農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（20篇）

農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（精選20篇）老師總結(jié)是老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)閱歷、辨析問題、優(yōu)化教學(xué)策略的一種有效途徑。接下來，讓我們走進(jìn)這些優(yōu)秀老師的總結(jié)世界，一起感受其中蘊(yùn)含的才智和閱歷。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

依據(jù)西片教研工作安排和語文中心組的支配，11月3日西片七所學(xué)校的教育主任、語文骨干老師16人齊聚牌樓中學(xué)，開展語文片級教研活動，拉開了本年度西片教研活動的序幕。區(qū)教研室王啟成主任、張梅生老師親臨大會，指導(dǎo)學(xué)校三中的何平主任和齊美毅老師到會指導(dǎo)。

本次活動是新學(xué)年首次教研活動，改語文觀摩課為研修課。上午圍繞研修課題大家說課、研討、集體備課形成優(yōu)秀教案，舉薦一位上課人，下午再上課、評課，形成精品課例。

活動由承辦學(xué)校牌樓中學(xué)桂百順主任主持，在胡桂忠校長致歡迎辭和王啟成主任對這次活動要求作出強(qiáng)調(diào)后，八位供應(yīng)教案的老師分別進(jìn)行了說課，他們圍繞研修的課題，從基本內(nèi)容、學(xué)生、教材到教法，從不同的視角、不同的側(cè)重點(diǎn)對自己的教學(xué)設(shè)計作了精彩的闡釋。與會人員進(jìn)行了熱情的探討，談了各自的見解，三中的'齊美毅老師認(rèn)為把賞析語言美作為本文的突破口，這個建議得到了張梅生教授及與會老師的一樣認(rèn)可。經(jīng)過仔細(xì)研討達(dá)成共識，一樣舉薦殷匯初中的檀琴老師在吸納整合各位老師的建議后，重新修訂教案，執(zhí)教這節(jié)研修課。

下午其次節(jié)課，檀琴老師依據(jù)新的教案完成了一堂展示課。

課后，進(jìn)行了跟進(jìn)，與會人員作了精彩的點(diǎn)評。這次點(diǎn)評與以往比較，說想法的多，提看法的多，起到了實(shí)際效果，特殊是在“如何落實(shí)中考考點(diǎn)”這個課題上作了深化的探討。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

20xx年11月30日——12月1日，經(jīng)過前期的仔細(xì)籌備和各方的主動參加，漢陽中學(xué)“20xx年秋老師教學(xué)探討活動”順當(dāng)實(shí)行。

舉辦老師教學(xué)探討活動是漢陽中學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)提升老師的教化教學(xué)技能，打造富有老師特性特色的魅力課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，主力質(zhì)量提升，開發(fā)和培育老師資源，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的主要載體，也是推動教化現(xiàn)代化的重要舉措。本次活動以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)組織學(xué)科教學(xué)探討活動，并邀請縣教科室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)、現(xiàn)場指導(dǎo)，以及劍門關(guān)教化督導(dǎo)辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的全程參加，縣教研室主任楊旭對我校教化教學(xué)探討活動及其成果賜予了高度評價，并為我校今后的.教化教學(xué)活動以及科研課題的制定做了具體指導(dǎo)。梁義德等領(lǐng)導(dǎo)為我校各學(xué)科的教學(xué)活動提出了很多珍貴看法。

此次活動前期工作：各學(xué)科教研組成員、學(xué)校掛科領(lǐng)導(dǎo)、各備課組仔細(xì)開展集體教研，執(zhí)教老師細(xì)心打算，全體老師主動參加，相互探討，體現(xiàn)出主動探討、力求發(fā)展、追求高效的專業(yè)看法和敬業(yè)精神。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

研修是一種喚醒，是用一個靈魂喚醒另一個靈魂，研修承載著成長的希望，一百零一個老師擁有一百零一個幻想，而這一百零一個幻想最終將匯成一個心愿：那就是歡樂研修，資源共享；攜手同心，華蜜成長！5月24日上午，在學(xué)習(xí)委員李波老師的主持下，云南省第六期園長任職資格玉溪培訓(xùn)班全體學(xué)員開啟了其次天研修之旅，傾聽專家?guī)淼囊曈X、聽覺盛宴。

首先，是云南省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局圓通幼兒園園長、云嶺教學(xué)名師、名師工作室主持人蘭元青老師的講座培訓(xùn)。蘭園長理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合政策、法律、法規(guī)，以我是誰？我從哪里來？我現(xiàn)在在哪里？我為何要來這里？我到此干什么？我打算到哪里去？有方向有目標(biāo)有規(guī)劃嗎？路徑措施有嗎？是什么？你學(xué)習(xí)過《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嗎？溝通溝通怎么學(xué)的？學(xué)得怎樣？為什么要學(xué)等問答形式為切入點(diǎn)引入培訓(xùn)話題，為大家解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

接著，蘭園長從《指南》產(chǎn)生的背景，對健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容做了深化淺出的闡述，并提出了詳細(xì)要求：一是把握機(jī)遇，以實(shí)行《指南》為契機(jī)，推動學(xué)前教化高質(zhì)量發(fā)展；二是突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將貫徹《指南》的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；三是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理體系，全面提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量。蘭園長強(qiáng)調(diào)，貫徹《指南》時必需始終堅(jiān)持以“幼兒為本”的思想理念，基于兒童立場，堅(jiān)持以嬉戲?yàn)榛净顒?，?jiān)持兒童的視覺真抓實(shí)干，讓幼兒做符合自己須要和天性的事，努力做力所能及且具有挑戰(zhàn)性的事，做能感受到趣味且具有創(chuàng)建性的事，做事的核心是要讓幼兒獲得有益的閱歷。

蘭園長《3—6歲兒童發(fā)展與指南》的解讀既有理論學(xué)習(xí)，又有案例分析，讓大家深切明白，對于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕，而是一個實(shí)踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明燈，為我們今后的工作開拓了思路，明確了發(fā)展方向。

繆力同心篤行致遠(yuǎn)。

下午，在生活委員楊黎黎老師的開場介紹后，玉溪市第一幼兒園教化集團(tuán)總園長鄧成麗老師給學(xué)員們帶來《幼兒園管理案例分析》，開啟了名園長的成長管理故事。

鄧園長講解并描述了自己在管理過程中摸索出的“嚴(yán)、細(xì)、精、全”管理方略，共享以幼兒、老師、家長、幼兒園為本的管理理念，暢談著如何構(gòu)建多姿多彩和諧的幼兒園管理模式。

在鄧園長的共享下，學(xué)員們深切體會到，要想成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具備學(xué)習(xí)力、決策力、組織力、教育力、執(zhí)行力和感召力，要留意管理的藝術(shù)，要敢管、善管、會管，要深化一線、以身作則、正心立人，用行動、榜樣引領(lǐng)人，帶領(lǐng)大家向著目標(biāo)前行，要共啟愿景、做有情懷、有大愛的領(lǐng)導(dǎo)，要敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀動身進(jìn)行改革，通過建立和諧關(guān)系來促進(jìn)協(xié)作，使眾人行。

路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！專家的講座就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著參訓(xùn)老師的思想，我們?nèi)繀⒂?xùn)老師將會緊跟名師的步伐，不改初心，采百花之蜜，納百家之長，華蜜地工作，詩意地生活！

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

會上，與會老師在充分確定了檀老師的課基本實(shí)現(xiàn)了上午的研修意圖，同時也指出了一些細(xì)微環(huán)節(jié)上的不足，比如多媒體圖片有些單一，板書過少等等。教研室的王啟成主任和張梅生老師認(rèn)為檀琴老師雖然年輕，但有悟性，素養(yǎng)高，她的`這節(jié)課是一堂勝利的研修課，很好的實(shí)現(xiàn)了上午的研修成果，在如何開展研修課教研活動的理論高度上作了指導(dǎo)性發(fā)言。最終基地學(xué)校趙許久校長和承辦這次活動的牌樓中學(xué)胡桂忠校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)性講話。

傍晚，在熱情的氣氛中結(jié)束了這次教研活動。

研修課是我們西片教研活動的一次嘗試。探究教研形式是我們的初衷，不管效果如何，都會給我們教學(xué)活動供應(yīng)一個范本和方向，也是這次教研活動的意義所在。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

為充分發(fā)揮骨干老師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，展示老師不同的教學(xué)特色，進(jìn)一步提高老師的崗位素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)力，5月17日上午，濱河社區(qū)幼兒園開展了骨干老師示范課活動。

