湖北2016～2017新人教版高中生物必修3全冊教案

人教版高中生物必修3

全冊教案

湖北2016-2017新人教版高中生物必修3全冊教案

目錄

1.1細胞生活的環(huán)境

1.2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

2.1通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

2.2通過激素的調(diào)節(jié)

2.3神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

2.4免疫調(diào)節(jié)

3.1植物生長素的發(fā)現(xiàn)

3.2生長素的生理作用

3.3其他植物激素

4.1種群的特征

4.2種群數(shù)量變化

4.3群落的結(jié)構(gòu)

4.4群落的演替

5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

5.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

5.4生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

5.5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

6.1人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

6.2保護我們共同的家園

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第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié)細胞生活的環(huán)境

【教學(xué)目標】

一、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

二、說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

三、嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

四、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、圖文轉(zhuǎn)換能力才口組織合作學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點和難點】

一、教學(xué)重點

（-）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（二）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

二、教學(xué)難點

（-）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（二）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

【教具與教法】

利用多媒體教學(xué)，講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請大家打開課本的章首，上面一圖是雪山環(huán)境，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中，這杯

水的溫度是低還是高，那么在這個環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐

旁邊的工人，這個環(huán)境溫度如何？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山的

那杯相比較哪個高？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少?為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水

的溫度一高一低，然而在這兩個環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右？

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境一一人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

結(jié)合問題，講述新課

一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

（展示課本第二頁問題探討）

學(xué)生思考并討論：這兩幅圖中圖1是什么細胞？圖2是什么細胞？它們分別生活在什

么樣的環(huán)境中？

師生共答：圖1是血細胞，生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲，是單細胞生物，直接生活

在水環(huán)境當(dāng)中，從水獲取營養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。

教師講述：血漿大部分是水環(huán)境，也就是說血細胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個例子我們

可以看出，無論是單細胞生物的細胞還是多細胞生物的細胞都是生活在水中的。

設(shè)問：那我們知道人體也是由細胞構(gòu)成，人體內(nèi)的細胞是否也生活在水環(huán)境中呢？

學(xué)生閱讀：大家看課本P2相關(guān)信息，成年男性含水60%,成年女性含水50%。教師講述:

曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別

的多。因此，我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體稱為體液。

設(shè)問：我們知道人體是由細胞構(gòu)成的，組成人體的細胞（如血細胞）外有沒有液體呢？

那么細胞內(nèi)呢？

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師生共答：我們又根據(jù)體液分布位置不同的把體液分為細胞內(nèi)液和細胞外液。

教師提問：血液是不是體液呢？

（展r示血液組成成分）

教師講述：血液包括血細胞和血細胞生活的液體環(huán)境，我們稱為血漿，簡述細胞外液的

概念。

設(shè)問：既然血液中有細胞，那么血液是不是體液？如果不是，那么血液中的什么成分是

體液呢？什么成分是細胞外液？

學(xué)生討論回答：血液不是體液，血細胞內(nèi)的液體和血漿是體液，血漿是細胞外液。

教師強調(diào)：血漿存在于血細胞外，所以血漿是屬于細胞外液。血漿就構(gòu)成了血細胞生存

的直接環(huán)境。

設(shè)問：我們知道血細胞和血漿存在于血管內(nèi)，我們?nèi)梭w除了血細胞外還有很多其他細胞,

那么這些細胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？

（展示課本P3圖1T）

教師提問：請大家看一下紅色的是什么？藍色的呢？綠色的這些管又是什么管呢？這些

管內(nèi)是什么呢？在這些管外還有一些細胞,這些細胞又叫什么細胞呢？這些細胞之間有間隙

嗎？如果有，間隙中的液體叫什么呢？

教師講述：紅色和藍色管是血管，內(nèi)有血液，其中紅色的是動脈毛細血管，藍色的是靜

脈毛細血管。綠色的管為毛細淋巴管，管內(nèi)有淋巴細胞和吞噬細胞以及淋巴液，淋巴就是它

們的直接生活環(huán)境。管外的細胞為組織細胞，在細胞與細胞之間存在一些間隙，在這間隙中

也充滿著液體，成為組織間隙液，又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細胞的直接生活環(huán)境。

教師提問：通過以上的講解，血漿、組織液、淋巴這些是不是細胞外液？

教師講述：血漿、組織液、淋巴這些都是細胞外液，構(gòu)成了細胞生活的直接環(huán)境。這個

環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個環(huán)境有很大的區(qū)別，細胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體，

細胞生活的環(huán)境在體內(nèi)，所以我們把細胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。

教師提問：大家考慮一下細胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同？

師生共答：是相同的，都是細胞生存的液體環(huán)境。

教師提問：血漿中水是怎樣進入細胞，細胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進入血漿？通過課本

P3圖1-1簡述三種細胞外液的關(guān)系。

師生共同總結(jié)：血漿、組織液和淋巴（內(nèi)環(huán)境）之間的關(guān)系。

二、細胞外液的成分

設(shè)問：細胞外液的成分有哪些呢？

（展示課本P4資料分析血漿的化學(xué)組成）

思考討論：課本P4資料分析中的討論題。

學(xué)生回答

教師總結(jié)：通過研究表明，血漿、組織液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差別在

于血漿含較多蛋白質(zhì)。細胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋。

三、細胞外液的滲透壓和酸堿度

設(shè)問：我們知道細胞外液是一種液體，在化學(xué)學(xué)習(xí)時，每接觸到一種液體就要了解一種

液體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，我們把這些統(tǒng)稱液體的理化性質(zhì)。那么細胞外液都有哪些理化

性質(zhì)？

學(xué)生閱讀：課本P5細胞外液的滲透壓和酸堿度。

師生共同總結(jié)：

1.滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對水的吸引力。微粒數(shù)越多，吸引力就越大，也就是滲

透壓越大。血漿滲透壓主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。人的血漿滲透壓約為770kPa。

