STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用

STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用摘要：新課程改革向初中英語課堂教學(xué)提出了新的要求，這讓越來越多的教學(xué)理念得到了廣泛的應(yīng)用，很大程度上提升了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。STEM教學(xué)理念是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）這四門學(xué)科首字母的縮寫，要求教師在課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有十分大的裨益?；诖?，本文重點(diǎn)從三個(gè)方面來分析論述STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用策略，期望可以為從事初中英語教學(xué)的朋友們提供一些教學(xué)上的建議。關(guān)鍵詞：STEM教學(xué)理念；初中英語；核心素養(yǎng)作為一種將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）這四門學(xué)科結(jié)合而形成的教學(xué)理念，STEM教學(xué)理念在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分的普遍，且可以取得較好的應(yīng)用效果。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，STEM教學(xué)理念更加注重實(shí)踐，主張讓學(xué)生自己進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和英語核心素養(yǎng)?？偟膩碚f，STEM教學(xué)理念是創(chuàng)新英語教學(xué)模式和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，非常值得推廣應(yīng)用。針對(duì)于此，必須明確和掌握STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用策略。做好備課環(huán)節(jié)的工作在備課環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有一個(gè)較為全面地掌握，評(píng)估STEM教學(xué)理念的適用性，充分尊重學(xué)生，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累均處于較為基礎(chǔ)的階段，在課堂學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到較多的問題，極易影響課堂學(xué)習(xí)積極性，喪失英語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，為此，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要去考慮STEM教學(xué)理念的應(yīng)用，更要去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力促使英語課堂富有趣味性。除此之外，教師要注重自己備課的多元性，將STEM教學(xué)理念滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既讓學(xué)生可以感受到英語知識(shí)的多樣與趣味，也可以無形中培養(yǎng)多項(xiàng)英語素養(yǎng)[1]。比如在外研版八年級(jí)《Module3Sports》這一節(jié)備課時(shí)，教師可以重點(diǎn)從單詞卡片、短語歸納、句型再現(xiàn)、模塊寫作這四個(gè)方面來著手。以《Unit1Nothingismoreenjoyablethanplayingtennis》為例，教師可以考慮按照名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞的分類來引導(dǎo)學(xué)生去記憶單詞，更好的去認(rèn)識(shí)單詞和掌握單詞的用法，這可以落實(shí)好STEM教學(xué)理念中“科學(xué)”。在短語歸納和句型再現(xiàn)中，本節(jié)課主要有watchthematch、sitdown、plentyof、begoodat、besureabout、enjoy（doing）sth、looktired、What,sthescore?（比分是多少？）、What,sthematterwithyou?（你怎么啦？）、There,sstillplentyoftimeforthemtoscore.（你們還有足夠的時(shí)間得分。）、Nothingismoreenjoyablethanplayingtennis.（沒有什么比打網(wǎng)球更有趣的了。）為了在短語歸納和句型再現(xiàn)中去培養(yǎng)學(xué)生的“技術(shù)”、“工程”與“數(shù)學(xué)”，教師要先在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)這些短語和句型有明確的掌握，而后利用這些短語和句型來寫句子，以此做到熟練應(yīng)用，解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的難題。在一些重難點(diǎn)知識(shí)的備課中，教師要努力去培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[2]。具體來說，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的角度去思考問題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。比如在引導(dǎo)學(xué)生辨析noone（沒有人）、none（沒有任何人/物）、nothing（沒有什么（東西））這三個(gè)單詞時(shí)，便要傾向于STEM教學(xué)理念的應(yīng)用，尤其是要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行口語表達(dá)，在句子中掌握三個(gè)單詞的意思與用法。發(fā)揮好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在初中英語課堂中應(yīng)用STEM教學(xué)理念是有著較大難度的，原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不佳與STEM教學(xué)理念較為復(fù)雜這兩點(diǎn)原因。為此，在課堂教學(xué)中教師可以考慮配合使用一些教學(xué)方法，確保教學(xué)方法可以輔助STEM教學(xué)理念的應(yīng)用。以信息技術(shù)為例來說，教師借助信息技術(shù)可以構(gòu)建良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。具體來說，教師可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法來應(yīng)用信息技術(shù)，向?yàn)閷W(xué)生制作微課視頻，在課余時(shí)間讓學(xué)生先學(xué)習(xí)知識(shí)，待課堂教學(xué)時(shí)可以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)作一講解。比如在外研版九年級(jí)《Module1Wondersoftheworld》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了向?qū)W生展示更多的世界奇觀，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備是十分必要的。具體來說，教師可以收集一些有關(guān)于世界奇觀的圖片或視頻，繼而制作成為微課視頻，在課堂教學(xué)時(shí)向?qū)W生直觀展示出來，相信此時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣會(huì)更為濃厚。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到課件的制作中去，在制作課件的過程中勢(shì)必可以幫助學(xué)生很好地培養(yǎng)STEM教學(xué)理念中的技術(shù)素養(yǎng)。除此之外，教師也可以考慮在課堂上向?qū)W生布置技術(shù)類、科學(xué)類的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組合作學(xué)習(xí)方法去應(yīng)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實(shí)效，培育學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如在外研版九年級(jí)《Module1Wondersoftheworld》這一節(jié)的Unit1與Unit2教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己去利用信息技術(shù)去查找學(xué)習(xí)資料和分析知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力。注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性就STEM教學(xué)理念的本質(zhì)來說，其非常注重實(shí)踐性，要求教師在課堂教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，組織開展趣味性的同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)?；诖耍谡n堂教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真去挖掘教材中所含有的實(shí)踐性內(nèi)容，而后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，或設(shè)定具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，或提出具體的學(xué)習(xí)問題，吸引學(xué)生可以參與到課堂上的實(shí)踐活動(dòng)中[4]。在實(shí)踐性活動(dòng)開展的過程中，可以將STEM教學(xué)理念融入其中，最好融入的當(dāng)屬“技術(shù)”與“工程”，教師可以讓學(xué)生在課堂上就某一個(gè)課題動(dòng)手操作，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)工程，有力地去培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與工程素養(yǎng)。除此之外，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以按照陶行知先生所提出的“六大解放”思想來教學(xué)，去解放學(xué)生的時(shí)間與空間，在課堂上為學(xué)生預(yù)留獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己所喜歡的英語知識(shí)。相信在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生無論是英語學(xué)習(xí)興趣還是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量均可以得到有效地提升，這對(duì)于貫徹與落實(shí)STEM教學(xué)理念會(huì)有十分大的裨益。結(jié)語在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用STEM教學(xué)理念是十分有利的，所取得的教學(xué)效果也是毋庸置疑的，但在實(shí)際落實(shí)STEM教學(xué)理念時(shí)會(huì)有較大的難度。因此，教師要不斷去加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握STEM教學(xué)理念的應(yīng)用要點(diǎn)與策略，確?？梢杂行?yīng)用到初中英語教學(xué)中。另外，在應(yīng)用STEM教學(xué)理念時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求有明確的掌握，制定科學(xué)的課堂教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮好STEM教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]劉俊玲.初中英語教學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].國際教育論壇，2021,2(12):84-8