第8課《蒲柳人家》課件（共50張）+素材+導學案（無答案）

第8課《蒲柳人家》課件（共50張）+素材+導學案（無答案）

語文部編版九年級下冊

第二單元

第8課蒲柳人家

劉紹棠

新課導入

有這樣一位作家，13歲開始發(fā)表作品；16歲發(fā)表成名作《青枝綠葉》，次年該作品被收入中學語文課本，而當時他正在讀高中；18歲入北大中文系；19歲加入中國作協(xié)……他就是“大運河鄉(xiāng)土文學體系"創(chuàng)立者、“荷花淀派”代表作家劉紹棠。我們今天走進他的《蒲柳人家》，欣賞那運河邊鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。

學習目標

1.了解作者劉紹棠及鄉(xiāng)土文學的相關知識。

2.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。

3.通過賞讀人物精彩的外貌描寫、動作描寫和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。

4.欣賞這篇小說獨特的語言風格和地域特色。

01

第一課時

作者簡介

劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區(qū)）人，作家?！昂苫ǖ砼?代表之一。“大運河鄉(xiāng)土文學體系”創(chuàng)立者。其作品多以京東運河（北運河）一帶農村生活為題材，格調清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。主要作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《蒲柳人家》《運河的槳聲》，長篇小說《京門臉子》等。

寫作背景

故事發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日"的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德。本文選自前兩節(jié)。

知識鏈接

鄉(xiāng)土文學

鄉(xiāng)土文學，源于魯迅的《故鄉(xiāng)》，20世紀20年代，現(xiàn)代文壇上出現(xiàn)了一批比較接近農村的年輕作家，他們的創(chuàng)作較多受到魯迅影響，以農村生活為題材，以農民疾苦為主要內容，形成所謂“鄉(xiāng)土文學”。具體指描寫故鄉(xiāng)農村的人與事，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和懷鄉(xiāng)情調的文學作品。

文學特點：帶著對童年和故鄉(xiāng)的回憶，用隱含著鄉(xiāng)愁的筆觸，將“鄉(xiāng)間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，有著鮮明的地方色彩。從總體上呈現(xiàn)出比較自覺而可貴的民族化的追求。

代表作有孫犁《荷花淀》、韓少功《馬橋詞典》、許欽文《瘋婦》、沈從文《邊城》等。

預習檢查

讀準字音、掌握字形

煙囪（）痱子（）臊（）棲（）

搟面杖（）梆（）纖夫（）跶（）

腌臜（）捯氣（）駕馭（）剜肉（）

拗不過（）筵席（）隱匿（）檎（）

戲謔（）榮膺（）揖（）掂量（___）

cōnɡ

fèi

sào

ɡǎn

bānɡ

qiàn

āzɑ

dáo

yù

niù

yán

nì

xuè

yīnɡ

yī

qī

dā

wān

qín

diānliɑnɡ

呱呱墜地（）

兩肋插刀（）

咬文嚼字（）

斷壁殘垣（）

如坐針氈（）

一氣呵成（）

hē

ɡū

lèi

jiáo

yuán

zhān

預習檢查

多音字

揣

（）懷揣

（）掙揣

chuāi

chuài

（）揣摩

chuǎi

塞

（）塞外

（）塞車

sài

sāi

（）阻塞

sè

（）捎色

（）捎信

shào

shāo

捎

（）執(zhí)拗

（）拗斷

（）拗口

niù

ǎo

拗

ào

預習檢查

形近字

鏢（）飛鏢

縹（）縹緲

剽（）剽竊

biāo

piāo

piāo

戳（）戳穿

戮（）殺戮

chuō

lù

臊

sào

害臊

燥

zào

干燥

躁

zào

急躁

預習檢查

理解并掌握下列詞語的意思

一氣呵成：形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。也形容文章的氣勢首位貫通。

勃然大怒：人突然變臉大發(fā)脾氣。

不依不饒：不容忍，不饒恕。指不肯寬容作罷，糾纏不休。

妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

腰纏萬貫：腰里纏著萬貫銅錢，形容人極富有。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬畏。

如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。

天倫之樂：指家庭中親人團聚的快樂。

望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

預習檢查

詞如坐針氈芒刺在背

同兩個詞語都可以用來形容心神不寧。異“如坐針氈”程度上要更深一些。例①孩子生病住院了，家長如坐針氈，一刻也不能平靜。②這件事成了他的心結，十年過去了，回想起當年的責難，他仍然如芒刺在背。

