人教PEP四年級英語上冊全冊大單元教學設計

人教PEP四年級英語上冊全冊大單元教學設計第一單元大單元教學設計一、單元內容體現(xiàn)的課標理念本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進行，圍繞單元主題“人與1.語言能力：通過觀察主題圖及老師引導，能學習模仿關鍵詞發(fā)音，能大聲跟讀模仿音頻材料，能感知語言信息，能理解并逐步掌握本單元的語言內容：能夠在情境中詢問并回答物品的位置，能夠提出行動處議，能夠正確使用單詞描述教室里的物品、的發(fā)音規(guī)律拼談單詞，并能夠根據(jù)a與a-e的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞，借助圖片及關鍵詞讀懂小故事。2.文化意識：學習禮貌言行，能夠對請求、道歉等行為做出怡當3.思維品質：通過日常對身邊事物觀察，向他人主動介紹自己和4.學習能力：激發(fā)學生英語學習的興趣，樂于學習和模仿發(fā)音，敢于嘗試，不怕出錯，積極參與小組練習，強化語言掌握的熟練度。MainScene,是主情景圖，是本單元的知識總體概況，是本單元需要學生感知、理解并掌握的的核心語言。PartA由五個環(huán)節(jié)組成：Let'stalk;Let'splay;Let'slearn;Let'sdo;Let'sspell.要求學生在語境中能大方的用Wehaveanewclassroom.”與in/on/under/near..”詢問并回答物品位置；能夠熟練運用句型“What'sintheclassroom?Oneblackboard…”來問答教室中的各種物品；能夠運用a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。述教室中各種物品和其顏色；能按意群閱讀的習慣以及單詞規(guī)范書寫，會唱英文歌“Myclassroom”PartC包含StoryTime一個環(huán)節(jié)。通過一個對話小故事，呈現(xiàn)本單元的語言知識。要求學生借助圖片，及已經(jīng)掌握的語言知識，感知故事情景并讀懂小故事。通過老師引導，感知文本中新增添的語言。的內容均是學習用品，可將內容進行整合；兩個部分Let'stalk詢問姓名的交際用語為同主題，和story環(huán)節(jié)一起，貫穿整個單元。能激發(fā)出學生英語的學習興趣。教師需公平的面向全體學生，利用評價功能，多鼓勵學生。對學生抱有合理期待，讓學生在課堂中獲得積極的學習體驗，感受到英語學習的樂趣和老師的信任，能陽光、能夠在情景中運用句型Whereis…?It'sin/on/under/nearthe…詢向并回答物品的位登能夠在情景中運用句型Let's.Letme…提出行動建議。能夠按意群朗讀Whereisthegreenbook?Itisundertheteacher'sdesk.等四組句子picture,door,teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor能夠正確使用上述單詞描述教室里的物品、設施能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯能夠掌握a-e的發(fā)音規(guī)則，即a-e在單詞中發(fā)長音/ei/能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞能夠根據(jù)a-e的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，并能夠根據(jù)a與a-e的發(fā)音感知和運用本單元以Myclassroom為話題的主題對話，多元化的活動讓學生在情景中能運用目標句型。跟讀音頻材料，反復模仿說話人的語音語調。能聽說讀寫核心詞匯。借助圖片或聽力活動，從圖片信息中推測考查點。本單元共五課時，內容之間有重組及整合，預計兩周內完成。第一課時：PartA(Let'stalk,Let'splay):本課時學習的核心句通過Sarah與張鵬去看新教室的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。Let'splay進一步鞏固對方位詞的理解和運用。computer,fan,wall,floor。教材通過一張教室內部場景圖呈現(xiàn)了單詞更好地理解向子含義，并為學生提供個性化表達的機會。檢測A,B單元Unit1課時教學目標1.學生能夠理解對話大意；2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；3.能夠在情景中運用句型Whereis…?It'sin/on/under/near….詢問并回答物品的位置；4.能在情景中恰當運用句型：What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!能夠在語境中理解新詞classroom,really,picture,near,window的意思，并能正確發(fā)音。5.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。6.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調，模仿朗讀對話并進行角色表演。教學重難點重點：能夠在情景中運用句型Whereis…?It'sin/on/under/near….詢問并回答物品的語境中理解新詞classroom,really,picture,near,window的意思，并能正確發(fā)音。難點：學生能夠靈活運用所學句型在情景中談論自己身邊的事物和位置，實現(xiàn)語言輸出。學情分析四年級的學生，在經(jīng)過三年級的一年學習之后，具備一定的語言感知能力，且新學期開學，對新學期和新教室的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖教學任務一：歌曲導入通過觀看視頻，整體導1.觀看mainsceneP1視頻。2.通過視頻，學生說一說有什么介詞，輸入方位介詞in/on/under/beside/by3.小游戲：通過看小狗位置說出方位介詞，復習并鞏固方位介詞本環(huán)節(jié)通過歌曲視頻激發(fā)學生學習興趣，在歡快的歌曲中學習方位介詞，并通過生動的小狗，練習并鞏固方位介詞。教學任務二：創(chuàng)設情境，學習目標句1.創(chuàng)設情境，大雄和朋友們新學期來2.對話導入目標句型“Wehaveanewclassroom.”3.學生跟讀，小組讀，男女生讀，分角色演繹情境。通過圖片和對話創(chuàng)設開學第一天的情境，讓學生身臨其境地感受，自然而然地輸入新句型，不同的方式跟讀和角色扮演學習鞏固新句型。教學任務三：交際應用與對話完整感知對話后再通過補全對話和小組表演對話的形式，在情境中練習和掌握句型。1教室外情境交際中展示classroom全theirnewclassroom,too.3觀看視頻，思考問題4學生討論，選擇答案5Fillinblanks復述對話，并讓學生填空場景變換，但情境依舊連貫，給學生完整的課堂體驗。通過對話，在情境中逐classroom產生思考，在語境中引導學生初步感知新詞classroomr的意義和用法，要求學生帶著問題觀看錄像并找出答案，將任務型教學融入課堂。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應用能力。Step5:Pairwork角色扮演，兩人小組學生利用Whereis/are句型，說一說圖片中abcde物品的名稱和位置Step7:觀看視頻，模仿對話Step8:看圖片，利用本節(jié)課所學句型說一說物品位置回歸課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)圖片提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。對話展示培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)編能力。1.總結本課時重點單詞和目標句型要學生一起回憶歸納。2.教學學生要愛護教室和公共財產。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。1.練習并角色扮演“Let’stalk”部分的對話。2.用所學句型和你的同伴討論你們的家人。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。