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2.酸堿度：人的pH為7.35~7.45。pH的穩(wěn)定與酸堿對物質(zhì)有關(guān)。

3.溫度：人的細胞外液的溫度一般維持在37℃左右。

四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

教師提問：我們在前面講過細胞的直接生活環(huán)境是細胞外液又稱內(nèi)環(huán)境。細胞生活所需

的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都來自于細胞外液，那么細胞外液的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)又是從外界吸收的，

氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進入細胞？細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外？

（展示課本P5思考與討論）

學(xué)生回答

師生共同總結(jié)：

（展示人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）

教師強調(diào)：從中我們可以看出，細胞的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要

通過內(nèi)環(huán)境，因此內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

五、綜合知識，本節(jié)小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境

中三者之間的關(guān)系，細胞外液的成分，細胞外液的理化性質(zhì)，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境

發(fā)生物質(zhì)交換。著重要掌握體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間

的關(guān)系，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。

六、課堂作業(yè)

1.下列有，關(guān)人體細胞外液的敘述中，不正確的是（

A.人體內(nèi)的細胞外液構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境

B.人體內(nèi)的細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴

C.人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細胞外液

D.人體內(nèi)細胞通過細胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)

2.內(nèi)環(huán)境中不含(）

A.血紅蛋白B.尿素

C.葡萄糖rD.二氧化碳

3.血漿中的水來自.（)

A.組織液B.血漿、消化道

C.淋巴、組織液D.消化道、組織液、淋巴

4.人體占體液總量比例最多的是（）

A.細胞內(nèi)液B.細胞外液.

C.血漿D.組織液

5.人體組織液中的氧氣要進入組織細胞中參與氧化分解有機物，需要

通過的磷脂分子層（）

A.2層r。B.3層

C.4層D.6層

6.血細胞,肌細胞和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）

A.血漿、體液、體液B.血液、體液、淋巴

C.血漿、組織液、淋巴D.血液、細胞外液、體液

答案：1.C2.A3.D4.A5.D6.C

七、板書設(shè)計

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié).細胞的生活環(huán)境

一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

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1.體液

(1)細胞內(nèi)液(存在于細胞內(nèi)，約占2/3)

(2)細胞外液(存在于細胞外，約占1/3)。血漿、組織液、淋巴等。

2.內(nèi)環(huán)境中血漿、組織液、淋巴三者之間的關(guān)系

毛細血好壁

組織液，，士血漿

二、細胞外液的成分(血漿中的主要成分)

(1)水，占90虬

(2)氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要。

(3)各種無機離子，鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根。

(4)有機化合物，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核甘酸、維生素等。

(5)各種激素。

(6)細胞代謝的廢物，氨、尿酸、尿素等。

三、細胞外液的滲透壓和酸堿度

(1)溶液的滲透壓：約770kPa。

(2)正常人血漿的pH為7.35~7.45。

(3)細胞外液的溫度一般維持在37°C。

四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

八、布置作業(yè)：

教材第6頁“練習(xí)”一、二。

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)內(nèi)容較多，較抽象，較難理解，因此在教學(xué)過程中要運用圖片、多媒體動畫。

對每個知識點要提出幾個相關(guān)的問題，組織學(xué)生討論后再進行總結(jié)。這樣可以吸引學(xué)生的注

意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點，要利用直觀圖片引導(dǎo)學(xué)生識別圖中的各種結(jié)構(gòu)和成

分，使學(xué)生更好地理解血漿、組織液、淋巴之間r的內(nèi)在聯(lián)系。

3.內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的場所。

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第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

【教學(xué)目標】

1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。

2.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3.嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。

【教學(xué)重點和難點】

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

【課時安排】，

2課時

【教學(xué)過程】

引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論后回答，老師提示。

生答師提示：

1.提示：血漿生化指標指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其,中包括機體多種代謝產(chǎn)

物的含量。健康機體的生化指標一般都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機體.某項生理功能出現(xiàn)障礙時,

勢必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標可以反映機體的健康狀況，并可以作為診

斷疾病的依據(jù)。例如，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細胞內(nèi)，以心臟和肝臟的

活性最高，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細胞膜通透性增高時，或因組織壞死細胞破

裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。

2.提示：這說明：（1）內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范

圍內(nèi)波動，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是-一種動態(tài)的相對穩(wěn)定。

（2）不同個體存在一定差異。

3.提示：（1）肌酢含量超標，肌酢是有毒的代謝廢物，積累過多會影響健康。這表明

腎臟的排泄功能有障礙。

（2）葡萄糖含量超標，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。

（3）甘油三酯超標，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動脈粥樣硬化等。

問題：以“本節(jié)聚焦”的問題，再次提起學(xué)生的思考。

板書：一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

Homeostasis：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境

的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做檢態(tài)。

二、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識

神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。

學(xué)生互動：學(xué)生思考與討論，師提示。

1.提示：絕大多數(shù)人都有過發(fā)高燒的經(jīng)歷，可以讓同學(xué)先談?wù)勛约喊l(fā)高燒時的感受。

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正常的體溫是體內(nèi)細胞進行各種生化反應(yīng)最適「宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)

環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時的主

要癥狀集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時常有食欲不振、

厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時機體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器

官的功能負荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育

障礙，是一個重要的致畸因子。對于6個月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相

當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時采用物理方法或服

用藥物來退燒降溫。

2.提示：內(nèi)環(huán)境滲透壓會變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過

滲透作用進入細胞內(nèi)，造成細胞吸水腫脹，進一步導(dǎo)致細胞代謝和功能紊亂。嚴重時會出現(xiàn)

疲倦、周身不適、表情淡漠、惡心、食欲減退、皮下組織腫脹等癥狀。

3.提示：因為高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低，易造成體內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境

的變化勢必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機體代償機制良好，內(nèi)環(huán)境

的波動較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機體代償機制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到

