七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元（同步教學(xué)設(shè)計(jì)） 10.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象，理解詳略安排材料的妙處。2.理解回憶性散文中，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受碧辟交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3.通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用詞語(yǔ)之妙。教學(xué)過(guò)程※活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，梳理字詞。1.出示《朝花夕拾》，引出人物（1）阿長(zhǎng)是什么人?明確：阿長(zhǎng)（？——1899），是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。長(zhǎng)媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過(guò)繼的兒子，是做裁縫的，她有一個(gè)女兒，后來(lái)招進(jìn)了一個(gè)女婿。長(zhǎng)媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹(shù)港看戲，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故?！保?）魯迅還在哪幾篇作品中提到“長(zhǎng)媽媽”?《從百草園到三味書(shū)屋》《五猖會(huì)》《狗·貓·鼠》師引導(dǎo)：這位長(zhǎng)媽媽雖然只是童年魯迅家的一個(gè)保姆，普通而卑微，可她卻對(duì)魯迅先生的童年生活產(chǎn)生過(guò)重要影響。魯迅先生在回憶他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾經(jīng)用他少有的溫情的文字多次提到她。魯迅先生終其一生沒(méi)有寫(xiě)成一篇專門(mén)回憶自己母親的文章，卻在他46歲那年專門(mén)寫(xiě)了一篇文章來(lái)懷念這個(gè)普通的保姆。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。2.探究寫(xiě)作背景，進(jìn)一步理解，作者對(duì)阿長(zhǎng)感情1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開(kāi)北京到廈門(mén)大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞?！斑@時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了，寫(xiě)了十篇《朝花夕拾》?！薄栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來(lái)自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。3.檢查預(yù)習(xí)情況（1）認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。煩瑣粗拙疏懶瘡疤 詰問(wèn) 懼憚霹靂震悚孤孀惶急絮說(shuō)渴慕臍駭璣擄懿 （2）劃出自己不懂的詞，查閱工具書(shū)理解意思?！驹憜?wèn)】追問(wèn)；責(zé)問(wèn)?！菊疸ぁ可眢w因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)?！緫謶劇亢ε拢窇?。【絮說(shuō)】絮絮叨叨地說(shuō)。【切切察察】細(xì)碎的說(shuō)話聲?！久嫒缤辽磕樕裢聊菢?。形容因驚懼、病痛或氣急等而臉色灰暗。【深不可測(cè)】形容水、洞穴等很深。比喻道理深?yuàn)W或人的心機(jī)等難以捉摸?！顒?dòng)二：梳理事件，把握內(nèi)容。快速閱讀課文，完成以下任務(wù)。（1）快速閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了關(guān)于阿長(zhǎng)的哪些事。①介紹阿長(zhǎng)的身份和稱呼。②阿長(zhǎng)喜歡切切察察。③阿長(zhǎng)對(duì)“我”過(guò)分看管。④阿長(zhǎng)睡覺(jué)會(huì)擺成個(gè)“大”字。⑤阿長(zhǎng)元旦讓“我”說(shuō)吉利話，并給“我”吃福橘。⑥阿長(zhǎng)給“我”灌輸各種禮儀禁忌。⑦阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事。⑧阿長(zhǎng)謀害“我”的隱鼠。⑨阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。（2）瀏覽全文，勾畫(huà)出表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的詞句。第1段：“我平時(shí)叫她‘阿媽’，連‘長(zhǎng)’字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候,就叫她阿長(zhǎng)?！钡?3段：“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意?！钡?7段：“我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！钡?8段：“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)?！钡?6段：“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！钡?1段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”追問(wèn)：由上面可見(jiàn)本文的敘事線索是什么?明確：是（對(duì)阿長(zhǎng)的）感情變化（3）作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？情感變化：不大佩服—不耐煩—空前敬意—敬意消失—新的敬意（先抑后揚(yáng)）對(duì)她不好的習(xí)慣，“我”最先是“憎惡”“討厭”的，用文中第3段中的話說(shuō)就是“實(shí)在不大佩服”；對(duì)她一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），“我”覺(jué)得是磨難，煩瑣之至，非常麻煩，即作者覺(jué)得“不耐煩”；當(dāng)聽(tīng)到“長(zhǎng)毛”的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)發(fā)生過(guò)空前敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)阿長(zhǎng)謀死“我”的隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意完全消失了。這些都是抑筆。當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她又發(fā)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。這一部分是揚(yáng)。（4）依據(jù)中心事件以及“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的變化，嘗試梳理全文結(jié)構(gòu)。第一部分（1—2）：介紹阿長(zhǎng)的身份和稱呼。第二部分（3—18）：敘寫(xiě)阿長(zhǎng)的日常事件。第三部分（19—31）：寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情。※活動(dòng)三：分析事件，領(lǐng)會(huì)情感。1.文章雖然圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了諸多瑣事，但并不是詳細(xì)記述所有事件，而是有詳有略，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，課文略寫(xiě)了哪些內(nèi)容，詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容，為什么這樣安排？