèn)題，如在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，知識(shí)更新速度慢；在教學(xué)方面，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，缺乏對(duì)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)展的探討，缺乏對(duì)學(xué)生思維動(dòng)態(tài)的把握，不注培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力；在教學(xué)手段和方式上，一些教師不注重結(jié)合教學(xué)特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的研究和方法的改進(jìn)，忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段，滯后于傳統(tǒng)授課方式，影響教學(xué)效果。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，改變“只重使用不重培訓(xùn)”的觀念，加強(qiáng)對(duì)中青年教師多形式的培訓(xùn)。如在加速教師的知識(shí)更新方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師參加以拓寬知識(shí)視野、更新教學(xué)方法為目的的短期培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師到其它辦學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校訪問(wèn)學(xué)習(xí)，力求教師把最新的教育理念和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教育信息現(xiàn)代化方面，教師要進(jìn)行教育理念、教育模式的全方位變革，現(xiàn)代教育要求為廣大學(xué)生提供更新的思維方式，更多的教育資源和更豐富的教育內(nèi)容，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)輔助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學(xué)技能及現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)上作的水平，鼓勵(lì)教師利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)中青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極性和主動(dòng)性，為教師教學(xué)提供多樣化的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)建立科學(xué)化、人性化的培訓(xùn)體系，采取定期與不定期、短期與中長(zhǎng)期等多種培訓(xùn)方式，把以理論知識(shí)為主的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務(wù)能力的全面培訓(xùn)，注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，幫助教師更新教育觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)由單一的教學(xué)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程.教育手段，讓教師感受“零距離”培訓(xùn)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教知名專家、學(xué)者，獲取自己最需要的知識(shí)信息，把學(xué)到的知識(shí)優(yōu)化為自己的成果。2.教師培訓(xùn)的意義：（1）目的：樹立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握學(xué)習(xí)方法?！霸诓荒芡耆A(yù)計(jì)到未來(lái)工作變化的情況下，如何使教育與未來(lái)的工作相適應(yīng)”，這才是終身教育所要解決的問(wèn)題，也應(yīng)該是繼續(xù)教育需要解決的問(wèn)題。（2）意義：①學(xué)知學(xué)能，博學(xué)多思：師者是教育學(xué)生的先行者，本身的學(xué)識(shí)能力水平，決定了教師的思維定式和教育方法，也從中影響了學(xué)生的思維習(xí)慣和行為作風(fēng)。因此教師必須得抱定終身學(xué)習(xí)的觀念，加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)自己擅長(zhǎng)的，也要學(xué)習(xí)自己所不擅長(zhǎng)的。②完善性格，豐滿人格：教師的性格好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和人格完善，不論你是哪一類的性格特征，都要緊緊圍繞服務(wù)于學(xué)生這一主要前提，一切為了學(xué)生，有時(shí)不能恣意任性，不能把個(gè)人的不良情緒和怨氣帶到學(xué)生中去，強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生帶己之過(guò)。③儀表端莊，修正外形：教師的職業(yè)不同于其他服務(wù)行業(yè)和企業(yè)，外在的形象很重要，它顯示的是教師內(nèi)在的品味和氣質(zhì)，個(gè)人的喜好和追求，人格魅力與個(gè)人審美欣賞水平，給學(xué)生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至關(guān)重要。④言談舉止，遵禮合儀；教師的語(yǔ)言技巧，行為舉止，決定你能否走進(jìn)學(xué)生心里，是否拉近與學(xué)生的距離，語(yǔ)言和藹，態(tài)度親切，行為得體，舉止端莊，也展示著教師的個(gè)人修養(yǎng)水準(zhǔn)。第二節(jié)幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃一、情況分析1.年齡結(jié)構(gòu)：在25歲左右。2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：多為全日制本科及以上學(xué)歷。3.專業(yè)結(jié)構(gòu)：90％。二、優(yōu)勢(shì)分析1.年輕教師學(xué)歷層次較高，且都好學(xué)，能利用休息時(shí)間自己在提高學(xué)習(xí)。2.年輕教師創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代化教學(xué)技能比較強(qiáng)，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。3.新教師有愛心、有動(dòng)、有沖勁，對(duì)工作的積極性非常高，能相互學(xué)習(xí)，有助于形成積極的團(tuán)隊(duì)工作氛圍。4.能根據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。5.教師資源比較豐富。三、弱勢(shì)分析1.非專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)0至2年教齡的新教師較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。2.對(duì)幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施缺乏相應(yīng)的措施，對(duì)如何抓好班級(jí)常規(guī)比較困惑。3.缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，處理家長(zhǎng)工作存在困難。4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際的操作過(guò)程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。5.由于對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教師在集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意，活動(dòng)環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。四、指導(dǎo)思想以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準(zhǔn)繩，依據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為重心，聚焦課堂，切實(shí)提高教師的課堂教育教學(xué)的水平，促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展。五、培訓(xùn)目標(biāo)1.加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合和師徒帶教等培訓(xùn)方式，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。2.聚焦集體教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施為研討重點(diǎn)，提高教師集體教學(xué)活動(dòng)的能力。3.采取有效培養(yǎng)措施，使派遣的新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平，在專業(yè)理論、教育技能、班級(jí)管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。4.初步運(yùn)用有效教育手段實(shí)施教學(xué)，班級(jí)管理基本到位，最終做到教學(xué)常規(guī)入門、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、教學(xué)能力基本達(dá)標(biāo)。六、培訓(xùn)方法針對(duì)教齡不同的教師采用不同的培訓(xùn)措施，分門別類，對(duì)癥下藥，具體說(shuō)明如下：1.0至2年教齡新教師：（1）培訓(xùn)目標(biāo)：①加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。②通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。