大班散文活動(dòng)變色的房子

演講人：日期：大班散文活動(dòng)變色的房子目錄CONTENTS活動(dòng)背景與目的散文內(nèi)容賞析與解讀變色房子現(xiàn)象探究創(chuàng)意手工制作實(shí)踐互動(dòng)交流與分享環(huán)節(jié)活動(dòng)總結(jié)與延伸拓展01活動(dòng)背景與目的散文《變色的房子》以季節(jié)變化為線索，描繪房子隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)不同色彩，富有童趣和美感。通過(guò)散文活動(dòng)，可以引導(dǎo)孩子感受散文的韻律美、意境美，同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)自然和生活的熱愛。幼兒園大班孩子對(duì)周圍環(huán)境變化敏感，喜歡觀察、探究事物的變化?；顒?dòng)背景介紹010204活動(dòng)目的與意義培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)孩子的觀察力和探究精神。通過(guò)集體活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交往能力。03孩子能夠積極參與活動(dòng)，認(rèn)真聆聽散文內(nèi)容。孩子能夠理解散文中房子變色的原因和過(guò)程，感受季節(jié)變化帶來(lái)的美感。孩子能夠嘗試用自己的語(yǔ)言描述房子變色的情景，表達(dá)對(duì)散文的理解和感受。通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情，營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。01020304預(yù)期效果及目標(biāo)02散文內(nèi)容賞析與解讀散文以第一人稱敘述，描述了一座房子的顏色隨著季節(jié)變化而變化的過(guò)程。房子在春天是綠色的，夏天是黃色的，秋天是紅色的，冬天是白色的。散文通過(guò)描繪房子的顏色變化，展現(xiàn)了四季的更迭和自然的美妙。散文原文呈現(xiàn)“變色的房子”是散文的標(biāo)題，也是文章的核心意象，象征著自然與生活的多彩多姿?！八募据喕兀孔右搽S之變換著顏色?！边@句話揭示了房子顏色變化的原因，也暗示了自然與人類的緊密聯(lián)系?！拔蚁矚g這座變色的房子，它讓我感受到了生命的活力和自然的韻律?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)變色房子的喜愛之情，也揭示了散文的主題。關(guān)鍵詞句分析散文通過(guò)描繪變色房子的故事，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛和向往。房子隨著季節(jié)變化而變化，展現(xiàn)了自然的神奇和美妙，也暗示了人類應(yīng)該順應(yīng)自然、與自然和諧共生的理念。散文以兒童視角敘述，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自然、感受自然的美好，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)和審美能力。主題思想闡釋03變色房子現(xiàn)象探究不同時(shí)間段和季節(jié)的光照角度、時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)影響房子的顏色深淺。光照角度和時(shí)間氣候和天氣材料老化氣候和天氣的變化，如雨水的沖刷、陽(yáng)光的暴曬等，都會(huì)對(duì)房子的顏色產(chǎn)生影響。隨著時(shí)間的推移，建筑材料會(huì)發(fā)生老化，表面顏色也會(huì)逐漸發(fā)生變化。030201自然現(xiàn)象原因分析這兩個(gè)季節(jié)的光照適中，氣候宜人，房子的顏色變化相對(duì)較小。春季和秋季夏季陽(yáng)光強(qiáng)烈，長(zhǎng)時(shí)間的暴曬容易使房子顏色變淺，甚至出現(xiàn)褪色現(xiàn)象。夏季冬季光照時(shí)間短，氣候寒冷，房子的顏色可能會(huì)因?yàn)槿狈庹斩兩?。冬季季?jié)變化對(duì)房子影響地理位置01不同地理位置的房子受到的光照、氣候等自然條件不同，因此顏色變化也會(huì)有所差異。例如，靠近赤道的地區(qū)陽(yáng)光強(qiáng)烈，房子顏色容易變淺；而靠近兩極的地區(qū)則相反。建筑材料02不同地區(qū)的建筑材料種類和質(zhì)量不同，對(duì)顏色變化的影響也不同。例如，一些地區(qū)的房子使用特殊的石材或涂料，能夠更好地保持顏色穩(wěn)定。文化傳統(tǒng)03不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)和建筑風(fēng)格也會(huì)影響房子的顏色變化。例如，一些地區(qū)的居民喜歡在房子外墻上涂抹特殊的顏料或裝飾物，以增加房子的美觀性和保護(hù)性。地域差異導(dǎo)致變化04創(chuàng)意手工制作實(shí)踐彩色卡紙、剪刀、膠水、彩色筆等。主要材料廢舊紙盒、塑料瓶、布料等，可進(jìn)行創(chuàng)意搭配和再利用。輔助材料優(yōu)先選擇環(huán)保、無(wú)毒、安全的材料，確保幼兒制作過(guò)程中的安全性。