Unit1MyclassroomPartALet'stalk&let'splyWords:classroomnearpicturewindowSentences:Wehaveanewclassroom..What'sintheclassroo任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解；以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用。單元Unit1課時教學目標7.學生能夠聽說讀以下單詞：classroom,window,blackboard,light,picture,door;8.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；9.能夠熟練運用句型What'sintheclassroom?Oneblackboard…來問答教室中的各種物品；10.能關注和辨別名詞單復數(shù)；11.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。12.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調，模仿朗讀對話并進行角色表演。教學重難點重點：用正確的語音、語調朗讀對話；能夠熟練運用句型What'sintheclassroom?Oneblackboard.…來問答教室中的各種物品；難點：能關注和辨別名詞單復數(shù)。學情分析四年級的學生，在經(jīng)過三年級的一年學習之后，具備一定的語言感知能力，且新學期開學，對新學期和新教室的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖4.創(chuàng)設情境哆啦A夢和大雄正在討論新教室。5.通過情境，學生說一說教室有什么物品本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設開學換新教室的情境，讓學生沉浸式體驗并感知自己身邊的物品，更好地導入新課。學習任務一：2.創(chuàng)設情境，大雄和朋友們新學期來到新教室，哆啦A夢利用手上的魔法棒，呈現(xiàn)教室物品?？磮D片回答。3.學生學習單詞，跟讀，小組讀，男女生讀，分角色演繹情境。利用圖片的顏色，調成黑白，制造神秘感，激發(fā)學生觀察的欲望，并引導學生結合實際教室，說出單詞。激發(fā)學生的學習興趣。利用多張頁面呈現(xiàn)本節(jié)課的重點問句，強化輸出。1.呈現(xiàn)一張教室的照片，讓學生整體感知并說出教室物品2.學生以開火車的方式，根據(jù)ppt所圈出的物品，快速說出它的單詞。模擬教室真實情境，讓學生頭腦風暴，說出教室物品，達到整體檢測效果。再依次單個檢測學生對所學單詞，以達到練習和檢測的作用。學習任務二：交際應用與對話1.呈現(xiàn)課本中的對話視頻，學生觀看視頻并跟讀。2.觀看視頻和圖片，思考問題場景變換，但情境依舊連貫，給學生完整的課堂體驗。要求學生帶著問題觀看錄像并找出答案，將任務型教學融入課堂。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應用能力。學習任務三：詞的音義結合，學習指令。3.觀看視頻學習動詞短語4.依次呈現(xiàn)動圖，學生說出動詞和動詞短語5.跟讀并模仿動作6.檢測：看圖片，學生出短語通過整體輸出，再到單個突破，動圖更生動形象地呈現(xiàn)出動詞短語，學生通過肢體強化動作和動詞短語的聯(lián)系。的對話。2.用所學句型和你的同伴討論你們的教室。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。Unit1MyclassroomPartALet'slearn&let'sdoWords:classroom,window,blackboard,light,picture,doorSentences:What'sintheclassroom?Oneblackboard…/cleantheblackboard任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解；以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用。單元Unit1課時教學目標13.學生能夠感知并歸納a-e在單詞中發(fā)音規(guī)則；14.能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；15.能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；教學重難點重點：學生能夠感知并歸納a-e在單詞中發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；難點：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；學情分析四年級的學生，在經(jīng)過三年級的一年學習之后，具備一定的語言感知能力，且新學期開學，對新學期和新教室的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖6.觀看HelloCarrie中A的自然拼讀視頻。7.學生說一說a的發(fā)音本環(huán)節(jié)通過活潑生動的歌曲視頻，復習了a的發(fā)音，引導學生進一步學習a-e的發(fā)音。學習任務一：由淺入深，層層遞進呈3.呈現(xiàn)圖片，學生說出單詞。4.cap,cat,hand,bag由單詞的發(fā)音，總結相同字母a的發(fā)音/?/5.Let'schant,學生讀繞口令，更好地復習鞏固a的發(fā)音。6.開禮盒讀單詞，進一步檢測學生對a的自然拼讀規(guī)則圖片直觀呈現(xiàn)單詞，學生讀單詞能找出a的發(fā)音，并通過chant讓學生進一步復習鞏固，再通過游戲，激發(fā)學生的學習積極性，檢測其對字母a的發(fā)音的掌握情況，為下一步學習a-e的發(fā)音規(guī)則打下基礎。由淺入深，學生通過自己的觀察和發(fā)音循序漸進學習字母組合的發(fā)音。3.呈現(xiàn)含有a-e字母組合單詞：cake4.學生回答Howdose"a-e"sound?字母a在字母組合a-e中發(fā)中長音/ei/5.通過chant來練習和鞏固Hello,JakeHello,Jake.4.觀看視頻并跟讀chant層層遞進引出本節(jié)課的重點內容，學生通過自己拼讀等歸納a-e的發(fā)音。并利用各種方式來練習和鞏固a-e的發(fā)音。學習任務二：知識練習與鞏固老師說字母，學生說出發(fā)音氣球飄過，學生大聲說出單詞，練習a和a-e的發(fā)音。讀完單詞后，學生總結a和a-e的發(fā)音規(guī)則。通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣，達到檢測學生對字母a和a-e的掌握情況。游戲后學生總結并呈現(xiàn)a和a-e的發(fā)音規(guī)則。學生完成課本練習，達到輸出的效果。教學任務四：練習總結練習重點知識點，再通過歌謠歸納掌握發(fā)音規(guī)1完成課本練習Read,listenandtick2我們的發(fā)現(xiàn)字母a在字母組合a-e中發(fā)中長音/er小a,小e是朋友，互相之間握握手，嘴巴扁扁/er//ei//ei/.通過整體輸出，再到單個突破，動圖更生動形象地呈現(xiàn)出動詞短語，學生通過肢體強化動作和動詞短語的聯(lián)系。mapmatnameMakeUnit1Myclassrooma/?/字母a在字母組合a-e中發(fā)中長音/er/任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解；以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語。用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用。單元Unit1課時教學目標16.學生能夠理解對話大意：17.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；18.能夠在情景中恰當運用句型Let's…Letme…提出行動建議并做出正確反應；19.能夠在語境中理解新詞teacher'sdesk,clean,help的意思，并能正確發(fā)音。