活動過程中，骨干老師教學(xué)方法多樣，充分注意以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，通過情景、嬉戲、表演等多種協(xié)助教助教學(xué),真正體現(xiàn)了以嬉戲?yàn)橹?、動靜相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。幼兒對教學(xué)活動內(nèi)容表現(xiàn)出深厚的愛好，課堂表現(xiàn)主動活躍，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展。

藝術(shù)活動。

大班孫明華老師組織的音樂活動《小精靈的魔法湯》,讓孩子們在動手制作奇妙魔法湯的過程中感受歡快、流暢的樂曲風(fēng)格，了解aba的曲式結(jié)構(gòu)，孩子們運(yùn)用肢體表達(dá)音樂的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。

語言活動。

中班陳琳琳老師組織的語言活動《小象的心愿》,用多媒體展示故事內(nèi)容，了解小象要為大家做事情使大家生活歡樂的心愿，孩子們通過用表情、動作、對話仿照故事情節(jié),體會到只要有愛心，不管實(shí)力大小，都可以幫助別人并給別人帶來歡樂。

健康活動。

小班徐麗麗老師組織的健康《蔬菜寶寶有養(yǎng)分》，通過孩子們喜愛的動物小黑狗和小白兔故事角色代入的方式，讓孩子們相識幾種常見蔬菜的名稱及特征；了解蔬菜的養(yǎng)分價值，知道多吃蔬菜對身體有益。

示范課能起到示范帶頭作用，直觀、新奇的教學(xué)方法，能傳遞新的教學(xué)思想、展示新的教學(xué)手段。也是促進(jìn)老師重視教學(xué)探討，提高教學(xué)質(zhì)量，相互溝通，取長補(bǔ)短的一種重要手段和途徑。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

師生互動呈異彩“三新”課堂競風(fēng)流——語文組“三新”課堂公開課活動落下帷幕。

時間清淺，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作已過去一大半。為進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，依據(jù)工作安排支配，20xx年11月18日，語文組本學(xué)期開展的四次“三新”課堂公開課活動已落下帷幕。

最終一次公開課活動由唐永龍和李云洪兩位老師執(zhí)教。在課堂上，兩位老師給大家呈現(xiàn)的都是有難度具有挑戰(zhàn)性的說明文，分別是《中國石拱橋》和《夢回繁華》。兩堂課風(fēng)格各異，但殊途同歸，都能結(jié)合文本詳細(xì)內(nèi)容滲透說明文的說明方法、說明依次及說明文語言的特點(diǎn)等文體學(xué)問，結(jié)合歷年中考考點(diǎn)從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索、探討、分析、歸納、總結(jié)，展示了他們獨(dú)特的教學(xué)特性和風(fēng)采。

課后，全組老師聚焦課堂教學(xué)，針對兩位老師的.公開課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對教學(xué)過程中暴露的問題進(jìn)行了探討。一樣認(rèn)為，兩位老師的課務(wù)實(shí)、有效，但教學(xué)方式方法體現(xiàn)的是對傳統(tǒng)的堅(jiān)守，課堂教學(xué)的互動性及活躍度有待于提高，信任語文教研組在不斷的切磋與溝通當(dāng)中，距離這一目標(biāo)將更進(jìn)一步。此次活動為老師搭建了一個實(shí)踐教學(xué)理念、熬煉自己、溝通學(xué)習(xí)的平臺，以點(diǎn)帶面，對提高老師的教學(xué)理念和水平起到較大的促進(jìn)作用。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

12月4日上午，東西湖區(qū)2024年幼兒園骨干老師第五次培訓(xùn)在武漢市試驗(yàn)幼兒園進(jìn)行，本次培訓(xùn)是以入園觀摩研討的形式實(shí)施，東西湖區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校校長方貴琴和152位幼兒園骨干老師參與了此次活動,武漢市試驗(yàn)幼兒園園長張葵及老師們賜予熱忱接待。

此次活動分兩組，分別在武漢市試驗(yàn)幼兒園博愛園和橡樹園進(jìn)行，設(shè)有閱歷匯報、教學(xué)活動展示、戶外體能大循環(huán)觀摩、環(huán)創(chuàng)觀賞共四個環(huán)節(jié)。

活動起先，武漢市試驗(yàn)幼兒園園長張葵和副園長高思琪，分別在橡樹園和博愛園多功能廳做題為《問津童本，育人求真》的辦園思想與管理實(shí)踐的閱歷匯報。重點(diǎn)講解了武漢市試驗(yàn)幼兒園的“童本”辦園思想、辦園宗旨、辦園特色以及深化課程改革的詳細(xì)舉措，使骨干老師們對武漢市試驗(yàn)幼兒園的教化特色有了一個全面的了解。之后，東西湖區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校校長方貴琴在橡樹園培訓(xùn)會上作了重要講話，殷切期盼骨干老師能將此次學(xué)習(xí)收獲敏捷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并通過骨干老師的引領(lǐng)作用帶動所在單位幼兒園老師的整體成長。

在活動展示環(huán)節(jié)，武漢市試驗(yàn)幼兒園的段旭老師在博愛園多功能廳共享了一節(jié)小班藝術(shù)活動《漂亮的天空》，孩子們豐富的想象力和極強(qiáng)的動手實(shí)力讓觀摩的老師們驚羨不已。同時，武漢市試驗(yàn)幼兒園的郭寶蘭老師在橡樹園多功能廳共享了一節(jié)大班社會活動《一根羽毛也不能動》，繪本與嬉戲相結(jié)合的奇妙設(shè)計，讓孩子們表現(xiàn)出了深厚的愛好。

隨后，大家在橡樹園操場邊觀摩了一場以《小小軍運(yùn)會》為主題的戶外體能大循環(huán)。孩子們分為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)，各自設(shè)計，擺放自己領(lǐng)域的器械組合，最終形成一個好玩又具有挑戰(zhàn)性的體能大循環(huán)。孩子們敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的主動表現(xiàn)，正呼應(yīng)了武漢舉辦的第七屆世界軍人運(yùn)動會的精神。

最終，骨干老師們參觀、觀賞了橡樹園美不勝收的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一處獨(dú)到的景致，都讓老師們流連忘返。

在返程路上，大家意猶未盡，主動溝通。通過此次培訓(xùn)，不僅拓寬了老師們的視野，還賜予了方向指引，為老師們今后更好地開展各項(xiàng)教化活動供應(yīng)了更寬廣的視角。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

常州市鄉(xiāng)村幼兒園骨干老師培育站主持人、常州市奔牛幼教集團(tuán)、鳴幼教化集團(tuán)馮雅靜總園長為學(xué)員們展示了一節(jié)大班社會活動《我做哥哥了》。該繪本的社會性價值契合當(dāng)前社會背景下兒童心理健康發(fā)展的須要，結(jié)合二胎政策的開放，很多獨(dú)生子女產(chǎn)生了焦慮恐驚，甚至產(chǎn)生抵觸、叛逆的負(fù)面心情。本活動的開展，恰到好處的彌補(bǔ)了這方面教化的缺失，起到了很好的`引導(dǎo)作用?；顒又?，馮園長奇妙結(jié)合ppt課件，采納敏捷有效的教學(xué)方法，使幼兒在開心的嬉戲活動中達(dá)成活動目標(biāo)。馮園長的教學(xué)活動，讓每一位觀摩老師對課程嬉戲化背景下的集體教學(xué)活動有更清楚的相識，更深刻的思索，對于轉(zhuǎn)變老師教化教學(xué)理念、提升老師的教化教學(xué)水平都有主動的意義。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

本次活動分現(xiàn)場上課與課后評課兩個環(huán)節(jié)。執(zhí)教老師的表現(xiàn)讓人驚喜。論證嚴(yán)密的張磊老師、激情張揚(yáng)的羅永蘭老師、駕輕就熟的唐永秀老師、幽默詼諧的楊紹光老師、沉穩(wěn)機(jī)靈的李國峰老師、親切生動的范桂珍老師、活潑外顯的茍向蓉老師、諄諄教導(dǎo)的張正春老師15位老師就是15種風(fēng)格，15節(jié)課就是15個樣本。