材料選擇建議材料準(zhǔn)備與選擇建議成果展示將幼兒的作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)幼兒互相欣賞、交流和學(xué)習(xí)。確定主題以“變色的房子”為主題，引導(dǎo)幼兒想象和描述自己心中的變色房子。設(shè)計(jì)構(gòu)思指導(dǎo)幼兒根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)思，考慮房子的形狀、顏色變化等因素。制作步驟將卡紙裁剪成合適的形狀，搭建房子的基本結(jié)構(gòu)；使用彩色筆進(jìn)行裝飾和涂色；利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意搭配，制作出獨(dú)特的變色房子。制作流程示范指導(dǎo)制作過(guò)程中，注意剪刀、膠水等工具的使用安全，避免幼兒受傷。在制作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，但需注意引導(dǎo)幼兒遵循基本的制作規(guī)范和安全常識(shí)。教師在活動(dòng)前應(yīng)對(duì)材料進(jìn)行檢查，確保材料的安全性和衛(wèi)生性。活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)清理現(xiàn)場(chǎng)，將廢棄物進(jìn)行分類處理。注意事項(xiàng)及安全提示05互動(dòng)交流與分享環(huán)節(jié)

小組討論交流心得孩子們分成小組，圍繞散文《變色的房子》展開熱烈討論，分享各自對(duì)房子變色原因和過(guò)程的理解。小組討論中，孩子們積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和感受，同時(shí)傾聽同伴的觀點(diǎn)，拓展自己的思維。通過(guò)交流，孩子們發(fā)現(xiàn)彼此對(duì)散文的理解存在差異，這種差異激發(fā)了他們進(jìn)一步探究的興趣。在老師的引導(dǎo)下，孩子們將自己的繪畫、手工等作品展示出來(lái)，與同伴分享自己在創(chuàng)作過(guò)程中的心得體會(huì)。孩子們的作品各具特色，有的畫出了房子變色的過(guò)程，有的用手工制作了房子模型，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了散文中的場(chǎng)景。通過(guò)展示自己的作品成果，孩子們?cè)鰪?qiáng)了自信心和成就感，同時(shí)也激發(fā)了其他孩子的創(chuàng)作靈感。展示自己作品成果孩子們?cè)诨ハ嘣u(píng)價(jià)作品的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)也能夠客觀地指出不足之處。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，孩子們不僅關(guān)注作品本身的質(zhì)量，還關(guān)注同伴在制作過(guò)程中的態(tài)度、努力程度等方面。通過(guò)互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互鼓勵(lì)，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍?；ハ嘣u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)步06活動(dòng)總結(jié)與延伸拓展123通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)散文《變色的房子》有了深入的理解，能夠體會(huì)到房子隨四季變化而變色的美妙意境。幼兒對(duì)散文的理解能力在活動(dòng)中，幼兒積極參與討論，用自己的語(yǔ)言描述房子變色的過(guò)程和感受，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)欣賞散文和討論，幼兒對(duì)自然美和文學(xué)美有了更深的感受和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了初步的審美能力。幼兒的審美感受活動(dòng)收獲總結(jié)回顧四季變化的特點(diǎn)可以進(jìn)一步向幼兒介紹四季變化的特點(diǎn)和原因，引導(dǎo)幼兒觀察自然，了解季節(jié)交替對(duì)動(dòng)植物和人們生活的影響。散文的欣賞與創(chuàng)作鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)作自己的散文，描繪自己心中的美景，培養(yǎng)幼兒的想象力和文學(xué)創(chuàng)作能力。色彩的運(yùn)用與表現(xiàn)引導(dǎo)幼兒了解色彩的基本知識(shí)和運(yùn)用技巧，嘗試用不同的色彩表現(xiàn)房子的變色過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的色彩感知和表現(xiàn)能力。延伸拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒提出自己的問(wèn)題和疑惑，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索未知領(lǐng)域。鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)可以為幼兒提供