破壞，就會影響身體健康。

社會聯(lián)系：生思考，師提示。

講解：夏天時，空調(diào)房間與室外的溫差較大，,如果經(jīng)常進出空調(diào)房間，就會出現(xiàn)咳嗽、

頭痛、流鼻涕等感冒癥狀。如果在溫度較低的空調(diào)房間待的時間過長，就會引起關(guān)節(jié)酸痛或

頸僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、頭暈?zāi)X漲等。如果呆得太久，由于空氣不好，容易使人頭

暈?zāi)垦！＿@些癥狀就是空調(diào)綜合征，俗稱空調(diào)病。空調(diào)病的主要表現(xiàn)為：感冒、過敏、風(fēng)濕

痛、黏膜干燥、緊張、煩躁、注意力難以集中、頭痛，等等。據(jù)分析，空調(diào)對人的影響主要

在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會引起內(nèi)分泌的紊

亂；空調(diào)房間里，氣流方向經(jīng)常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動等因素干擾了人體

的嗅覺，削弱了人體對空氣中病菌、過敏原和異味的反應(yīng)；房間內(nèi)濕度太低，會對眼、鼻等

處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜??；室內(nèi)空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣

中有害細菌含量快速上升。

板書：三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生活的必要條件。

實驗并討論：生看或做實驗、思考，師提示。

1.生物材料加入HC1或NaOH后pH的變化更像緩沖液。

2.提示：緩沖液加入少量酸堿后，pH變化不明顯。原因是磷酸緩沖液中含有

NaH2P04/Na2HP0.1,其中NaH2Poi溶液呈酸性，當(dāng)加入少量NaOH時，可以中和OH；MazHPO,溶

液呈堿性，當(dāng)加入少量HC1時，可以中和H,。水溶液則不同，因而加入酸堿后，pH變化明

顯。

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3.提示：生物材料中含有緩沖對NaHzPOi/N&HPOi、H￡03/NaHC03等，它們能夠?qū)λ釅A度

的變化起緩沖作用。此外，機體還可以通過對生理活動進行調(diào)節(jié)來維持pH穩(wěn)定。例如，當(dāng)

機體劇烈運動時，肌肉中會產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸。乳酸進入血液后，可與血液中的碳酸氫

鈉發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增

多會刺激呼吸中樞，使呼吸運動增強，增加通氣量，從而將CO?排出體外，所以對血液的pH

影響不大。當(dāng)乳酸鈉進入血液后，與血液中的碳酸發(fā)生作用，形成碳酸氫鹽，過多的碳酸氫

鹽可以由腎臟排出。這樣，血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，以及機體的調(diào)節(jié)作用可以使血液的

酸堿度維持相對穩(wěn)定。

關(guān)于人體血液pH值緩沖作用原理：

人體血液不會因為進入少量酸性和堿性的物質(zhì)而使其pH值超出7.35-7.45,原因是血

液中含有緩沖物質(zhì)，如H2c0：,/NaHCO：,、NaHM,/N&HPO,等。在此結(jié)合有關(guān)生化知識對H￡0：；

/NaHCOs在維持血液pH值穩(wěn)態(tài)中所起的作用加以說明。

它們的電離如下：H2C03-*H++HCO：,...（1）（雙向,可逆）；NaHCO3一-?Na'+HCQ；...

（2）；由于（2）式完全電離，,有大量的HCO：；存在，對（1）式電離產(chǎn)生同離子效應(yīng)，使

HCO：,和I「結(jié)合成,也就是說（2）式的結(jié)果抑制了（1）式的電離，因此血液中

存在大量的HzCO：,和HCO：,,而H,濃度很小。

當(dāng)血液中進入少量酸（例如乳酸、磷酸等）時，由于血液中存在大量【ICO-能和進入

的酸中的H'結(jié)合成電離度很小的H￡03,使血液中氫離子濃度幾乎沒有升高，因此血液pH并

不明顯降低。

當(dāng)血液中進入少量堿時，此時血液中的印與進入堿中的31結(jié)合成難電離的1M）,當(dāng)血

液中的H'稍有降低時，血液中存在的H2c03,就立即電離出H,來補充血液中減少的H,使血

液pH值并不明顯升高。

正是因為H2c和IIC03的大量存在才會使血液的pH不會因為少量堿、酸的進入而造成

明顯升降。

拓展題

提示：當(dāng)動物進食高濃度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收進入血液，導(dǎo)致血糖濃度暫

時升高。血糖濃度的升高會刺激機體加速分泌胰島素，同時抑制胰高血糖素的分泌。在胰島

.素和胰高血糖素的共同調(diào)節(jié)下，血糖濃度逐漸恢復(fù)到正常水平，具體調(diào)節(jié)機制可參考第二

章有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

二、知識遷移

（1）水是良好的溶劑，為各種生化反應(yīng)提供溶液環(huán)境；水是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體；水

在體溫調(diào)節(jié)方面有作用；水是某些生化反應(yīng)的反應(yīng)物；水是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分等。

（2）說明健康的人體具有維持體內(nèi)水平衡的能力。

三、技能應(yīng)用

（1）否。

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（2）血液中的糖分既可來源于食物中的糖類物質(zhì)，也可來源于其他物質(zhì)在體內(nèi)的轉(zhuǎn)化。

四、思維拓展

提示：航天器和航天服中的生命保障系統(tǒng)，主要由氧源（氣瓶）和供氣調(diào)壓組件、水升

華器和水冷卻循環(huán)裝置、空氣凈化圖件、通風(fēng)組件、通信設(shè)備、應(yīng)急供氧分系統(tǒng)、控制組

件和電源、報警分系統(tǒng)、遙測分系統(tǒng)等組成。它能夠為航天員提供呼吸用氧，并控制服裝內(nèi)

的壓力和溫度，清除航天服內(nèi)COz、臭味、濕氣和微量污染等。這套生命保障系統(tǒng)與壓力服

（給宇航員提供正常大氣壓）一起，在人體周圍創(chuàng)造適宜人生存和工作的微型氣候環(huán)境，有

利于宇航員維持機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

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第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

【知識結(jié)構(gòu)】

「神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)

