第20課《曹劌論戰(zhàn)》課件(共61張)+素材+導學案（無答案）

第20課《曹劌論戰(zhàn)》課件(共61張)+素材+導學案（無答案）

語文部編版九年級下冊

第六單元

第20課曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

新課導入

中國歷史上有很多著名的以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。三國時官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，歷史有很多著名的以少勝多的戰(zhàn)例，長勺之戰(zhàn)就是其中之一。今天，就讓我們一起走進另一個以弱勝強、以少勝多的著名長勺之戰(zhàn)戰(zhàn)例，去領略古人的智慧吧。

新課導入

學習目標

1.了解《左傳》的文化常識。疏通文義，積累文言文常用的實詞、虛詞，理清行文思路;

2.學習文章的精練筆法與詳略得當?shù)膶懽魇址?，把握曹劌和魯莊公這兩個人物形象。

3.學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。感受古人的政治智慧，體會他們的責任感和擔當精神。

01

第一課時

作者簡介

左丘明，姓左丘，名明(一說姓丘，名明，左乃尊稱)，春秋末期魯國人。左丘明知識淵博，品德高尚，孔子言與其同恥，太史公司馬遷稱其為“魯君子"。左丘明出身的家族世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”，據(jù)有魯國以及其他封侯各國大量的史料，所以依《春秋》著成了中國古代第一部記事詳細、議論精辟的編年史《左傳》，和現(xiàn)存最早的一部國別史《國語》，成為史家的開山鼻祖。

作品簡介

《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，舊傳為春秋時期左丘明所作，近人認為是戰(zhàn)國時人所編，是中國古代的史學和文學名著，它與《春秋公羊傳》（作者公羊高）《春秋穀（谷）梁傳》（作者谷梁赤）合稱“春秋三傳"?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊繑⑹略攤涞木幠牦w史書，記載了春秋各國政治、軍事、外交和文化等方面的活動及有關言論，具有重要的文獻價值和文學價值，被譽為“百家文學之宗，萬事古文之祖”。

寫作背景

本文敘述的戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（前684）。齊與魯是春秋時期的鄰國，都在今山東省，齊在東北部，魯在西南部。公元前697年，齊襄公即位，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒（jǔ）國和魯國避難。次年齊襄公被公孫無知所殺。第三年春天，齊人殺死公孫無知，公子小白搶先回到齊國奪得君位。稍后，魯莊公也親自領兵護送公子糾回國爭奪君位，八月魯與齊師戰(zhàn)于乾時，魯軍大敗。齊桓公逼魯莊公殺死公子糾。魯莊公十年春天，齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于長勺，史稱“長勺之戰(zhàn)"。本文就是從魯國的角度論述這場戰(zhàn)爭的。

預習檢查

讀準字音、掌握字形

曹劌（）又何間（）焉玉帛（）小信未孚（）轍()登軾（）

望其旗靡()弗（）敢專也長勺（）

ɡuì

·

·

·

·

·

·

·

·

jiàn

bó

fú

zhé

shì

mǐ

fú

注意聲調。

·

sháo

整體感知

曹劌論戰(zhàn)

十年/春，齊師/伐我。公/將戰(zhàn)，曹劌/請見。其/鄉(xiāng)人曰：“肉食者/謀之，又/何間(jiàn)焉？”劌曰：“肉食者/鄙，未能/遠謀。"乃/入見。問：“何/以戰(zhàn)？”公曰：“衣食/所安，弗敢/專也，必/以分人。"對曰：“小惠/未遍，民/弗從也?！惫唬骸盃奚?玉帛(bó)，弗敢/加也，必/以信。"對曰：“小信/未孚(fú)，神/弗福也?！惫唬骸靶〈?之獄，雖/不能察，必/以情。"對曰：“忠/之屬也?？?以一戰(zhàn)。戰(zhàn)/則請從?！?/p>