20.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。21.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調，模仿朗讀對話并進行角色表演。教學重難點重點：能夠在情景中恰當運用句型Let's…Letme…提出行動建議并做出正確反應；能夠在語境中理解新詞teacher'sdesk,clean,help的意思，并能正確發(fā)音。難點：學生能夠靈活運用所學句型在情景中實現(xiàn)語言輸出。學情分析四年級的學生，在經(jīng)過三年級的一年學習之后，具備一定的語言感知能力，且新學期開學，對新學期和新教室的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一：復習導入通過觀看視頻，整體復8.觀看myclassroom歌曲視頻9.通過視頻，學生說一說教室的物品并復習。本環(huán)節(jié)通過歌曲視頻激發(fā)學生學習興趣，在歡快的歌曲中復習和鞏固教室物品單詞。學生看教室物品從教室中飛出，站起來說出單詞，看誰搶答最快。blackboard3.學生跟讀，小組讀，男女生讀。通過游戲活動，激發(fā)學生學習興趣，學生在玩中學，不知不覺就復習了PartA的知識。學習任務二呈現(xiàn)新知通過圖片感知和學習對話主題所涉及的單詞和短語。1.學生看各種打掃衛(wèi)生的圖片，并回答問題2.學習新單詞clean清潔，打掃成的動詞短語cleantheclassroom/window/tedesk/door/blackboard/desk通過圖片和問題導入新句型中的重點單詞clean,學習單詞后逐一突破clean的重點短語。學習任務三：句型學習學生層層遞進學習新句型。在情境中練習和掌1.學生觀察Let'sTalk主圖，觀察雜亂的教室回答問題Istheclassroomclean(干凈)?Whatcanwedo?(我們能做什么)2導入新知新句型Let's…3.觀看視頻，完成配對游戲不同的同學分別做了什么,引出具體課文句型。4.學習Let's…句型、let's/letme意為“讓我們/我…(做某letus的縮寫形式，后面接動詞原形。句型結構：Let's/Letme+動詞原形+其他.學生跟讀錄音Step6:Let'splay—骰子游戲學生翻轉骰子并運用Let's造句?；貧w課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)圖片提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。對話展示培養(yǎng)學生的交際能力。7.總結本課時重點單詞和目標句型，要學生一起回憶歸納。8.教學學生要保持教室整潔，并培養(yǎng)他們愛勞動的精神。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。1.練習并角色扮演“Let’stalk”部分的對話。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕2.用所學句型和你的同伴討論你們的家人。機械操練。Unit1Myclassroomputupthepicturecleantheblackboardcleantheclassroom/window/teacher'sdesk/door/blackboard/desk任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解；以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用。單元Unitl課時學習目標1.能在老師的指導下拼讀新單詞。2.能認讀computer,wall等重點單詞；3.能讀熟“Let'slearn”的單詞和句子；4.能夠區(qū)分各種顏色并正確涂色。教學重難點1.音標的復習與運用；2.認讀computer,wall等重點單詞；3.合成句子，把兩個陳述句合成一個句子。學情分析四年級的學生已經(jīng)學習了一年英語，有一定英語基礎。大部分同學具有強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，他們上課積極活躍。部分同學由于基礎不扎實，缺乏自信，不愿表達，害怕開口。在教學過程中，教師要改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他基礎弱的同學更好的發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；并且加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用：與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力后的結果。他們已經(jīng)學習了window,light,door等物體的表達法，為今天學習fan,wall等奠定了基礎。教學工具PPT,單詞卡片，課文視頻，音頻教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一：歌曲導入。學生通過學唱關于顏色的英文歌曲，充分復習，熱身，進入播放英文歌曲Colours,引導學生跟唱，本環(huán)節(jié)通過朗朗上口歌曲導復習顏色，活躍課圖文解碼，通過Zoom室有哪些物體，是什么顏色，在問答中教授新3.Presentation:授本課新單詞。注意要引導學生怎樣把兩個句子合成一個句子。(2)播放錄音，讓學生跟讀。(可以小組讀，男生女生讀，個人讀)(1)啟發(fā)學習觀察圖片，說一說。(2)播放錄音，鍛煉學生聽力。(3)帶領學生讀課文，引導學生注意重音，連讀，弱讀。練習。在課堂游戲中進一步鍛煉認讀單詞的能力，調動視覺，動覺參4.Practice:(1)通過“What'smissing”充分練習。(2)Colourandsay.引導學生說一說，涂一涂.能檢測學生新單詞的掌握情況。與記憶和練習。學習任務四：拓展訓練。借助語言支架，運用重點單詞和句型介紹自己的教室。5.Production讓學生仔細觀察自己的教室，然后說一說，寫一寫。鍛煉學生的語言表達能力。板書設計：wallUnit1MyclassroomThefan/wall/floorisred/green/yellow…教學反思：本節(jié)課首先通過Colour這一英文歌曲，充分復習顏色，然后由復習顏色導入今天的“教室”話題。在兩個小動物的問答對話中學習了新單詞，逐步輸出重點單詞和句型，課件豐富有趣，充分激發(fā)學生的學習積極性，高效地達成本節(jié)課的教學目標。本課新知不多，所以重點在于反復操練，復習鞏固。單元Unit1課時學習目標1.能熟讀本單元新單詞；2.能聽懂錄音，完成相關練習；3.能看懂圖片，談論圖片內容；4.能夠熟練運用“in,on,under”等介詞。教學重難點1.能聽懂錄音，完成相關練習：2.能看懂圖片，談論圖片內容；3.能夠熟練運用“in,on,under”等介詞。學情分析四年級的學生已經(jīng)學習了一年英語，有一定英語基礎。大部分同學具有強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，他們上課積極活躍。部分同學由于基礎不扎實，缺乏自信，不愿表達，害怕開口。在教學過程中，教師要改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他基礎弱的同學更好的發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；并且加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用：與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力后的結果。他們已經(jīng)學習了教室內物體的表達法，今天這一課主要是復習鞏固新單詞，并且練習介詞的相關用飯。教學工具PPT,單詞卡片，課文視頻，音頻教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一：歌曲導入。學生通過學唱英文歌曲，復習新單詞，充分熱身，進入教(1)播放英文歌曲，引導學生跟唱復習新單詞。(2)小游戲，快速反應，讀出單詞。(3)出示教室圖片，讓學生看一看說一說。(4)觀察圖片，問答練習。