統(tǒng)編版六年級下冊第二單元 快樂讀書吧漫步世界名著花園課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

統(tǒng)編版六年級下冊第二單元快樂讀書吧漫步世界名著花園課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單快樂讀書吧：漫步世界名著花園

1.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三部名著，了解故事內(nèi)容。2.能了解作品的大致內(nèi)容，體會作者通過文字傳達的情感和思想內(nèi)涵。3.能做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三部名著，了解故事內(nèi)容。1.能了解作品的大致內(nèi)容，體會作者通過文字傳達的情感和思想內(nèi)涵。2.能做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。閱讀討論交流多媒體課件；師生各自準(zhǔn)備《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三部名著。3課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.通過閱讀梗概、精彩片段、經(jīng)典評論等方法，激發(fā)閱讀世界名著的興趣。2.通過閱讀學(xué)習(xí)小貼士和學(xué)習(xí)小伙伴的話，結(jié)合平時的閱讀課學(xué)習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3.制訂個人閱讀計劃表，自主閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三部名著，了解故事內(nèi)容。板塊一重溫導(dǎo)讀頁，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二單元，現(xiàn)在讓我們一起再來讀讀本單元導(dǎo)讀頁的內(nèi)容。（課件出示本單元“語文要素"和“習(xí)作要求”，生齊讀。）師：在這個單元里，我們接觸了一些外國文學(xué)名著，名著中的主人公各不相同，卻都經(jīng)歷了旅途中的種種困難和奇遇，體驗到了旅途生活中的歡樂和艱辛。今天，我們一起走進本學(xué)期的“快樂讀書吧”，繼續(xù)漫步于世界名著花園吧。（師板書：漫步世界名著花園）板塊二多種方式，激發(fā)閱讀興趣1.利用梗概，激發(fā)興趣。師：《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）這一課，教材給我們提供了這部名著的梗概，在學(xué)習(xí)這篇課文時，同學(xué)們一讀梗概就能知道這部名著的主要內(nèi)容。課前，我讓大家讀了課前預(yù)學(xué)單中另外兩部名著的梗概，誰來說一說，你覺得哪部名著梗概中的哪部分內(nèi)容最不可思議？生：我覺得《湯姆·索亞歷險記》中湯姆、喬奇和哈克在杰克遜島自由自在生活的部分非常有意思。生：我覺得《愛麗絲漫游奇境》中愛麗絲吃了蛋糕就能變大或變小特別神奇。師：是啊，每部名著中都有讓我們感到很奇特、很有意思的部分，如果大家再去讀讀原著，細(xì)細(xì)感受一番，相信會有更多的收獲呢！2.抓住情節(jié)，激發(fā)興趣師：這四部名著都講述了不可思議的游歷或冒險，情節(jié)曲折，引人入勝?！遏敒I遜漂流記》這部名著，你最想讀哪些情節(jié)？生：魯濱遜是怎樣克服種種困難生存下去的，最后又是如何獲救的，這些情節(jié)我最想讀。師：等讀了這本書，這些問題你就都能找到答案啦！師：同學(xué)們猜一猜，在《湯姆·索亞歷險記》課文節(jié)選內(nèi)容之后，湯姆和小伙伴又經(jīng)歷了怎樣的冒險？《騎鵝旅行記》里尼爾斯騎著雄鵝飛上天空之后會發(fā)生什么呢？生：我猜湯姆和小伙伴又趁大人不注意的時候跑了出去，找另外的洞口進到山洞里，想把印江·喬埃救出來。生：我猜尼爾斯飛上天空之后又會遇到其他的動物，也許會和這些動物成為朋友。師：哦，這是你們的猜測。書中究竟是怎樣寫的呢？要想滿足自己的好奇心，得怎么樣？生：得讀這部名著。師：是啊，去讀讀這部名著，你就豁然開朗啦！3.閱讀評論，激發(fā)興趣。師：這些經(jīng)典名著，不但我們小朋友喜歡、想讀，許多大作家、大思想家也喜歡讀呢！他們還寫下了精彩的評論。我們來讀一讀吧。它（《魯濱遜漂流記》）就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了。_________——[法國]盧梭經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……"的書?！遏敒I遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說。——[意大利]卡爾維諾在拉格洛芙（《騎鵝旅行記》作者）溫柔的手中，學(xué)校里的一切科目——地理、歷史、植物學(xué)、動物學(xué)——統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說故事，正如斯諾伊爾斯基的詩句中所歌唱的，課程中干枯的荒漠里開出鮮花，出現(xiàn)歌聲和泉水的潺潺聲，而且可以確信她教的課程會牢牢地扎進青少年們的記憶中?！猍瑞典]克拉拉·約翰遜師：讀了這些評論，你有什么想說的？生：我覺得他們對書的評價都非常高，這些書一定很值得讀，我現(xiàn)在就想開始讀了。師：真好！同學(xué)們，讓我們在經(jīng)典評論的引領(lǐng)下走進名著的世界，去感受不一樣的風(fēng)景吧。大家在讀的過程中，可以關(guān)注書中的插圖，還可以去看看這部名著的電影、動畫或戲劇等，相信你一定會更加喜歡的！板塊三制訂計劃，有效閱讀師：同學(xué)們，在我們閱讀名著之前，得先制訂好閱讀計劃，規(guī)劃好閱讀進度，才能促使自己在一定的時間內(nèi)將一本書讀完，提高閱讀的效率，收到良好的閱讀效果。下面，我們就一起來制訂這四部名著的閱讀計劃吧。師：請大家回憶一下，我們六年級的學(xué)生默讀的速度一般要求是每分鐘多少字？生：每分鐘不少于300字。師：對，每分鐘不能少于300字，這樣，我們就可以根據(jù)整本書的字?jǐn)?shù)，擬定每天閱讀的字?jǐn)?shù)，來計算出讀完整本書要多少天了。我們還可以根據(jù)全書的總章節(jié)，安排每天讀多少章，也可以算出讀完整本書要多少天。請大家完成第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一，計劃好每本書的閱讀時間吧。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一）活動一：完閱讀時間計劃表。著作總字?jǐn)?shù)每天閱讀量（字?jǐn)?shù)或章）多少天讀完《魯濱遜漂流記》約25萬字，共28章《湯姆·索亞歷險記》約18萬字，共35章《騎鵝旅行記》約35萬字，共55章

