小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案6篇

小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案6篇小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案1

公告：

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠做餅干》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境中學(xué)念兒歌，感受兒歌的情趣。

2.能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

可操作圖書(shū)若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、交代角色，引出兒歌

1.師幼互動(dòng)，扮演小老鼠

師：今天，我們要扮演一種動(dòng)物，尖尖的嘴巴、圓圓的耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)尾巴，它是誰(shuí)呀？

我是老鼠媽媽，那你們就是老鼠寶寶。

2.出示教具，討論做餅干

師：寶寶看，媽媽拿來(lái)了一樣什么東西？今天媽媽要來(lái)給你們做好吃的！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)念兒歌

1.教師示范朗誦

師：媽媽做了什么好吃的？媽媽是怎么做的？是什么餅干？

2.幼兒跟念兒歌

師：原來(lái)媽媽給你們做的是老鼠餅干呀。寶寶們，和媽媽一起來(lái)做餅干吧！

（1）給小兔做小兔餅干

（2）給小熊做小熊餅干

（3）給小狗做小狗餅干

三、組織游戲，朗誦兒歌

1.幼兒邊朗誦兒歌邊表演

師：現(xiàn)在還有許多小動(dòng)物也想吃餅干，我們一起來(lái)幫忙做餅干。

2.引出老貓，開(kāi)展游戲

師：（喵——）貓來(lái)了，寶寶們快躲起來(lái)。老貓沒(méi)有抓到小老鼠，只好生氣地走了。我們繼續(xù)做餅干吧！

四、分發(fā)餅干，提升兒歌

出示鍋?zhàn)?，小朋友做餅干并說(shuō)說(shuō)自己做的餅干，品嘗餅干。

小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案2

活動(dòng)目標(biāo)

感受歌曲旋律，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)做餅干。

愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與朋友一起做餅干的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

餅干歌音樂(lè)，一段揉面粉的視頻，師生穿上圍裙，教室的前面擺上一臺(tái)微波爐，桌子上擺放若干餅干。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，了解如何做餅干

1.看，今天我們來(lái)到了哪里？（師領(lǐng)幼兒進(jìn)入預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的廚房情景，邊走邊說(shuō)）我們一起到廚房里做餅干，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.我們一起請(qǐng)教做餅干的師傅，看看餅干師傅會(huì)怎么做餅干呢？（播放視頻）

餅干師傅是怎么做餅干的？（怎樣將面粉做成餅干的？）（學(xué)學(xué)揉、團(tuán)）

二、隨音樂(lè)學(xué)習(xí)做餅干

1.餅干師傅怕我們忘記，還把做餅干的方法錄到歌曲里呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（師生隨樂(lè)點(diǎn)頭）

你聽(tīng)到餅干師傅是怎么做餅干的嗎？

2.寶寶們剛才聽(tīng)得不夠仔細(xì)，再來(lái)聽(tīng)一遍，這一回可要聽(tīng)仔細(xì)啦。（播放第二遍）

3.小朋友還記得餅干是怎么做的，寶寶們記不清楚，老師已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么做餅干，看看我是怎么做的？（師示范一次）

4.誰(shuí)看到了我是怎么做餅干的？先要……再……（揉一揉，團(tuán)一團(tuán)）我們也來(lái)做一做餅干。

為什么要啪啪啪??？（揉好的面粉團(tuán)要把它壓壓平才能做餅干）學(xué)習(xí)兩遍

5.看看，做出來(lái)的餅干是什么樣的呀？（餅干餅干圓又圓），讓我看看你們的餅干做得圓不圓。（進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的動(dòng)作）

發(fā)現(xiàn)做得好的：我看看他做的餅干又大又圓，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他。

6.餅干餅干圓圓，你們喜不喜歡吃餅干啊？你會(huì)怎么吃呢？提升幼兒吃的動(dòng)作幼兒做不到點(diǎn)子上看看我是怎么吃的？我們也來(lái)啊嗚啊嗚吃吃看。