公/與之乘，戰(zhàn)/于長勺。公/將鼓之。劌曰：“未可。"齊人/三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師/敗績。公/將馳之。劌曰：“未可。"下/視其轍(zhé)，登軾(shì)/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齊師。

既克，公/問其故。對曰：“夫/戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國，難測也，懼/有伏焉。吾/視/其轍亂，望/其旗靡(mǐ)，故/逐之。"

點我放課文朗讀

整體感知

朗讀指導

讀音準確

富有節(jié)奏

讀出情感

停連恰當

學生自由朗讀詩文。要求：

疏通文意

（一）疏通文意

1．學生自由朗讀課文，疏通文意，然后標記出自己感覺理解上有困難的詞語和句子。

2．結合課文注釋，學生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。

3．教師引導學生進一步解決難詞難句。

疏通文意

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。

其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間(jiàn)焉？”

劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。"

他的同鄉(xiāng)說：“當權者會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”

軍隊。

吃肉的人。這里指當權者。

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求莊公接見。

指魯莊公，魯國君主。

曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。"

參與。

淺陋。這里指目光短淺。

疏通文意

乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。"

對曰：“小惠未遍，民弗從也?！?/p>

公曰：“犧牲玉帛(bó)，弗敢加也，必以信。"

于是進宮廷去見莊公。曹劌問莊公：“憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說：“衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。"

憑、靠。

曹劌回答：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的?！?/p>

指安身。

莊公說：“祭祀用的純色全體牲畜、玉和絲織品，我從來不敢虛夸數(shù)目，一定要報以實情。"

獨自享有。

回答。一般用于下對上的回答。

遍及，普遍。

祭祀用的玉和絲織品。

虛夸，夸大。

實情。

指祭祀用的純色全體牲畜。

疏通文意

對曰：“小信未孚(fú)，神弗福也?！?/p>

公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。"

對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

曹劌回答說：“(這只是)小信用，未能使神靈信服，神是不會保佑您的。"

莊公說：“大大小小的訴訟事件，雖然不能件件都明察，但一定要根據(jù)自己的誠心處理?！?/p>

使信服。

賜福，保佑。

指訴訟事件。

明察。

誠，誠實。這里指誠心。

類。

曹劌說：“(這)是盡職分之類的事情?？蓱{借(這個條件)打一仗。作戰(zhàn)時請允許我跟隨您去。"

跟隨。

盡力做好分內的事。

疏通文意

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。

劌曰：“可矣。"齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”

下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。"遂逐齊師。

指曹劌。

擊鼓進軍。之，起補足音節(jié)作用。

魯莊公和他共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。莊公(一上陣)就要擊鼓進軍。曹劌說：“(現(xiàn)在)不行。”齊軍三次擊鼓后。

曹劌說：“可以擊鼓進軍啦。"齊軍大敗。莊公正要下令驅車追趕。曹劌說：“還不行?！?/p>

大敗。

驅車追趕。

(說完就)向下察看車輪碾出的痕跡，登上車前的橫木眺望齊國軍隊，(這才)說：“可以追擊了。"于是追趕齊軍。

疏通文意

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。

吾視其轍亂，望其旗靡(mǐ)，故逐之?！?/p>

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公詢問取勝的原因。曹劌答道：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓時士氣減弱，到第三次擊鼓時士氣已經(jīng)窮盡了。

敵方的勇氣已經(jīng)窮盡而我方的士氣正旺盛，所以打敗了他們。(齊是)大國，難以推測(它的情況)，怕的是有埋伏。

已經(jīng)。

鼓起。

第二次。

窮盡。

推測，估計。

埋伏。

倒下。

充滿。這里指士氣正旺盛。

我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。"