師：有的同學(xué)想幾個人一起讀，那小組的同學(xué)可以一起制訂共讀計劃，對每天共讀的時間、內(nèi)容、形式作出安排，還可以設(shè)置小組共讀打卡方式，然后按計劃去閱讀。（生填表，教師巡視指導(dǎo)。）板塊四運用閱讀策略，作好閱讀記錄師：同學(xué)們，三部外國文學(xué)名著的美好閱讀之旅就要開始了，我們怎樣來讀呢？請大家先看看課本上的小貼士吧?。ㄕn件出示教材第41頁下方小貼士）師：這兩個小貼士告訴了我們什么閱讀方法？生：第一個小貼士告訴我們，讀名著要沉下心來讀。所以我想，我們不要讀了一點點內(nèi)容就不讀了，那樣就永遠(yuǎn)讀不出名著的味道了。生：第二個小貼士告訴我們，讀名著前先大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價值。讀的時候還可以做一些讀書筆記。師：同學(xué)們說得真好。是的，名著要沉下心來讀。在讀之前，我們不僅要了解名著的寫作背景，還可以看看相關(guān)的導(dǎo)讀類文章，讓我們對著作的作者、內(nèi)容、人物有一個大概的了解，有助于我們閱讀名著。師：那對做讀書筆記，大家有些什么好方法嗎？生：我們學(xué)過作批注，我覺得可以直接在書上批注。生：我們學(xué)過寫讀后感，我覺得在讀了一部分內(nèi)容的時候也可以寫寫相應(yīng)的感受。師：同學(xué)們說的方法都很好！在課本上，幾位小伙伴也交流了他們做讀書筆記的方法，我們一起來看看能從中受到什么啟發(fā)呢？（課件出示教材第42頁四位學(xué)生的對話）生：從這幾位小伙伴的話中，我知道了，讀書的時候可以直接在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸；還可以將特別喜歡的段落進行摘抄，并標(biāo)注好頁碼；還可以畫人物關(guān)系圖譜，以便理清人物關(guān)系；還可以給全書畫結(jié)構(gòu)圖等。（師板書：批注摘抄畫人物關(guān)系圖譜畫全書結(jié)構(gòu)圖）師：你說得很全面。其實這些方法都是我們平時在課堂上學(xué)過的閱讀策略，大家在讀整本書的時候要有意識地去運用，這樣會提高我們閱讀的質(zhì)量。我們還可以設(shè)計閱讀記錄卡，在閱讀的時候作好記錄。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，指導(dǎo)填表方法為后面閱讀作準(zhǔn)備。）活動二：閱讀記錄卡。閱讀記錄卡書名：閱讀進度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等日期頁碼（章節(jié)）是否讀完：是（）否（）