近義詞辨析

詞義的輕重不同。

整體感知

蒲柳，指水楊，一種入秋就凋零的樹木。這里以蒲柳人家代指普通貧苦農家。

蒲柳人家（節(jié)選）

題目用借代手法，點明文章的寫作內容和寫作對象。

整體感知

點我放課文朗讀

聽讀課文，找出串聯(lián)全文的一句話，并思考作者是如何圍繞這句話展開情節(jié)的？劃分本文的結構層次并概括各部分大意。

何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。

第一部分（第1—14段）以何滿子為線索，引出一丈青大娘、何大學問等傳奇人物，寫出了一丈青大娘對孫子的疼愛。

第二部分（第15—35段）塑造何大學問這一人物形象，并通過何大學問之口，略提當時中國的社會狀況。

1、文中刻畫了哪些人物？誰是線索人物？誰是主要人物？

合作探究

何滿子

一丈青大娘

（何滿子的奶奶）

何大學問

（何滿子的爺爺）

線索人物就是這個人貫穿整個故事始終，由他（她）引出故事或者主要人物。有推動情節(jié)發(fā)展的作用。

主要人物是作者著力刻畫的一個或幾個在作品中占主導地位的中心人物。

何滿子是線索人物，一丈青大娘、何大學問是主要人物。

合作探究

2、品析文中的傳奇人物

找出描寫何滿子外貌的句子。

何滿子

何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。

合作探究

找出文中體現(xiàn)何滿子性格特征的句子。

何滿子整天在運河灘上野跑（第4段）

何滿子不穿花紅兜肚（第5段）

何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發(fā)笑。（第12段）

何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘。（第22段）

貪玩

倔強

聰慧靈秀

頑皮、可愛

念著書，一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學鳥叫，念書跑了調兒；一聽見門外過往行船的纖歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學。（第23—24段）

原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。

貪玩、淘氣

孝順

合作探究

好動頑劣，聰慧靈秀；好學好問，伶俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣概。

鑒賞

品讀

剃個光葫蘆頭天靈蓋上留著個木梳背兒

眉毛只剩下淡淡的痕影眼珠烏黑

年齡：

六歲

外貌：

故事：

整天在河灘上野跑

不穿大紅兜

上學不安分

藏在蘆葦中跟奶奶捉迷藏

心疼爺爺，想哄爺爺開心

被拴在葡萄架立柱上，覺得失去了自由，委屈又憋悶

合作探究

小說是怎樣刻畫一丈青大娘的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

①（第6段中）何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙不夠她打一鍋的。

外貌描寫，女中豪杰的形象。

比喻，生動形象地寫出了一丈青大娘罵人水平高，力氣大，能打架，刻畫出一丈青大娘身強體壯、潑辣膽大、性格豪爽的性格。

合作探究

小說是怎樣刻畫一丈青大娘的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

②第7段在描寫一丈青大娘大鬧運河灘時的情節(jié)：

“站?。?都給我穿上褲子！”“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！"

語言描寫，寫出了一丈青大娘潑辣大膽、愛打抱不平的性格。

合作探究

小說是怎樣刻畫一丈青大娘的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

③一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口……一陣風沖下河坡……手戳著他們的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去……一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳……揮舞起來……一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲……

動作描寫，一系列的動作，寫出了一丈青大娘風風火火，干凈利落，英姿颯爽的性格。

合作探究

小說是怎樣刻畫一丈青大娘的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

④（第8段中）一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。

表現(xiàn)了一丈青大娘勤勞能干、善良熱情的性格特點

合作探究

小說是怎樣刻畫一丈青大娘的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

⑤（第10段中）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

比喻、排比，運用簡潔活潑的民間口語與俗語，寫出了何滿子在奶奶心中的地位，突出了一位愛孫如命的奶奶的形象，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。

合作探究

小說是怎樣刻畫一丈青大娘的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

⑥（第12段中）何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘……奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。老人家提心吊膽，就像丟了魂兒，出來進去團團轉，扯著一條亮堂嗓門兒，村前村后，河灘野地，喊啞了嗓子……等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。