1、古今異義

肉食者鄙

古義：淺陋，這里指目光短淺

今義：粗俗，低下

衣食所安

古義：指安身

今義：安定、安全

又何間焉

古義：參與

今義：隔開，不連接

文言知識歸類

忠之屬也

古義：盡力做好分內的事

今義：忠誠

弗敢加也

古義：虛夸，夸大

今義：兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起

犧牲玉帛

古義：指祭祀用的純色全體牲畜

今義：為了正義的目的舍棄自己的生命

1、古今異義

文言知識歸類

1、古今異義

文言知識歸類

雖不能察，必以情

古義：誠，誠實。文中指誠心

今義：感情

齊師伐我

古義：軍隊

今義：稱某些傳授知識技術的人

可以一戰(zhàn)

古義：可憑借

今義：助動詞，表示許可

小大之獄

古義：指訴訟事件

今義：監(jiān)獄

再而衰

古義：第二次

今義：表示又一次

1、古今異義

文言知識歸類

師：①齊師伐我________

②可以為師矣(《〈論語〉十二章》)____

③三人行，必有我?guī)熝?《〈論語〉十二章》)_

伐：①齊師伐我__________

②伐竹取道(《小石潭記》)____

將：①公將戰(zhàn)，曹劌請見__________

②其將歸見其親也(《送東陽馬生序》)____

③將以下騎送迎(《周亞夫軍細柳》)____

④其將固可襲而虜也(《周亞夫軍細柳》)____

⑤海運則將徙于南冥(《北冥有魚》)____

2、一詞多義

文言知識歸類

軍隊

老師

老師

將要

將要

將軍

將軍

將要

攻打

砍，砍伐

2、一詞多義

文言知識歸類

見：①曹劌請見______________

②見余大喜曰(《湖心亭看雪》)_____

③于是入朝見威王(《鄒忌諷齊王納諫》)__

④請以軍禮見(《周亞夫軍細柳》)_____

⑤才美不外見(《馬說》)___________

⑥見往事耳(《孫權勸學》)_____

⑦大兄何見事之晚乎(《孫權勸學》)_____

接見

看見，看到

謁見，拜見

參見

同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)

了解

知曉

信：①必以信_______________

②小信未孚____________

③忌不自信(《鄒忌諷齊王納諫》)______

④愿陛下親之信之(《出師表》)______

⑤與朋友交而不信乎(《〈論語〉十二章》)___

屬：①忠之屬也_______________

②屬予作文以記之(《岳陽樓記》)______

③屬引凄異(《三峽》)__________________

④壁門士吏謂從屬車騎曰(《周亞夫軍細柳》)______

⑤有良田、美池、桑竹之屬(《桃花源記》)______

2、一詞多義

文言知識歸類

實情

信用

相信

信任

誠信

類

同“囑”，囑托

連接

部屬

類

2、一詞多義

文言知識歸類

安：①衣食所安______

②安居而天下熄(《富貴不能淫》)______

③然后知生于憂患而死于安樂也(《生于憂患，死于安樂》)

______

④安求其能千里也(《馬說》)______

惠：①小惠未遍______

②汝之不惠(《愚公移山》)______

遍：①小惠未遍_______________

②余因得遍觀群書(《送東陽馬生序》)______

指安身

安靜

安逸

怎么

遍及，普遍

全面

恩惠

同“慧”，聰明

2、一詞多義

文言知識歸類

從：①民弗從也______________________

②從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問(《送東陽馬生序》)_______

③戰(zhàn)則請從_______

④隸而從者(《小石潭記》)________________

⑤七十而從心所欲(《〈論語〉十二章》)__________

⑥擇其善者而從之(《〈論語〉十二章》)__________

⑦一狼仍從(《狼》)___________________

聽從

向

動詞，跟隨

跟隨

順從

跟隨，引申為學習

跟從

2、一詞多義

文言知識歸類

乘：①公與之乘______________

②雖乘奔御風(《三峽》)______________

鼓：①公將鼓之______________

②一鼓作氣_______________________

再：①一鼓作氣，再而衰______________

②主人日再食(《送東陽馬生序》)______________

③如是再嚙，石又再轉(《河中石獸》)______________

盈：①彼竭我盈______________

②而計其長曾不盈寸(《核舟記》)______________

共乘

騎著

充滿。這里指士氣正旺盛

滿

第二次

兩頓

再次再次

擊鼓進軍

擊鼓

之

肉食者謀之

忠之屬也

代詞，指迎戰(zhàn)齊軍這件事。

助詞，的。

代詞，指齊軍

2、一詞多義

文言知識歸類

代詞，指曹劌

登軾而望之

公與之乘

何以戰(zhàn)