本節(jié)課的教學(xué)，我注重多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，同時注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每本書的字?jǐn)?shù)與章節(jié)數(shù)制訂好閱讀計劃，并結(jié)合閱讀課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的閱讀策略去閱讀，為有效閱讀四部名著奠定了堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計意圖重溫單元導(dǎo)讀頁的語文要素與習(xí)作要求，明確本次快樂讀書吧的閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立閱讀期待。設(shè)計意圖閱讀名著，興趣先行。這個環(huán)節(jié)，力圖運用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。____________設(shè)計意圖制訂好閱讀計劃，讓閱讀興趣的延續(xù)得到了有效的保證。讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的閱讀進程，提高閱讀的效率。設(shè)計意圖結(jié)合閱讀課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的閱讀策略與方法進行名著閱讀，并作好閱讀記錄，鞏固閱讀成果。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.能按計劃、有興趣地進行持續(xù)閱讀。2.能在閱讀過程中寫好記錄，厘清人物關(guān)系，關(guān)注故事情節(jié)，感受人物形象，獲得閱讀感受。板塊一了解閱讀進程，交流閱讀情況師：前段時間，同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀計劃，已經(jīng)開始閱讀四部名著了，相信大家都收獲頗豐。今天這節(jié)課，我們就來交流大家的閱讀情況，分享大家的閱讀所得。師：（師板書：閱讀進度）請大家先在小組里跟伙伴們說說，自己在讀哪部名著，已經(jīng)讀了多少。（小組內(nèi)交流）師：同學(xué)們交流得很熱烈，看來大家都讀得特別認(rèn)真。誰來給大家說說自己讀名著的情況？生：我現(xiàn)在讀的是《魯濱遜漂流記》，已經(jīng)讀了十章。生：我正在讀的是《騎鵝旅行記》，讀了200頁。生：我讀的是《湯姆·索亞歷險記》，已經(jīng)讀到第二十二章了。師：真好。同學(xué)們都能堅持閱讀，大部分同學(xué)讀了一本書的一半了。后面要堅持讀下去，一本一本地讀，將這四本名著都讀完喲。板塊二聚焦內(nèi)容，分享閱讀快樂師：同學(xué)們，通過前段時間的閱讀，你們對所讀名著的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解了，來和大家分享分享吧！師：我們請閱讀《魯濱遜漂流記》的同學(xué)先來說說吧！生：我在閱讀《魯濱遜漂流記》的過程中，邊讀邊制作了“航行線路圖”。魯濱遜首次航行從約克郡出發(fā)，前往倫敦。但中途遭遇風(fēng)暴，最后沒去成。于是，他開始了第二次航行，到達了非洲。他在第三次航行時遭遇海盜，后設(shè)計逃脫，前往巴西。我看到了這里。（投影學(xué)生畫的導(dǎo)圖）師：非常棒，請同學(xué)繼續(xù)說。生：魯濱遜抵達巴西之后，經(jīng)營巴西種植園。他希望帶回幾個黑人奴隸，于是打算前往幾內(nèi)亞，開始了第四次航行。他在第四次航行中遇到風(fēng)暴，只身流落荒島，在荒島上生活了28年后才回到英國。師：同學(xué)們太會讀書了！知道了航行路線，就相當(dāng)于了解了整個故事的情節(jié)，同學(xué)們可以根據(jù)魯濱遜的航行路線說出故事的梗概了。師：有哪些同學(xué)讀的是其他名著？也來和大家分享一下吧?。ㄉ^續(xù)分享）……師：同學(xué)們說得真好！可以看出大家在前期的閱讀中非常認(rèn)真，無論是從內(nèi)容上，還是情節(jié)上，都對整本書有了自己的認(rèn)識。板塊三聚焦寫法，品讀精彩文段師：同學(xué)們在閱讀的過程中，書中哪些精彩的部分給你留下了深刻的印象呢？作者是怎么把作品寫得這么精彩的呢？我們也來交流一下吧?。◣煱鍟壕势危┥何易x的是《騎鵝旅行記》，里面的很多景色描寫特別精彩，我讀給大家聽。（指生分享或出示預(yù)設(shè)片段讓學(xué)生讀，預(yù)設(shè)片段見學(xué)習(xí)單補充材料）師：這位同學(xué)給我們讀了一段景物描寫，讓我們看到了尼爾斯醒來時所見的美景，非常好！