本環(huán)節(jié)通過朗朗上口歌曲導復習顏色，活躍課堂氣氛。然后通過小游導入今天的教室話題。閱讀寫作練習。引導學生先觀察圖片，陳述看到的內容，然后聽錄音3.Presentation:(2)播放錄音，讓學生聽音完成相關練習。(3)觀察圖片，寫一寫。(1)啟發(fā)學習觀察圖片，說一說。(2)播放錄音，鍛煉學生聽力。(3)練習書寫。學習任務三：練習。小組討論熟悉句型，配合情境圖片認讀句子、抄寫單詞，根據(jù)句意和實際生活進行個性化書寫。4.Practice:(1)出示圖片與問題，引導學生觀察圖片，小組討論。(2)聽錄音，判斷正誤。(3)自主閱讀，完成“Lookandcircle”.(1)能檢測學生新知的掌握情況。(2)播放錄音，鍛煉學生聽力。(3)鍛煉學生的語言表達能力。學習任務四：總結提升。圍繞圖片進行問答、聽力和閱讀理解練習。提升聽力和認讀單詞能力水平。1完成Let'scheck部分練習。2先讓學生自己總結本課的重點知識，然后老師再補充。鍛煉學生的語言表達能力。板書設計：wallUnit1MyclassroomPartBReadandwrite&Let'scheck教學反思：本節(jié)課首先通過Wehaveanewclassroom這一英文歌曲，充分復習教室的相關單詞；然后通過問答練習，復習本單元重點句型，并導入本課Readandwrite.本課重點采用圖文解碼的方式進行教學，首先觀察圖片，引導學生說出看到的內容，然后再完成相關練習。課件豐富有趣，層層遞進，充分激發(fā)學生的學習積極性，高效地達成本節(jié)課的教學目標。人教PEP四年級英語上冊第二單元大單元教學設計Unit2Myschoolbag單元解讀一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語四年級第一學期人教版PEP課時劃分課型對應教材內容1聽說PartALet'stry&Let'st2詞匯3音標4聽說PartBLet'stalk&Let'splay5詞匯6讀寫PartB-CReadandwrite-StoryTimeA部分Let'stalk:本活動是針對本單元核心句型what'sinyourschoolbag?而設計的聽力活動，旨在使學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。對于聽力材料中出現(xiàn)的新單詞，教師可以請學生猜測詞義，并初步感知它的讀音。Let'splay:本部分學習的核心句型是：what'sinyourschoolbag?及其答語：A和An的使用，教材通過猜測同學手里有什么的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。Let'slearn:本部分學習的單詞是：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook五個描述文具類物品的名詞。教材通過Sarah向Zoom介紹自己書包里的東西，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Let'sdo:本活動用于操練ALet'slearn板塊的五個單詞，并增加聽、讀做活動，使學生在實際運用中掌握單詞和句型。Let'sspell:Let'sspell板塊分為Read,listenandchant;Read,listenandnumber以及Listen,circleandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合i-e在詞中的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽力活動幫助學生進一步感知并鞏固i-e與i在單詞中的發(fā)音區(qū)別，并通過剛剛學過的語音知識，辨認和朗讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞；第三部分則通過聽句子寫單詞活動，幫助學生綜合運用自然拼讀法拼寫單詞，并通過抄寫句子的活動培養(yǎng)學生在單線上寫句子的能力和良好的書寫習慣。B部分Let'stalk:本活動用于訓練和提高學生聽的能力，并感知和理解B部分Let'stalk板塊的核心句型：“Excuseme”“Whatcolourisit?”“What’sinit?”Let'splay:本部分學習的核心句型是：“Excuseme”"Whatcolourisit?”“What’sinit?”教材通過張鵬與MissWhite在失物招領處的對話的情景，呈現(xiàn)上述句型的語義和語用情景。C部分三、基于核心素養(yǎng)下的單元教學目標類別語言能力句型詞匯●能夠在語境中運用這些單詞詢問并回答關于書包里有什么的問題，或運用這些單詞描述自己擁有的物品。語音●能夠掌握字母i和字母組合i-e的發(fā)音規(guī)則，即i在單詞中發(fā)/i/,字母組合i-e在單詞中發(fā)/ai/●能夠讀出符合i和字母組合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合i和字母組合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞●能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范●能夠在教師的幫助下進行不定冠詞與名詞單復數(shù)的搭配小結，學會正確搭配文化意識●能夠大方的與他人交流，能夠準確的描述自己物品?！衲軌蛟诶蠋煹囊龑赂兄⑽陌l(fā)音體系，尋找與中文的相似之處，進行學習遷移。思維品質●樹立正確的價值觀，拾金不昧，樂于助人。●能夠尊重老師，關心同學。學習能力●能夠舉一反三，敢于嘗試并總結歸納，強化主動探究的，自主學習的觀念。●能夠樂于學習和模仿語音語調，積極參與小組合作練感知和運用本單元以Myschoolbag為話題的主題對話，多元化的活動讓學生在情景中能掌握如何用What'sinyourschoolbag?來詢問他人擁有的物品情況，跟讀音頻材料，反復模仿說話人的語音語調。借助視頻、圖片等多元視聽資源，進一步感知單元目標句型在實際對話中的應用。愿意積極的參與小組合作展示，積極詢問和回答有關描述物品的問題。單元Unit2課時教學目標22.學生能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：schoolbag,anEnglishbook,amathsbook,astorybook,fat;能在語境中運用這些單詞詢問并回答關于書包里有什么的問題。mathsbook…”;能在情境中運用句型詢問并回答書包里有什么。24.學生能夠在語境中理解單詞fat并正確發(fā)音。25.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。26.學生能夠對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音填空的活動。27.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調，模仿朗讀對話并進行角色表演。28.學生能夠樹立合作意識觀。教學重難點重點：中運用這些單詞和句型詢問并回答或描述關于書包里有什么的問題。難點：學生能夠靈活運用所學句型在情景中談論書包里有什么的問題，實現(xiàn)語言輸出。學情分析四年級的學生，有著三年級的英語學習經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，且新學期開學，對文具的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖教學任務一：情境導入話題，通過猜謎游戲在10.觀看Myschoolbag歌曲視頻。11.猜謎語。T:It'smynewschoolbag.What'sSs:…schoolbag歌曲視頻，感知學習內容，激發(fā)學生學習興趣，猜謎活動，為知識的新授做鋪墊。在情境中自然的展開教學。教學任務二：新知操練通過聽力任務和跟讀錄音的形式進一步操練和1.課件出示被遮住一部分的書本，讓學生猜書包里的是什么書，并描述這些書的顏色。2.課件出示書包的朋友，通過描述“thin”和“fat”,導入Amy’snew用已學句型和新授句型共同操練的模式幫助學生更好的理解并運用知識點，通過對比觀察，使學生自主掌握fat和thin的表意。1.聽第一遍錄音，選擇正確答案monkeypanda.2.觀看視頻，回答問題：3.觀看視頻，核對答案。4.再聽一遍，將對話中的空格填充完整。5.