（2）具體方法：①根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定自培計(jì)劃，成立0年新教師成長(zhǎng)檔案。②通過(guò)參加新教師培訓(xùn)及幼兒園的自培活動(dòng)，促使新教師盡快成長(zhǎng)。③通過(guò)一對(duì)一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗(yàn)談、理論學(xué)習(xí)、案例分析及自身的實(shí)踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力。④通過(guò)每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的能力，同時(shí)使新教師不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。⑤加強(qiáng)周、日計(jì)劃中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)反思，提高新教師的反思能力和調(diào)整能力。⑥積極觀摩其他教師的活動(dòng)，并能大膽地反思和評(píng)課，鼓勵(lì)新教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)整。⑦成立“老帶新、新促老”組，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)不定時(shí)地開展各項(xiàng)活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，使新教師向成熟型發(fā)展。⑧鼓勵(lì)新教師承擔(dān)教研課、公開課等，在實(shí)踐中提高新教師的教育教學(xué)能力。⑨除了幼兒園集體的理論學(xué)習(xí)外，要求新教師自學(xué)各類專業(yè)書籍，結(jié)給實(shí)踐作好學(xué)習(xí)筆記，每月兩篇。⑩要不定期地組織管理層、干教師、教研組長(zhǎng)對(duì)新教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。2.2年教齡以上的成熟型教師：（1）培訓(xùn)目標(biāo)：①提高教師駕馭新教材的理解與運(yùn)用的能力和各學(xué)科領(lǐng)域的組織與設(shè)計(jì)的能力，使自己更趨于成熟。②創(chuàng)設(shè)能者為師的相互學(xué)習(xí)氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動(dòng)，提高專業(yè)技能水平。（2）具體方法：①通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施為研討的重點(diǎn)，提高教師開展集體教學(xué)活動(dòng)的水平。②運(yùn)用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力。③以“一課三研””同課異構(gòu)”等方式，開展實(shí)踐研討活動(dòng)，提高教師集體教學(xué)的組織實(shí)施的水平。④以多種方式鼓勵(lì)教師大膽的反思與評(píng)課，鼓勵(lì)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思調(diào)整。七、培訓(xùn)重點(diǎn)不斷探索開拓新路，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，高素質(zhì)的幼兒教師，最重要的應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前我們首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高有了可靠的保證，培訓(xùn)的重點(diǎn)部分主要說(shuō)明如下：1.開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、敢于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表征為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。2.整理教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：必須圍繞中心園開展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用，經(jīng)常開展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，要求參與培訓(xùn)的教師都設(shè)計(jì)意份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉行一次談《綱要》座談會(huì)，在開學(xué)初要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”搞好課題研究培訓(xùn)工作：組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為工作做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。確定教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)，切實(shí)提高教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。第三節(jié)幼兒園教師常規(guī)工作培訓(xùn)一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日幼兒園活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)幼兒園活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響幼兒園活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。首先，教師需要了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義，常規(guī)是幼兒園一日生活的各種幼兒園活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。一、常規(guī)培養(yǎng)相關(guān)概念1.常規(guī)培養(yǎng)的含義：（1）遵守各種幼兒園活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定。（2）遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定。（3）遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。2.常規(guī)培養(yǎng)的作用：（1）常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。（3）維持班級(jí)幼兒園活動(dòng)的秩序。3.常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容：每一位老師應(yīng)該會(huì)合理地組織好一日常規(guī)幼兒園活動(dòng)，一日常規(guī)幼兒園活動(dòng)包括：晨間及離園幼兒園活動(dòng)；生活幼兒園活動(dòng)；戶外幼兒園活動(dòng)及自由幼兒園活動(dòng)；教育幼兒園活動(dòng)；游戲及區(qū)域幼兒園活動(dòng)。二、幼兒園晨間入園1.對(duì)幼兒的要求：（1）衣著整潔，愉快來(lái)園，接受晨檢。（2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見。（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。整潔、有條理的生活是舒暢的，所以教師注意要從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日幼兒園活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)幼兒園活動(dòng)的教育性。（4）進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)：會(huì)搬自己的椅子。（小班）（5）在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)。（大班）2.教師的任務(wù)：（1）早晨來(lái)教室第-件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，與戶外保持空氣對(duì)流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。（2）晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等，這樣有助于一天的幼兒園活動(dòng)更好地開展。（3）提醒幼兒做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要讓幼兒在勞動(dòng)之后感到勞動(dòng)很光榮，可以利用早操之后的晨間談話時(shí)間對(duì)參加勞動(dòng)的小朋友的行為加一肯定和表?yè)P(yáng)，幼兒需要得到老師的關(guān)注。三、幼兒園晨間活動(dòng)1.對(duì)幼兒的要求：（1）聽從教師要求積極參加幼兒園活動(dòng)。（2）坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì)砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。（3）學(xué)習(xí)正確看書姿勢(shì)。（4）舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，幼兒養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發(fā)言。（5）說(shuō)話、走路、拿東西三輕2.教師的任務(wù)：（1）做好幼兒園活動(dòng)前準(zhǔn)備，包括幼兒園活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地安排、材料組織教育幼兒園活動(dòng)。（2）以游戲形式引起幼兒興趣。（3）選材符合本班幼兒年齡特點(diǎn)，容量適當(dāng)。