I人腦的高級功能

【教學(xué)目標】

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

【教學(xué)重點、難點及解決方法】

1.教學(xué)重點及解決方法

教學(xué)重點：

(1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

(2)人腦的高級功能。

解決方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析神經(jīng)纖維表面電位差的實驗，從實驗現(xiàn)象得出相關(guān)結(jié)論，利用多媒

體手段，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的動態(tài)過程。

(2)先讓學(xué)生弄清楚突觸的「結(jié)構(gòu)，設(shè)置相關(guān)問題講解。

(3)讓學(xué)生自己分析討論人腦的..高級功能。

2.教學(xué)難點及解決方法

教學(xué)難點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

解決方法，

利用多媒體演示神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)的動態(tài)過程。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)方法】

直觀教學(xué)法、講解法、談話法。

【教具準備】

圖片、課件。

【學(xué)生活動】

1.學(xué)生討論、思考、回答相關(guān)問題。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出需了解的知識點。

【教學(xué)過程】

(-)明確目標

(-)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

第1課時

導(dǎo)入：利用教材P16［問題探討］導(dǎo)入新課。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

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教師設(shè)置下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論和思考：

（1）人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完

成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？

（2）什么是反射？你能舉出幾個反射活動的實例嗎？草屐蟲能夠趨利避害，含羞草葉

被觸碰后會下垂，這屬于反射嗎？如果有人用針刺了你一下,你感到了疼痛，這屬于反射嗎？

用針刺激離體蛙的.腓腸肌，肌肉會收縮這屬于反射嗎？

（3）完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學(xué)習(xí)過膝

跳反射和縮手反射，你.能回顧一下這兩個反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學(xué)生分析）

（4）如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受者程受到刺激后，人還會有感

覺嗎？會產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是由傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？

（5）如果有一只脊蛙，從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng)，你如何通過實驗來判斷它是

傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)？

（6）反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的？神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？神經(jīng)

元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？

（7）一個完整的反射活動至少需要多少個神經(jīng)元？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)

的？

教師歸納和總結(jié)之。

反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？（學(xué)生閱讀教材P16內(nèi)容回答

之）興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

教師利用多媒體演示“神經(jīng)纖維表面電位差的實驗”過程和現(xiàn)象。電表指針的變化反映

了神經(jīng)表面電流的變化,而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的，由此說明刺激會引起神經(jīng)興奮。

教師設(shè)置下列問題讓學(xué)生帶著這些問題閱讀教材P18內(nèi)容。

刺激為什么會引起生物電的產(chǎn)生呢？

2.要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那么必定引起了電位差

的變化。。在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？

3.接受刺激時會引起什么樣的電位變化？

4.為什么會出現(xiàn)這種變化呢？

學(xué)生討論交流回答之，教師再利用多媒體，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的

動態(tài)過程。

完成一個反射活動至少需要兩個神經(jīng)元，那么一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神

經(jīng)元傳遞的呢？要了解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞原理，首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。

三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

學(xué)生閱讀教材P19相關(guān)內(nèi)容，教師設(shè)問：

1.什么叫突觸小體？

2.什么叫突觸？

3.突觸前膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？

4.突觸后膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？

5.興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式進行傳遞嗎？

6.神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進入突觸間隙？

7.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么結(jié)構(gòu)（物質(zhì)）發(fā)生特異性結(jié)合？

8.神經(jīng)遞質(zhì)一定是引起下一介神經(jīng)元興奮嗎？

9.已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，

該種類遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應(yīng)是什么？

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10.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？

11.在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？

12.突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉(zhuǎn)換模式各是什么？

學(xué)生討論交流回答之。教師利用多媒體展示突觸傳遞信息的動態(tài)過程，并進行歸納和整

理。

（三）總結(jié)

反射弧的組成，神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)的過程。

（四）作業(yè)布置

教材P22練習(xí)一、二。

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第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)

【知識結(jié)構(gòu)】

r激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

通過激素的調(diào)節(jié)J激素調(diào)節(jié)的實例

I激素調(diào)節(jié)的特點

【教學(xué)目標』

1.描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。

2.運用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3.討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。

4.探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點、難點及解決方法】

1.教學(xué)重點及解決方法

教學(xué)重點：

(1)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。

(2)血糖平衡的調(diào)節(jié)。

解決方法：

(1)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程中，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

(2)通過建立糖調(diào)節(jié)的模型，幫助學(xué)生理解血糖平衡,的調(diào)節(jié)機制。

2.教學(xué)難點及解決方法

教學(xué)難點：激素調(diào)節(jié)的實例分析.

解決方法：通過模型引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生分析實例。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)方法】

講解法、討論法。

【教具準備】

圖片模型建構(gòu)器材。

【學(xué)生活動】

1.學(xué)生討論、思考、回答相關(guān)問題。

2.學(xué)生分組活動建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3.學(xué)生閱讀教材。

【教學(xué)過程】

一、明確目標

二、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

第1課時

提供“問題探討”中的材料，并逐一提出下列問題：

(1)根據(jù)材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間？

(2)長跑時.消耗了大量的葡萄糖，你認為血糖的濃度會下降嗎？

(3)研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9g/L

左右。血糖可以通過哪些途徑得到補充？

(4)飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，

很快就恢復(fù)正常(投影示血糖濃度變化的坐標曲線圖)，這是為什么？

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提出問題：機體通過調(diào)節(jié)和控制血糖的來源和去向，從而維持了血糖的平衡。機體是通

過什么途徑來調(diào)節(jié)血糖的來源和去路的呢？

概述：研究表明，血糖的含量主要是通過激素來調(diào)節(jié)和控制的，人和動物體內(nèi)的溫度以

及水和無機鹽的含量的相對穩(wěn)定，都與激素密切相關(guān)。

那么什么是激素呢？激素是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？

提供材料(可用投影)和提出問題：胰腺能分泌胰液。胰液通過導(dǎo)管注入小腸。其中的

酶用來消化食物。胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？法國學(xué)者沃泰默做了這樣一實驗：把稀鹽酸