還有誰也是讀的這本書，給大家分享一下？（學(xué)生繼續(xù)分享《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》的精彩片段）板塊四交流記錄與心得，鼓勵持續(xù)閱讀師：那同學(xué)們在前段時間的閱讀中，做了哪些閱讀記錄呢？有著怎樣的閱讀心得呢？我們一起來交流一下吧。（師板書：閱讀記錄閱讀心得）生：我讀的是《騎鵝旅行記》，讀到第197頁了，也填好了閱讀記錄卡。在閱讀中，我看到尼爾斯從一個喜歡捉弄小動物的調(diào)皮鬼慢慢變成一個和小動物和平相處，甚至開始幫助小動物的富有愛心的小男孩。每當(dāng)動物們有危險時，尼爾斯都會挺身而出幫助大家渡過難關(guān)。由此我想到了，我們?nèi)伺c人之間也要互相關(guān)愛、互相幫助。生：我讀的是《湯姆·索亞歷險記》，讀了十四章，也做好了閱讀記錄。我覺得湯姆有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。去墓地探險時目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬埃，成了一個了不起的英雄。我也要像他一樣做一個勇敢且富有正義感的人。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，說得也很好。在閱讀的過程中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，你會發(fā)現(xiàn)書中的人物形象越來越立體、飽滿，等到故事讀完后，你會發(fā)現(xiàn)一個個不一樣的、有血有肉的人物站在你面前。師：同學(xué)們，大家剛才都說做了閱讀記錄，你們都采用了哪些記錄方法呢？生：我是一邊讀一邊在書上做記號、寫批注，再按照記錄卡填寫。生：我每讀完一章就在記錄卡上寫下這一章的主要內(nèi)容，防止讀到后面忘記前面了。生：我對人物特別感興趣，每個人做了些什么事，發(fā)生了什么，我都會畫人物事件圖譜來記錄。生：我喜歡寫讀后感，每天讀完后我就寫一兩段話，既記錄了內(nèi)容，也記下了自己的感受或評價，我覺得很有意思，也很有收獲。師：同學(xué)們真會讀書！名著在手，讀之如飴，讓我們繼續(xù)閱讀吧！本課為閱讀過程中的閱讀推進課，旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀，推進學(xué)生持續(xù)閱讀。本次教學(xué)分為四個板塊：前兩個板塊通過多種形式的活動引導(dǎo)學(xué)生回顧作品，把握作品的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，對作品有一個整體的把握。同時，在回顧中分享閱讀收獲，感受閱讀帶來的成就感和快樂。第三板塊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的表達特色。同學(xué)們在之前的閱讀過程中已經(jīng)開始關(guān)注整理內(nèi)容和情節(jié)，在閱讀推進課上，提醒學(xué)生關(guān)注作品的表達特色則時機正好。在接下來的閱讀過程中，學(xué)生也會有意識地去關(guān)注作品的寫法，久而久之，會將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。第四板塊通過評價人物形象，指導(dǎo)學(xué)生進一步明白人物形象不是單一的，需要在閱讀過程中不斷去豐富人物形象，讓人物更加立體、飽滿。讓學(xué)生在豐富人物形象的過程中體驗樂趣，進一步鼓勵學(xué)生能夠持續(xù)閱讀。,本單元語文要素是借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)會全面地評價人物、思考人物形象，在閱讀過程中不斷豐富人物形象，從而鼓勵學(xué)生持續(xù)閱讀。設(shè)計意圖當(dāng)讀書進行到一定的階段時，擇機開展“讀中推進"的指導(dǎo)活動，一方面檢查學(xué)生閱讀的進度，另一方面對閱讀時遇到的問題進行指導(dǎo)，以更好地推進后續(xù)的閱讀。設(shè)計意圖充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧所讀作品，了解名著的主要內(nèi)容，關(guān)注故事的情節(jié)發(fā)展，對作品有一個整體的把握。設(shè)計意圖通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累《增廣賢文》中的句子，激發(fā)學(xué)生搜集格言警句的興趣。