（4）為幼兒提供較充分的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)。（5）集體幼兒園活動(dòng)與小組幼兒園活動(dòng)結(jié)合，使幼兒相互影響。（6）注意衛(wèi)生保健要求。（7）做好作業(yè)準(zhǔn)備，可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事。四、幼兒飲水及洗手1.對(duì)幼兒的要求：（1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。（2）需要時(shí)能隨時(shí)入廁。（3）給孩子的水杯做記號(hào)，用自己的水杯按時(shí)喝水，將水杯放在固定位置。（4）幼兒園活動(dòng)或口渴時(shí)隨時(shí)喝水。（5）幼兒自己接水排隊(duì)不擁擠，喝水的地方常會(huì)造成擁擠，以至打翻水杯，教師要組織幼兒有秩序的排隊(duì)喝水。（6）不浪費(fèi)水。（7）安靜吃完水果，不亂扔，不浪費(fèi)。2.教師的任務(wù)：（1）提醒幼兒如廁。（2）允許幼兒按需要隨時(shí)大小便。（3）提醒幼兒便后洗手，正確的洗手方法具體說(shuō)明如下：①幼兒洗手六步法口訣：卷起兩個(gè)小袖口，輕輕擰開水龍頭，我把小手伸出來(lái)，洗洗我的一雙手，洗手心、洗手背，再搓一搓手指頭，兩手一起沖沖水，肥皂泡泡不見了。②幼兒洗手難點(diǎn)在“搓”，搓得徹底才能洗得干凈，正確的搓洗方法是：1）掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦。2）手心對(duì)手背沿指縫相互擦搓，交換進(jìn)行。3）掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦。4）一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。5）彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。6）指尖并攏，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。7）搓洗手腕，交換進(jìn)行。（4）指導(dǎo)提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)。（5）檢查幼兒飲水。（6）提前消毒水杯，每人一杯。（7）隨時(shí)準(zhǔn)備溫水，供幼兒飲用。五、幼兒園游戲活動(dòng)1.對(duì)幼兒的要求：（1）情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選幼兒園游戲活動(dòng)。（2）遵守游戲規(guī)則。（3）會(huì)正確使用玩具，能愛護(hù)玩具，學(xué)習(xí)整理玩具。（4）與同伴之間友好交往。（5）遇事能積極思考，學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)自理自律，如能依冷熱增減衣服，不離開集體，學(xué)習(xí)自我防范，不做危險(xiǎn)動(dòng)作等。2.教師的任務(wù)：（1）組織戶外幼兒園活動(dòng)及室內(nèi)游戲。（2）預(yù)先做好幼兒園活動(dòng)準(zhǔn)備，可組織指導(dǎo)中大班，幼兒幫助準(zhǔn)備。（3）保證充足的游戲幼兒園活動(dòng)時(shí)間，注意衛(wèi)生安全，并進(jìn)行相應(yīng)的教育。（4）戶外幼兒園活動(dòng)前提醒幼兒入廁，并檢查著裝。（5）尊重幼兒意愿，開展游戲幼兒園活動(dòng)。（6）協(xié)助做好幼兒園活動(dòng)準(zhǔn)備。（7）配合戶外幼兒園活動(dòng)，協(xié)助指導(dǎo)游戲。（8）注意對(duì)體弱兒童的個(gè)別照顧。（9）注意觀察幼兒參與幼兒游戲，積極引導(dǎo)。（10）激發(fā)幼兒共同游戲。（11）掌握幼兒園活動(dòng)量。（12）引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲。六、幼兒園幼兒進(jìn)餐1.對(duì)幼兒的要求：（1）認(rèn)真洗手，方法正確，能排隊(duì)輪流不擁擠，不玩水，節(jié)約用水。（2）安靜進(jìn)餐，坐姿良好。（3）正確使用餐具，幼兒孩子年齡小，動(dòng)作突然，常常會(huì)發(fā)生意外。（4）文明進(jìn)餐，不挑食，不剩飯浪費(fèi)。（5）餐后自己輕放餐具，擦嘴漱口。2.教師的任務(wù)：（1）組織指導(dǎo)幼兒洗手，提醒正確順序方法，教師需跟隨觀察幼兒洗手，因?yàn)楹⒆幼钕矚g水，他們會(huì)在水池里玩水，把衣袖弄潮濕很容易生病。（2）讓幼兒隨洗隨吃，提醒正確姿勢(shì)。（3）注意照顧個(gè)別幼兒，特別體弱和病兒。（4）創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛，餐前、餐中不處理問(wèn)題，以免影響幼兒的情緒。（5）向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確能讓幼兒愉快進(jìn)餐。（6）根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添飯，不催食。（7）餐后安排輕松安靜的幼兒園活動(dòng)，如室內(nèi)游戲（陰雨天）、散步，這時(shí)教師要將特別調(diào)皮的孩子拉在自己一身邊，帶孩子到教室外面四處走走，熟悉幼兒園每個(gè)地方，在上下樓梯的時(shí)候提醒他們靠右走。（8）飯后是一個(gè)輕松自由的時(shí)間，老師可以與幼兒個(gè)別談話等，以了解孩子增進(jìn)師生情。（9）收拾餐具、餐桌，清理地面、衛(wèi)生消毒等。七、幼兒園幼兒午睡1.對(duì)幼兒的要求：（1）只要開始的時(shí)候要求幼兒進(jìn)入午睡室就保持安靜，以后孩子都能進(jìn)入寢室就會(huì)形成條件反射，保持安靜。（2）按順序脫衣疊好，鞋放在固定位置。（3）鋪好被子，安靜入睡，不帶小玩物上床。（4）養(yǎng)成良好睡姿與習(xí)慣，按時(shí)起床，正確穿衣穿鞋，小肚子不露在外面。（5）大中班幼兒可學(xué)習(xí)整理床鋪被。2.教師的任務(wù)：（1）首先，午睡前，教師肯定要幫助孩子脫掉適量的衣服，避免起床之后，孩子著涼。（2）然后，孩子入睡前，一定要注意不要讓孩子趴著睡覺，趴著睡是非常危險(xiǎn)的。（3）如果有個(gè)別孩子入睡比較困難，教師可以多加安慰，千萬(wàn)不要言辭太過(guò)于激烈，甚至威脅孩子。（4）在午睡期間，教師一定要隔一小段時(shí)間來(lái)回查看下，因?yàn)橛行┖⒆铀瞬皇呛芎茫瑫?huì)改變睡姿，或者踢了被子之類的。（5）在午睡結(jié)束，要叫醒孩子的時(shí)候，教師一定要溫柔，不要太過(guò)于粗魯，對(duì)于有些還處于深睡眠的孩子，教師可以通過(guò)一些溫柔的歌聲來(lái)叫醒他們。（6）在孩子穿好衣服后，教師一定要幫忙看看孩子衣服有沒有塞好，是不是都縮成一團(tuán)在那里。八、幼兒園安全教育1.教師自身做到：（1）堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如有要收回，嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。（2）保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。（3）及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。（4）嚴(yán)格書寫交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品與接班教師交代清楚。（5）幼兒午睡時(shí)檢查是否有危險(xiǎn)物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。（6）戶外幼兒園活動(dòng)時(shí)，教師認(rèn)真檢查幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，幼兒園活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。（7）培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，與家長(zhǎng)密切配合，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。（8）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度，把孩子交到其父母的手中，有特殊情況須拿來(lái)接人字條或有效證件。（9）上下午班教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如水、電、門、窗及貴重物品要入庫(kù)。（10）教師在工作中做到時(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。2.幼兒方面做到：（1）在加強(qiáng)常規(guī)方面，做到并然有序，要求幼兒自覺的排隊(duì)洗、喝水、小便等。（2）確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。（3）幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，懂得不能隨便離開大人或集體。（4）幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。（5）戶外幼兒園活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，不推不濟(jì)，幼兒互相監(jiān)督，拿器械時(shí)互相幫助，保證幼兒安全。（6）知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，知道正確的使用剪刀。（7）知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里，各種幼兒園活動(dòng)將在在幼兒園一日生活、教育幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的幼兒園活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。3.安全教育的重點(diǎn)：（1）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：①在課室里不推、不擠、不亂跑。②使用正確的坐姿，做作業(yè)時(shí)，不能拿筆尖、剪刀對(duì)著小朋友，以免刺傷。③午睡時(shí)，上床的小朋友不能把頭、手探出來(lái)。④向幼兒介紹保護(hù)眼睛、牙齒、身體的一般常識(shí)。（2）讓幼兒了解安全的重要性：①早上來(lái)園檢查幼兒是否帶堅(jiān)硬或鋒利的東西。