為了增加此次活動的.有效性和研討性，達(dá)到“一人上課，全員參加，共同成長”的活動目的，學(xué)校在組織工作上作了大量細(xì)致有效的工作。課前，學(xué)校教科室制定了可行的實(shí)施方案，于11月21日對全部參賽老師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，多年從事語文教研工作的王曉嵬校長身先士卒，逐一對老師進(jìn)行指導(dǎo)。課研過程中，學(xué)校要求全體老師必需聽本學(xué)科的課，全部老師無課時必需聽與任教學(xué)科相近學(xué)科的課，并提出了詳細(xì)要求，加強(qiáng)了考勤。實(shí)行上午開展課堂教學(xué)觀摩活動，下午各教研組邀請縣教科室相關(guān)科目領(lǐng)導(dǎo)，剛好支配集體教研活動對觀摩課組織實(shí)施狀況進(jìn)行了溝通、總結(jié)，參賽老師還上交了完整的教學(xué)設(shè)計、全面的教學(xué)反思。

雖然本屆活動總體上收到了預(yù)期成效，但仍有一些問題值得反思和完善，主要問題集中在：部分執(zhí)教老師多媒體運(yùn)用不嫻熟，課件不夠好用，課堂真實(shí)性不高；部分老師謀求專業(yè)成長的主動性、自覺性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在聽課上，較少有主動主動地跨學(xué)科聽課。在新課改背景下，如何從內(nèi)容到形式上進(jìn)行完善的教研活動，是學(xué)校下一步應(yīng)當(dāng)做也正在謀劃的事。

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

福建省第32期、第33期農(nóng)村和民辦幼兒園骨干老師培訓(xùn)班開班啦！來自全省各地的126位幼教姐妹們聚在一起學(xué)習(xí)、生活，共同度過充溢、開心的第一階段研修。

在班主任鮑老師的提倡下，各組在組長和組員們的合作下，通過擬定組名、設(shè)定組徽、協(xié)商口號、提出困惑、策劃并完成相關(guān)內(nèi)容，建立了屬于"自己的王國"。消退了學(xué)員之間的生疏感，增加了學(xué)員之間的了解。讓學(xué)員們更好的相互協(xié)作完成了一次次的學(xué)習(xí)任務(wù)！

何圣予老師、林小靈的公開課。

課后學(xué)員和老師們學(xué)習(xí)如何更好的聽評課。

老師們主動參加選修課活動，親身操作、學(xué)習(xí)，充分感受到學(xué)習(xí)的歡樂…。

第一階段的培訓(xùn)，授課老師幫我們進(jìn)一步梳理當(dāng)前幼教最前沿的教化理念，再次理解了《指南》的精神，這對我們今后的教化教學(xué)工作是有促進(jìn)作用的。雖然成長的道路是艱辛的，但短短十天的階段培訓(xùn)讓我們感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。不僅理解了華蜜是什么！同時也收獲了純真的友情！

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

在整個“三新”課堂賽課活動中，王譽(yù)衡等參加賽課的8位老師精神飽滿，看法主動仔細(xì)，充分運(yùn)用新課改理念，緊緊圍繞授課主題和重難點(diǎn)，細(xì)心備課。他們的教學(xué)設(shè)計各具特色，課件制作精致美觀、好用有效；教學(xué)思路清楚，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培育實(shí)力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動思索、自主探究，充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的.教學(xué)新理念。

花兒因其怒放，呈現(xiàn)了最絢麗的嬌艷。生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。八位老師在課堂上呈現(xiàn)了他們嫻熟的教學(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了各自的教學(xué)特色，也為我們探究有效課堂供應(yīng)了新思路、新方法。在教學(xué)上雖然還存在一些不足須要改進(jìn)，但是卻為我們在今后的教學(xué)中如何創(chuàng)建優(yōu)秀課堂供應(yīng)了借鑒，讓老師們在這四次教研活動中學(xué)習(xí)、收獲與成長。不忘初心，方得始終。探究高效課堂教學(xué)，我們始終在路上。

最終，經(jīng)過評委老師們公允、公正、公開評比，王譽(yù)衡老師在本次活動中脫穎而出，將代表語文組參與校級“三新”課堂公開課競賽，我們期盼王老師再接再厲，載譽(yù)歸來！

農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)簡報

近年來洮北區(qū)教化局不斷充溢公辦幼兒園專業(yè)老師隊(duì)伍，2024年新增專任老師53人。為讓新老師更好更快地適應(yīng)幼兒園保教工作，切實(shí)提升新老師業(yè)務(wù)實(shí)力，洮北區(qū)教化局幼教辦、洮北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校幼教部于近日，組織開展了洮北區(qū)新入職幼兒老師崗前培訓(xùn)活動。城鄉(xiāng)公辦幼兒園近幾年入職的新老師101余人參與了本次培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)內(nèi)容包括：幼兒老師師德修養(yǎng)、《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、幼兒園一日活動的`組織支配、如何做好班級管理工作、如何有效與家長溝通等。

此次培訓(xùn)以生動的案例和精練的理論闡述，為新老師順當(dāng)走上工作崗位，供應(yīng)了針對性的指導(dǎo)，讓新老師對幼兒老師多了一份相識，多了一份了解，為新老師快速適應(yīng)幼兒園工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

通過此次培訓(xùn)，我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分?jǐn)?shù)，因?yàn)?，勝利的快樂是一種巨大的能量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。每位老師要明確的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)成果勝利使幼兒感到歡樂，產(chǎn)生接著學(xué)習(xí)的動力。讓優(yōu)秀成為你的習(xí)慣，這是我在培訓(xùn)期間最觸動我的一句話。因?yàn)橹拔覜]有那個概念，根本就想像不到優(yōu)秀會成為我的習(xí)慣。但是今日我懂得了靜心品書，貴在日常積累，給孩子一杯水，自己就要有一桶水。這些話每時每課都觸動著我，鞭策著我。讓我不斷的充溢，自己的理論學(xué)問。提高自己的教學(xué)水平。把更多的愛奉獻(xiàn)于幼教事業(yè)當(dāng)中。我時常在思索，為什么有些老師的課堂總是那么豐富多彩，為什么他們的見解總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處，通過此次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)。但我始終堅(jiān)信一點(diǎn)，別人沒有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。

一、不用一把尺子衡量全部孩子幼兒在個體上存在肯定的差異，但在智商上肯定沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于老師去挖掘，所以我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會視察，發(fā)覺孩子的美。

二、讓幼兒當(dāng)家做主，主動的動腦思索、動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作業(yè)用。使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。

三、因材施教，不放棄任何一個學(xué)生，每位孩子都有學(xué)習(xí)實(shí)力，作為老師要給孩子充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)條件。同時針對幼兒的個體差異，提出有效的方法，也可以提出“一幫一政策從整個班級的進(jìn)步為動身點(diǎn)。

四、材料低成本，教化大價值，在教學(xué)活動的實(shí)施當(dāng)中，每位老師應(yīng)當(dāng)充分利用”，道身邊的資源不斷的運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中。這樣才能變廢為寶。把世間的廢品發(fā)揮它更大的價值和作用。

五、關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任，老師應(yīng)關(guān)愛每一位幼兒的心理發(fā)展，敬重每位幼兒存在的個體差異。不能以偏見，片面的看法對待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威逼幼兒。更不能冷處理每一位幼兒。

老師的工作責(zé)任感是極其劇烈的。只有劇烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱忱和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性。老師要謹(jǐn)言慎行。培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的心情久久不能安靜，可以說是為之傲慢。因?yàn)樵谀且豢蹋抑懒擞捉坦ぷ髡叩纳袷ズ秃甏?。我的?nèi)心對幼師這個角色充溢了敬佩。這是一次難忘的學(xué)習(xí)溝通會，我從中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。我想作為老師，不僅是一個學(xué)者，更是一個視察者。十年樹木，百年樹人，踏上了講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。所以我確定：1:做一天蠟燭，就要發(fā)一天光。2:做一天春蠶，就要吐一寸絲。3:要激勵自己學(xué)無止境。從今日起，讓優(yōu)秀成為我的習(xí)慣!!!