第3課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.交流對其他名著的初步了解。2.交流閱讀方法，分享閱讀成果，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。板塊一展示閱讀記錄，分享閱讀成果師：同學(xué)們，這段時間大家已經(jīng)至少閱讀了四部名著中的一部了。在閱讀名著的過程中，大家一邊讀一邊做了批注，填寫了閱讀記錄卡。現(xiàn)在我們來展示一下大家的閱讀記錄卡吧。（師板書：閱讀記錄卡）請同學(xué)們先在小組里展示，并向小組同學(xué)介紹自己的記錄卡，之后各小組推薦一名記錄卡做得最優(yōu)秀的同學(xué)在全班展示。大家開始吧。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，小組展示交流。）師：同學(xué)們剛才在小組里交流得很熱烈，非常好，現(xiàn)在我們請各小組推薦的代表來為全班同學(xué)展示吧。（投影學(xué)生作品，學(xué)生上臺分享，師生共評。）師：同學(xué)們的分享豐富多彩，展現(xiàn)了各自的閱讀收獲。相信同學(xué)們在這些分享中一定會受到啟發(fā)，學(xué)到更多有效的閱讀方法。板塊二表演精彩情節(jié)，加深閱讀理解師：在閱讀的過程中，同學(xué)們對名著中的精彩情節(jié)總是念念不忘，大家能將這些精彩情節(jié)加以編排并表演出來了嗎？下面我們請小組交流、排練，為大家表演吧。（師板書：表演故事）其他同學(xué)評一評，說說他們演得怎么樣。評價提示：1.人物的動作、語言、神態(tài)表演得是否與著作描寫相符？2.你覺得演出了人物的性格特點嗎？3.哪些地方在表演的時候還可以做得更好？怎么改進？（學(xué)生表演，師生共評。）師：通過表演這些精彩情節(jié)，我們會對名著中人物的性格、思想有更深的了解，也會加深對名著內(nèi)容的理解。板塊三創(chuàng)編歷險故事，表達成長收獲師：同學(xué)們，這四部名著都是圍繞主人公的游歷、冒險歷程展開的，人物形象也隨著游歷過程的展開而逐漸立體、飽滿。前面大家分享了作品中的人物成長軌跡圖，對作品中人物的評價也立體而飽滿。其實，“成長”是一個永恒的話題，每個人的一生都在不斷成長中。我們可能沒法和作品中的主人公一樣去歷險，但是，我們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出屬于我們自己的歷險故事。（師板書：創(chuàng)編故事）請大家課后繼續(xù)完成課后拓學(xué)單。（出示第3課時課后拓學(xué)單）創(chuàng)編歷險故事：1.請發(fā)揮想象創(chuàng)編一個歷險故事。故事的主人公可以是你自己，也可以是想象出來的人物。創(chuàng)作的內(nèi)容不限。2.創(chuàng)作完成后，將全班同學(xué)的作品集結(jié)成冊。板塊四回顧總結(jié)，引導(dǎo)自主閱讀其他名著師：同學(xué)們，這段時間大家閱讀名著，記錄心得，分享收獲，漫步世界名著花園，發(fā)現(xiàn)了不一樣的世界，領(lǐng)略到了不一樣的風(fēng)采，祝賀大家！在閱讀活動中，也涌現(xiàn)出了不少“批注小能手"表演之星”“優(yōu)秀讀者”，希望同學(xué)們再接再厲，去閱讀更多的名著，走進更廣闊的世界，去吸收更多的營養(yǎng)。名著閱讀得法于課堂，得益于課外。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诿喿x中同樣要有方法上的引領(lǐng)。通過引導(dǎo)學(xué)生展示閱讀記錄、表演精彩情節(jié)、創(chuàng)編歷險故事，讓學(xué)生真正感受到名著的魅力，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分的時間閱讀、討論、交流、評價，讓學(xué)生在切實的活動中愛上閱讀、學(xué)會閱讀。設(shè)計意圖通過回顧閱讀過程，展示閱讀過程中的記錄卡，讓學(xué)生獲得閱讀的成就感，同時創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，有效地引導(dǎo)后續(xù)閱讀。設(shè)計意圖以表演的形式再現(xiàn)名著中的內(nèi)容，在表演中加深對作品的理解，提升學(xué)生閱讀名著的興趣，鞏固閱讀成果。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的表達方法，激發(fā)學(xué)生的思維與想象能力，在創(chuàng)意表達中提升學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。設(shè)計意圖以這三部名著為起點，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的名著，收獲成長，提升文學(xué)素養(yǎng)。