心理、動作、語言描寫，生動、形象、有趣，表現(xiàn)了一丈青大娘對孫子的疼愛。

合作探究

小說是怎樣刻畫一丈青大娘的？

總結：1、你現(xiàn)在認為“一丈青大娘"是個什么樣的人？

溺愛孫兒、口苦心甜、膽大潑辣、剛直不阿、熱情豪爽、淳厚樸實

2、何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何處嗎？她們在性格上有什么共同之處？

是《水滸傳》中扈三娘的外號。共同點：她們都潑辣、能干、厲害，有正義感。

02

第二課時

新課導入

劉紹棠在《蒲柳人家》二三事中寫道：“鄉(xiāng)親父老兄弟姐妹們扶危濟困，多情多義，我才大難不死，而有今天。感恩戴德，我怎能不以我的小說創(chuàng)作，報恩于我的鄉(xiāng)親和鄉(xiāng)土？土生土長所形成的土性，也就是我的經歷和教養(yǎng)決定了我是一個土命人，是個土著作家，只能寫土氣的作品。土氣的作品，我稱之為鄉(xiāng)土文學。鄉(xiāng)土文學在我心中，就是要堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，繼承和發(fā)展中國文學的民族風格，保持和發(fā)揚強烈的中國氣派和濃郁的地方特色，描寫農民的歷史的和時代的命運。"那，這一節(jié)課我們就圍繞“土”字，去體會《蒲柳人家》語言的中國氣派。

合作探究

小說又是怎樣刻畫何大學問這一人物形象的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

①（第17段中）何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。

外貌描寫，突出了何大學問的高大強壯

②他這個人好說大話，……他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個地主家都待不長。

愛面子、愛擺架子，不在意錢財

合作探究

小說又是怎樣刻畫何大學問這一人物形象的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

③（第18段中）他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個精光。

俠肝義膽、仗義疏財、慷慨豁達、愛打抱不平

④（第19段中）遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學費；誰教他一字一句，他能請這位白吃一頓酒飯。

何大學問在學習上的認真勁兒和不恥下問的態(tài)度

合作探究

小說又是怎樣刻畫何大學問這一人物形象的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

⑤（第19段中）既然人稱大學問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長城內外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。

外貌描寫好戴高帽，講排場，擺闊氣，扮斯文

合作探究

小說又是怎樣刻畫何大學問這一人物形象的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

⑥（第22段中）何大學問腦瓜子一熱，就禮聘這位老秀才到他家教專館，講定教一個字給一個銅板。

慷慨大方、疼愛孫子、對孫子期望高

⑦（第27段中）但是，這一趟回來，何大學問好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個雞蛋大的疙瘩。

神態(tài)描寫，寫出了一個樸實的農民的愛國情感

合作探究

小說又是怎樣刻畫何大學問這一人物形象的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

⑧（第31段中）“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！先在東三省立了個小宣統(tǒng)的滿洲國，又在口外立了個德王的蒙疆政府，往后沒有殷汝耕的公文護照，不許出口一步。這一趟，蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我們是共產黨，……才把我放了。"

語言描寫，揭露了當時的政府魚肉百姓、搜刮百姓的惡行，點明時代背景：日軍入侵、兵荒馬亂、民不聊生。同時也表現(xiàn)了何大學問的愛國熱情。

合作探究

小說又是怎樣刻畫何大學問這一人物形象的？

提示：從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，小組評說人物特點及使用的手法（修辭、描寫）。

總結：1、你現(xiàn)在認為“何大學問”是個什么樣的人？

俠膽義肝，仗義疏財，慷慨豁達，但是他也好說大話，喜戴高帽子，愛講排場，擺闊氣。

2、文章給我們刻畫了兩個鮮明、傳奇的人物形象，那文章用怎么樣的描寫方式體現(xiàn)人物的性格呢

運用了外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等描寫方法來體現(xiàn)人物性格的。

合作探究

3．一丈青大娘與何大學問這兩個人物形象都給我們留下了深刻的印象，你能說說他們身上有什么共同點嗎？

（1）兩個人都好面子。比如一丈青大娘不愿與兒子兒媳分家；何大學問寧愿跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也不愿意回到家丟了面子。