注入狗的小腸腸腔內(nèi)，發(fā)現(xiàn)會引起胰腺分泌胰。液。若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會

引起胰液的分泌。

(1)根據(jù)這個實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

(2)沃泰默認為，這是由于小腸上微小的神經(jīng)難以剔除干凈的緣故。你同意他的解釋

嗎？

(3)英國的科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文后則不認同他的觀點。他們認為,

沃泰默所做實驗的現(xiàn)象不是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，而是化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果，在鹽酸的作用下，小腸

黏膜產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)進入血液后隨著血液到達胰腺，引起胰腺的分泌。你

贊同這一觀點嗎？

.(4,)如果要證明斯他林和貝利斯的觀點，應(yīng)該如何設(shè)計實驗？

(5r)斯他林和貝利斯的實驗?zāi)芊衽懦}酸能促進胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，

那應(yīng)該設(shè)計怎樣的實驗來排除？(此為較高要求，供學(xué)有余力的學(xué)生選做.)

描述俄國著名的生理學(xué)家巴甫洛夫的感慨。

(6)上述促胰液素的發(fā)現(xiàn)，能給你以什么樣的啟迪？

簡要歸納并提「出問題：促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素。你還記得我們初中學(xué)習(xí)過

的幾種激素嗎？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？

投影教材中圖2-8,要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。

提出討論題：激素對人體的生命活動具有重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的

呢？我們先討論一下生活中熟悉的例子:工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時對其產(chǎn)量是怎么進行調(diào)節(jié)和控

制的？

歸納：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時需要依靠市場來進行調(diào)節(jié)。某種產(chǎn)品供不應(yīng)求時，信息反

饋到?jīng)Q策部門，決策部門就會發(fā)出指令要求車間加強對該產(chǎn)品的生產(chǎn)；反之，就要壓縮產(chǎn)品

的生產(chǎn)量，使市場上該產(chǎn)品的供應(yīng)和需求保持一定的平衡。像這樣，在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本

身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié).人體通

過激素對生命活動的調(diào)節(jié)也是一種反饋調(diào)節(jié)。

三、總結(jié)

激素的發(fā)現(xiàn)過程帶給我們的啟示。

四、作業(yè)布置

準備建立血糖調(diào)節(jié)的模型材料。

五、板書設(shè)計

第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)

一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

1.促胰液素的發(fā)現(xiàn)

(1)囿于定論的沃泰默

(2)另辟蹊徑的斯他林和貝利斯

(3)巴甫洛夫的感慨

二、激素調(diào)節(jié)

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(1)激素的概念

(2)激素調(diào)節(jié)的概念

(3)人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素

廠下丘腦f促甲狀腺激素釋放激素

垂體一生長激素、促甲狀腺激素等

腎上腺f腎上腺素等

].卵巢一雌性激素等

]睪丸f雄性激素等

甲狀腺一甲狀腺激素等

胸腺一胸腺激素等

I胰腺一胰島分泌胰島素等

3.反饋調(diào)節(jié)

第2課時

人體中的激素是如何進行反饋調(diào)節(jié)的呢？我們來分析兩個實例，第一個是血糖平衡的調(diào)

節(jié)。

(1)在初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量？

(2)胰島素對血糖含量有什么影響？

講述：除了胰島素外，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。

投影胰島，示胰島A細胞和胰島B細胞，說明它們所分泌的激素，讓學(xué)生猜測一下胰高

血糖素的作用并作簡要歸納。

引入活動：胰島素和胰高血糖是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢？先請同學(xué)們閱讀課本“建立

血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動介紹，然后請一組同學(xué)示范活動方法。

要求學(xué)生分組活動，并根據(jù)活動討論“分析與結(jié)論”中的思考題。

要求小組交流構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機制示意圖，并.分析:

(1)馬拉松運動中，胰島是怎樣進行分泌調(diào)節(jié)的？飯后胰島又是怎樣進行分泌調(diào)節(jié)的？

(2)當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時，將會發(fā)生什么情況？當(dāng)身體產(chǎn)生的胰島素過多

時，又會怎么樣呢？

(3)現(xiàn)在市場上有一種為糖尿病病人設(shè)計的人工胰島，可以隨身攜帶，用以調(diào)節(jié)患者

體內(nèi)的血糖濃度。你覺得這種人工胰島設(shè)計的時候要考慮哪些主要的問題？

對實例一作簡要歸納總結(jié)后引入對實例二的分析。要求學(xué)生閱讀教材，然后請同學(xué)依據(jù)

課本圖2-11分析甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的講解簡要總結(jié)歸納甲狀腺激素的調(diào)節(jié)。然后要求學(xué)生歸納血糖平衡調(diào)節(jié)

與甲狀腺分級調(diào)節(jié)的異同。從二者相同點上，引出激素調(diào)節(jié)的特點。

要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，并聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過的其他激素的有關(guān)知識，討論歸納激

素調(diào)節(jié)的特點。要求學(xué)生閱讀教材，歸納激素調(diào)節(jié)的特點。

總結(jié)歸納。

科學(xué)知識有其實用的價值，知識在實踐上的應(yīng)用，會影響到人們生活的方方面面。激素

調(diào)節(jié)發(fā)現(xiàn)之后約100年來，人們開發(fā)了許許多多的激素類藥物。

(1)你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功用？請你評價這些藥物應(yīng)用的利弊。

(2)補充一些學(xué)生未列舉到的激素應(yīng)用的例子，你如何評價它們的利弊？

(3)你認為人們在開發(fā)和使用激素類藥物時應(yīng)該注意哪些問題？

(4)科學(xué)技術(shù)的進步給人類帶來的影響，能給你什么啟迪？

三、總結(jié)

血糖平衡的調(diào)節(jié)，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程及激素調(diào)節(jié)的特點。