教師播放Let'stalk.部分的音頻，學生跟讀并模仿，教師注意糾正學生的錯誤發(fā)音。6.學生兩人一組，練習ALet'stalk的對話。通過觀察圖片找出關鍵信息，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聽前預測的聽力技能。聽力訓練適當擴展，在課本的基礎上提升難度，圍繞目標句型進行展開，幫助學生多維度操練。跟讀錄音并模仿語音語調，培養(yǎng)學生的發(fā)音和口語能力。角色扮演幫助學生更好的掌握目標句型的使用。教學任務三：交際應用與對話完整感知對話后再通過補全對話和創(chuàng)編對話的形式，在情境中練習和5.教師利用課件呈現(xiàn)三個書包的圖片，并通過動畫展示從書包里出來不同的書和文具，要求學生用“Whatschoolbag?”來對書包進行討論和描述。6.學生之間進行討論，教師走下講臺進行巡視，遇到學生有問題的地方，及時給予幫助。教師讓學生小組內說一說自己書包的顏色以及書包里有什么。例如：根據(jù)圖片回答問題，學生對所學單詞和句型進一步鞏固和記憶。小組練習對話并自主創(chuàng)編對話，能充分掌握目標句型的具體使用功能。Step5:Pairwork1.展示let'splay部分的圖片，引導學生思考：Whataretheydoing!朗讀。手里放一件物品，不讓其他同學看到，讓大家猜一猜他的手里是什么。4.教師讓學生兩人一組練習對話，猜一猜對方手里有什么物品。回歸課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)圖片提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。對話展示培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學任務四：知識練習與鞏固合適當練習，再通過歸納總結和情感教育，將本節(jié)課內容進行整體梳將本課時三個重點句型：What’sinthe+…?/a/an/主語+be動詞+顏色進行具體匯總講解，配合適量的題目訓練，請學生課上完成并回答。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。9.總結本課時重點單詞和目標句型，要學生一起回憶歸納。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。1.聽錄音，仿讀對話3遍。10.仿照對話介紹自己的書包，11.完成本課時的配套練習。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。PartALet'stalk&let'splayWords:choolbag,anEnglishbook,amathsbook,astorybook,fatSentences:本課時就問答書包內有什么物品的句型展開了學習。此前學生已學過問答教室里有什么物品及設施的句型，因此對于該部分的句型學生基本都能掌握。但是名詞單復數(shù)的正確使用和冠力放在了內容的表達上，卻忽視了句子語法的正誤，如出現(xiàn)了錯誤的表達：aEnglishbookthreestorybook等情況。在教學中，為了保證學生發(fā)言的完整性，我并沒有打斷學生的發(fā)言，而是等他們結束發(fā)言后再予以指正。這樣做一方面保護了學生發(fā)言的積極性、主動性，另一方面又及時糾正了學生的表達錯誤。單元Unit2課時教學目標29.學生能在語境中運用單詞：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,詢問并回答關于書包里有什么的問題，或運用這些單詞描述書包里有什么。30.學生能夠根據(jù)Let’sdo部分的指令做出相應的動作。31.學生能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用，能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。32.學生能夠通過本課的學習達到樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與的效果，養(yǎng)成合作精神。教學重難點重點：學生能在語境中運用單詞：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,詢問并回答關于書包里有什么的問題，或運用這些單詞描述書包里有什么。難點：學生能夠根據(jù)Let’sdo部分的指令做出相應的動作。學情分析這節(jié)課的話題是談論書包里的文具(主要為書本類),符合學校校園生活實際。根據(jù)班級的實際情況，引導學生在談論文具中中循序漸進的學習并運用目標語言達到預定的教學目標。本節(jié)課學習任務對于四年級學生來說不難，都能很好的完成，而且多數(shù)學生學習興趣濃厚，對英語很感興趣，有一定的學習自覺性。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖教學任務一：情境導入話題，通過抓文具游戲12.觀看導入歌曲視頻“Myschoolbag”13.讓學生一起跟唱。14.游戲：“抓文具”。15.游戲玩法：點擊頁面，“文具抓手”學習用品，每抓起來一個，相應的文具或學習用品就會掉落在文具機的左側。本環(huán)節(jié)通過主題歌曲視頻引入話題，激發(fā)學生學習興趣。通過游戲進行復習，導入新知，使學生在輕松有趣的氛圍中感知目標知識。16.游戲規(guī)則：每抓住一個文具或學習用品，請你快速說出它的英文。17.最后“文具抓手”抓住了一個禮盒，教師讓學生猜測禮盒里面是什么,并給出提示：Everydaywemust教學任務二：新知操練通過連線和游戲任務和1.出示Amy拿著熊貓書包的圖片，引導學生猜測這是什么。2.教授schoolbag是school與bag的組合，要求學生跟讀錄音進行學習。3.引導學生猜測書包里有什么。4.逐步展示Amy書包里的物品，出示四線三格，詞組和錄音要求學生跟讀學習。5.每個書本下出示指令語，引導學生理解感知并做出相應動作。6.教授Storybook構成法單復數(shù)形式。7.連線題：將圖片和詞組相連接。8.游戲：what'smissing?說出消失的詞組。9.出示let'slearn部分文本，要求學生跟讀錄音并模仿語音語調。10.要求學生齊唱chant。利用書本圖片進行新單詞教授，配合錄音和四線三格強化學生的語音語調意識和書寫意識，將指令語融入新授，在語境中感知具體用法。語法教授掃清做題障礙。游戲操練寓教于樂。跟讀錄音，培養(yǎng)語音語調意識。教學任務三：問答與交際練習完整感知單詞和對話后再通過開火車組對話和聽指令完成動作的形式，在情境中練習和掌握目Step3:let'splay7.開火車形式操練句型，每組第一個進行提問，第二位同學回答書包里有什么,只說一件物品，第三位同學說出第二位的物品之后，在加一件物品，以此類推。8.我說你做：老師發(fā)出指令：showmeyour…學生根據(jù)指令展示自己的書。利用本環(huán)節(jié)，將對話文本整合輸出，為之后的輸出打下基礎，要求學生根據(jù)音調提示進行朗讀和對話，深化語音語調意識。8.出示書本例圖，要求學生觀察并做出相應的動作。9.觀看視頻并跟讀模仿。10.游戲Simonsays:分組進行，老師在發(fā)指令前說Simomsays,組員則做此動作；發(fā)指令前沒有說Simomsays,組員則不做此動作。根據(jù)指令，動作全做對的小組勝出。通過課本錄音引導學生學習語音語調，通過游戲讓學生更好的掌握指令語。教學任務四：知識練習鞏固合適當練習，再通過歸講解書本單詞的構詞法和單復數(shù)形式。連詞成句的題目進行練習。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。納總結和情感教育，將12.總結本課時重點單詞和目標句型，要學生一起回憶歸納。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。times.3.Tellyourparents:What'sinyour作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。PartALet'slearn&Let'sWords:schoolbagamathsbookanEnglishbookaChinesebookastorybookSentences:PutyourpencilboxonyourEnglishbook.