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

金秋9月，我有幸參與了農(nóng)村幼兒園老師xx國培，近期事情比較多很忙，只好利用星期天時間學(xué)習(xí)，作業(yè)再次被駁回，使我對本次培訓(xùn)的嚴(yán)格程度有了更新的相識，是啊，干什么都要敬業(yè)吧!當(dāng)然收獲也不少，通過這次培訓(xùn)我開闊了視野，在這較短時間里，讓我學(xué)到了不少學(xué)問，那些教化界的前輩、精英們把自己教化積累的閱歷拿出來與我們共同共享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所變更，在觀念上有所更新，我信任在教學(xué)事實(shí)上確定也會有所提高，在此，感謝教化部門給我們供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

我們商州區(qū)幼兒園本次參與培訓(xùn)的40多名老師都很主動，大家在學(xué)習(xí)中遇到問題，相互溝通探討，共同成長，在大家的帶動下，我自己學(xué)的更有勁了，人常說自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓(xùn)中我抱著虛心的看法主動向前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，以便于我更快的成長。再次感謝本次培訓(xùn)，為我供應(yīng)了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我會抓住最終的時間，主動仔細(xì)的完成作業(yè)。

在平常的教學(xué)中，我將留意以下幾個方面：

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)愛好為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、擅長視察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

在以后的工作中，我將從實(shí)際動身，把堅(jiān)持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑動身，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的主動性，力求提高課堂效率?？傊?，通過傾聽教化工作者精彩的專題講座,讓我收獲了很多平常無法獲得的信息和閱歷;適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使原來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對自己教化思想的洗禮和升華，也是對教化教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時，通過與同行們的探討、溝通，思維的碰撞，發(fā)覺了教化教學(xué)過程中的一些不足，也找到了很多解決問題的方法。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但是學(xué)習(xí)永無止境。在今后的工作中，我會接著努力，不斷鉆研，力爭上游。為商州地區(qū)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

“國培安排20xx”受訓(xùn)即將結(jié)束，而我有幸參與這次培訓(xùn)活動受益匪淺，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教化，始終以來，是我們農(nóng)村小學(xué)教化的重點(diǎn)學(xué)科，今年的國培，我被學(xué)校支配到數(shù)學(xué)組，這是我的幸運(yùn)，應(yīng)當(dāng)說駕輕就熟，可是通過本次培訓(xùn)，才發(fā)覺自己平常的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐與要求還有很大的差距，可以這么說，通過扎實(shí)的受訓(xùn)，我的收獲許多，下面就我個人在參與小學(xué)數(shù)學(xué)國培的總體狀況總結(jié)如下：

“20xx年國培安徽省農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)”的實(shí)施方案中明確提出了三個基本目標(biāo)：一是通過《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的權(quán)威解讀和師德模范報告，使參訓(xùn)老師加深對老師職業(yè)的相識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力；二是通過義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀，使老師精確理解所執(zhí)教學(xué)科的性質(zhì)與定位，理解所教學(xué)科的學(xué)問體系、基本思想與方法，駕馭所教學(xué)科內(nèi)容的核心學(xué)問、基本原理與技能；三是通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使參訓(xùn)老師具備將新課程理念與要求全面落實(shí)到教化教學(xué)之中的實(shí)力，提高有效教學(xué)設(shè)計、課堂視察與實(shí)踐反思的實(shí)力。

通過此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步理解了加強(qiáng)師德教化和提升老師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，通過仔細(xì)傾聽專家的講解，激發(fā)了我對老師職業(yè)的更深化的相識；同時，通過學(xué)習(xí)修訂的義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)，理解了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位，對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)問體系、基本思想與方法有了清楚的把握，并通過專家講授與解讀以及自學(xué)，更深化地駕馭了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的核心學(xué)問、基本原理與技能；三是，通過觀看課堂教學(xué)實(shí)錄，并結(jié)合作業(yè)要求，了解并學(xué)習(xí)了通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使個人對新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設(shè)計、課堂視察與實(shí)踐反思等方面有了更詳細(xì)的認(rèn)知。

“國培安排（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施方案以及培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富，設(shè)置科學(xué)合理，我在參訓(xùn)過程中，嚴(yán)格根據(jù)“國培安排（20xx）”的要求，仔細(xì)看課、完成作業(yè)、活動、發(fā)話題、上傳資源并對課程及同行的話題進(jìn)行溝通和評論。在學(xué)習(xí)整個過程中，對“國培安排（20xx）”的課程視頻教學(xué)，支配的三個模塊，我都能一一仔細(xì)觀看，如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范—專家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進(jìn)心靈，師德無痕—師德報告》，模塊二專業(yè)理念中的《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《自主發(fā)展取向的老師專業(yè)成長》；模塊三研讀課標(biāo)、教材中的《義務(wù)教化數(shù)學(xué)新“課標(biāo)”的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版義務(wù)教化教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教材介紹》、《人教版義務(wù)教化教科書數(shù)學(xué)一年級下冊教材介紹》。在每個模塊中，個人結(jié)合專家的講授與解讀剛好撰寫心得，完成作業(yè)，如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系》作業(yè)，《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》模塊中完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《人教版義務(wù)教化教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級教材（或課標(biāo)）修訂要點(diǎn)》作業(yè)，在《自主發(fā)展取向的老師專業(yè)成長》模塊中，完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《教學(xué)設(shè)計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科供應(yīng)的課例進(jìn)行課堂視察，完成記錄表單》作業(yè)。

根據(jù)“國培安排（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的.實(shí)施方案的要求，本次個人雖然平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)重，加上本學(xué)期又額外擔(dān)當(dāng)了學(xué)校管理工作，學(xué)習(xí)時間特別有限，但是為了提高自己的教化教學(xué)水平，促進(jìn)教化觀念的更新與教化管理水平的提升，我在繁亂的工作之余，利用可用時間甚至常規(guī)休息時間按部就班完成了四個板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)思作業(yè)、互動溝通以及校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)。

一、課程學(xué)習(xí)方面，到目前為止，個人已經(jīng)全部觀看了支配的全部課程視頻，閱讀了相關(guān)課程文本資料。

二、根據(jù)培訓(xùn)安排的要求，對所學(xué)課程剛好總結(jié)，完成規(guī)定的課程作業(yè)，并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導(dǎo)老師考核。

三、互動溝通方面，我在學(xué)習(xí)過程中，能主動參加學(xué)科活動，參加學(xué)科相關(guān)話題研討，并將平常搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享，對專家的解讀精彩之處賜予點(diǎn)評，發(fā)表個人的見解，對學(xué)友的作業(yè)仔細(xì)拜讀，并留下個人的看法，參加上述各項(xiàng)活動的過程中，雖然有些一詞一句帶過，但是也飽含熱忱，無論是專家的精彩解讀還是學(xué)友的話題、作業(yè)、設(shè)計等等，有許多值得我個人深化學(xué)習(xí)，受益匪淺。

四、參與校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)方面，個人能結(jié)合本次國培以及自身教化教學(xué)實(shí)際，提交了相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，并主動參加校內(nèi)同行溝通與研討。

一輪培訓(xùn)工作即將結(jié)束，“國培安排（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)對我的幫助很大，受益很廣，啟發(fā)許多。在國培省級骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的后期，我將努力將所學(xué)化入我的平常教化教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中吸取更多有益的養(yǎng)分，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過教化教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)和提升個人的理論和實(shí)踐水平，為學(xué)校的教化教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農(nóng)村教化事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

2024年6月22日——2024年7月20日很榮幸的參與了市教化局組織的骨干老師培訓(xùn)。經(jīng)過教化局短短的幾天培訓(xùn)。我想我們每位老師都有不同的收獲和感悟。對于我個人而言，我認(rèn)為此次培訓(xùn)班舉辦的特別有意義，特別有必要。因?yàn)樗粌H讓我充溢了更多的理論學(xué)問，更讓我開闊了視野、解放了思想、打動了內(nèi)心。無論是哪位園長講課，都是細(xì)心打算的。每一堂課，每一個領(lǐng)域的內(nèi)容，都讓我有所感動和收獲。很多感受是不能用言語表達(dá)的?？偟膩碚f，每位老師以樸實(shí)無華語言為我們授課解惑，對我們來說，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

在教化局學(xué)習(xí)的每一天，我都被濃烈的學(xué)習(xí)氛圍包圍著，吸引著。老師們高度集中的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來參與此次培訓(xùn)感動到慶幸，我為我能在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)各大園長的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)閱歷感到慶幸。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我專心采擷著他們。其實(shí)人生好比馬拉松，而不是百米沖刺?？简?yàn)的是人的耐力和毅力。所以面對幼兒我們應(yīng)具備的教化觀是全面性，整體性。，課程要生活化，嬉戲化。同時要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和愛好。敬重幼兒的個體差異，切記不用一把尺子衡量全部孩子。重視家園共育的同時要把幼兒教化作為終身教化。各大幼兒園應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)《綱要》和指南中對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展要求實(shí)施教學(xué)活動。

