高中英語-LIkefatherLikeson教學設計學情分析教材分析課后反思

parents.parents.CommunicativeApproachActivity1advice.Activity2father.Activity3strategies.Activity4appropriateplaces.Writeoutanendingoftheplay英語學情分析1.經(jīng)過在初中三年的英語學習之后，隨著年齡的增長，同學們有了一定的邏輯思維能力，能夠使用簡單的閱讀策略，對于詞匯和語法有了一個基本的了解。3.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力不少學生對英語學習的努力程努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，(一)教學目標評價課堂教學是依據(jù)教學目標進行的，它貫穿于教學過程的始終其評價要點包括：①課堂教學目標正確、全面、具體；符合高一學生②整個教學始終圍繞教學目標來展開。(二)教學內(nèi)容評價包括：②教學內(nèi)容分量適當；(三)教學方法評價教學方法是完成教學任務的橋梁，其評價要點包括：學。通過多媒體給予學生視覺和聽覺的直觀感受。(四)教學結構評價相關，其評價要點包括：②教學進度適宜，與學生思維合拍；(五)教學技能評價教學技能主要是指教師在輸出教學信息過程中的一種習慣性的行為方式，它直接影響教學質(zhì)量的提高，其評價要點包括：②板書設計合理，字跡規(guī)范，板書內(nèi)容具概括性和提示性；(六)教學效果評價教學效果是整個教學過程有效運行的主要標志,其評價要點包②學生學習積極參與課堂，課堂氣氛活躍；③學生能夠當堂掌握知識、并運用所學知識完成寫作輸出節(jié)。特征，自覺傳承中國家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)。不斷豐富現(xiàn)代家庭觀的基本內(nèi)涵，形成正確的人生觀，價值觀。積極探索構建現(xiàn)代和諧家庭的新方式。并通過運用各種學習策略，在自主合作與探究式學習的過程中，結合單元所提供的反思性與評價性問題不斷監(jiān)控。評價，反思和調(diào)整自己的學習內(nèi)容和進程，激發(fā)英語學習的興趣，提高自己的理解與表達能力。最終促進自身語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力的綜合提升。評測練習1.Brainstormtheconflictsbetweentheirparents.2.Readthefollowingpartoftheplayandfindoutthetime,placeandthecharacterswhenwhenwhereplot3.Readpartoftheplayandfindoutthesettingsandcharacters.4.Listentothetapeandfindthecontentsofconflictone.5.Whydidtheconflicthappen?6.Listentothetapeandfindthecontentsofconflicttwo.7.Thinkandshare:Whatconflictshaveyouhadwithyourparents?Howdidyousolvethem?8.Role-play:Trytoimitate(模仿)thetone(語氣)andfeeltheemotion(情感)ofthecharacters.一.教學亮點1)更好的使用任務教學法目的不是特別高效。換句話說，有了，互動和愉悅，卻沒產(chǎn)生相應的高效。新課標主要體現(xiàn)英語語言的工具性和人文性，在本節(jié)課中，我關注學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語基于課程的總目標，普通高中英語課程的具體目標是，培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學習能力等學科核心素養(yǎng)。語言能力目標：具有一定的語言意識和英語語感，在常見的具汲取文化精華,形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊，自信，自強的良好品格。具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能十o思維品質(zhì)目標：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理概括信息，構建新概念，分析推斷信息的邏輯關系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己的觀點。具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的學習能力目標：樹立正確的英語學習觀，保持對英語學習的興趣，具有明確的學習目標，能夠多渠道獲取英語學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務。選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控，評價，反思和調(diào)整自己的學習過程和進程,逐步提高使用英語學習其他學科知識的意識和能力。高中英語的新課程標準，相比較于以往的課程標準而言，更加重視學生個人的素質(zhì)和知識水平，更加注重教學相長的教學原則，對學生的要求更加的具體和更加的人性化。所以在本節(jié)課中，我把傳統(tǒng)的教師的講授換成了學生的活動。以學生為主體，通過多種活動練習,掌握相關句型和用法。因為英語是實用性學科，所以課程的要求更加注重了學生的實用和使用。本節(jié)課使用了多種閱讀方式，和多種題型的訓練，通過小組交流，自主學習，學生展示等活動,培養(yǎng)學生的閱讀能力