明確：略寫(xiě)了“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、限制“我”的行動(dòng)、“長(zhǎng)毛”的往事、給“我”灌輸各種禮儀禁忌、“謀殺”我的隱鼠等。詳寫(xiě)了給“我”買(mǎi)心儀已久的《山海經(jīng)》。點(diǎn)撥：敘事寫(xiě)人散文，若敘多件事，要依據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有詳略之分，如果一概詳記，不僅可能啰唆，也可能導(dǎo)致邏輯上主次顛倒。本文略寫(xiě)部分使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)全面的多角度了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病。且部分略寫(xiě)內(nèi)容，看似寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的毛病，實(shí)際也有諸多趣味，如給“我”灌輸各種禮儀禁忌等，讀來(lái)令人不禁莞爾一笑。這些略寫(xiě)事件，它們起著反襯作用，并不能削弱“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意。詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，立即將略寫(xiě)的諸多毛病一律洗去，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情也在詳略得當(dāng)之中得以充分表現(xiàn)。另外詳寫(xiě)阿長(zhǎng)的名字來(lái)源，則另有講究，結(jié)合歷史背景，這是為了更加突出長(zhǎng)媽媽社會(huì)底層小人物的身份，有這一層介紹，略寫(xiě)部分長(zhǎng)媽媽的諸多毛病不僅情有可原，且更讓人對(duì)她表示同情?！n堂小結(jié)作者以兒時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的起伏變化貫串全文，通過(guò)先抑后揚(yáng)的手法，既刻畫(huà)了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)的天性，同時(shí)表達(dá)了成年后的作者對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜情感?！鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.完成分層作業(yè)。2.研讀課文中阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.探究事件和細(xì)節(jié)，理解阿長(zhǎng)的形象。2.品析語(yǔ)言，探究作者寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程※活動(dòng)一：探究細(xì)節(jié)，分析形象。導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了童年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)由抑到揚(yáng)的過(guò)程。這種情感的變化具體體現(xiàn)在與阿長(zhǎng)有關(guān)的幾件事上，其中阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，使“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感達(dá)到最高點(diǎn)。那么，為什么阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》，會(huì)讓“我”對(duì)她發(fā)生了新的敬意呢？讓我們一起走進(jìn)課文，尋找細(xì)節(jié)，探討究竟。1.再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。（1）寫(xiě)阿長(zhǎng)喜歡“切切察察”的毛病最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。這是動(dòng)作描寫(xiě)，“豎”“點(diǎn)”展現(xiàn)出阿長(zhǎng)動(dòng)作的粗俗，生動(dòng)傳神地勾勒出阿長(zhǎng)喜歡切切察察說(shuō)人長(zhǎng)短的特點(diǎn)。（2）寫(xiě)阿長(zhǎng)的睡相在床中間擺成一個(gè)大字。這是比喻，把阿長(zhǎng)睡覺(jué)時(shí)的樣子比成大字，形象生動(dòng)。也說(shuō)明阿長(zhǎng)睡相不好，暗含我對(duì)長(zhǎng)媽媽無(wú)可奈何的厭煩之情。（3）寫(xiě)元旦的古怪儀式“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?清早一睜開(kāi)眼睛,第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話!說(shuō)過(guò)之后,還得吃一點(diǎn)福橘?！彼帜闷鹉情僮觼?lái)在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流……?！?/p>

動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)樸素而又善良真誠(chéng)的愿望，以及對(duì)幸福的渴望，符合底層勞動(dòng)?jì)D女的身份。語(yǔ)言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”連用四個(gè)感嘆號(hào)，五個(gè)“恭喜”，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)心滿意足的歡喜之態(tài)。（4）阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來(lái)一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi),但除卻革命黨,因?yàn)槟菚r(shí)還沒(méi)有?！箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四?后來(lái)一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀,駭死我了,駭死我了……?！卑㈤L(zhǎng)講故事繪聲繪色,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時(shí)也反映出她對(duì)“長(zhǎng)毛”并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無(wú)知?！澳抢锏脑?!”她嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用么?我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候,長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來(lái);再要放,就炸了!”講“長(zhǎng)毛”故事時(shí)語(yǔ)言的荒誕，體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知可笑。2.精讀阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，體味深情。思考以下問(wèn)題：（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了什么心理？明確：“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”?！拔摇毕胨⒎菍W(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，說(shuō)明對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱什么希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。