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.Let’slearn部分主要學習書包中一些課本的英文名稱。我通過設置游戲環(huán)節(jié)，從復習之前學過的表達文具的單詞入手，引出本課的主題。然后通過創(chuàng)設情景，導入新詞的教學。由于這些東西離學生的生活很近，學生學習的積極性、主動性很高。在學生掌握了新詞后，我設計了多種游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的知識，收效甚佳。但是本課也有不足之處，部分學生對maths這個單詞的發(fā)音掌握得不夠好，今后還要加強練習。單元Unit2課時教學目標33.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習i與i-e組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。34.能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶i-e組合的發(fā)音規(guī)則。35.能夠根據(jù)i-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；通過聽錄音給單詞標號的活動強化i-e的音形對應關系。36.能夠通過看圖，聽錄音，按照i-e的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，并能按照正確的書寫規(guī)則寫出單詞。教學重難點重點：能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。難點：能夠根據(jù)i-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；通過聽錄音給單詞標號的活動強化i-e的音形對應關系。學情分析四年級的學生對于自然拼讀法已有一定程度的了解，對于i-e的發(fā)音規(guī)則也有過接觸，而且學習過一些i-e的發(fā)音/ai/的單詞，以及i的發(fā)音/i/的單詞。教師在教學中可適當引導學生比較這兩種發(fā)音，并觀察它在發(fā)兩個不同音時在單詞中的組合，從而了解發(fā)音規(guī)則。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖教學任務一：通過字母擬人式自我介18.課件出示字母“i”打招呼的圖片，并復習含有“i”的單詞的讀音。19.課件出示字母“i”的朋友——字母“e”,啟發(fā)學生猜測這兩個朋友出現(xiàn)在一個單詞里會是什么樣。之后教師引入Mary,讓學生在Mary的自我介紹中去尋找含有字母“i-e”本環(huán)節(jié)通過情景故事，復習之前所學單詞，采用引導性問題設置引發(fā)學生思考，引入新的語音知識教學。教學任務二：新知操練通過Mary的自我介紹進行新單詞的教授，引導學生在一系列聽讀練習活動中學習并掌握發(fā)1.Mary介紹自己的年齡五歲，教授單詞five,出示圖片、音標和錄音，要求學生跟讀并學習。2.Mary介紹自己的哥哥杰克的年齡九歲，教授單詞nine,出示圖片、音標和錄音，要求學生跟讀并學習。3.Mary介紹自己和哥哥喜歡放風箏，教授單詞kite和like,出示圖片、音標和錄音，要求學生跟讀并學習。4.Mary介紹米飯十分漂亮，教授單詞rice和nice,出示圖片、音標和錄音，要求學生跟讀并學習。5.學習Let’sspell部分的生詞，讓學生跟隨錄音讀，并隨時糾正學生的錯誤發(fā)音。6.引導學生將let'sspell部分的單詞朗讀并找出發(fā)音規(guī)律。7.出示Read,listenandchant的內容，教師請學生將i-e的發(fā)音的單詞圈出來并朗讀。8.出示Read,listenandchant的內容要求學生聽錄音并跟讀。將新詞的教授融入句型中，既復習了重點句型，也自然的導出了新授內容。配合音標一起教授符合本課重點，方便學生識記音標，跟讀錄音培養(yǎng)學生的語音語調意識。通過游戲，寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣。音標的標準化教授，讓學生形成音標符號體系化意識?；貧w課本，改編課本，提升趣味性和操練性，跟唱chant將氣氛推向高潮。9.將風箏上的單詞按發(fā)音規(guī)律拼讀出來。些單詞進行分類并朗讀。11.播放錄音，學生按聽到的單詞順序填寫序號。12.播放錄音，學生寫出單詞并圈出含有i或i-e的部分。這塊內容教師重點教授單詞在四線三格中的位置和正確書寫方法。練習環(huán)節(jié)立足于課本，但進行變式活動，在原本的基礎上進行適當擴展和精細化提升，更有利于學生的消化和理解，使操練更加有效有趣。聽前預測環(huán)節(jié)的設置，有利于學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，降低聽力難度，聚焦于拼寫出單詞這個重點。教學任務三：擴展訓練過摘桃和送小雞回家的活動中操練學生對知識11.展示Ii的兩種不同發(fā)音，引導學生朗讀興盡音不同的兩組單詞感受發(fā)音規(guī)則。12.摘桃子游戲：把代表不同單詞的桃子放到正確的筐子里。13.游戲：把小雞按發(fā)音規(guī)則送回家。14.發(fā)音相同的打勾，發(fā)音不同的打叉。這個部分設置各類游戲方便學生理解，通過練習幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼讀單詞、辨認詞形并完成單詞的拼寫。教學任務四：知識練習與鞏固要求學生回憶并總結i與i-e的發(fā)音規(guī)則。將本堂課的主要內容進行歸納和匯總，方便學生記憶。配合適當練習，將本節(jié)課內容進行整體梳理與們找出每組發(fā)音不同的那一個。及時操練發(fā)音規(guī)則，鞏固本堂課所學知識。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。milk,six,big,fish---/i/like,nine,five,kite,rice----/ai/本課時主要學習了字母i-e在開音節(jié)中的發(fā)音。我通過故事情景導入本課的語音知識，讓學生通過正確的閱讀方法，運用正確的方式閱讀故事，并從中找出一些單詞共同的部分，發(fā)現(xiàn)其語音規(guī)律。最后，我輔以相關的聽音游戲或活動，檢測學生對所學知識的掌握程度。此次課，課堂活潑而又井然有序，是一節(jié)比較成功的課。單元Unit2課時教學目標37.學生能聽懂對話大意并能夠通過圖片或在語境中理解lost、notebook的意義，并能正確發(fā)音。38.學生能夠在圖片和教師的幫助下理解Let’stalk板塊對話的大意。39.學生能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀并表演對話。40.學生能夠在情景中運用句型“Excuseme”“Whatcolourisit?”"What'sinit?”進行問答41.學生能夠在語境中理解句子“Hereitis.”的意義并能正確朗讀。42.培養(yǎng)學生認真整理并管理好自己的物品的好習慣。教學重難點重點：1.學生能聽懂對話大意并能夠通過圖片或在語境中理解lost、notebook的意義，并能正確發(fā)音，2.學生能夠在情景中運用句型“Excuseme”“Whatcolourisit?”"What'sinit?”進行問答。難點：學生能夠在情景中運用句型“Excuseme”"Whatcolourisit?”"What'sinit?"進行問答。學情分析四年級的學生，有著三年級記得英語學習經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，且對失物招領和尋找物品猜測物品的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖教學任務一：情境導入通過觀看并跟唱歌曲初過通過復習游戲在情境20.觀看視頻—Myschoolbag并要求學生跟唱。21.Game:看圖選詞游戲復習之前所學書本類單詞。本環(huán)節(jié)通過主題文具視頻跟唱引發(fā)學生興趣，再通過看圖猜詞游戲進行復習導入，活躍課堂氣氛。教學任務二：新知操練通過聽力任務，跟讀錄音等形式進一步操練和1.展示主題頁圖片，出現(xiàn)人物對話，聚焦Sarah小場景，提問Sarah發(fā)生了什么。