《失去的一天》教案4篇

《失去的一天》教案4篇《失去的一天》教案1

教學目標

1、自主學習生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

教學重點和難點

1、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

2、鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。

教學過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

課文寫了誰失去了一天?

在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知。

(一)根據(jù)提示，簡要復述課文內容。

清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……

傍晚，媽媽回來后發(fā)現(xiàn)佩佳……于是，媽媽便……

佩佳人們

睡覺耕地

閑坐砌墻

吃鮮果做面包

嬉戲看書

(二)你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?(游手好閑)佩佳游手好閑地度過了這一天，那具體都做了些什么?(睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲)

(三)指導學生讀好描寫佩佳幾處心理活動的語句。

三、抓住重點，突破難點。

(一)佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的一天，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。

(二)理解“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切?！?/p>

預設1：因為時間一去不復返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命)

預設2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。

預設3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。

(三)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

1、說話練習：那在下面的時間了，你能不能學著老師的樣子，借助板書說一說，佩佳是怎樣失去時間的?

2、想象一下，這一天中，當佩佳在干什么的時候，人們還在干什么?

3、同樣的一天對于佩佳來說是——(毫無意義、游手好閑……)。而人們的一天是——(忙碌的、充實的、收獲的、充實的、精彩的……)。

小結：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創(chuàng)造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——(收獲的一天)(板書：收獲的一天)

4、理解佩佳“失去的一天”，失去的`是什么?

◆失去的是學習的快樂;失去的是勞動的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識的獲取。

四、感悟總結，了解。

(一)總結全文，布置作業(yè)。

同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r”詩句、名言，寫一寫讀了這篇文章的感受。

(二)小結：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。(板書：珍惜時間，做時間的小主人。)

附板書：

3、失去的一天收獲的一天

佩佳人們

睡覺耕地

閑坐砌墻

吃鮮果做面包

嬉戲看書

游手好閑

珍惜時間，做時間的小主人。

《失去的一天》教案2

教學目標：

1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習慣，理解“失去的一天”的內涵。

2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

3．仿照課文，學習抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。

教學過程：

一、揭示課題，交流預習情況

1、同學們，今天這節(jié)課我們一起來學習本學期的第4課（板書課題：4、失去的一天）齊讀

2、同學們已經(jīng)預習過這篇課文了，談談你了解了哪些內容，好嗎？

3、學生交流

二、精讀課文，領會內涵

1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關的內容。

學生邊交流師邊板書：清晨睡覺

太陽當空閑坐

下午吃鮮果

玩耍

閑坐

2．這就是佩佳度過的一天，你能不能按照時間順序用上課文的語句或自己的話說說佩佳是怎么度過這一天的？

3．學生交流。（教師要指導學生說出佩佳當時的想法，使表達更具體。）

4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。

5．“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切?！眿寢尩囊馑际恰?/p>

6．學生交流

7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。

8．交流并板書：耕地

砌墻

做面包

看書

9．同樣是一天，我們來看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書說）常言道：一日之計在于晨，清晨是多么美好的時光啊，當佩佳想媽媽上班的時候睡覺才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時候，拖拉機手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺而丟失了一個美好的早晨。下面的時間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？請你也來說一說，好嗎？

10．學生交流。（重點指導學生說好：當佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。）

11．同學們肯定還能想象當佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。

12．學生交流

13．所以，同樣的一天，對于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的……）而人們的一天是——學生答：忙碌的、充實的、收獲的、精彩的……師板書：收獲的一天

14．佩佳現(xiàn)在終于想明白了（出示課文最后一節(jié)，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。同學們，你認為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？

15．學生交流。（失去的是學習的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是實踐的機會……）

三、讀后寫作，遷移運用

1．同學們，在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當時你所做的事。（出示有關要求）

2．學生寫作

3．習作交流

四、感悟總結，課后拓展

1．同學們，今天學了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來鞭策自己或與大家共勉呢？

2．學生交流

3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠的'、是發(fā)人深省的，知道這故事的嗎？

4．出示文章的—蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。（略）

今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。

5．課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）

同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。

課后隨筆：

在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經(jīng)歷形成了鮮明的對比，從而突現(xiàn)“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結束之前，我還要學生說幾句關于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學完后，我讓學生當場練筆：假如這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學生們興趣頗濃。

《失去的一天》教案3

教學目標：

1.引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。

教學重難點：

引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

教學教具：

小黑板

教學設計思路：

“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內容，點出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學時抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學，關鍵在于對學生意志品質的培養(yǎng)，學生能通過學習內化自身行為的過程是本課教學的目的。

教學過程：

一、導入新課

1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學生齊讀)

2、教師質疑：你們知道這句諺語什么意思?提問學生舉手回答(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)

3、出示課題：今天，我們來學習一篇關于時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時間的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收獲的一天)

二、檢查預習

1、齊讀本文生字(茬、轉、涎)

2、詞

2垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3、質疑：誰失去了一天?為什么會失去了一天?課文中的佩佳怎么會失去了一天?讓我們一起學習課文。

4、全班齊讀課文一遍。(學生回答上面問題)

三、新課

出示自學提綱

1、媽媽清晨上班時，給佩佳布置的任務是什么?用——畫出。

2、佩佳是怎樣度過這一天的?用xx畫出。

3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫出。

4、媽媽為什么說佩佳失去了一天?

5、你是怎樣理解“失去一天的”?

學生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。

A、指名反饋：朗讀第一自然段，回答媽媽給佩佳布置什么任務?(載一顆樹，讀完《遠處的青山》。對于十歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎?(并不難，只要他抓緊時間就能完成任務。)那么佩佳是怎么做的?

B、佩佳是如何度過這一天的?朗讀2——4自然段。指名回答。

C、板書：佩佳睡覺閑坐吃鮮果嬉戲(游手好閑)—-失去的一天

D、佩佳一項任務也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。

E、聯(lián)系實際：教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時完完;放假的時候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評)教師：你們真誠實，都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。

學習第五至十三自然段

1、當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什么辦法教育他呢?(請同學們看第三個問題，然后請舉手回答。)(媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。)人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天里過得很充實。

2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書(勤懇工作)——收獲的一天

3、出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當時的心情。

(1)可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關聯(lián)詞)

(2)“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。

4、指名反饋。

(1)因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。

(2)當他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴，意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。

(3)指導朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)

教師引讀：現(xiàn)在，同學們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答(理解媽媽說的話：第七自然段的意思，)答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應了解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去一天的”理解。(指失去了這一天里應該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復返，這一天已不可能再回來了。)(光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的'。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成;而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。

5、有感情朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、激發(fā)學生的興趣：我們已經(jīng)知道時間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。

2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時間。

五、總結全文。

在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復返的，讓我們一起珍惜時間吧!

六、練習。

根據(jù)課文內容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。

七、布置作業(yè)。

1、收集五句有關珍惜時間的名言警句。

2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。

《失去的一天》教案4

教學目標：

1、知識與技能：會認“茬”等三個字。理解課文內容以及“失去的一天”的含義。

2、過程與方法尊重學生的主體地位，學生先獨立自主探究學習，再相互交流合作學習，教師最后引導小結。從而理解課文內容，讓學生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關珍惜時間的句子，學生感悟珍惜時間的重要。

3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。

教學重、難點：

理解課文內容以及“失去的一天”的含義。

理解“失去的一天”的含義。

教學課時：

一課時

教學準備：

教師：課件