()快樂讀書吧

課前預(yù)學(xué)單

請同學(xué)們讀一讀下面的名著梗概，對《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》兩本名著的主要內(nèi)容

有一個初步的了解。

《騎鵝旅行記》梗概

[瑞典]塞爾瑪·拉格洛芙

尼爾斯是個調(diào)皮搗蛋的男孩子，由于沒有對小孤仙兌現(xiàn)諾言而被變成了能聽懂動物語言的拇指

般大的小人兒。為了找到小孤仙講和，變回原形，尼爾斯來到牛棚尋求家禽、家高的幫助，但遭到麻

雀、雞、貓、牛等動物的嘲笑、奚落。在此期間，他還跟貓進行了一場“決斗”，并最終失敗。

一群大雁飛過，尼爾斯家的雄鵝“躍躍欲飛”，幾次嘗試后，他競?cè)粚W(xué)會了飛翔。關(guān)鍵時刻，為了

阻止自家的雄鵝飛走，不讓父母傷心，尼爾斯抱住了企圖加入大雁飛行行列的雄鵝，被雄鵝帶上了空

中，開始了此次旅行。

起初，群雁的頭領(lǐng)阿卡對尼爾斯的傲慢很反感，不愿意帶著他飛行。但尼爾斯從狐貍斯密爾的

口中救出了一只大雁，領(lǐng)頭雁阿卡大受感動，決定帶著他橫穿瑞典，飛往他們要去的地方。

在格里敏的大樓里，灰老鼠企圖趁黑老鼠外出參加鶴之舞表演時占領(lǐng)黑老鼠的大谷倉，尼爾斯

加入保護黑老鼠大大谷倉的行動中。他吹奏一只形狀像煙斗的小口哨，讓灰老鼠們最終離大谷倉越

來越遠(yuǎn)。

在大雁阿卡的幫助下，尼爾斯來到了庫拉山，參加每年都要在這里舉行的游藝大會。他見識了

鳥鴉的飛行舞、山兔的表演、大松雞的啼鳴、馬鹿的角斗、大雁的表演…其中，企圖破壞表演大會的

狐貍斯密爾也受到了“懲罰"。

孤貍斯密爾為了報仇，在大會結(jié)束后仍追蹤大雁們，并多次唆使紫貂、水獺傷害大雁，但由于尼

爾斯的幫忙都無疾而終。孤貍斯密爾威脅大雁們交出尼爾斯，大雁阿卡說：“我們中間從最小的到最

老的都愿意為他而獻出自己的生命?！蹦釥査孤牶蟠鬄楦袆印?/p>

在狐貍斯密爾的挑唆下，烏鴉群劫持了尼爾斯，企圖讓尼爾斯幫助他們打開裝有小銀幣的罐子。

尼爾斯通過“嘲笑"鶇鳥、斑鳩、椋鳥、公鴨，暗中報告給大雁們自己的行蹤，并成功殺死了壞烏鴉，擺

脫了斯密爾的追殺，與大雁阿卡和雄鵝會合。

他們躲到了一家農(nóng)舍，在農(nóng)舍里，尼爾斯?jié)M足了母牛的愿望，幫助安頓、悼念已逝的老婦人。隨

后，尼爾斯繼續(xù)跟隨大雁們旅行，并在小卡爾斯島上幫助羊群趕走狐貍，在地獄洞里保護雄鵝，救了

放鵝姑娘奧薩…

在與雁群生活了多日以后，尼爾斯與雁群建立了深厚的情感，也明白了很多做人的道理。

在飛往外國前，大雁阿卡建議尼爾斯回家看看。尼爾斯回到了家中，看到了牛棚中的牛和慈愛

的父母，父母從他人口中聽到了尼爾斯的“英雄事跡”，大為欣慰。尼爾斯暗中幫助父親給自家的馬

六年級·下冊37

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2023年春人教部編版語文

六年級下冊

快樂讀書吧：

漫步世界名著花園

第1課時

第2課時

第3課時

第1課時

重溫導(dǎo)讀頁，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)

跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

學(xué)習(xí)寫作品梗概。

多種方式，激發(fā)閱讀興趣

讀了課前預(yù)學(xué)單中另外三部名著的梗概，你覺得哪部名著梗概中的哪部分內(nèi)容最不可思議？

《騎鵝旅行記》中尼爾斯變成小人兒，能聽得懂動物的語言特別不可思議。

《湯姆·索亞歷險記》中湯姆、喬奇和哈克在杰克遜島自由自在生活的部分非常有意思。

讀一讀大作家、大思想家寫下的精彩評論，一起走進名著的世界。

它（《魯濱遜漂流記》）就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了。___——[法國]盧梭