必以分人

必以情

以

介詞，憑、靠

介詞，把

介詞，按照，依照

公問其故

下視其轍

其鄉(xiāng)人曰

其

代詞，這樣，如此

代詞，齊軍的

2、一詞多義

他的，指曹劌的

文言知識歸類

（1）弗敢專也

（2）神弗福也

（3）公將鼓之

（4）下視其轍

名詞作動詞，賜福，保佑。

名詞作動詞，擊鼓進軍。

形容詞作動詞，獨自享有。

名詞作狀語，向下。

3、詞類活用

文言知識歸類

4、文言句式

文言知識歸類

判斷句

夫戰(zhàn)，勇氣也（____________）

倒裝句

(1).何以戰(zhàn)（_________）

(2).戰(zhàn)于長勺（____________）

省略句

必以分人【____________】

“……也"表判斷

賓語前置，正常語序為“以何戰(zhàn)”

介詞結構后置，正常語序為“于長勺戰(zhàn)"

省略了賓語，應為“必以（之）分人”

合作探究

熟讀課文內容，理清文章的脈絡。

第一部分（①）：敘述戰(zhàn)前的準備。

第二部分（②）：敘述長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過。

魯莊公三答→鄙

對比，突出曹劌的

遠見卓識。

曹劌三答→遠謀

公將鼓之

未可

公將馳之

齊人三鼓

可矣

下視其轍

登軾而望

第三部分（③）：寫曹劌論述戰(zhàn)爭的取勝之道。

取勝之道

蓄養(yǎng)士氣

抓住戰(zhàn)機

合作探究

本文有兩條記敘線索，瀏覽全文，補全橫線處的空白。

（1）事件發(fā)展的線索

（2）人物活動的線索

迎戰(zhàn)

勝戰(zhàn)

請見

釋疑

備戰(zhàn)

評戰(zhàn)

論戰(zhàn)

參戰(zhàn)

課堂檢測

1.下列各句中“屬"與“忠之屬也”中的“屬"意思相同的一項是（）

A.神情與蘇、黃不屬

B.在骨髓，司命之所屬，無奈何也

C.有良田、美池、桑竹之屬

D.屬予作文以記之

C

(1)忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

_____________

(2)一鼓作氣，再而衰，三而竭。

_____________

_________________。

(3)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

__________

_________________。

(這)是盡了自己職分的事情，可以憑借(這個條件)打一仗。

第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。

我發(fā)現(xiàn)他們的車輪痕跡散亂，看見他們的軍旗倒下了，所以(下令)追擊他們。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

課堂檢測

02

第二課時

新課導入

上節(jié)課我們了解到：《曹劌論戰(zhàn)》記述的是春秋時期齊國和魯國在長勺進行的一次戰(zhàn)爭。在這次戰(zhàn)爭中，弱小的魯國打敗了強大的齊國。本節(jié)課就讓我們再次走進文本，進一步認識曹劌、魯莊公這兩位人物形象。

文本研讀

曹劌請見魯莊公的原因是什么？表現(xiàn)了曹劌的什么精神？

原因：齊國軍隊攻打魯國，魯莊公被迫迎戰(zhàn)，曹劌認為當權者目光短淺，不能深謀遠慮。

精神：曹劌身份卑微，卻能在危急時刻挺身而出，表現(xiàn)了他強烈的愛國熱情。

文本研讀

魯莊公認為可以和齊國作戰(zhàn)的三條理由是什么？曹劌是如何評價的？

衣食所安，弗敢專也，必以分人

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信

小大之獄，雖不能察，必以情

小惠未遍，民弗從也

小信未孚，神弗福也

忠之屬也，可以一戰(zhàn)