通過此次培訓(xùn)，我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分?jǐn)?shù)，因?yàn)椋瑒倮目鞓肥且环N巨大的能量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。每位老師要明確的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)成果勝利使幼兒感到歡樂，產(chǎn)生接著學(xué)習(xí)的動力。讓優(yōu)秀成為你的習(xí)慣，這是我在培訓(xùn)期間最觸動我的一句話。因?yàn)橹拔覜]有那個概念，根本就想像不到優(yōu)秀會成為我的習(xí)慣。但是今日我懂得了靜心品書，貴在日常積累，給孩子一杯水，自己就要有一桶水。這些話每時每課都觸動著我，鞭策著我。讓我不斷的充溢，自己的理論學(xué)問。提高自己的教學(xué)水平。把更多的愛奉獻(xiàn)于幼教事業(yè)當(dāng)中。我時常在思索，為什么有些老師的課堂總是那么豐富多彩，為什么他們的見解總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處，通過此次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)。但我始終堅(jiān)信一點(diǎn)，別人沒有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。

一、不用一把尺子衡量全部孩子幼兒在個體上存在肯定的差異，但在智商上肯定沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于老師去挖掘，所以我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會視察，發(fā)覺孩子的美。

二、讓幼兒當(dāng)家做主，主動的動腦思索、動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作業(yè)用。使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。

三、因材施教，不放棄任何一個學(xué)生，每位孩子都有學(xué)習(xí)實(shí)力，作為老師要給孩子充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)條件。同時針對幼兒的個體差異，提出有效的方法，也可以提出“一幫一政策從整個班級的進(jìn)步為動身點(diǎn)。

四、材料低成本，教化大價值，在教學(xué)活動的實(shí)施當(dāng)中，每位老師應(yīng)當(dāng)充分利用”，道身邊的資源不斷的運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中。這樣才能變廢為寶。把世間的廢品發(fā)揮它更大的價值和作用。

五、關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任，老師應(yīng)關(guān)愛每一位幼兒的心理發(fā)展，敬重每位幼兒存在的個體差異。不能以偏見，片面的看法對待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威逼幼兒。更不能冷處理每一位幼兒。

六、重視家園共育，教化不僅僅是老師的責(zé)任，教化也不單單是幼兒園、學(xué)校的事，所以，教化無處不在。0—6歲幼兒在家里的教化也是至關(guān)重要的。所以要時刻教化和提示家長和我們的教化理念一體化。不落隊(duì)，不掉隊(duì)。我覺得老師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教化的責(zé)任感和關(guān)愛幼兒及工作的效率上。教化事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國舉足輕重的一部分。

老師的工作責(zé)任感是極其劇烈的。只有劇烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱忱和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性。老師要謹(jǐn)言慎行。培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的心情久久不能安靜，可以說是為之傲慢。因?yàn)樵谀且豢?，我知道了幼教工作者的神圣和宏大。我的?nèi)心對幼師這個角色充溢了敬佩。這是一次難忘的學(xué)習(xí)溝通會，我從中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。我想作為老師，不僅是一個學(xué)者，更是一個視察者。十年樹木，百年樹人，踏上了講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。所以我確定：1:做一天蠟燭，就要發(fā)一天光。2:做一天春蠶，就要吐一寸絲。3:要激勵自己學(xué)無止境。從今日起，讓優(yōu)秀成為我的習(xí)慣!!!

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

在20xx年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來自各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶漂亮的山城，來到我夢寐以求都想來的——西南師范高校。參與“國培安排”——四川省幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感謝，使我提高了相識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在國培安排中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的相識。能參加此次國培安排的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師們和園長，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教化，特地為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老師的心。

國培地點(diǎn)在重慶西南高校培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于漂亮而又文化氛圍深厚的高校校內(nèi)中，仿佛又回到了學(xué)生時代。對學(xué)問的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們仔細(xì)傾聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達(dá)8天的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)?！赌灿逞變烘覒蚧顒拥睦碚撆c實(shí)踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒老師》，《任桂英—當(dāng)前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛”堅(jiān)守幼教追求，以“和諧”創(chuàng)建兒童樂園》宋園長的教化生涯等......

樣去走自己的職業(yè)、教化生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉模此嫉?。教化學(xué)生，從愛動身。同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要有了問題時剛好處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教化方法，因材施教。師愛要全面、公允。

最為觀賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運(yùn)用一線老師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步駕馭了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。宋榮園長在長達(dá)三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力氣是無窮無盡的，信任在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主嬉戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)ヌ岢蛯W(xué)習(xí)的。

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是嬉戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，嬉戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，嬉戲表現(xiàn)的是擅長美。在他的指導(dǎo)下，我們在嬉戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的疼惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的相識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參與國培安排第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會生活是一個節(jié)奏快、壓力大的困難環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思索，去學(xué)習(xí)，去探究的時間和機(jī)會不多。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。漂亮的高校校內(nèi)，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回來本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名探討型的老師。修心—修行—修能。真正做一個勝利的幼教，須要不斷的努力，努力塑造好的幼兒老師形象，我決心往這方面努力提升自己的綜合實(shí)力和素養(yǎng)。

農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

感謝我鎮(zhèn)、縣、市領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會，感謝省教化廳領(lǐng)導(dǎo)組織農(nóng)村小學(xué)骨干老師培訓(xùn)工程，感謝xx師專全部老師和來作報告的全部名師和專家，使我一個農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的青年老師有幸來到省級名校參觀學(xué)習(xí)感受高校氛圍，傾聽專家、名師的報告、閱歷總結(jié)。因?yàn)檫@是一個全新、全方位的提升我的教化理念的極好的機(jī)會。也是省教化部門重視教化、重視提高教學(xué)質(zhì)量、重視提升老師素養(yǎng)的干脆表現(xiàn)。從教材、課標(biāo)到備課上課，到班級管理，到教化學(xué)、心理學(xué)，到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任，到做課題、科研，給每一位老師一個全方位的培訓(xùn)，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)懷，在生活上給我們無微不至的照看。雖然培訓(xùn)的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達(dá)37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調(diào)陪伴，讓我們能有充足的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動溝通……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

我有幸傾聽了北京師范高校教化學(xué)部博士xx、中國科學(xué)院心理探討所探討員、教授、博士生導(dǎo)師xx、鄭州師用心理學(xué)教授xx等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教化教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教化教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象。

說句實(shí)話，在應(yīng)試教化好像欲演欲烈的今日，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽視了他們的感受，忽視了他們是活生生的小生命。應(yīng)當(dāng)讓孩子掛著絢麗的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，健康、歡樂、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教化。校內(nèi)應(yīng)當(dāng)是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美妙家園啊。

培訓(xùn)活動中，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民老師；教學(xué)管理閱歷豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師；說課的代表郭莉老師；講授數(shù)學(xué)軟件的趙遠(yuǎn)老師；省級名師王洪芳老師、位惠女老師、張鳳仙老師、探討教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘接著為教化散發(fā)余熱的朱震東老師，以及鄭師的全部老師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽識、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力氣。

我們培訓(xùn)班共有一百零一五十多名學(xué)員，環(huán)境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣，在培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、溝通活動都是那么真誠、樸實(shí)，沒有一點(diǎn)生澀感、生疏感，就像常常在一起的摯友、同事，一提到學(xué)生，大家就有聊不完的話題，大家在一起探討教學(xué)中的困惑，溝通教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的溝通，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

培訓(xùn)是短暫的.，但收獲是充溢的。讓我站在了一個嶄新的平臺上諦視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并主動撰寫教化隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我供應(yīng)一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教化理論水平和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它長流，我將會牢記這段培訓(xùn)的日子，并將激昂精神、激勵自己，在小學(xué)數(shù)學(xué)教化天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

用xx老師的話說，要做最好的我。

農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

2024年10月15日我來到齊齊哈爾高校參與了為期三個月的“國培安排”農(nóng)村初中語文骨干老師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這個國培班由來自全省各地的50名初中語文老師組成。本次“國培”主要實(shí)行“集中研修與實(shí)踐研修”相結(jié)合的方式。分為“集中研修——實(shí)踐觀摩——總結(jié)反思——再研修再觀摩——再總結(jié)再反思——再研修”六個階段。實(shí)行目標(biāo)驅(qū)動、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐等方式，開展集中聽課、評課、聽報告、聽講座、分組探討、案例分析、教案設(shè)計、自我感悟、閱歷共享、觀摩實(shí)踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)活動。