經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……"而不是“我正在讀……”的書?！遏敒I遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說。

——[意大利]卡爾維諾

在拉格洛芙（《騎鵝旅行記》作者）溫柔的手中，學(xué)校里的一切科目——地理、歷史、植物學(xué)、動物學(xué)——統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說故事，正如斯諾伊爾斯基的詩句中所歌唱的，課程中干枯的荒漠里開出鮮花，出現(xiàn)歌聲和泉水的潺潺聲，而且可以確信她教的課程會牢牢地扎進青少年們的記憶中。

——[瑞典]克拉拉·約翰遜

制訂計劃，有效閱讀

我們六年級的學(xué)生默讀的速度一般要求是每分鐘不能少于300字，請你根據(jù)整本書的字?jǐn)?shù)，擬定每天閱讀的字?jǐn)?shù)，來計算出讀完整本書要多少天。還可以根據(jù)全書的總章節(jié)，安排每天讀多少章，也可以算出讀完整本書要多少天。

請大家一起制訂這四部名著的閱讀計劃。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動一

活動一：完閱讀計劃表。

著作總字?jǐn)?shù)每天閱讀量（字?jǐn)?shù)或章）多少天讀完

《魯濱遜漂流記》約25萬字，共28章

《湯姆·索亞歷險記》約18萬字，共35章

《騎鵝旅行記》約35萬字，共55章

運用閱讀策略，作好閱讀記錄

有些名著讀起來比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為人類智慧的結(jié)晶，你就會讓自己沉下心來讀，越讀越有味。

先大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。

沉下心來讀

了解背景、做讀書筆記

怎樣做好讀書筆記？

作批注、寫讀后感……

我們可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。

讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注出來。

遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便閱讀時隨時查閱。

讀完整本書以后，還可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達的一些想法。

除了以上閱讀策略，我們還可以設(shè)計閱讀記錄卡，在閱讀的時候作好記錄。

請看第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，在后面閱讀時填好閱讀記錄卡。

批注摘抄畫人物關(guān)系圖譜畫全書結(jié)構(gòu)圖

活動二：閱讀記錄卡

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二

閱讀記錄卡_________書名：

閱讀進度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等

日期頁碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）

了解閱讀進程，交流閱讀情況

第2課時

請各小組交流，說說自己在讀哪部名著，已經(jīng)讀了多少，分享自己的閱讀所得。

聚焦內(nèi)容，分享閱讀快樂

《魯濱遜漂流記》

魯濱遜首次航行從約克郡出發(fā)，前往倫敦。但中途遭遇風(fēng)暴，最后沒去成。于是，他開始了第二次航行，到達了非洲。他在第三次航行時遭遇海盜，后設(shè)計逃脫，前往巴西。