魯莊公的理由

曹劌的評價

文本研讀

魯莊公說“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌評價說“可以一戰(zhàn)。"這是為什么呢？

借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，這兩點都不足以贏得戰(zhàn)爭。

民心向背、取信于民才是決定戰(zhàn)爭勝利的主要因素，這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。

文本研讀

第2段主要運用了什么表現(xiàn)手法？

表現(xiàn)魯莊公急躁冒進

將鼓

對比

表現(xiàn)曹劌機敏、持重

未可

魯莊公

將馳

曹劌

未可

文本研讀

明確：按照曹劌的說法，這次戰(zhàn)役是把準了兩個時機：

一是選擇了有利于進攻的時機。在士氣“彼竭我盈”的時候，曹劌采取“敵疲我打"的方針，發(fā)起進攻，一舉潰敵，終于化劣勢為優(yōu)勢。

二是選擇了開始追擊敵軍的正確時機。在齊軍“轍亂旗靡”時，抓住戰(zhàn)機追逐敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。

魯國戰(zhàn)勝齊國后，曹劌向魯莊公解釋了自己決策的原因。請你閱讀第三段，結合曹劌的解釋，談談哪些地方體現(xiàn)了曹劌杰出的軍事指揮才能？

文本研讀

請簡要賞析“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭"這兩句話。

這兩句展示了曹劌作戰(zhàn)指揮智勇雙全的特點。曹劌所說的“勇氣”是士兵臨戰(zhàn)時的激情和果敢拼殺的昂揚斗志。齊軍三鼓，魯軍按曹劌指揮并不應鼓，齊軍被激發(fā)的勇氣未得到呼應，很快由亢奮轉為疲憊。曹劌抓住了士兵士氣和心理變化的有利時機號令魯軍，一舉得勝。

合作探究

結合文章具體內容，說說曹劌和魯莊公分別有怎樣的性格特征。

人物

相關言行

性格特征

曹劌

魯莊公

肉食者鄙，取信于民

齊人三鼓——反擊

下視登望——遂逐

彼竭我盈——敵疲我攻

轍亂旗靡——敵退我追

愛國熱情，政治遠見

深謀遠慮，有卓越的軍事才能和高超的作戰(zhàn)指揮才能

將戰(zhàn)爭的勝利寄托在施行小惠、祈求神靈保佑上

在戰(zhàn)場上急于求成，未曾謹慎考慮就擬出擊

能接見非“肉食者"的曹劌并耐心回答其三問

在作戰(zhàn)中聽取曹劌的意見

戰(zhàn)后詢問取勝原因

政治見識的鄙陋

急躁冒進，軍事上輕率

禮賢下士，廣開言路

知人善任，任人唯賢

虛懷若谷，謙虛好學

合作探究

“鄙”，具體表現(xiàn)在：

（1）把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上。

（2）用兵輕舉妄動，急功近利。

（3）取勝而不知勝。

缺點：政治無能、軍事無知、目光短淺、魯莽草率。

優(yōu)點：能虛心求教，信任曹劌，讓他參與指揮，識人識才，任人唯賢。

有人說，魯莊公是一個昏君。你同意這種說法嗎請結合課文發(fā)表你的看法。

合作探究

作者于簡練敘事中生動刻畫了主要人物曹劌，刻畫次要人物魯莊公和“鄉(xiāng)人"的用意是什么？

將曹劌與“鄉(xiāng)人”對比，突出曹劌抵御外敵的責任感。將曹劌與魯莊公對比，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重。作者有意無意使魯莊公出丑，證明了“肉食者鄙"的斷言，也正借此才使曹劌的聰明才智得到更突出的表現(xiàn)。