詳細(xì)說來，一共12周的培訓(xùn)時間，4周集中授課，聽取齊大中文系八位教授的專業(yè)課程解析和傳媒學(xué)院八位教授心理學(xué)等方面的的講座，8周實(shí)踐研修，到齊市6所初中聽課。

整體看來，支配合理，有較高的針對性和實(shí)效性，不過實(shí)際操作過程也有很大的彈性。一路走過，應(yīng)當(dāng)說耳目一新。下面我將從思想理念、教學(xué)行為、自我反思三個方面來總結(jié)所獲所感。

1、刻苦學(xué)習(xí)，時不我待。

這個想法應(yīng)當(dāng)是我這次培訓(xùn)最大的收獲。這個想法的形成來自于我的同伴、同行和老師。國培班中雞西的吳雄偉最近在為報社做編輯，黑河的孫淑梅是位業(yè)余作家，大慶杜蒙的楊英成擅長科研，常常語出驚人，不同常人。在培訓(xùn)結(jié)束之際，同伴們這樣寫道：“一卷秋書隨雁遠(yuǎn)，萬般別意落君前?！薄傲懵涑赡喽疾荒茏杞^，這最終的一眼，不能轉(zhuǎn)身的回望，這無極而終的，發(fā)覺，是一片云對另一片云，隔山界海的吩咐，萬千飛緒了無痕，注定灰飛煙滅的一句，珍重”他們的才華令我艷羨不已，尤其是寫作實(shí)力。

實(shí)踐研修過程中，我有幸參與了齊市初中語文教研月活動現(xiàn)場會，活動以作文教學(xué)為主題。其中一節(jié)“動作描寫”作文公開課，課上有一個練筆的環(huán)節(jié)，一名男生到前面做了一個九十度鞠躬和向右轉(zhuǎn)的動作，學(xué)生當(dāng)場成文。且不說學(xué)生幾百字文章的洋洋灑灑，就說老師的下水文就足讓我佩服。不僅佩服教者的文采，更佩服教者的志氣。能夠俯下身來和學(xué)生一道成長，假如沒有肯定的積淀是不敢嘗試的。最至少我不敢。由此我想，作為語文老師欠缺寫作實(shí)力不能不說是一種缺憾，甚至是缺陷。我培訓(xùn)回來后立刻開通了微博，也嘗試記錄每天的點(diǎn)滴，算是練筆的起先吧。

擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的授課老師當(dāng)中給我印象最深的是一位古文字學(xué)博士—寇占民，教我們古代漢語。他的課幾乎是被支配在最終，是在我們歸心似箭、難以堅(jiān)持的時候。初接觸也沒什么，他個子高而瘦，聲音略帶嘶啞，有點(diǎn)文弱書生的感覺。可是講起課來卻滿是激情，明明是穿羽絨服的教室，他卻只能著一件毛衣。一個個枯燥的文字經(jīng)他的演繹便有了靈氣。假如說我喜愛上了方塊字的話，還不如說我是因?yàn)橄矏圻@位古文字學(xué)博士而喜愛古文字。我喜愛他的敬業(yè)、純粹、更喜愛他的奮斗史，足夠給力。他自己曾調(diào)侃：“除了幼兒園沒教過，哪個學(xué)段都教過了。”是的，他從一名初中老師做起，邊做邊學(xué)，一路走來，從不放棄努力。從最初的一名?？粕叩浆F(xiàn)在的博士。我始終記得他的一句話：“當(dāng)別人站在你前面的時候，你要有超越他的想法。你也可以?！?/p>

四周人群這樣的精彩，高校里學(xué)術(shù)氛圍這樣深厚，都讓我覺得自己荒廢了以前的時日是多么的淺薄，且不說學(xué)識可以提高修養(yǎng)和提升氣質(zhì)，單就是作為業(yè)務(wù)者本身，也沒有理由懶散自己，因?yàn)樘幵谛畔l(fā)達(dá)的時代，我們假如不更新自己，真的是駕馭不了課堂。我們不成為名家，但至少應(yīng)當(dāng)縮小距離。幸好現(xiàn)在我能有這樣一種意識，讓自己去學(xué)習(xí)，也幸好我能有這樣一個機(jī)會把我的這種想法和大家共享。

2、永葆激情，教學(xué)必需。

在學(xué)院統(tǒng)一支配的內(nèi)容之余，我利用晚上和周末旁聽了幾次中文系本科生和探討生的課程。目的只有一個，那就是珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，利用有限的時間盡可能地充溢自己。雖然收獲的學(xué)問是零散的，甚至有些對于初中教學(xué)是沒有多大用處的，但是所獲得感受卻是刻骨銘心的。

在這里主要說說文藝?yán)碚摻萄惺抑魅雾f華的課堂吧。她的課堂幽默風(fēng)趣，語言嫻熟。不夸張地說，一節(jié)兩個小時的課，不用講稿，語言不重復(fù)，可以一氣到完，感覺那些內(nèi)容那些話語從嘴里一個勁兒的往外蹦，像是不用思索一樣。講到動情處，眼睛也說話，四肢也舞蹈，渾身上下都溢射著激情，仿佛這不是在課堂，而是作品的世界。在講《湯姆索亞歷險記》里小湯姆被姨媽罰刷油漆時，她竟然真的在我們面前左一下右一下地刷起油漆來，那繪聲繪色的場景我想我一輩子都不會遺忘。一句話，因?yàn)樗?，我喜愛上了這些作品。我想，她的勝利主要來源于她對這門學(xué)科的酷愛，她的課堂因?yàn)橛辛怂募で槎r活。我曾和同伴開玩笑說，我會把韋華的照片放大一張放在自己辦公室的醒目位置，以在自己職業(yè)倦怠的時候提示自己釋放教學(xué)激情。哦，忘了介紹，這位韋華老師是吉林高校的探討生，現(xiàn)正在攻讀博士，今年只有35歲。

另外在齊市三中和外國語學(xué)校聽的眾多課中，我也有很深的感受。同樣的課堂，同樣的授課內(nèi)容，同樣的文化底蘊(yùn)，且不解除老師講課技巧的因素，單就老師課堂的教學(xué)看法來看，就可以影響整節(jié)課的效果。一個是冷面殺手，肅穆質(zhì)問，一個是面容和氣，激勵質(zhì)疑，自然前者課堂一潭死水，后者則是鮮活生動，不斷生成。

試想，一個連老師都倦怠的課堂怎么能夠有機(jī)靈的生成！

3、酷愛工作，不致倦怠。

這位探討生，在生源基礎(chǔ)不好的狀況下，把課堂上的學(xué)生完全調(diào)動起來，并且讓他們都有所獲，這是我們所望塵莫及的。探其緣由，一是因?yàn)榻虒W(xué)理念上對學(xué)生的敬重，更主要的就是老師的責(zé)任心，不放棄。

在這方面所獲得收獲主要來自實(shí)踐觀摩。我們所去的六所學(xué)校有兩所是名校、大校，在校生人數(shù)達(dá)到4000左右，一所是城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)，質(zhì)量稍差，另外兩所比較薄弱，最終一所就是剛才提到的私立學(xué)校?？傮w上看，6所學(xué)?；旧虾w了或者代表了齊市的全部學(xué)校類型。我們聽課觀摩采納所說的“影子”教學(xué)，但在實(shí)際操作過程中依據(jù)各校的實(shí)際狀況都做了相應(yīng)的調(diào)整。下面我把我在實(shí)踐觀摩、聽課評課中在老師教學(xué)行為方面的感悟總結(jié)一下：

1、老師要多放手。

教化的改變不在于老師的改變，而在于學(xué)生的改變。新課改要求老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深化我們的骨髓，可是這一做法并沒有完全深化到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂索然無味。我們老師必需給學(xué)生足夠的時間和空間，讓其體會，感于文章而發(fā)乎心，而不是老師把自己的全部想法都告知學(xué)生，限制了學(xué)生的想象實(shí)力、感悟?qū)嵙捅磉_(dá)實(shí)力。這就像品茶一樣，關(guān)鍵在一“品”字，品的是茶的盈口余香，假如只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。