②教育幼兒不摸電線、電開關(guān)，不亂動(dòng)電器。③要幼兒懂得不吃陌生人給的東西，不能跟陌生人走。④教育幼兒什么是危險(xiǎn)物品、事情，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品、事情。⑤教育幼兒具有基本的安全知識(shí)，安全意識(shí)，了解一些急救知識(shí)和方法。（3）教育幼兒不去危險(xiǎn)的地方：①不攀爬陽(yáng)臺(tái)，不獨(dú)自到玩水的地方。②教育幼兒遵守交通規(guī)則，不在馬路邊玩耍、打鬧。③外出幼兒園活動(dòng)前一定要點(diǎn)清幼兒人數(shù)，向幼兒提出要求，不要去教師限定范圍以外的地方玩。（4）為幼兒提供舒適、安全的環(huán)境：①固定藥品放置的地方，幼兒用藥要作好幼兒姓名、藥品名稱、服用劑量、服用時(shí)間、服用次數(shù)等記錄。②幼兒園活動(dòng)室和洗手間要保持干凈、明亮、透氣。③注意檢查教玩具、桌椅，有損壞的要及時(shí)維修，一面發(fā)生意外。④廢物回收時(shí)，提醒幼兒把廢物清潔后再拿回幼兒園，以免把細(xì)菌帶入幼兒園。九、幼兒園家長(zhǎng)溝通策略1.教師要理解家長(zhǎng)，用心建立家園交流的基礎(chǔ)：家長(zhǎng)都很愛自己的孩子，對(duì)孩子的未來(lái)充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來(lái)越能干。因?yàn)橛袗郏词购⒆娱L(zhǎng)得丑，他也認(rèn)為很可愛。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛心倍加的家長(zhǎng)無(wú)限放大一那是孩子越來(lái)越聰明的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的期望在起著美化孩子的作用，雖然有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉。家長(zhǎng)與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人炫耀?？梢?，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長(zhǎng)那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來(lái)越能干。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu))放大了說(shuō)，缺點(diǎn)要少說(shuō)，即使說(shuō)了也要表明相信，首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長(zhǎng)相信，孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的，這樣家長(zhǎng)才容易接納教師的建議或意見。2.要依據(jù)不同群體的孩子家長(zhǎng)工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意程度高，家長(zhǎng)工作自然好做，反之難矣，具體類型說(shuō)明如下：（1）孩子聰明好學(xué)、又懂事，這類孩子家長(zhǎng)一般都有較好的個(gè)人素養(yǎng)、知書達(dá)理、以身作則，其孩子易于教育，孩子進(jìn)步自然快，家長(zhǎng)滿意度就高，這類孩子的家長(zhǎng)工作可以說(shuō)是不費(fèi)吹灰之力。（2）孩子是聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)勁、一學(xué)就會(huì)，也很可愛但不太守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，常被叫到老師跟前挨批，但孩子可以感覺到老師不煩他，所以對(duì)老師很親近，這類孩子的家長(zhǎng)工作也比較好做。（3）孩子淘氣、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起教師反感，老師不喜歡他，他更是故意與老師作對(duì)，從而形成惡性循環(huán)，孩子不喜歡老師，自然家長(zhǎng)也不會(huì)喜歡老師，家長(zhǎng)工作當(dāng)然不易見效。（4）默默無(wú)聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來(lái)不惹事生非，不給教師找麻煩、來(lái)和沒來(lái)一個(gè)樣，沒給老師留下什么深刻印象，經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長(zhǎng)工作也就可想而知。因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問(wèn)題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對(duì)他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)要針對(duì)性地、有重點(diǎn)的多與問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)感覺到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。3.在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要有一定的方法和策略：一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來(lái)自一兩次談話和交往，因此教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，一定要講究溝通的方法和策略：（1）根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)：不同類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食；父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些，而父親則很少過(guò)問(wèn)；小班孩子的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長(zhǎng)則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)。這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解，還沒有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子其它方面的教育問(wèn)題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。（2）要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”：在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”，而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問(wèn)題，給教師幼兒園教學(xué)工作、幼兒園管理工作帶來(lái)多少不便，找來(lái)多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來(lái)的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。（3）要善于傾聽家長(zhǎng)的意見：教師謙虛誠(chéng)懇、專心傾聽家長(zhǎng)的意見，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。（4）要尊重家長(zhǎng)，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下：在處理孩子的問(wèn)題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效，要先給家長(zhǎng)交流，然后再提出需要家長(zhǎng)從哪方面配合。要注意征求家長(zhǎng)的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊?”，要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂(lè)意接受教師的建議或意見。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信教師的意見是不容質(zhì)疑的。（5）當(dāng)家長(zhǎng)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，教師一定要從家長(zhǎng)角度考慮如何幫助他們：教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠接受的解決問(wèn)題的方法或途徑。（6）幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通：孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故，還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長(zhǎng)的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績(jī)被這一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題所淹沒，教師自己在工作中有過(guò)失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的，如教師沒有過(guò)失，也應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長(zhǎng)解決問(wèn)題。第四節(jié)幼兒園教師基本素質(zhì)培訓(xùn)一、職業(yè)素質(zhì)1.有高尚的職業(yè)道德：（1）熱愛幼兒教育事業(yè)，明確幼兒教師工作的意義，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展本質(zhì)工作。（2）熱愛、尊重、信任幼兒，關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)和進(jìn)步，建立良好的師童關(guān)系。