魯濱遜抵達巴西之后，經(jīng)營巴西種植園。他希望帶回幾個黑人奴隸，于是打算前往幾內(nèi)亞，開始了第四次航行。他在第四次航行中遇到風(fēng)暴，只身流落荒島，在荒島上生活了28年后才回到英國。

聚焦寫法，品讀精彩文段

在閱讀的過程中，你對書中哪些精彩的部分有深刻的印象？請你讀給同學(xué)們聽。作者又是怎么把作品寫得這么精彩的呢？與同學(xué)們交流分享吧！

《騎鵝旅行記》精彩片段

他們飛過怒吼的大瀑布、壯麗的高山，當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時，激動的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽喚醒尼爾斯的時候，他被眼前的景色驚呆了。他所在的瞭望塔屹立在一個靠近內(nèi)湖東岸的小島上。大部分湖水被朝霞映成了粉紅色，小部分靠近內(nèi)陸的小灣卻閃著黑色的光。堤岸周圍有一條寬闊的黑色針葉林帶。更遠(yuǎn)的地方，高山組成的曲線在陽光下泛著一種難以形容的美麗色彩。近處，一個個紅色的村莊和白色的教堂安靜地點綴在這片美景中。

交流記錄與心得，鼓勵持續(xù)閱讀

你做了哪些閱讀記錄？有怎樣的閱讀心得？

《騎鵝旅行記》

每當(dāng)動物們有危險時，尼爾斯都會挺身而出幫助大家渡過難關(guān)。由此我想到了，我們?nèi)伺c人之間也要互相關(guān)愛、互相幫助。

《湯姆·索亞歷險記》

我也要像他一樣做一個勇敢且富有正義感的人。

你做閱讀記錄時都采用了哪些記錄方法呢？與同學(xué)們分享吧！

一邊讀一邊在書上做記號、寫批注，再按照記錄卡填寫。

每讀完一章就在記錄卡上寫下這一章的主要內(nèi)容，防止讀到后面忘記前面了。

每個人做了些什么事，發(fā)生了什么，都可以畫人物事件圖譜來記錄。

寫讀后感。每天讀完后寫一兩段話，既記錄了內(nèi)容，也記下了自己的感受或評價。

展示閱讀記錄，分享閱讀成果

第3課時

請各小組推薦一名同學(xué)的記錄卡在全班展示。

閱讀記錄卡_________書名：

閱讀進度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等

日期頁碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）

請各小組選一段名著中的精彩情節(jié)，編成小故事，演一演。其他同學(xué)評一評，說說他們演得怎么樣。

表演精彩情節(jié)，加深閱讀理解

評價提示：

人物的動作、語言、神態(tài)表演得是否與著作描寫相符？

你覺得演出了人物的性格特點嗎？

哪些地方在表演的時候還可以做得更好？怎么改進？

創(chuàng)編歷險故事，表達成長收獲

“成長"是一個永恒的話題，每個人的一生都在不斷成長中。我們可能沒法和作品中的主人公一樣去歷險，但是，我們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出屬于我們自己的歷險故事。

請你繼續(xù)完成課后拓學(xué)單。

創(chuàng)編歷險故事：

請發(fā)揮想象創(chuàng)編一個歷險故事。故事的主人公可以是你自己，也可以是想象出來的人物。創(chuàng)作的內(nèi)容不限。

創(chuàng)作完成后，將全班同學(xué)的作品集結(jié)成冊。

選自“課后拓學(xué)單”

回顧總結(jié)，引導(dǎo)自主閱讀其他名著

同學(xué)們，這段時間大家閱讀名著，記錄心得，分享收獲，漫步世界名著花園，發(fā)現(xiàn)了不一樣的世界，領(lǐng)略到了不一樣的風(fēng)采，祝賀大家！希望同學(xué)們再接再厲，去閱讀更多的名著，走進更廣闊的世界，去吸收更多的營養(yǎng)。

板書設(shè)計

快樂讀書吧：漫步世界名著花園

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