7.我們自己會(huì)做餅干了，真厲害，小手伸出來(lái)，夸一夸自己吧！

三、完整隨音樂(lè)有節(jié)奏的做餅干

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了做餅干的方法，那我們一起來(lái)做餅干吧！來(lái)，先把小手洗洗干凈，在圍裙上擦一擦，把圍裙拉拉好吧！（配樂(lè)做2—3遍，走到孩子中間去提醒動(dòng)作）聞聞味道怎樣？

嗯！餅干真香呀，我們?cè)俣嘧鲆恍┌桑?/p>

餅干做好了給誰(shuí)吃呀？（老師、小朋友）那請(qǐng)你找一個(gè)人將做好的餅干送給他吧！

四、我們一起分享餅干

餅干都做好了嗎？把餅干送到我的烤箱里來(lái)吧?。ㄓ變和兄约旱娘灨杉w送到老師的盤子里）

哦，我們做了這么多的餅干呀，我把餅干放到烤箱，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊等一會(huì)兒吧！

時(shí)間到，我們做的餅干出爐了，聞聞看，香不香？真香呀，那我們來(lái)分享一下好吃的餅干吧！

小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案3

一、教師動(dòng)作建議

音樂(lè)A段：

1-4小節(jié)，雙手用力向下壓（做揉面狀）4次，拍手2次（做拍面狀）、雙手向前推（做放進(jìn)烤箱狀）。

5-16小節(jié)，重復(fù)1-4小節(jié)動(dòng)作3次。

17-20小節(jié)，雙手在身前自由的從左到右和從右到左做“撒芝麻”的動(dòng)作。

21-24小節(jié)，重復(fù)17-20小節(jié)動(dòng)作

音樂(lè)A’段：

25-40小節(jié)，重復(fù)A段1-16小節(jié)動(dòng)作。

音樂(lè)B段：

41-42小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示一分鐘烘烤的時(shí)間）。

43-44小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示兩分鐘烘烤的時(shí)間）。

45-46小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示三分鐘餅干烘烤的時(shí)間）。

47-48小節(jié)，雙手做從烤箱中取出餅干狀動(dòng)作。

音樂(lè)B’段：

49-54小節(jié)，雙手手心向里，向左、右、前三個(gè)方向到鼻子處做聞香味狀3次。

55-56小節(jié)，拍手4次。

結(jié)束句：雙手在身體兩側(cè)慢慢打開(kāi)，手指抖動(dòng)，后雙手在兩側(cè)斜前方打開(kāi)定住。

游戲玩法建議

A和A’段：幼兒兩人一組面對(duì)面站好，把對(duì)方想象成一個(gè)小面團(tuán)，可以揉捏身體的各個(gè)部分。間奏部分：一人蹲下，一人繞圈給“小面團(tuán)”撒芝麻，兩人交替做。B和B’段：兩人牽手做“雙層餅干”，聽(tīng)音樂(lè)做牽手翻身的游戲，兩個(gè)樂(lè)句一次，結(jié)尾樂(lè)句停頓擺好造型。等待“糕點(diǎn)師傅”找出色香味最美的“雙層餅干”。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、把握音樂(lè)節(jié)奏，嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)糕點(diǎn)師傅的忙碌與喜悅。

2、感受音樂(lè)活潑詼諧的意境，通過(guò)“做餅干”、“聞香味”等游戲情境來(lái)分辨不同的樂(lè)句、樂(lè)段，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、在老師的幫助下學(xué)習(xí)“牽手翻身”的游戲，并在游戲過(guò)程中注意同伴間的相互合作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)、廚師帽、夾餅干的鉗子。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、通過(guò)教師的動(dòng)作引導(dǎo)讓幼兒了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和旋律、節(jié)奏。