（3）正確處理與社會(huì)特別是與幼兒家庭的關(guān)系，共同創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境。2.有一定的文化素養(yǎng)：掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解日常生活中的自然和社會(huì)信息，能夠正確解答幼兒提出的有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。3.有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)：（1）掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統(tǒng)理論知識(shí)。（2）掌握幼兒園課程領(lǐng)域的教育內(nèi)容、教育計(jì)劃、教育組織、教育方法和教育評(píng)價(jià)等方面的基本知識(shí)。（3）掌握幼兒游戲和日常生活等活動(dòng)組織的有關(guān)知識(shí)，具體說(shuō)明如下：①會(huì)說(shuō)：1）正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說(shuō)普通話。2）能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言組織教學(xué)活動(dòng)，做到語(yǔ)言清楚、生動(dòng)、流暢。②會(huì)寫：1）能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡會(huì)寫毛筆字。2）會(huì)寫教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。3）創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌、故事等。③會(huì)畫：1）掌握繪畫技能，會(huì)教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。2）會(huì)寫美術(shù)字。3）會(huì)選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物，陶冶幼兒的審美情操。④會(huì)唱：1）掌握基本的唱歌技能。2）會(huì)正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。⑤會(huì)彈：1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、五線譜。2）會(huì)用一種鍵盤樂(lè)器，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。⑥會(huì)舞：1）會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。2）會(huì)編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和節(jié)奏等。⑦會(huì)做：能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。⑧會(huì)用：1）能操作、使用電化教學(xué)技術(shù)。2）會(huì)使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設(shè)施設(shè)備。4.有較強(qiáng)的專業(yè)能力：（1）觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力：①能經(jīng)常地、有計(jì)劃地對(duì)本班幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒發(fā)現(xiàn)狀況。②能及時(shí)做觀察記錄，并進(jìn)行合理的分析評(píng)估。（2）制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力：①能根據(jù)幼兒園的總要求，結(jié)合本班特點(diǎn)和幼兒個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)教育計(jì)劃。②教育目標(biāo)明確、具體、切合實(shí)際，有利于幼兒發(fā)展。③能正確、恰當(dāng)?shù)剡x擇教育內(nèi)容，重點(diǎn)突出。④能緊扣目標(biāo)制定切實(shí)可行的教育措施方案，取得較好的教育效果。（3）組織教育活動(dòng)的能力：①善于組織教育活動(dòng)，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。②有效地指導(dǎo)游戲活動(dòng)，能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。③能合理安排幼兒一日生活，堅(jiān)持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。（4）做好家長(zhǎng)工作的能力：會(huì)主持家長(zhǎng)會(huì)，能較全面、準(zhǔn)確的向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況，聽取家長(zhǎng)意見。二、職業(yè)規(guī)范1.熱愛幼兒，循循善誘：（1）對(duì)幼兒要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。（2）全身心地關(guān)愛每一個(gè)幼兒，熟悉每位孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解、關(guān)心每位孩子的成長(zhǎng)。（3）面對(duì)有害于學(xué)習(xí)、健康、安全的各種情況，應(yīng)為保護(hù)孩子而作出相應(yīng)的努力。（4）不論種族、民族、性別、家庭出身，要對(duì)班內(nèi)孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。（5）要善于激發(fā)孩子參與各種活動(dòng)的積極性。（6）要對(duì)困難兒、問(wèn)題兒、特殊兒采取針對(duì)性教育，求得每位孩子的發(fā)展。2.尊重家長(zhǎng)，互相配合：（1）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展上的積極性。（2）對(duì)家長(zhǎng)要以誠(chéng)相待，以禮相見，互敬互重。（3）尊重家長(zhǎng)，虛心傾聽家長(zhǎng)意見，不挫傷家長(zhǎng)的感情，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)。（4）幫助家長(zhǎng)確立正確的教育觀，正確教育孩子。（5）不以任何理由向家長(zhǎng)索要財(cái)物，以教謀私。3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索：（1）刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力精通專業(yè)。（2）認(rèn)真施教，掌握教育規(guī)律。（3）嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，以知求善，掌握精深廣博知識(shí)。（4）積極從事科學(xué)研究，努力探索科學(xué)真理。（5）不斷研究教學(xué)藝術(shù)，反思教育實(shí)踐。（6）自覺投身學(xué)校教育改革，開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。4.團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從領(lǐng)導(dǎo)：（1）與每一位同事都要熱情招呼，在工作中互相支持和配合。（2）尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓(xùn)斥他人，善于寬容同事。（3）遇到困難用協(xié)商的語(yǔ)氣和人溝通，別人有難主動(dòng)幫助，別人有誤悄悄提醒。（4）正確地對(duì)待和開展競(jìng)爭(zhēng)，在各種競(jìng)賽中展現(xiàn)自我、相互學(xué)習(xí)、共同提高。（5）服從領(lǐng)導(dǎo)安排，支持領(lǐng)導(dǎo)工作，恪守崗位職責(zé)。（6）關(guān)心學(xué)校發(fā)展，善于接受領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見。三、教師要求1.行為舉止要求：教師良好的舉止將給每位經(jīng)過(guò)您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度，具體條例如下：（1）體態(tài)（站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì)）：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。①體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑。②走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒。③手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬。④交談姿態(tài)以站姿為主（忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里），自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。2.良好行為要求：（1）辦公：保持安靜、集中精力、抓緊時(shí)間、認(rèn)真書寫、分析思考，討論問(wèn)題應(yīng)輕言輕語(yǔ)。（2）接待家長(zhǎng)：起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意，詢問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題。（3）帶班教學(xué)：①坐姿：面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。忌坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長(zhǎng)妨礙行走等。②指示行動(dòng)：指示幼兒時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點(diǎn)。