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四、作業(yè)布置

教材P29練習(xí)。

五、板書設(shè)計

二、激素調(diào)節(jié)的實例

1.血糖平衡的調(diào)節(jié)

r食物中的糖類（消化、吸收）

（1）血糖的來源4肝糖原（分解）

I脂肪等非糖物質(zhì)（轉(zhuǎn)化）

「氧化分解

r（2）血糖的去向《合成肝糖原、肌糖元

I轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸等

（3）胰島素與胰高血糖素的區(qū)別

名稱胰島素胰高血糖素

分泌器官胰島B細胞胰島A細胞

作用器官肝臟、肌肉、脂肪等組織肝臟

①促進糖原的合成①促使肝糖原分解

②加速血糖的氧化分解②促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為

生理作用③促進血糖轉(zhuǎn)變?yōu)橹酒咸烟?/p>

④抑制肝糖原的分解和非糖物

質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

①增加血糖去路增加血糖來源

作用方向

②減少血糖來源

及結(jié)果

降低血糖升高血糖

（4）建立血糖調(diào)節(jié)的模型

（5）血糖的激素調(diào)節(jié)示意圖

2.甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)

?_______________氏饋

下丘6-TRH一整體+TSH?甲狀腺一甲狀腺激素

三、激素調(diào)節(jié)的特點

1.微量和高效

2.通過體液運輸

3.作用于靶器官、靶細胞

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第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1.簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點。

2.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

二、過程與方法

1.描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)。

2.舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

三、情感態(tài)度與價值觀

認同毒品的危害，遠離毒品。

【教學(xué)重點】

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。

【教學(xué)難點】

人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。

【課時安排】

1學(xué)時。

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好！在本章的前兩節(jié)中，我們分別學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。下面讓我

們先來看圖片：

圖片1：玩過山車的圖片

師：過山車大家玩過嗎。在游樂園乘坐過山車，頭朝下疾馳時，不少人感到心怦怦直跳,

有些人還會狂呼亂叫。如果此時檢測血液，發(fā)現(xiàn)能使心跳和呼吸加快的腎上腺素含量也明顯

升高。這一現(xiàn)象我們姑且稱之為“過山車現(xiàn)象”。

問題探討：

1.既然知道坐過山車是安全的，為什么心跳還會加速呢？

2.在這個例子中，人體所作出的反應(yīng)，哪些與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)？哪些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)？你

能說出兩者之間的關(guān)系嗎？

生：（回答。很有可能學(xué)生無法回答，或者回答得不科學(xué)，教師先不要對回答下對或錯

的結(jié)論。）

師：按現(xiàn)在同學(xué)們所掌握的知識，對“過山車現(xiàn)象”其中的奧妙還很難理解得透徹。那

么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)完了我們再重新來審視這些問題。

板書：第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

方法引導(dǎo)：

師：大家注意到了，板書上顯示的是“體液調(diào)節(jié)”，關(guān)于體液調(diào)節(jié)之前我們沒有接觸過

吧，什么是體液調(diào)節(jié)呢？其實大家對它已經(jīng)非常熟悉了。看到體液調(diào)節(jié)大家馬上能聯(lián)想到什

么？

生：激素調(diào)節(jié)。

師：為什么有這樣的聯(lián)想呢？這兩者有什么關(guān)系？

生：因為我們之前學(xué)過，激素調(diào)節(jié)的第2個特點就是：通過體液運輸。

師：所以我們可以說激素調(diào)節(jié)就屬于體液調(diào)節(jié)。但是，體液調(diào)節(jié)就完全等同于激素調(diào)節(jié)

嗎？

師：兔.子在C02濃度過高的環(huán)境中呼吸會加快加強，這說明C02有什么功能呢？

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生：這說明CO?也能調(diào)節(jié)生命活動，它的作用是促進呼吸運動。

師：C02在生物體內(nèi)是通過什么運輸?shù)哪兀?/p>

生：體液。

師：所以，CO2的調(diào)節(jié)應(yīng)該屬于哪種調(diào)節(jié)方式？

生：體液調(diào)節(jié)。

師：除了C0?以外，還有很多其他非激素類調(diào)節(jié)因子也在生命活動的調(diào)節(jié)中起著重要作

用。請同學(xué)總結(jié)什么是體液調(diào)節(jié)。

生：激素和其他調(diào)節(jié)因子，如C0?等，通過體液傳送的方式對生命活動進行調(diào)節(jié)，稱為

體液調(diào)節(jié)。

板書：體液調(diào)節(jié)：激素等化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如C02等）通過

體液傳送的方式對生命活動進行的調(diào)節(jié)0

師：體液調(diào)節(jié)除了通過激素的調(diào)節(jié)外，還包括通過C02等化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)。激素、C02

和其他的一些化學(xué)物質(zhì)都可以通過體液的傳送來調(diào)節(jié)機體的機能，這些調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)。

其中，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。

要解釋“過山車現(xiàn)象”，我們先要把神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)二者各自不同的特點來做個比

較。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較

師：先簡單復(fù)習(xí)一下前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

2.興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？

3.激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過程是怎樣的？

生1：神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

生2：興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式

傳遞的。前者的傳遞速度非?？?，后者要稍慢一些。

生3：激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦一垂體一內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)機制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)

分泌腺細胞中合成以后，通過外排作用分泌到體液中，通過體液的傳送，作用于靶細胞、靶

器官。

師：由此，同學(xué)們通過討論，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點。

生：它們的作用途徑不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)通過的途徑是反射弧，體液調(diào)節(jié)的途徑是體液的運

輸。

生：它們的反應(yīng)速度不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)速度快，體液調(diào)節(jié)速度較慢。

生：它們的作用范圍不同，神經(jīng)調(diào).節(jié)范圍局限，體液調(diào)節(jié)范圍廣泛。

生：它們的作用時間不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)延續(xù)時間短，體液調(diào)節(jié)延續(xù)時間長。

板書：

比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)