聽課過程中發(fā)覺，名校名師做的特殊好，課堂上放得開，關(guān)鍵之處又收得恰到好處。同伴認(rèn)為他們的勝利得益于他們的學(xué)生，好學(xué)生不用教也會。我不這樣認(rèn)為，一是因?yàn)榉诺脑介_課堂就越難駕馭，二是因?yàn)楹脤W(xué)生也須要引領(lǐng)。同樣是28中的七年級《春》課堂賞析課，一節(jié)精彩紛呈，生成不斷，一節(jié)學(xué)生不知所云。究其失敗的緣由，是課堂只有“放”而沒有“領(lǐng)”，老師首先應(yīng)當(dāng)供應(yīng)例句指導(dǎo)語言賞析的方法、角度、留意的問題等，也就是要給學(xué)生一個明確的賞析標(biāo)準(zhǔn)。要做到有目的地放，放的同時要有指導(dǎo)、有引領(lǐng)。

當(dāng)然我們要想做到真正的放手，還要考慮到學(xué)情等因素，可以一步一步來，只要有這種意識就好。

2、要多支配專題課。

不知是巧合還是必定，我發(fā)覺在幾所名校聽課過程中，他們許多都支配專題課，比如28中的劉麗老師講《春》利用2節(jié)課集中進(jìn)行語句賞析訓(xùn)練，三中的兩名八年級老師集中進(jìn)行說明文體中品語言類題訓(xùn)練。這種課型有利于專項(xiàng)內(nèi)容的突破，避開了平常授課過程中的蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生可以獲得清楚系統(tǒng)的感知。不求四平八穩(wěn)，只求以點(diǎn)突破。當(dāng)然，這種課須要老師的課堂駕馭實(shí)力，課前須要進(jìn)行極其充分的打算，對學(xué)問點(diǎn)不能有所遺漏，否則還不如不講。另外操作起來還有課時的限制，我們可以把專項(xiàng)內(nèi)容訓(xùn)練與課文講解結(jié)合起來，關(guān)鍵是把握好課文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

3、課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都要重視評價。

無論我們在哪所學(xué)校聽課，我發(fā)覺他們的課堂教學(xué)無論哪一個環(huán)節(jié)都很重視評價。這包括檢查預(yù)習(xí)的評價，主要是字詞的評價。朗讀課文后的評價，主要包括字音的正確與否、聲音的大孝語氣、語速、語調(diào)、感情、節(jié)奏、是否有填字、落字、改字現(xiàn)象、是否流暢、清楚等方面。評價后要給出建議。課堂探討等合作學(xué)習(xí)的評價主要是以組為單位進(jìn)行。課堂練習(xí)的評價及建議。課堂小結(jié)的評價及建議?？傊瑹o論哪一個環(huán)節(jié)，都少不了評價、建議，而且評價、建議是以學(xué)生評價、建議為主，老師的評價、建議為輔。當(dāng)然，我們上課時也很注意評價，不是厚彼薄此，但給我的感覺是我們聽課的幾所學(xué)校適時評價恰當(dāng)評價有效評價已經(jīng)深化他們的課堂教學(xué)。這可能也是他們這一地區(qū)的課堂特點(diǎn)吧。

4、重視積累。

包括課前積累、課上積累、課后積累；或者說包括文字積累、生活積累等等。我們都知道語文這一學(xué)科是博觀而約取，厚積而薄發(fā)。但問題是：怎樣積累？積累什么？積累了很長時間感覺效果卻不大怎么辦？就我們聽的幾十節(jié)課來說，有兩個方面給我的印象較深。一個是課前積累，我們強(qiáng)調(diào)以讀寫為主的文字積累，我們也不要忘了學(xué)生的聽說為主的口語積累。這一點(diǎn)我們也都在做，而且每個人的做法也各有各的特點(diǎn)。從內(nèi)容支配看，有的背古詩詞；有的課前演講；有的講名人名言；有的講成語故事；有的背誦好詞佳句或好的語段等等。關(guān)于課前口語訓(xùn)練的積累內(nèi)容采納什么樣的方式選什么樣的內(nèi)容，同伴特意查閱了這方面的資料。大的方面有兩種觀點(diǎn)：一種是從小的方面來積累，比如以積累字、詞、句、段等等為主的口語訓(xùn)練；二是從大的方面來進(jìn)行，那就是許多大家都認(rèn)為背誦整篇文章更有效。說法不一而足，見仁見智。但有一點(diǎn)我們都知道，不能搞一刀切，我們必需依據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同來支配課前口語積累的方式和選用恰當(dāng)?shù)牡膬?nèi)容。不能把課前積累與每節(jié)課的內(nèi)容割裂開來。假如每課的課前積累是我們教學(xué)內(nèi)容的延長，這種積累可能顯得更自然也更有效。比如假如本節(jié)課的內(nèi)容為古詩，課前積累與古詩有關(guān)會更好。不過，這也和我們的個人喜好有關(guān)。在齊市外國語學(xué)校聽課時，就有一位老老師讓學(xué)生大量積累古詩，因?yàn)樗救司拖矏酃诺湓娫~，而且能大量背誦并寫了大量古體詩詞。但問題是我們都知道積累有用，也都強(qiáng)調(diào)積累，但見效真的是太慢。為此，我們語文老師承受很大壓力，那就是費(fèi)了許多力，我們也很難魚和熊掌兼得。

從時間支配來看，我們走進(jìn)教室之前就已經(jīng)書聲瑯瑯了。就這一點(diǎn)反思，我們的課堂真的是奢侈了不少的時間。假如把課前的時間利用好，不僅能豐富學(xué)生的積累，還能有利于良好教學(xué)秩序的建立。

另一個積累就是文字積累。我們每個人都在做。但是有一個問題始終困擾著我們。那就是如何讓學(xué)生的積累更有效或者更見效。還是那些問題：究竟積累什么更好？學(xué)生的積累怎么覺得沒見效？是積累的量小還是積累的時間不到？事實(shí)上我覺得我們無論從哪一點(diǎn)動身，從哪一點(diǎn)突破都是正確的。關(guān)鍵是時間上的堅(jiān)持和我們對真語文的堅(jiān)守。

5、關(guān)于誦讀在教學(xué)中的運(yùn)用。

在我們聽的課中，誦讀都很到位。尤其是古詩文教學(xué)中，變串講為誦讀，以此來疏通詞句；變分析為誦讀，以理解文意。誦讀的方式也多種多樣：個讀、齊讀、散讀、聽讀、男生齊讀、女生齊讀、男女生輪番讀、男女生合讀、師生合讀等等。葉圣陶說：“吟誦是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”朗讀不僅能夠培育學(xué)生的閱讀理解實(shí)力，提高學(xué)生的語言的表達(dá)實(shí)力，還能夠熬煉學(xué)生的語感實(shí)力和思維實(shí)力，也可以集中學(xué)生的留意力?？傊?，他們以讀為教法，以讀為學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)。.我認(rèn)為把大量的課堂時間用在朗讀上，還是值得的。記得一位名家說過：語文課是要有讀書聲的。

6、關(guān)于古詩詞教學(xué)。

聽了許多節(jié)不同的或者相同的古詩詞課。經(jīng)過反復(fù)比較、斟酌，我把他們古詩詞的教學(xué)法歸納為五個字：知、讀、品、悟、析。知：就是知背景、作者；讀：反復(fù)讀，不同方式的讀；品：品內(nèi)容、品意象；悟：理解情感、內(nèi)涵、思想；析：賞析寫法、藝術(shù)特色。重要的不是模式或者課堂的環(huán)節(jié)，重要的是作為“導(dǎo)演者”要充溢激情，“演出者”要富于想象。尤其是古詩詞的教學(xué)，這樣才能與詩共鳴，才能體察詩人的內(nèi)心。假如只是為了考試而簡潔的把古詩詞教學(xué)定位為背誦默寫教學(xué)那就真的是不僅糟蹋了我們的古文化，更糟蹋了孩子們的審美情趣。

7、對習(xí)題課和復(fù)習(xí)課要提高相識。

有一周由于是考前所以聽的復(fù)習(xí)課較多。其中齊市外國語學(xué)校高老師和馮老師的復(fù)習(xí)課令我受益匪淺。高老師做的是文言文復(fù)習(xí)課。單就復(fù)習(xí)內(nèi)容而言并無創(chuàng)新，無非也就是作家作品簡介、一詞多義、通假字、句子翻譯、文章寫法等。但搶答和開火車的復(fù)習(xí)方法卻令人耳目一新。馮老師的復(fù)習(xí)課是以講練習(xí)試卷為主，形式也并不生疏。但在內(nèi)容上他能夠以每個題為依托，由點(diǎn)到面，生發(fā)開去。比如改病句一題，他先講初一能接觸到的病句修改有幾種類型，然后一一歸納為6種，逐一講解。再比如古詩文默寫一題，他歸結(jié)為三種類型：背誦型、理解性型、專題型。對于專題型他又分為“春、夏、秋、冬，”“風(fēng)、花、雪、月、山、水，”“哲理”，“立志，”“犧牲精神”等等。綜合探究類的實(shí)踐活動又歸為四類。他的復(fù)習(xí)思路是以中考為目標(biāo)的，把中考的考點(diǎn)化整為零的分解到每一學(xué)段，這在仍以把考試的評價作為升入中學(xué)的主要評價的今日是有實(shí)際意義的。習(xí)題課忌枯燥，復(fù)習(xí)課忌以題代講。