③班務(wù)行動(dòng)：輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息，幼兒午睡時(shí)不聊天、不打電話，忌始終握著茶杯、入園離園時(shí)坐著接待幼兒，扔書本等。④師幼互動(dòng)：熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。（4）日常辦公：①遵守時(shí)間：按時(shí)上下班，有事（病）請(qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班。②升旗儀式：立正、表情莊重、不說(shuō)話、行注目禮。忌身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等。③對(duì)待工作：積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應(yīng)付等。④學(xué)習(xí)開會(huì)：準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌。忌講閑話、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進(jìn)出、結(jié)束時(shí)椅不還原等。⑤使用物品：輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi)。⑥環(huán)境衛(wèi)生：有序停放車輛，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。⑦生活用餐：文明用餐，離開時(shí)主動(dòng)清理桌面、座椅歸位，忌挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談?wù)摗?.語(yǔ)言溝通要求：全園推廣使用普通話，注意語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化：（1）上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。要求使用普通話，用詞規(guī)范，語(yǔ)氣柔和，委婉中聽，咬字準(zhǔn)確，吐音清晰，語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中，忌大聲呼叫。（2）生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛，不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫，不要離聽者太近，時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗?。?）文明用語(yǔ)：①接待來(lái)賓請(qǐng)使用，忌不理不睬、冷漠、無(wú)應(yīng)答：1）主動(dòng)詢問(wèn)：您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎？需要幫忙嗎?2）被動(dòng)受問(wèn)：哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。②對(duì)同事：1）上班時(shí)進(jìn)幼兒園見到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你好”“早上好”或點(diǎn)頭致意。2）稱呼：在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師，忌用生活中的稱呼小X等，要注意言談間不涉及他人隱私。3）提出意見：我對(duì)這件事有看法，因?yàn)椤?）提出建議：我想，能不能這樣……③對(duì)小朋友和家長(zhǎng)使用文明禮貌用語(yǔ)：1）問(wèn)候語(yǔ)：你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。2）請(qǐng)求語(yǔ)：請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。3）感謝語(yǔ)：謝謝、非常感謝等。4）抱歉語(yǔ)：抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?）道別語(yǔ)：再見、明天見、待會(huì)兒見等。6）寬容語(yǔ)：沒關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等。4.儀容儀表要求：（1）發(fā)型：①不散發(fā)披肩：首先，散發(fā)披肩，使人的整體形象過(guò)于懶散，沒有精神，這會(huì)給來(lái)園接送孩子的家長(zhǎng)留下不好的印象。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，散發(fā)披肩不利于教學(xué)活動(dòng)，教師本身在教學(xué)中，會(huì)不斷去順理自己的發(fā)型，使其不遮住眼睛，浪費(fèi)時(shí)間。在與幼兒親近時(shí)，可能會(huì)受到傷害。因?yàn)橛變簳?huì)很自然地去親近老師，動(dòng)老師的身體部位，而長(zhǎng)發(fā)最容易讓孩子抓握，選擇束發(fā)無(wú)疑是最好的選擇，這樣不僅可以展現(xiàn)個(gè)人的精神面貌，而且上課活動(dòng)不會(huì)影響。另外一點(diǎn)，盡量劉海不要過(guò)長(zhǎng)，遮蓋眼睛。②不染色彩鮮亮的顏色，如紅色、黃色或五顏六色等另類的顏色。（2）飾品：①不帶耳墜、耳環(huán)及過(guò)于艷麗夸張的耳釘?shù)取＂诓淮鹘渲?，?xiàng)鏈等首飾。③不留過(guò)長(zhǎng)的手指甲，不染手指甲幼兒往往對(duì)發(fā)亮、發(fā)光的東西特別偏愛，老師佩帶首飾會(huì)分散孩子上課的注意力。另外，幼兒老師如果在上課、游戲和照看孩子時(shí)經(jīng)常佩帶首飾，難免會(huì)在無(wú)意間碰傷、擦傷孩子，對(duì)孩子造成傷害。現(xiàn)在的一些首飾設(shè)計(jì)不比從前，經(jīng)常是怎么夸張?jiān)趺磥?lái)的，要是幼兒一好奇，上去拽一拽、拔一拔，其結(jié)果不是給老師帶來(lái)麻煩，就是自己被劃傷。（3）臉部妝容：①作為幼兒教師，忌濃妝艷抹，適宜淡妝，而且不允許教師在教室內(nèi)化妝，更不允許在孩子面前化妝，這也是為了避免孩子模仿。②作為教師應(yīng)展現(xiàn)良好的精神面貌，以飽滿的熱情，燦爛的微笑迎接家長(zhǎng)和小朋友。（4）服裝要求：著裝大方，得體，避免選擇奇裝異服。幼兒園教師上班時(shí)適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時(shí)髦或太暴露的服裝，如超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝等，衣著打扮要符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)。衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳，上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服，下裝長(zhǎng)度不可太短，配以舒適、多樣式的鞋子選擇平底鞋，避免高跟鞋，不允許穿拖鞋、涼拖，高跟鞋鞋跟不超過(guò)3公分。穿襪子，不允許光腳，不染腳趾甲。幼兒園里幼兒教師站的時(shí)候居多，最好選擇平底鞋或布鞋。高跟鞋發(fā)出的聲音影響孩子活動(dòng)，易轉(zhuǎn)移幼兒注意力。其次，在活動(dòng)中，可能會(huì)不小心踩到幼兒的腳丫，造成不可估量的傷害。上班時(shí)，幼兒教師可以換上布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，穿梭于教室之間，出現(xiàn)在孩子左右就避免了安全隱患。為了不讓皮鞋踩在木地板上的聲響吵到正在活動(dòng)或午睡的孩子，更為了讓老師能輕松地蹲下身與孩子面對(duì)面地平視交流，應(yīng)該選擇平底鞋。四、教師師德百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為本，要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，必須意識(shí)到肩上的職責(zé)重大，丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展，而教師的靈魂在于是師德，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩，具體說(shuō)明如下：1.崇尚崇高的師德：師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有必須的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵，即為人師表、愛崗敬業(yè)教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神禮貌建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，具體要注意在以下幾個(gè)方面：（1）提高對(duì)師德認(rèn)識(shí)：所謂師德認(rèn)識(shí)，就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)潛力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，能夠這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。（2）情系幼兒，像母親一般愛每個(gè)孩子：幼兒教育的對(duì)象都是3至7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。在幼兒教育工作中，必須始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子。因此，每當(dāng)幼兒身體健康，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高，教師就會(huì)喜悅，那么就能夠消除所有的勞累感。關(guān)愛每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)，尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁、平等對(duì)待，這樣，孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。2.