作用途徑反射弧體液運輸

反應(yīng)速度迅速較緩慢

作用范圍準確、比較局限較廣泛

作用時間短暫比較長

教師精講：

師：神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，當(dāng)然它的作用途徑就是

反射弧了。體液調(diào)節(jié)中的激素或其他調(diào)節(jié)因子都必須靠體液來運輸，它的作用途徑自然是體

液的運輸。

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興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是神經(jīng)沖動，產(chǎn)生原因是形成了局部電流，所以這種運輸

速度非?？臁Ｅd奮在神經(jīng)元之間的傳遞雖然有突觸延擱的現(xiàn)象存在，但相對來說延擱的時間

還是非常短的。而體液體調(diào)節(jié)需要經(jīng)過物質(zhì)的分泌、體液的運輸、與靶細胞的受體結(jié)合等過

程，時間經(jīng)過得就長了。

神經(jīng)調(diào)節(jié)中，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范圍就是這

條反射弧的效應(yīng)器，比較準確而局限。體液調(diào)節(jié)中的激素和其他調(diào)節(jié)因子廣泛彌散在體液中，

很多調(diào)節(jié)因子（如甲狀腺激素、C02）的靶細胞是幾乎包括全身所有細胞。即使它有特定的

靶器官，它的功能也常常會影響到全身。如胰島素分泌的不正常會使流遍全身的血液中的葡

萄糖含量過高，產(chǎn)生糖尿病。

神經(jīng)調(diào)節(jié)中因為神經(jīng)沖動的產(chǎn)生是由于局部電流回路，神經(jīng)纖維上的膜電位在興奮后馬

上回到靜息狀態(tài)，而在兩個神經(jīng)元之間傳遞信息的神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中存在的時間是非常

短暫的，很快會受突觸間隙中的其他物質(zhì)的影響而失去功能。所以每次反射產(chǎn)生的時間很快,

完成后又馬上回到原來狀態(tài)。而體液調(diào)節(jié)中激素或是其他調(diào)節(jié)因子被分泌到體液中后，它能

存在較長的時間。

師：我們通過分析知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)都是不同的，但兩

者又是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用的。那么兩者間有什么關(guān)系呢？這兩種調(diào)節(jié)是怎樣進行協(xié)調(diào)的

呢？

板書：二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)

師：這里我們用兩個例子來幫助大家理解這一問題。

實例一：體溫恒定的調(diào)節(jié)

方法引導(dǎo)：師：不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定

的，這種恒定有什么意義？

生：人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度條件下才能發(fā)揮最大的催化

能力?人的體溫總是保持恒定，人體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的進行，大大提高的人適應(yīng)變化

中的環(huán)境的能力。

師：一個物體溫度的高低取決于什么？人的體溫高低又取決于什么？

生：物體的溫度高低取決于「該物體所處的環(huán)境的溫度。而人的體溫高低和環(huán)境溫度高

低沒有必然的關(guān)系，它取決于人體代謝產(chǎn)生的熱量和人體向環(huán)境中散失的熱量之間的比例。

師：人體通過什么途徑產(chǎn)生熱量？通過什么途徑散失熱量？

生：人體主要通過呼吸作用產(chǎn)生熱量，主要通過體表熱輻射散失熱量。

師：體溫的恒定對人體正常的生命活動至關(guān)重要。人體熱量的來源主要是細胞中有機物

的氧化放能，人體安靜時以肝臟放能為主，運動時以骨骼肌為主。熱量的散出主要通過汗液

的蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。

圖：體液調(diào)節(jié)圖解

師：寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？散熱.的結(jié)構(gòu)發(fā)生

什么變化？如果是在炎熱的環(huán)境中呢？

生：寒冷環(huán)境中作為產(chǎn).熱結(jié)構(gòu)的肌肉和肝臟代謝旺盛，產(chǎn)熱多；作為散熱結(jié)構(gòu)的汗腺

分泌減少，毛細血管收縮，散熱減少。炎熱環(huán)境中，肌肉和肝臟代謝減弱，產(chǎn)熱少，汗腺分

泌增加，毛細血管舒張，散熱增多。

師：在上一節(jié)課上我們曾經(jīng)接觸過一種激素，它能在寒冷刺激下調(diào)節(jié)機體產(chǎn)熱增加，是

什么激素？

生：甲狀腺激素。

師：人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢？如何進行調(diào)節(jié)和控制的？

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生：人體的產(chǎn)熱和散熱是受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的.「體溫變化的刺激被下丘腦感受到

后，神經(jīng)系統(tǒng)通過反射弧產(chǎn)生相應(yīng)反射，同時體液中如甲狀腺激素等能調(diào)節(jié)體溫的激素含量

也會發(fā)生變化，神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)產(chǎn)熱結(jié)構(gòu)和散熱結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化。

師：在這個實例中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是怎樣的？

生：在這個實例中，首先起作用的是下丘腦的體溫感受器，它屬于反射弧中的感受器部

分，分泌相關(guān)激素的內(nèi)分泌腺就相當(dāng)于效應(yīng)器。所以，這個實例中體液體調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的

控制，它們共同作用完成對產(chǎn)熱和散熱的控制。

師：人體的體溫在任何情況下都能保持恒定嗎？3W些情況下可能導(dǎo)致體溫失恒？如果

環(huán)境溫度過高或過低，應(yīng)采取哪些措施才能維持體溫的恒定？

生：人體的體溫并不是在任何情況下都能保持恒定的。當(dāng)環(huán)境溫度持續(xù)長時間過高或過

低，超出了機體所能調(diào)節(jié)的限度，就可能導(dǎo)致體溫失恒。如果環(huán)境溫度過高或過低，應(yīng)采取

增減衣物、轉(zhuǎn)移到溫度適宜的環(huán)境中、物理降溫或取暖等措施才能維持體溫的恒定。

師請根據(jù)人體體溫調(diào)節(jié)機制簡圖解釋，極地和高溫車間工作人員是怎樣調(diào)節(jié)體溫的？

這種調(diào)節(jié)能力是有限的，因此還應(yīng)分別采取哪些措施？

生：極地工作人員通過神經(jīng)和體液共同作用，肌肉、肝臟細胞代謝非常旺盛，汗腺分泌

很少，毛細血管收縮。而在高溫車間工作的人則正好相反。因為調(diào)節(jié)能力是有限的，極地工

作的人員要穿很多保暖衣物，喝溫水，作室內(nèi)加熱等措施。高溫環(huán)境工作的人多喝鹽開水補

充汗液中流失的水分和鹽分，室內(nèi)要通風(fēng)，準備風(fēng)扇、室內(nèi)降溫等措施。

合作探究：

師：人體每天都要從飲食中獲得水和各種無機鹽，同時又要通過多種.途徑排出一定的

水和無機鹽，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。水鹽排出的主要途徑是排尿。關(guān)于尿液的形成，我們在