(l)提問(wèn)導(dǎo)入：你們吃過(guò)餅干嗎？吃過(guò)什么餅干？那你們做過(guò)餅干嗎？今天我要當(dāng)一次糕點(diǎn)師傅，給你們做一次餅干，請(qǐng)你們來(lái)嘗一嘗！

(2)教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒欣賞，觀察教師是怎么做餅干的，猜測(cè)這些動(dòng)作是什么意思。

(3)放音樂(lè)，教師邊做動(dòng)作邊解釋動(dòng)作含義。

(4)放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)嘗試做餅干，教師在這一步驟有意識(shí)的和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作交流。

(5)請(qǐng)一位幼兒當(dāng)“糕點(diǎn)師傅”，帶領(lǐng)小朋友們一起做餅干。并交代清楚“糕點(diǎn)師傅”的任務(wù)是在音樂(lè)的中間部分給所有的餅干“撒芝麻”。

2、通過(guò)幼兒之間的合作感受音樂(lè)活潑詼諧的風(fēng)格。

(1)諸一個(gè)小朋友和老師一起示范。（揉面、撒芝麻）

(2)自己找好朋友隨音樂(lè)前半段做一遍，可以創(chuàng)設(shè)各種不同的動(dòng)作。

3、玩游戲：做雙層餅干。

(l)介紹游戲規(guī)則，（兩個(gè)人的頭都要從同一個(gè)手臂下鉆過(guò)去，然后再?gòu)耐粋€(gè)手臂鉆回來(lái)。）請(qǐng)一位幼兒和教師一起示范，并在最后一個(gè)樂(lè)句擺造型，說(shuō)說(shuō)自己做的是什么餅干（動(dòng)物餅干、字母餅干等等）。

(2)兩兩牽手，先跟老師一起做，掌握好節(jié)奏。

4、選擇伙伴，隨音樂(lè)完整做一遍。

5、創(chuàng)設(shè)情境：我來(lái)聞聞哪塊餅干最香，用個(gè)大鉗子把他們鉗出來(lái)送給老師們嘗嘗。

小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、為小兔做餅干

1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)

2、小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。

3、引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數(shù)字或畫(huà)圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。

4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

5、從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。

二、誰(shuí)做的餅干多

1、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。

2、找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。

3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

反思

活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況。又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得心智的發(fā)展。

小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、用紙板剪成的大大小小的"餅干"若干。

2、人手一個(gè)圓形積木或瓶蓋、橡皮泥、泥工板、記錄紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、為小兔做餅干。

1、出示兔子玩具及"餅干"。小兔子從點(diǎn)心店里買了一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有小）

2、小兔子吃了還想吃，想請(qǐng)我們小朋友幫忙再做一些餅干。

3、引導(dǎo)幼兒瓶蓋或圓形積木等不同模具在泥工板上壓印餅干看看每塊橡皮泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數(shù)字或畫(huà)圖形（圓點(diǎn)、短線等）的方法記錄。

4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

5、從幼兒所做的餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的"面皮"上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少；餅干小，數(shù)量多。

二、誰(shuí)做的餅干多

1、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。

2、找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的，什么能做這么多。

3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后兩次的操作結(jié)果作一次比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的"面皮"上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

教學(xué)反思

操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚?。娣e）的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握。

小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)做圓餅干教案6

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

小班末期，幼兒對(duì)三角形，正方形，原形特點(diǎn)已經(jīng)基本掌握，為了讓他們更充分地感知三種圖形的基本特征，因此設(shè)計(jì)此次有趣的游戲活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，以故事引出主題，然后為小動(dòng)物做餅干和送餅干，讓幼兒在操作過(guò)程中鞏固對(duì)三種圖形的特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固圓形，三角形，正方形的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)按圖形特征進(jìn)行分類;

2、初步學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)粘貼的能力(學(xué)習(xí)使用雙面膠粘貼)

3、產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物(小熊、小松鼠、小鳥(niǎo))的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個(gè)、剪刀若干。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的基本特征的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：通過(guò)增加材料的難度引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分三種圖形。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以故事《森林里的動(dòng)物》導(dǎo)入，鞏同對(duì)三種圖形的特征的認(rèn)識(shí)。

教師：前幾天小猴子來(lái)咱們幼兒園參加咱們的六一活動(dòng)特別高興，走的時(shí)候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動(dòng)物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干(教師出示圖形餅干)。

教師：這是什么形狀的餅干呀?