塑造師德風(fēng)范，潛心練功：“給學(xué)生一杯水，教師本身就應(yīng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，教師的舉手投足之間都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德，最重要的就是從以下三方面提高修養(yǎng)：（1）重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐：認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解教師職業(yè)道德規(guī)范，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能就是育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就就應(yīng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。（2）嚴(yán)以律己，注重言行：為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談就應(yīng)和顏悅色，循循善誘，舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。（3）培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)：天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要，具體要注意以下幾個(gè)方面：①注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。②音樂(lè)既能幫忙人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂(lè)修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè)與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂(lè)曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。③為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，構(gòu)成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，教師務(wù)必要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此可拓寬幼兒的視野。第五節(jié)幼兒園教師專業(yè)技能培訓(xùn)一、聲樂(lè)技能培訓(xùn)幼兒園教師的培訓(xùn)以聲樂(lè)理論教學(xué)為主，結(jié)合基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，從科學(xué)的發(fā)聲方法，歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、演唱方法，鍵盤的基本彈奏方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，具體的培訓(xùn)方案說(shuō)明如下：1.樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)：（1）調(diào)：小字一組中的任何一個(gè)鍵都可以作唱名的“1”，如C作“1”就叫“C”調(diào)，記作“1=#C”，以此類推，總共有12個(gè)調(diào)。（2）音符：2.聲樂(lè)知識(shí)：（1）適合幼兒音樂(lè)和歌曲。（2）發(fā)音練習(xí)及歌曲的情感處理：聲樂(lè)藝術(shù)是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術(shù)兒童聲樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)不只是讓幼兒學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題，兒童聲樂(lè)而是培養(yǎng)幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，具體說(shuō)明如下：①幼兒聲樂(lè)聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)：在聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)必須放在首位，聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。②幼兒聲樂(lè)呼吸，呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力，教師常用的呼吸訓(xùn)練方法說(shuō)明如下：1）“嘆氣式吸氣”：嘆氣狀態(tài)是向下的又是放松的，這是符合歌唱的氣息要求的。所以采用先嘆后吸，嘆到那就從那吸，唱的過(guò)程中注意保持嘆的狀態(tài)每個(gè)樂(lè)句都要如此形成良性呼吸循環(huán)，歌唱中就可克服氣淺、氣僵的問(wèn)題。2）下支點(diǎn)“吸氣法”：前面在“反向提法”中講到“下支點(diǎn)”，它正是在橫膈膜處（中山裝的第四個(gè)扣子處）也就是腹式呼吸的位置，在吸氣時(shí)，感覺直接在“下支點(diǎn)“處吸，而沒有通過(guò)鼻、口、氣管似的，每次吸氣都要這樣做就可以做腹式呼吸的吸氣狀態(tài)了。吸氣哪里有不通過(guò)鼻、口、氣管的，所以在啟發(fā)學(xué)生中要說(shuō)明這點(diǎn)，感覺教學(xué)只是用感覺假設(shè)和比喻來(lái)達(dá)到使學(xué)生掌握科學(xué)方法的啟發(fā)手段。3）“聞花式的吸氣”：這種吸氣方法，也是可以應(yīng)用的，因?yàn)槁劵ㄊ轿纳?，沒有聲音和明顯的動(dòng)作，也容易體會(huì)和掌握，只是在聞花吸氣時(shí)、不要把嘴閉得太緊，會(huì)影響進(jìn)氣的速度和靈活性，在吸的同時(shí)，嘴要自然張開與鼻同吸為佳。4）“高位置吸氣法”：怎么吸就怎么唱，吸的狀態(tài)就是歌唱的狀態(tài)。所以，吸氣時(shí)要注意高位置的吸氣狀態(tài)，在吸氣過(guò)程中，似乎氣息是通過(guò)鼻子和口腔上牙、上腭處到橫膈膜處的，所以在演唱時(shí)可按吸氣狀態(tài)原樣去唱，即可達(dá)到高位置和深的氣息為一體的聲音。如果在吸氣時(shí)位置低，似乎是貼著下牙、舌面，只用口腔吸的，那么必然氣吸的淺、有動(dòng)作有聲音，用這樣氣息唱出來(lái)的聲音，肯定是橫、白、淺、緊、音域狹窄、很難解決高音問(wèn)題。③歌唱中的氣息應(yīng)用和保持：前面講了歌唱中的吸氣方法，吸的對(duì)頭是唱好的第一步、也是關(guān)鍵，它關(guān)系著整個(gè)的歌唱狀態(tài)是否合理。吸的不對(duì)，唱的肯定也是錯(cuò)的，但是吸的對(duì)了，不善于在歌唱中應(yīng)用和保持，也等于是錯(cuò)的唱法，關(guān)于氣息的應(yīng)用和保持，主要有以下兩種方法：1）演唱中保持吸氣狀態(tài)：在向外唱的同時(shí)始終保持吸氣狀態(tài)，形成內(nèi)外對(duì)抗，它不僅可以保證氣息的深度，又能使歌唱時(shí)氣息均勻、流暢、持久。用吸氣狀態(tài)唱，只是一種感覺，其實(shí)誰(shuí)也不可能在唱的過(guò)程中還能吸進(jìn)氣來(lái)，但是就用這個(gè)感覺就可以達(dá)到保持氣息的目的。它能保證聲音與氣息的平衡，還能使氣息保持深度和暢通無(wú)阻。在演唱過(guò)程中氣息越是不夠用，就越是要向里吸，問(wèn)題就可以緩解下來(lái)。在客觀上聽，氣息有用之不竭之感。2）演唱中的嘆氣狀態(tài)：一般在演唱中出現(xiàn)氣不夠用、氣短或憋氣現(xiàn)象，這與氣僵和氣淺有直接關(guān)系。解決的辦法最好是放松和嘆氣，嘆氣是我們生活中的習(xí)慣動(dòng)作，每個(gè)人都會(huì)，也好掌握，氣息不僅有深度，也自然、放松、流暢。氣僵和氣淺的問(wèn)題也就迎刃而解，憋氣和氣不夠用或氣短的毛病就不存在了。在使用嘆氣狀態(tài)演唱時(shí)，要注意聲音不要脫離呼吸，否則就會(huì)聲氣脫節(jié)難以保持住呼吸了。二、美術(shù)技能培訓(xùn)1.培訓(xùn)目的：為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使新教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動(dòng)，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓(xùn)方案。2.培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)，由骨干教師組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、色彩的運(yùn)用、教具制作等。3.培訓(xùn)內(nèi)容：（1）幼兒美術(shù)活動(dòng)中常見的繪畫表現(xiàn)形式：①蠟筆畫：是平時(shí)小朋友們練得最多的，因?yàn)橄灩P畫色彩鮮艷，不容易褪色，繪畫方式有兩種：1）用記號(hào)筆勾線后再用油畫棒涂色。2）直接用油畫棒勾線再用油畫棒涂色。②線描畫：?jiǎn)我坏念伾?、?xì)膩的線條，讓人覺得畫面很清晰、和諧。③水粉畫：說(shuō)明如下：1）直接用水粉顏料作畫，如彩點(diǎn)畫，用無(wú)數(shù)彩色的點(diǎn)子來(lái)構(gòu)成畫面，如修拉的作品。2）用油畫棒勾輪廓線，再用水粉涂色，產(chǎn)生油水分離的效果。④水墨畫：由濃墨、淡墨構(gòu)成，很寫意。⑤寫生畫：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察察物體，幼兒可以寫生出物體的形象及局部細(xì)節(jié)。（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)中常見的趣味畫法：①噴刷法：先畫出形象，剪好后固定在紙上，再用顏料進(jìn)行噴刷，噴刷的工具常采用牙刷，但牙刷幼兒使用不太方便，可以用理發(fā)店常用的噴水壺等，將里面灌上所需的顏料，就可以直接噴刷，既方便效果又好。②滴吹法：將顏料或墨滴在紙上，用吸管吹出紋理，會(huì)產(chǎn)生天然去雕琢的效果。③流淌法：先將紙全部潤(rùn)濕，趁紙未干時(shí)用毛筆蘸上水粉或水彩顏料，從上往下流淌，產(chǎn)生潤(rùn)澤、渲染、朦朧的效果。④對(duì)折染色法：將宣紙對(duì)折幾次，蘸上顏料，染好后再打開。⑤轉(zhuǎn)印法：將顏料涂在廢舊材料（如舊報(bào)紙），然后再印再另一張紙上，按壓一下再打開，這會(huì)產(chǎn)生偶然的效果。