初中時已經(jīng)學(xué)過，這里大家來重溫這個知識。

師:尿液形成過程中直接影響尿量多少和回到內(nèi)環(huán)境中水鹽的量的是在哪里進行的什么

過程？

生：是在腎小管、集合管中完成的水分和鹽分的重吸收過程。

師:關(guān)于抗利尿激素的功能，我們在第2節(jié)練習(xí)的題目中接觸過了，還記得它的作用嗎？

生：下丘腦分泌的抗利尿激素能提高腎臟集合管對水的通透性，促進水的重吸收。

師：很好。水鹽調(diào)節(jié)的機制非常復(fù)雜，涉及多種激素和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用。下面僅以抗利

尿激素及相關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)為例，來探討水鹽平衡的維持。

圖：實例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

圖：水鹽平衡調(diào)節(jié)圖解

師：大家根據(jù)水鹽平衡調(diào)節(jié)圖解，展開分析討論，然后分別請兩位同學(xué)來說明當(dāng)飲水不

足和飲水過多的情況時，人體是怎樣保持水和無機鹽的平衡的。

生1：當(dāng)人飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸，細胞外液滲透壓就會升高，這一

情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人產(chǎn)生

渴覺而主動飲水，結(jié)果就能使細胞外液滲透壓下降。這部分屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。另一方面，下丘

腦還分泌抗利尿激素，并由垂體釋放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加強了腎

小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分增加了，就會使細胞滲透壓下降，同時

也會使尿量增加。這屬于體液調(diào)節(jié)。

生2：當(dāng)人飲水過多時，細胞外液滲透壓就會降低，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。

使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人不產(chǎn)生渴覺。另一方面，下丘腦還減

少分泌抗利尿激素，垂體釋放到血液中的抗利尿激素減少，就減弱了腎小管、集合管對水分

的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分減少了，就會使細胞滲透壓升高，另外也會使尿量減少。

師：在這個實例中，下丘腦及參與了神經(jīng)調(diào)節(jié)，又作為內(nèi)分泌腺參與了體液調(diào)節(jié)。請同

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學(xué)比較分析實例一和實例二，進一步闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

生：...

師：經(jīng)過分析我們知道，不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種

情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)。

圖：1.內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神.經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

師：反過來，體液調(diào)節(jié)對神經(jīng)系統(tǒng)就沒有作用了嗎?請舉例說明。

生：有的。比如說甲狀腺激素的幾個功能中有一個就涉及它能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、

與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有關(guān)。

師：是的。另一方面，內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，如幼年

時甲狀腺激素缺乏，就會影響腦的發(fā)育；成年時，甲狀腺激素分泌不足會使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮

性降低。

2.內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。

師：總之，動物體的各項生命活動常常同時受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)。正是由于這兩種調(diào)節(jié)

方式的協(xié)調(diào)，各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調(diào)一致，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才能得以維持，細胞的各項

生命活動才能正常進行，機體才能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化.

最后讓我們回到這節(jié)課一開始提出的“過山車現(xiàn)象”，現(xiàn)在再來重新審視那兩個問題。

問題探討：

1.既然知道坐過山車是安全的，為什么心跳還會加速呢？

2.這個例子中，人體所作出的反應(yīng)，哪些與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)？哪些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)？你能

說出兩者之間的關(guān)系嗎？

生1：在重力加速度的影響下，全身的血液要進行重新分配，這是一個方面；另一方面,

雖然知道坐過山車是安全的，但不免還是有點擔(dān)心，在這種狀態(tài)下，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出腎上

腺素等多種激素，使心跳和呼吸加快，血壓上升。

生2：人由開緊張，會緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反應(yīng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)；心跳和呼吸

加.快、血壓上升等與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。在這種緊張的狀態(tài)下，腎上腺、垂體等一接到神經(jīng)系

統(tǒng)的信號，就分泌多種激素進行應(yīng)急。

知識拓展：

師：最后請同學(xué)們閱讀課后的文章一一拒絕毒品、慎用心理藥物，然后來談?wù)劥蠹覍Υ?/p>

的想法。

小結(jié)：（略）

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第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)

【教學(xué)目標】

1.概述免疫系統(tǒng)的組成。

2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3.關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

4.關(guān)注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

【教學(xué)重點和難點】

1.教學(xué)重點

免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2.教學(xué)難點

體f夜免疫和細胞免疫的過程。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

引入：以“問題探討”引入，引起學(xué)生思考回答老師提示。

提示：神經(jīng)系統(tǒng)感覺到病原體的存在一般是在有了病理反應(yīng)之后，在病菌或病毒剛進入

人體的時候，靠反射并不能對其作出反應(yīng)。

板書：一、免疫系統(tǒng)的組成

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本，知道免疫系統(tǒng)的組成。

板書：二、免疫系統(tǒng)的防偽功能

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本，知道免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

資料分析1及討論：生思考，師提示。

1.由圖中曲線可以看出，T細胞的多少與HIV濃度之間成反比例關(guān)系。

2.HIV濃度上升，會破壞更多的T細胞，使T細胞數(shù)目下降，從而導(dǎo)致人體免疫能力

喪失，不能抵抗疾病的侵襲，進而使人