1、如何看待語文教學(xué)中的“標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象”？

我們現(xiàn)在已經(jīng)接受了“對于同一個文本，可以有不同的見解”這個理念，這是語文教化的一大進(jìn)步。但同時又產(chǎn)生了一個新的問題：對于學(xué)生各有千秋的特性化理解怎么辦？是追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，還是允許答案的豐富多彩？學(xué)生提出多樣化、特性化的理解與獲得比較一樣的標(biāo)準(zhǔn)答案是否沖突？對于文本的閱讀理解，應(yīng)當(dāng)有一個相對確定的說明或相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案。同時我們又要承認(rèn)只要是理解就有不同。閱讀是一種體驗(yàn)，具有特性化的特點(diǎn)。尤其是在課堂的閱讀教學(xué)中，學(xué)生常常會有和我們教者不同的獨(dú)特體驗(yàn)。怎么辦？我覺得首先要敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。激勵學(xué)生自由地、創(chuàng)建地特性化地理解文本，形成老師、學(xué)生和文本（實(shí)質(zhì)是作者）三者之間的“對話”。但是，不能因?yàn)椤皩υ挕钡慕虒W(xué)理念而陷入相對主義的操作中。在關(guān)系到學(xué)生人生觀價值觀的問題上我們必需保持醒悟的頭腦。因?yàn)椤皩υ挕敝?，學(xué)生特性化的理解文本之后，并不意味著他的個人理解就肯定是正確的，也不意味著否認(rèn)一個比較正確的結(jié)論?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特。”這是就個人的內(nèi)心體驗(yàn)和個人視角而言的。但就文本傳達(dá)的信息來說，我們并不能說一千個哈姆雷特都切近文本的“理解”。我們完全可以示意學(xué)生哪一個是比較貼近課文的、比較“標(biāo)準(zhǔn)的”理解?；蛘吒纱喔嬷獙W(xué)生哪一種或哪幾種理解更具有勸服力。采納這種既發(fā)散又集中的方式，既照看到了我們考試時的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，又讓學(xué)生充分的表達(dá)了自己的見解?？傊蠋煈?yīng)當(dāng)讓每一個學(xué)生都獲得一個比較一樣的“標(biāo)準(zhǔn)”。遇到多樣問題時，教者肯定不能模棱兩可。

我們在二十八中聽課遇到這樣一個課例：劉麗老師在領(lǐng)學(xué)生分析“嫩嫩的，綠綠的，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@一句子時，學(xué)生的答案五花八門。有的說：疊詞運(yùn)用得好；有的說：口語用得好；有的說：反復(fù)這一修辭運(yùn)用得好。劉老師賜予這些孩子不同的`確定后說：最好把你們幾個人的答案綜合起來那就更全面更精確了。這時突然有個孩子舉手示意老師，他問：作者為什么用“瞧去”而不用“看去”，莫非僅僅是口語與書面語的區(qū)分嗎？對于這一突然的提問，劉老師立刻組織學(xué)生針對這一問題綻開探討。探討出的結(jié)果同樣是各有千秋。有的說：作者這是在漫步時隨意隨意地看；有的說：這是作者有目的的看；還有的說：這與作者的語言風(fēng)格有關(guān)，要是魯迅確定不這么寫。就這三種看法全班表決，結(jié)果是贊同第一種看法的居多。這時劉老師也說出了自己的看法：她也是更傾向于無目的的看，隨意的看。因?yàn)檫@樣更顯春草之多，到處都是。

曾經(jīng)聽說過這樣一個案例：某課堂，老師問學(xué)生“孫悟空、白骨精和唐僧三人，你觀賞誰？”其中一名同學(xué)說喜愛白骨精，因?yàn)樗鼘覕覒?zhàn)。真的能喜愛白骨精嗎？不！白骨精屢敗屢戰(zhàn)是為了什么？是為了吃唐僧肉、吃人肉！假如我們贊同學(xué)生的觀點(diǎn)，也就成了是非不明、善惡不分的人，這跟糊涂的唐僧沒什么兩樣！更糟糕的是模糊了學(xué)生的是非觀念。并不是學(xué)生說了真話，老師就一概認(rèn)為對，因?yàn)椤罢嬖挕蔽幢厥钦_的。

2、語文課堂的預(yù)設(shè)與生成。

我們在閱讀教學(xué)中常常遇到這種狀況，那就是我們備課時細(xì)心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點(diǎn)子上，有時甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說我們備課時充分的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)勝利的保障，但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我覺得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚”，生成之網(wǎng)逮“小魚”。對于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，我們要擅長視察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成。預(yù)設(shè)是有目的的安排，生成是現(xiàn)實(shí)的生發(fā)。他們是一對對立統(tǒng)一體。備課時我們關(guān)注的是“教”，預(yù)設(shè)則注意學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的平衡。我們要擅長捕獲非預(yù)設(shè)性的生成資源，也要抓住生成點(diǎn)，比如：質(zhì)疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、爭辯點(diǎn)、燃燒點(diǎn)、意外點(diǎn)等等。像上面《春》的例子就生成于學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)。

3、語文課堂上的引領(lǐng)與叫停。

要想使得我們的課堂高效，必需有老師的引領(lǐng)。這里的問題是怎樣引領(lǐng)？引領(lǐng)的時機(jī)如何把握？引領(lǐng)可采納哪些方式？該不該叫停？假如不叫?？赡芫屯瓴怀深A(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，假如叫停那哪有生成??？就引領(lǐng)而言，詩歌教學(xué)我們引領(lǐng)更多的是激情；對于難度大的課文我們要引領(lǐng)信念、思維、方法、技巧等等。貫穿我們語文教學(xué)始終的是要引領(lǐng)習(xí)慣，這包括諸多種，比如：仔細(xì)聽的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、發(fā)問的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣等等。關(guān)鍵是要把握好引領(lǐng)的時機(jī)。比如可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時引領(lǐng)；可以在學(xué)生的探討偏離目標(biāo)時把他們領(lǐng)導(dǎo)正確的軌道上來；可以在學(xué)生的思路出現(xiàn)障礙時恰當(dāng)點(diǎn)撥他們。

4、閱讀教學(xué)肯定要讓學(xué)生熟識文本。

整體感知文本是對的，但不是讀一遍課文就整體感知了。聽了這么多閱讀教學(xué)課，感覺學(xué)生閱讀文本不夠，許多課學(xué)生都沒有充分閱讀文本。假如閱讀不充分，學(xué)生的理解只能是一知半解，何談深化探究？相反，假如學(xué)生的閱讀充分，然后我們引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，從小處分析便不是問題。

5、關(guān)于多媒體的運(yùn)用。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性的要求要靠聯(lián)想、想象等形象性思維，而不是具象的直觀的多媒體課件。但我們也不要忽視工具性的一面。比如字詞教學(xué)，比如文學(xué)性較弱的說明文教學(xué)，采納多媒體不但直觀、課容量大而且易于學(xué)生接受。但對于其它文體的教學(xué)我覺得更多的是為教學(xué)步驟、教學(xué)程序服務(wù)的。因?yàn)槲膶W(xué)不能缺乏想象力，不能少了“悟”。我們現(xiàn)在的孩子寫作的形象思維很差，我覺得與他們的生長環(huán)境有關(guān)。因?yàn)樗麄冞@一代是看動畫片長大的，而我們是聽評書、看小人書長大的。我們的讀書愛好是從小人書起先的。語文課假如采納多媒體過多或者不適當(dāng)，當(dāng)然能激發(fā)學(xué)生的愛好，但語文不只是積累想象力，所以有時我們的學(xué)生即便是寫他們所擅長的想象作文，也還是有很大一部分學(xué)生運(yùn)用自己平淡的文字來埋沒自己奇美奇麗的想象?？傊?，要因文而用，不行不用，不行強(qiáng)用。

6、如何指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“點(diǎn)撥”“全解