合作探究

課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程，詳細寫了哪些內容？簡略寫了哪些內容？為什么這樣安排？這樣安排有什么好處？

詳寫：本文以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)后戰(zhàn)略見解的談話；詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)（戰(zhàn)前的“論”詳寫，因為戰(zhàn)前是分析有無克敵制勝的條件，戰(zhàn)后的“論"詳寫，因為戰(zhàn)后是總結以弱勝強原因的時機。）”。

略寫：對于戰(zhàn)爭雙方對峙、交鋒的具體經(jīng)過等則略寫。

原因：課文主要寫曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述，詳略的安排由此決定，與表現(xiàn)主題無關的枝節(jié)盡量省略。

好處：這樣安排可以突出主要人物，突出中心內容，突出了曹劌的“遠謀"。

合作探究

①“取信于民”的戰(zhàn)略思想；

②善于抓住戰(zhàn)機的戰(zhàn)略能力；

③謹慎而又果斷的戰(zhàn)術思想。

本文借曹劌之口，揭示了戰(zhàn)爭中的哪些制勝之道？

合作探究

曹劌堪稱中國古代平民政治家與軍事家。他只是魯國的一介平民，并非“肉食者”，本無機會參與國家大事的商討和實施。但他憑借著一顆赤誠的愛國之心，積極參與抵御外敵入侵的政治謀劃與軍事行動，并創(chuàng)造了以弱勝強的戰(zhàn)爭奇跡。

如何理解曹劌以平民身份而主動“論戰(zhàn)”的行為？

拓展延伸

知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。

孫子兵法·謀攻篇（節(jié)選）

孫武

【賞析】這句話通過三種情況的對比，充分說明了戰(zhàn)爭中知己知彼的重要作用?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆"是《孫子兵法》中最著名的軍事思想，它貫串于《孫子兵法》之中，古往今來，歷代軍事家都在運用這一具有普遍意義的基本規(guī)律。

文章主旨

本文通過曹劌與魯莊公有關齊魯戰(zhàn)爭問題的對話和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，闡明了作戰(zhàn)必須取信于民，并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，贊美了曹劌的愛國之情和社會責任感。

課堂小結

課文以精練的筆法、簡約的對話、精妙的詳略安排，刻畫了兩個立體豐滿的形象：一為主動請戰(zhàn)、為國效力的曹劌；一為知人善用、胸懷寬廣、謙虛好學的魯莊公。他們的政治智慧、責任感和擔當精神，是中華傳統(tǒng)文化中的珍貴寶藏。我們要用心感受、踐行，向古人表達心中最崇高的敬意。

板書設計

曹劌論戰(zhàn)

詳寫

戰(zhàn)前準備

（第1段）

略寫

戰(zhàn)中指揮

（第2段）

詳寫

戰(zhàn)后論戰(zhàn)

（第3段）

求見（第1層）

分析（第2層）

公將戰(zhàn)→請見（表現(xiàn)主動關心）

鄉(xiāng)人勸→何間（襯托愛國熱情）

衣食分人→小惠→民弗從（不能戰(zhàn)）

祭品以信→小信→神弗福（不能戰(zhàn)）

斷案以情→忠之屬→取信于民（可以戰(zhàn)）

鼓（第1層）→未可→齊人三鼓→可→齊師敗績

馳（第2層）→未可→下視登望→可→遂逐齊師

（第1層）一鼓作氣……彼竭我盈→故克（抓住戰(zhàn)機）

（第2層）大國難測……轍亂旗靡→故逐（謹慎果斷）

政治遠見

軍事思想

以弱勝強

課后思考與探究

一、閱讀課文，梳理故事情節(jié)，仿照示例，完成下面圖表，并據(jù)此復述課文。

請見

參戰(zhàn)

論戰(zhàn)