2.觀看主題頁視頻，要求學生觀看并回答問題。3.出示答案，并教授新單詞lost和notebook。出示單詞的錄音和釋義，要求學生跟讀。4.提問Sarah在哪能找到她丟失的筆用一張圖片引發(fā)的對話導入新知，在句型中學習新單詞，能更好的幫助學生在具體語境中感知單詞，配合錄音一起跟讀，培養(yǎng)語音語調。13.出示課本圖片，詢問圖內人物和地點信息。14.要求學生觀察并猜測，為什么張鵬在失物招領處。15.出示聽力題目，要求學生觀看視頻后回答問題。16.播放視頻后核對答案。17.展示聽力原文，要求學生跟讀錄音并模仿語音語調。場景銜接，保證課堂情景的連貫性，聽前預測鍛煉學生的聽力技能。帶著問題聽聽力，聽中抓關鍵詞，培養(yǎng)良好的聽力習慣。跟讀錄音并模仿語音語調，培養(yǎng)學生的發(fā)音和口語能力。教學任務三：交際應用與對話創(chuàng)編對話和看顏色猜書本的形式，在情境中練Step4:pairwork15.出示let'stalk原文，要求學生與同桌進行角色扮演。16.出示對話模板，要求學生與同桌進行對話創(chuàng)編，模擬失物招領處的場景對話。通過角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應用能力。根據(jù)對話模板創(chuàng)編對話降低了難度，增加了互動性。Step5:Let'splay5.出示課本Let'splay部分圖片對話，要求學生跟讀。6.將內容部分挖空，替換顏色，讓學生根據(jù)書本顏色進行猜測。7.要求學生進行對話創(chuàng)編，與同桌用目標句型和單詞進行新書猜測對話.8.邀請學生進行對話表演。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)圖片提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。對話展示培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學任務四：知識練習與鞏固合適當練習，再通過歸納總結和情感教育，將將本課時四個重點知識：進行具體匯總講解，配合適量的題目訓練，請學生課上完成并回答。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。13.總結本課時重點單詞和目標句型，要學生一起回憶歸納。14.教學生要認真整理并管理好自己的物品。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。1.Listenandread(BLetimes.2.Playthegame“Lost&Found”withyourclassmates.作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。PartBLet'stalk&let'splayWords:Sentences:Excuseme.—It's…本課時開始，我創(chuàng)設了“丟失英語書”的情景，讓學生了解生詞“l(fā)ost”的含義。然后由Mainscene的場景導入新課，通過預測、設置問題等方式，讓學生對B.Let’stalk部分的對話大意進行了解，并且學習重點句型的用法。通過設置“失物認領”情景，讓學生創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生的思維能力，完成語言輸出的過程。課堂整體氛圍有趣、輕松，學生在具體的情景中體會句子的意思和用法。本次課取得了較為理想的效果。單元Unit2課時教學目標43.學生能夠聽、說、讀、寫單詞“toy,candy,notebook,key”。44.學生能夠在語境中正確運用這四個單詞的單復數(shù)形式。46.學生能夠練習和鞏固Let’slearn板塊的核心詞匯及句型“—What'sinyour47.學生能夠通過看圖、讀句子等的活動掌握單詞的音、形、義，并通過看圖編對話的活動，能夠在真實的情景下運用單詞。教學重難點重點：1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞“toy,candy,notebook,key”。2.學生能夠練習和鞏固Let’slearn板塊的核心詞匯及句型“—What'sinyour難點：學生能夠在語境中熟練運用所學核心詞匯及句型。學情分析這節(jié)課的話題是談論書包里有什么,符合學校校園生活實際。根據(jù)班級的實際情況，引導學生在談論新學生中循序漸進的學習并運用目標語言達到預定的教學目標。本節(jié)課學習任務對于五年級學生來說不難，都能很好的完成，而且多數(shù)學生學習興趣濃厚，對英語很感興趣，有一定的學習自覺性。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學任務教學活動設計意圖教學任務一：話題，通過已學句型問22.觀看歌曲視頻—Myschoolbag,并引導學生跟唱。23.Freetalk:展示句型模板和重點單詞圖片，引導學生進行已學句型的對話練習。通過歌曲視頻，吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，并鏈接本課主題內容，通過對話復習，鞏固已學知識，導入新知。教學任務二：通過情境描述書包中的物品，學習新詞和目標句型后。用轉盤游戲任1.展示張鵬的書包圖片，詢問這是誰的書包以及書包里有什么,引導學生回顧上節(jié)課內容。2.出示let'slearn部分課本截圖，詢問今天張鵬的書包里有什么,播放錄音。3.圖片聚焦空書包，依次出現(xiàn)物品圖片，單件物品出示單數(shù)形式的單詞和四線三格寫法，配合錄音播放要求學生跟讀，再出現(xiàn)多件物品圖片，配合出現(xiàn)單詞的復數(shù)形式，要求學生跟讀錄音，頂端出現(xiàn)句型，要求學生寫出張鵬書包里該物品的數(shù)量。強調candy變復數(shù)的特殊形式。介紹notebook的組合方式。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學生聽說能力。用簡單的圖示對比幫助學生輕松掌握單詞單數(shù)復數(shù)形式，并通過句型進行操練。1.出示let'slearn完整課本截圖，要求學生跟讀錄音。2.出示chant,播放錄音并要求學生跟唱。3.轉盤游戲，讀出指針指向的單詞，注意單復數(shù)。跟讀錄音環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的語音語調意識。游戲環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛，使學生對單詞的掌握更加熟練。教學任務三：完整感知單詞和對話后再通過聽指令完成動作和你畫我說的形式，在情境中練習和掌握目標18.展示四幅含有新單詞的指令語圖片，要求學生根據(jù)指令完成動作。19.出示目標句型，要求學生與同桌根據(jù)書包里有什么這個話題進行問答訓練。指令語活動，既復習了上節(jié)課內容，也融入了本節(jié)課新知。將書包里補充進不同的文具和物品，出示問答對話，要求學生根據(jù)圖片進行問答。18.要求學生在課本上進行補充繪畫并與同桌根據(jù)繪畫進行問答。練習部分采用controlled過渡，幫助學生搭建好創(chuàng)編對話的腳手架，能更好的進行輸出。對話展示培養(yǎng)學生的交際能力，創(chuàng)編能力和信息整合能力。教學任務四：知識練習鞏固合適當練習，再通過歸納總結和情感教育，將本節(jié)課內容進行整體梳講解新單詞的具體用法。配合選擇題進行練習。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。15.總結本課時重點單詞和目標句型，要學生一起回憶歸納。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。6.Readandcopythenewwords.yourparents.8.Finishtheexercise.作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。Words:toy,candy,notebook,keySentences:采用類比法、單詞拆分法、自然拼讀法等多種方法教授單詞，注重對學生學習方法和學習策略的培養(yǎng)。利用學生的心理特點，設計了輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩，玩中學。