（2）兩個人都淳樸率真、俠義豪放。如，一丈青大娘大鬧運河灘；何大學問“愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀”，連偷馬賊都“躲他遠遠的”。這些都表現(xiàn)了他們的豪情。

（3）兩個人都熱情善良、樂于助人。如，一丈青大娘經常給村里人接生治??；何大學問更是仗義疏財，“伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒"。他們的這種精神讓人敬佩。

合作探究

仔細品味下面幾段文字，體會這篇小說的語言特色（如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風格等），再從課文中找出類似的語段加以體會。

品味語言

一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。

比喻、夸張

請自選角度，賞析這句話的表達效果。

生動形象地寫出一丈青大娘罵人時用語豐富、有張有弛、語氣連貫的情景，突出其大膽潑辣的特點。

白描

生動活潑、干脆利落的短句，把一個潑辣爽朗、豪放率直的農村婦女的形象淋漓盡致地刻畫了出來。

合作探究

一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三圈，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。

語言風格：這句話繼承了說唱藝術的特點，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感，增加了小說的文采和趣味性。

請品味這句話的妙處。

怒氣盛、力氣大

力氣大

人物形象：威風凜凜

修辭手法：比喻、夸張。形象生動地寫出了纖夫們被打后的狀態(tài)，以此來突出一丈青大娘的有力、勇猛和愛打抱不平的潑辣性格。

合作探究

何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

運用了民間口語與俗語，用詞活潑簡潔，凝練、生動、傳神，充滿鄉(xiāng)土氣息。

運用比喻、排比的修辭手法，生動地凸顯了何滿子在奶奶心中的地位，刻畫出一位愛孫如命的奶奶形象。

合作探究

本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘垣，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。

①將文廟的無人問津、破敗荒涼和何大學問的作揖燒香進行對比，突出了何大學問對知識的虔誠和求學的認真；

②突出了何大學問“集斯文先生與江湖俠士于一身”的滑稽相；

③將孔廟的寂靜與何大學問驚起動物對比，一靜一動，增添了小說的趣味性。

請簡要分析這一句的作用。

合作探究

比較朗讀，感受語言特點

大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。

謾馳寶馬當前，霜刃如風，要把官兵斬馘guó。粉面塵飛，征袍汗?jié)?，殺氣騰胸腋。戰(zhàn)士消魂，敵人喪膽，女將中間奇特。

一丈青大娘

一丈青扈三娘

小結：

斷句多，句式整齊，節(jié)奏鮮明，頗有快板評書的味道，讓讀者對一丈青大娘如見其人。

合作探究

比較朗讀，感受語言特點

一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。

霧鬢云鬟嬌女將，鳳頭鞋寶鐙斜踏。黃金豎甲襯紅紗，獅蠻帶柳腰端跨。霜刀把雄兵亂砍，玉纖手將猛將生拿。天然美貌海棠花，一丈青當先出馬。

一丈青大娘

一丈青扈三娘

小結：繼承說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。

合作探究

比較朗讀，感受語言特點

身長九尺,髯長二尺,面若重棗,唇若涂脂,丹鳳眼、臥蠶眉,相貌堂堂,威風凜凜

人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。

美髯公關云長

爺爺何大學問

小結：

白描手法，四六短句，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。

語言特點摘錄賞析

大量使用口語、農村風俗

大量使用俗語諺語和歇后語

究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。

“好攀高枝兒"砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來”“鼓著肚子充胖"光葫蘆頭木梳背兒、大紅肚兜、長命鎖、洗三、百家衣

梆”指“用棍子等敲打”，是京東北運河一帶原汁原味的口語，“梆”字一出，文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，寫出了一丈青大娘面對孫子的頑皮，想打他卻又心疼的無奈

個頂個窩著一肚子餓火。

“餓火"指“餓得難受”，心中憋著一股隨時可能爆發(fā)的怒火。纖夫因長時間的饑餓而疲憊乏力，卻又得不到休息，早已憋了滿肚子的怒火怨氣，隨時可能爆發(fā)。這里化用俗語，把纖夫的滿腹怨氣寫得通俗形象、具體可感