幼兒：三角形。

教師：三角形的餅干長(zhǎng)得什么樣呢?

幼兒：有三個(gè)角、還有三條邊。

教師：對(duì)，那這是什么形狀的餅干呢?

教師引導(dǎo)幼兒一起出i種圖形的特點(diǎn)：三角形有三個(gè)角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線;正方形有四個(gè)角四條邊。

教師：現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會(huì)，那我們送點(diǎn)什么給他們呢?

教師：它們愛(ài)吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。

2、操作活動(dòng)：為小動(dòng)物做餅干。

(1)出示三種動(dòng)物教具。

教師：我們看看今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加宴會(huì)(教師一一出示三種動(dòng)物)。

幼兒：小熊、小松鼠、小鳥(niǎo)。

教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。

幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥(niǎo)是三角形。

(2)為小動(dòng)物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。

①將桌子分成三個(gè)組，分別制作圓形、三角形、正方形。

②幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。

③幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師給幼兒了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫(huà)好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來(lái)即可;另一種要求幼兒自己畫(huà)自己剪。

3、給小動(dòng)物送餅干。

(1)教師向幼兒提出送餅干的要求。

教師：請(qǐng)小朋友們把做好的餅干送給我們的小動(dòng)物吧，但千萬(wàn)別送錯(cuò)哦。

教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過(guò)去，做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過(guò)河，如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬(wàn)不要掉到小河里。

教師：過(guò)了小河還要鉆過(guò)山洞，那里也有三個(gè)形狀的門，請(qǐng)小朋友們想想：應(yīng)該走哪個(gè)門?

(2)給小動(dòng)物送餅干。

①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。

教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動(dòng)物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過(guò)小河鉆過(guò)三角形門送到鳥(niǎo)媽媽的嘴里，但是他沒(méi)有踩著三角形的泡沫塊。

教師走過(guò)去問(wèn)幼兒：你剛才做的是什么形狀的餅干?

幼兒：三角形。

教師：那你應(yīng)該送給哪個(gè)小動(dòng)物?

幼兒：送給小鳥(niǎo)。

教師：河上有三條小路，你應(yīng)該走哪條小路呢?

教師：請(qǐng)你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢?

幼兒：這條。(他用手指指地上的三角形小路)

這時(shí)，又有一名幼兒跑過(guò)來(lái)隨意把餅干放在了一只動(dòng)物的嘴里，扭頭便走。

教師：我剛才看到你做了一個(gè)特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎?

幼兒：正方形。

教師：請(qǐng)你看看哪只小動(dòng)物嘴巴和你餅干形狀一樣呢?

幼兒：小熊。

教師：那你為什么送給小鳥(niǎo)呢?

幼兒：我特喜歡小鳥(niǎo)。

教師：那你看看小鳥(niǎo)的嘴巴是什么形狀呢?

幼兒：三角形。

教師：對(duì)啊，如果你喜歡小鳥(niǎo)，那你就應(yīng)該選一些它喜歡吃的餅干喂它，好嗎?

幼兒：好。

②將小河的拼擺逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過(guò)尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過(guò)小河。

4、：

與幼兒清點(diǎn)、驗(yàn)證送給小動(dòng)物的餅干是否正確。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

(1)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂(lè)游戲情境中加深了對(duì)三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識(shí);

(2)教師能仔細(xì)地觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調(diào)整游戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水