釋疑

課后思考與探究

二、齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強的主要原因是什么？試結合課文簡要分析。

1.政治上取信于民：魯莊公和曹劌的戰(zhàn)前對話說明曹劌的軍事思想是以民心向背為基礎的。

2.運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，掌握時機。曹劌根據(jù)齊軍來勢兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實際情況，采取堅守不出、挫其銳氣的策略。通過雙方勇氣的此消彼長，很快就扭轉了雙方力量對比的優(yōu)劣關系，結果一舉潰敵。取勝之后，曹劌并不馬上追擊，深知兵不厭詐之道，唯恐中了齊國誘敵伏擊的圈套，表明他在極善用計的同時，也時刻保持高度警惕，防備對方運用計謀。曹劌在戰(zhàn)爭中可謂是知己知彼，運籌帷幄。

課后思考與探究

三、課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程。說說課文是怎樣安排詳略的，這樣安排好在哪里。

本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌的言論，如第1段中與魯莊公論“何以戰(zhàn)"的兩次對話，將其“取信于民”的戰(zhàn)略思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來；第3段論述取勝原因，則把他的作戰(zhàn)必須抓準時機、謹慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)出來。這兩段文字，完整地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。對于無助于表現(xiàn)人物性格的事，如戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等一概不提，這樣的剪裁，敘事清楚，詳略得當，有力地突出了中心。

課后思考與探究

五、解釋下列句子中加點的詞，體會其古今意義的不同。

1.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

2.忠之屬也。可以一戰(zhàn)。

3.一鼓作氣，再而衰，三而竭。

1.指古代祭祀用的純色全體牲畜。2.可以憑借。3.第二次。

課后思考與探究

六、課文篇幅不長，卻展示了曹劌多方面的品質。結合課文的具體內容，談談你對曹劌這個人物的認識。

曹劌具有卓越的軍事見識和高超的作戰(zhàn)指揮才能。他非常重視戰(zhàn)前的政治準備，認為“民從"才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，具備了“民從”這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），善于選擇有利的時機發(fā)動反攻（“彼竭我盈，故克之"），既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。另外，曹劌能在國家危亡的時候，挺身而出，積極向莊公出謀獻策，說明他有以天下為己任的獻身精神和愛國情懷。

謝謝聆聽

謝謝觀賞

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第20課曹劌論戰(zhàn)（第1課時）

班級_________姓名_________

1．了解有關《左傳》的文學常識。

2．朗讀課文，體會對話中不同人物的語氣。

3．借助課文注釋疏通文意，積累重要的文言詞語與特殊句式，梳理故事情節(jié)。

查閱與《左傳》相關的文學常識。

一、自主學習

1．查閱資料，了解長勺之戰(zhàn)的背景的背景。

本文敘述的戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（前684）。公元前697年，齊襄公即位，政令無常。他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。次年齊襄公為公孫無知所殺。第三年春天，齊人殺死公孫無知，公子小白搶先回到齊國奪得君位。稍后，魯莊公也親自領兵護送公子糾回國爭奪君位，八月魯與齊師戰(zhàn)于乾時，魯軍大敗。齊桓公逼魯莊公殺死公子糾。魯莊公十年春天，齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于長勺。本篇所記即這次在長勺展開的戰(zhàn)事。

2．《左傳》。

《左傳》亦稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》。儒家經(jīng)典之一。舊傳春秋時左丘明所撰。清代經(jīng)今文學家認為系劉歆改編。近人認為是戰(zhàn)國初年人據(jù)各國史料編成。起于魯隱公元年（前722），終于魯?shù)抗哪辏ㄇ?64），比《春秋》多出十七年，其敘事更至于悼公十四年（前454）為止。書中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，記事詳明，為中國古代一部史學和文學名著。

二、合作探究

1．掌握文言文的朗讀節(jié)奏。

（1）聽《曹劌論戰(zhàn)》的范讀音頻，留意課文的停頓處，可根據(jù)范讀音頻在教材上做標記。

（2）自由朗讀課文，讀準字音，將課文讀通讀順，根據(jù)做出的標記，讀準節(jié)奏，體會對話中