通過師生互動、生生互動及小組合作等方式，幫助學生操練和鞏固了所學知識，增強了團隊合作精神，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，并在教學語言的同時適時傳遞正能量，進行情感滲透。單元Unit2課時教學目標48.學生能夠在圖片的幫助下讀懂閱讀材料的內容。49.學生能夠在語境中理解新單詞“some,cute”的意義。50.學生能按照正確的意群及語音、語調和語氣朗讀閱讀材料。51.學生能夠完成讀后練習——圈出正確的圖片。52.學生能夠使用物品單詞和正確句型描述自己書包里有什么。53.學生能夠對于對話細節(jié)有所了解。54.學生能夠聽懂并會寫單元核心句型。55.學生能夠在教師的幫助下正確進行不定冠詞與不同名詞的搭配。56.學生能夠理解故事情節(jié)并進行角色扮演。教學重難點重點：學生能夠在圖片的幫助下讀懂材料，完成閱讀任務。學生能夠聽懂錄音并完成相應的練習。學生能夠了解名詞單復數(shù)的變化和不定代詞的搭配。難點：學生能夠在語境中正確進行名詞單復數(shù)的轉換以及與不定代詞的搭配。學情分析四年級的學生，有著三年級記得英語學習經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，且小學生段，對文具的話題有著天然的興趣，能更好的進入本課時的情境，對本課時的目標句型教學有一定的輔助。教學工具教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖教學任務一：通過讀音標組合和讀單詞，以及使用已學句型問答，在情境中復習舊24.根據(jù)字母組合和音標，識讀不同發(fā)音的單詞。25.轉盤游戲：讀出指針停止的單詞，并注意單復數(shù)形式。26.出示目標句型，要求學生根據(jù)模板和圖片提示進行自由問答。通過音標，詞匯和句型的復習導入本節(jié)課，將之前的內容進行匯總，為接下來的教學活動打好基礎。教學任務二：后，通過填空，跟讀錄循序漸進的操練，達到Step2:Readandwrite1.展示圖片和文本材料，出示問題：文本中尋找答案，找出正確的圖片，并標出新單詞cute2.單獨出示圖片B,要求學生描述圖片B中的書包里有什么。3.出示文本材料配合具體物品圖片，要求學生跟讀錄音，學習語音語調。4.出示課本插圖，要求學生觀看，并選擇合適的單詞進行填空，注意四線三格的書寫規(guī)范。5.要求學生根據(jù)示范，描述自己桌子內有什么,并規(guī)范填寫到書本上。帶著問題閱讀文本，培養(yǎng)學生在文本中尋找關鍵信息的能力。在文本中教授新單詞，能更好的在語境中理解單詞的用法，并要求學生跟讀錄音，培養(yǎng)語音語調。在文章中標注答案所在位置，幫學生養(yǎng)成定位答案的閱讀習慣。完成書本任務，將教學落實到課本。20.觀察圖片，回答圖片內物品都是什么顏色的。21.聽聽力并將圖片排序。22.出示每幅圖的文本材料，要求學生跟讀錄音，學習語音語調，聽力部分展示原文是為了培養(yǎng)學生聽力抓住關鍵詞的良好習慣。1.出示課本圖片，要求學生描述書包內的物品。2.要求學生觀察比對，選出描述爭取的一項。3.跟唱主題曲Myschoolbag.通過觀察比對的方法，幫助學生培養(yǎng)做題技巧，跟唱歌曲活躍課堂氣氛。教學任務三：故事閱讀過跟讀錄音，角色扮演的活動在情境中進一步19.出示前情提要，引導學生猜測Zoom的書包是怎么樣的。20.觀看視頻，并找出問題的答案并核對答案。21.繼續(xù)提問，書包里有什么,觀看視頻并找出。22.出示填空題，要求學生用不定冠詞進行填空。23.逐張展示故事情節(jié)，要求學生聽錄音并模仿語音語調。24.與同學展開角色扮演，將故事內容表演出來。閱讀故事之前讓同學們展開思考，激發(fā)學生的好奇心。帶著故事進行閱讀，進行閱讀技能的操練。講故事逐圖展示并講解，能更好的輔助學生了解細節(jié)。要求學生跟讀錄音并模仿語音語調，為角色扮演打好基礎。教學任務四：知識練習與鞏固合適當練習，再通過歸納總結和情感教育，將本節(jié)課內容進行整體梳并回答。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。16.總結本課時重點音標、單詞、句型和目標語法，要求學生一起回憶歸納。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。第六課時—What'sin…?—Ihave…本課時主要是通過練習的形式來復習鞏固本單元所學的內容。我通過創(chuàng)設情景游戲，復習本單元所學單詞及句型，極大地調動了學生學習的積極性。課中，我讓學生聽錄音并畫一畫書包內的物品，鍛煉了學生的繪畫能力及聽力能力。本節(jié)課學生充分參與到課堂中來，教學效果良好。五、單元內容體現(xiàn)的課標理念的性格和外貌特征進行描述。呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。7.思維品質：通過圖片觀察，了解故事發(fā)生的場所及人物關系。8.學習能力：激發(fā)學生英語學習的興趣，樂于學習和模仿發(fā)音，敢于嘗試，不怕出錯，積極參與小組練習，強化語言掌握的熟練度。六、單元內知識關聯(lián)MainScene,是主情景圖，是本單元的知識總體概況，是本單元chant;Let'sspell.本部分學習的核心句型是：What'shisname?HisLet'scheck;Let'ssing;storytime本部分學習的核心句型是：HehasTime一個環(huán)節(jié)。通過一個對話小故事，呈現(xiàn)本單元的語言知識。要PartA與PartB之間的語言內容螺旋遞增，兩個部分Let'slearn的內容均是房間，可將內容進行整合；兩個部分Let'stalk詢問物品位置的交際用語為同主題，和story環(huán)節(jié)一起，貫穿整個單元。得積極的學習體驗，感受到英語學習的樂趣和老師的信任，能陽光、展示家人和朋友間的家居生活呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。 本部分學習的核心句型是：What'shPeng.He'stallandstrong.教材通過John向媽媽介紹自己的新朋友張鵬的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。活動讓學生在情景中能聽懂本部分學習的核心句型是What'shis用情景。跟讀音頻材料，反復模仿說話人的語音語調。愿意積極的參與小組展示，依次介紹自己的名字及所帶的學習用本單元共六課時，內容之間有重組及整合，預計兩周內完成。部分學習的核心句型是Whatshisname?HisnameisZhangPeng.He'stallandstrong.教材通過John向媽媽介紹自己的新朋友張鵬的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。復習前幾課對話，訓練聽說能力單元Unit1課時教學目標57.學生能夠理解對話大意；58.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；59.能夠在情景中運用句型What'shis/hername?His/Hernameis…詢問他人姓名并能回答；60.能在情景中恰當運用句型：He's/She's…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特61.能夠在語境中理解新詞friendly,strong,his的意思，并能正確發(fā)音。62.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。63.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調，模仿朗讀對話并進行角色表演。教學重難點重點：能夠在情景中運用句型What'shis/hername?His/Hernameis…詢問他人姓名并能回答；能在情景中恰當運用句型：He's/She's…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征；能夠在語境中理解新詞friendly,strong,his的意思，并能正確發(fā)音。。難點：學生能夠靈活運用所學句型在情景中描述人物的性格和外貌特征，實現(xiàn)語言輸出。學情分析四年級的學生，在經(jīng)過三年級的一年學習之后，具備一定的語言感知能力，且新