⑥刮畫法：盡量用鮮艷的油畫棒顏色涂底色，可以多用九種顏色，外面再蓋上一層深色，再用牙簽或竹針刮出物體形象。⑦紙漿畫：將廢舊報(bào)紙放在水里浸泡，變成碎末狀，和上膠水，粘貼成所需要的形象，待紙漿晾干后，涂上顏色，產(chǎn)生立體效果，主要用于裝飾畫。⑧還有毛線印畫、紙團(tuán)印畫、樹葉印畫、紙漿畫等。（3）結(jié)合青年教師繪畫基本功比賽，努力學(xué)習(xí)怎樣畫好兒童畫，具體方法如下：①首先要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)收集好的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)鑒賞。1）如許多兒童期刊里就有許多優(yōu)秀的兒童畫作品，幼兒園教師要學(xué)習(xí)吸取其中簡(jiǎn)練的線條、可愛的人物形象和充滿童趣的意境。2）也可以欣賞名師的作品，只有不斷地積累，才能不斷地提高自身美術(shù)方面的素質(zhì)水準(zhǔn)。②反復(fù)臨摹各種生動(dòng)的形象，練習(xí)畫名種動(dòng)態(tài)：平時(shí)勤畫勤寫，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的默畫能力，如果是畫動(dòng)物主題的兒童畫，可以采用擬人手法，把人物畫的頭部換成需要的小動(dòng)物的頭，總之，形象要畫得生動(dòng)，不能生硬呆板。③添畫背景：要把畫好的形象放在特定的環(huán)境中，舉例，如是關(guān)于海底主題的兒童畫，就要收集各種海底植物、貝類等，再將這些海底生物重新組合，組成自己所需的背景，還可以根據(jù)需要收集整理畫出天空中、大街上、校園里等的各種背景。（4）學(xué)會(huì)構(gòu)圖：①要表現(xiàn)出物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，畫中的物體和背景要有遠(yuǎn)有近，有空間層次感。②要突出重點(diǎn)，主要的形象要畫得顯目。③要有整體感，不要散、亂，給人支離破碎的感覺。（5）注意色彩搭配：①涂色有平涂，留白平涂，靠近輪廓線的地方留白，涂漸變色。②注重色彩的相互映襯，暖襯冷、繁襯簡(jiǎn)、暗襯亮。③色彩要?dú)w類，統(tǒng)一色調(diào)，才能組成整體的、和諧的、有節(jié)奏感的畫面，從而產(chǎn)生意境。三、舞蹈技能培訓(xùn)（一）培訓(xùn)概述1.培訓(xùn)目的：（1）通過(guò)專業(yè)與系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助教師們掌握一定的舞蹈基本知識(shí)和技能，使全體教師都能達(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、形體優(yōu)美、提升教師自身的氣質(zhì)。（2）通過(guò)對(duì)舞步的速度、重心、節(jié)奏、行走方向、步伐大小等不同的變化，以及動(dòng)作的分解教學(xué)形式提高每位教師的舞蹈教學(xué)能力，為幼兒舞蹈教學(xué)做好準(zhǔn)備。（3）正確理解幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞在幼兒園教育中的重要性。（4）掌握幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的常用編排方法，并根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)與創(chuàng)編要求進(jìn)行創(chuàng)編。（5）通過(guò)此次培訓(xùn)，在創(chuàng)編實(shí)踐中培養(yǎng)幼師獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、小組共同合作的能力。2.培訓(xùn)重難點(diǎn)：（1）培訓(xùn)重點(diǎn)：掌握幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的常用創(chuàng)編方法。（2）培訓(xùn)難點(diǎn)：合理運(yùn)用創(chuàng)編方法進(jìn)行幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞創(chuàng)編實(shí)踐。3.培訓(xùn)方法：欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實(shí)踐練習(xí)法等。4.培訓(xùn)準(zhǔn)備：幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞教學(xué)參考資料、多媒體播放設(shè)備。（二）培訓(xùn)內(nèi)容1.幼兒律動(dòng)創(chuàng)編：（1）幼兒律動(dòng)的定義：幼兒聽音樂(lè)做有韻律節(jié)奏的身體動(dòng)作。（2）幼兒律動(dòng)的年齡特點(diǎn)：①小班律動(dòng)：節(jié)奏非常簡(jiǎn)單，旋律比較平緩，動(dòng)作單一，重復(fù)再現(xiàn)，速度較慢，情緒穩(wěn)定。②中班律動(dòng)：節(jié)奏感強(qiáng)，音樂(lè)情緒歡快活潑，表現(xiàn)內(nèi)容較廣泛，動(dòng)作有起伏變化，復(fù)合性動(dòng)作增多。③大班律動(dòng)：節(jié)奏形式更豐富，音樂(lè)更富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)內(nèi)容很廣，動(dòng)作復(fù)雜性增強(qiáng)。（3）幼兒律動(dòng)的教育意義：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的控制與協(xié)調(diào)能力，奠定學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的體驗(yàn)與表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展與思維內(nèi)化過(guò)程。（4）幼兒律動(dòng)創(chuàng)編指導(dǎo)：①教師講授：幼兒律動(dòng)創(chuàng)編內(nèi)容的選擇；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇幼兒律動(dòng)的內(nèi)容；根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇幼兒律動(dòng)的內(nèi)容。②歸納：幼兒律動(dòng)創(chuàng)編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。（5）幼兒律動(dòng)創(chuàng)編步驟：①確定內(nèi)容，選擇音樂(lè)根據(jù)教育需要選擇確定幼兒律動(dòng)創(chuàng)編的內(nèi)容與音樂(lè)。②運(yùn)用方法，設(shè)計(jì)動(dòng)作：根據(jù)內(nèi)容需要與幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法設(shè)計(jì)幼兒律動(dòng)動(dòng)作。③選擇動(dòng)作，合理連接：在設(shè)計(jì)出來(lái)的眾多動(dòng)作中選擇合適的律動(dòng)動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)合理連接律動(dòng)組合。④教師講授：創(chuàng)編幼兒律動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。（6）幼兒律動(dòng)創(chuàng)編注意事項(xiàng)：①動(dòng)作與音樂(lè)形象統(tǒng)一。②律動(dòng)特點(diǎn)突出，不要與歌表演混淆。③動(dòng)作簡(jiǎn)單規(guī)整，便于幼兒記憶。2.幼兒集體舞創(chuàng)編：（1）幼兒集體舞的定義：在短小歌曲或樂(lè)曲的伴奏下，在一定的隊(duì)形上可以反復(fù)進(jìn)行的幼兒自?shī)逝c交誼的集體舞蹈形式。（2）幼兒集體舞的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，動(dòng)作統(tǒng)一，輕松愉快，活潑健康，面向全體幼兒。（3）幼兒集體舞的教育意義：培養(yǎng)幼兒熱愛集體的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展與同伴合作舞蹈的協(xié)調(diào)能力。（4）幼兒集體舞的種類：①邀請(qǐng)舞：由部分人發(fā)出邀請(qǐng)，被邀請(qǐng)者接受邀請(qǐng)與之共同舞蹈，隨后互換角色反復(fù)進(jìn)行的集體舞蹈。②單圈舞：全體參與者在單圈隊(duì)形上集體進(jìn)行的舞蹈，動(dòng)作統(tǒng)一，隊(duì)形變化簡(jiǎn)單。③雙圈舞：在雙圈隊(duì)形上反復(fù)進(jìn)行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復(fù)進(jìn)行，最終可與每個(gè)參與者都合作一次。（5）幼兒集體舞創(chuàng)編步驟：①選擇音樂(lè)，確定形式：幼兒集體舞的伴奏音樂(lè)應(yīng)輕松愉快，結(jié)構(gòu)規(guī)整，便于集體舞蹈，幼兒集體舞的形式選擇應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)與音樂(lè)的特點(diǎn)，考慮適宜于創(chuàng)編什么形式幼兒集體舞。②設(shè)計(jì)動(dòng)作，編排隊(duì)形：幼兒集體舞的動(dòng)作應(yīng)比較簡(jiǎn)單，便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動(dòng)作與情感交流，隊(duì)形變化簡(jiǎn)單，可反復(fù)進(jìn)行。幼兒集體舞常用隊(duì)形有單圈、雙圈、散點(diǎn)、鏈形、半圓、方形、三角形、梅花形等。（6）幼兒集體舞創(chuàng)編注意事項(xiàng)：①幼兒集體舞的音樂(lè)結(jié)構(gòu)應(yīng)規(guī)整，便于集體整齊地變換動(dòng)作。②動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)適宜于該年齡班幼兒的整體動(dòng)作發(fā)展水平，③隊(duì)形的移動(dòng)不宜過(guò)大，變化不宜過(guò)多。④幼兒集體舞要突出自?shī)市耘c交誼性。四、普通話技能培訓(xùn)說(shuō)好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義