一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。

作者受傳統(tǒng)小說的影響，多在敘事中穿插詩詞韻語，如“雨打芭蕉"是化用王維“雨打芭蕉葉帶愁”的詩句，寫出了一丈青大娘噼里啪啦罵人的急促感。語言精練，追求簡約美，文章以短句為主，如“長短句"四六體”“；長、短句錯落有致，節(jié)奏鮮明，恰好與人物干脆利落的罵人方式相呼應

品析特色語言

合作探究

合作探究

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？

體現(xiàn)在對農家環(huán)境的描寫中

葡萄架、籬笆、河柳、蘆葦叢等，故事發(fā)生于鄉(xiāng)土環(huán)境里

體現(xiàn)在對農家勞動的描寫中

放鴨子、趕馬、捻麻繩等是鄉(xiāng)間特有的勞動

體現(xiàn)在對鄉(xiāng)土風俗的描寫中

何滿子的木梳背兒、大紅兜肚、長命鎖、洗三、百家衣等充滿鄉(xiāng)土氣息

體現(xiàn)在人物身份的設置中

擺渡船、釘掌、木匠等行業(yè)都是鄉(xiāng)下常見的

體現(xiàn)在口語、俗語的運用中

心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子、雞吵鵝斗等詞語

文章主旨

小說通過塑造充滿稚氣、聰慧伶俐的何滿子，豪爽潑辣、熱心腸的一丈青大娘和愛面子、仗義輕財、疾惡如仇的何大學問等人的形象，向人們展示了20世紀30年代京東地區(qū)北運河一帶農村的風景習俗、世態(tài)人情，贊頌了淳厚樸實、善良熱情的勞動人民。

課堂檢測

本文開篇運用倒敘手法，寫何滿子大熱天被拴在葡萄架的立柱上，卻沒有交代原因。這樣就設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，且使小說結構富于變化，避免平鋪直敘。請你也運用這一敘述手法，寫一段作文的開頭片段。（150字左右）

倒敘手法

隨文寫作

寫作指導：

運用倒敘手法，需要注意兩點：①倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是把某個部分提前，其余仍是順敘；②交代清楚事件時間的起點，在順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。

課堂檢測

寫作示范：

今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學校，后面，一位老大爺緊緊跟隨。轉眼間，這位初中生迅速地閃進了學校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。

運用倒敘手法，先寫事情結果，再敘述起因，設置懸念，引人入勝。

被拴葡萄架、拒穿花紅兜肚、與奶奶捉迷藏、厭煩同老秀才學字、向周檎學認字

何滿子

蒲柳人家（節(jié)選）

聰明伶俐、頑皮好動、活潑可愛

運河灘教訓無禮纖夫、溺愛孫兒、與兒媳婦鬧矛盾、氣走老秀才

一丈青大娘

勤勞能干、俠肝義膽、正直潑辣、溺愛孫兒

趕馬為生，外號由來

禮聘老秀才教孫兒認字

被蒙疆軍扣押，死里逃生

何大學問

崇尚知識、俠肝義膽、仗義疏財、慷慨豁達

民族精神淳樸民風

板書設計

謝謝聆聽

謝謝觀賞

謝謝

（)有大把高質量資料,一線教師,一線教研員,

歡迎加入教師合作團隊??！月薪過萬不是夢！！

詳情請看：

https:///help/help_extract.php

第8課蒲柳人家（節(jié)選）（第1課時）

班級_________姓名_________

1．了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。

2．分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。

查閱資料，了解《水滸傳》中一丈青扈三娘的性格特點。

一、自主學習

1．走近作者。

劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區(qū)）人，作家，“荷花淀派"代表作家之一。中學時期開始發(fā)表小說，深受孫犁的熏染，擅長鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作，自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。主要作品有短篇小說《青枝綠葉》《蛾眉》等，中篇小說《蒲柳人家》《運河的槳聲》《瓜棚柳巷》等，長篇小說《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》《地火》等。

2．知識鏈接。

《蒲柳人家》透過幾戶普通農家的故事，表現(xiàn)了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。

故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日"的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。

3．默讀課文，結合課下注釋，借助工具書認識生字詞和解釋詞語。

搟（）_剜（）

腌贊（）捯氣（）

咔吧（）呱呱墜地（）