（2）當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？明確：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，我又驚又喜、感激不盡，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。（3）為什么說(shuō)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”？明確：這四本書(shū)雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，也包含了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情。3.由這些事情中看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？明確：饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、愚昧無(wú)知，而又善良、真誠(chéng)、淳樸熱愛(ài)、關(guān)心孩子的人。4.課文結(jié)尾一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！明確：抒情。抒發(fā)了作者對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激和深深的懷念之情。它凝聚著“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著作者對(duì)善良人的衷心祝愿，深化了文章的主題。5.梳理總結(jié)，完成表格。事情人物性格“我”的感情變化寫(xiě)作手法切切察察的毛病饒舌多事不大佩服先抑后揚(yáng)擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠(chéng)不耐煩講“長(zhǎng)毛”的故事無(wú)知、淳樸特別的敬意為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》熱愛(ài)關(guān)心孩子新的敬意※活動(dòng)二：品析語(yǔ)言，探究寫(xiě)法。1.本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，還有不少詞語(yǔ)以“大詞小用”的形式出現(xiàn)，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮。請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品味，然后說(shuō)出你的理解。（1）含義深刻：這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。這是寫(xiě)“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。當(dāng)長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)回了《山海經(jīng)》之后，這段文字中“發(fā)生新的敬意”，是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”——對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。（2）詼諧幽默她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂的福橘。這里的幽默來(lái)自對(duì)照強(qiáng)烈的心理描寫(xiě)。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。這里的幽默來(lái)自對(duì)人物缺點(diǎn)的夸張表現(xiàn)。除此以外，作者童言無(wú)忌的表述，長(zhǎng)媽媽一本正經(jīng)的荒誕，對(duì)常識(shí)的荒誕表述，都產(chǎn)生了一定的幽默效果。（3）感情濃烈我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。寫(xiě)作時(shí)的追憶與感慨，這其中是作者不盡的深情與懷念，還含有一份愧疚與歉意。時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)作者提筆寫(xiě)下“阿長(zhǎng)”這一人物時(shí)，那個(gè)給作者說(shuō)各種故事的人，那個(gè)讓作者又“討厭”又崇敬的人，那個(gè)給作者買(mǎi)“三哼經(jīng)”的人卻再也不在了。作者自始至終對(duì)其真實(shí)名字不能著一字，只能用“阿長(zhǎng)”這個(gè)帶著小人物標(biāo)簽的名字進(jìn)行回憶和抒情。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！這一句，是作者對(duì)長(zhǎng)媽媽最深情的祝禱。（4）大詞小用但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。夸張手法，句中用到了“憎惡”“謀死”二詞，并非真有這二詞所表現(xiàn)的程度，只是為了夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的憤怒與不滿。然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。句中“空前”與“敬意”二詞，所包含的是兩種視角的含義，從兒童視角來(lái)看，是“我”那時(shí)信以為真的天真；從寫(xiě)作時(shí)的成人視角來(lái)看，也流露著對(duì)阿長(zhǎng)迷信的調(diào)侃。夸張性詞語(yǔ)往往不僅有它表面的含義，更有其符合語(yǔ)境的深刻意義。2.“成年的我”與“童年的我”兩種敘述角度師引導(dǎo)：在談及“大詞小用”時(shí)，我們說(shuō)“空前的敬意”一語(yǔ)中包含著兩種視角的意義，一種為兒童視角，一種為寫(xiě)作時(shí)的成人視角。兩種視角同時(shí)在文中出現(xiàn)是否合理呢？這恰恰是本文的特點(diǎn)之一，本文中不僅有“寫(xiě)作時(shí)的回憶”，也有“童年的感受”，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勥@一特點(diǎn)。明確：關(guān)于“寫(xiě)作時(shí)的回憶”，如“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”。這里“已經(jīng)說(shuō)過(guò)”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述。又如“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞”。這里就是“童年的我”的敘述角度。※課堂小結(jié)作者在本文中常?！按笤~小用”，既展現(xiàn)了童年的“我”的真實(shí)感覺(jué)，有包含著成年魯迅對(duì)兒時(shí)的自己、對(duì)阿長(zhǎng)的調(diào)侃。兩種敘述視角的交錯(cuò)使用，形成一種對(duì)比，產(chǎn)生一種幽默的效果。※作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成分層作業(yè)。2.小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)身邊的“阿長(zhǎng)”？你怎樣看待他們的優(yōu)缺點(diǎn)？談一談你的想法和感受。（200字左右）※板書(shū)設(shè)計(jì)

11.老王教學(xué)目標(biāo)1.細(xì)讀文本，體會(huì)作者一家與老王之間的情誼，理解人性之美。2.品讀重點(diǎn)段落，理解老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。3.探究作者“愧怍”的深刻原因，感受作者自我批判的精神。4.在“熟讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“精思”的三種方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)散文——楊絳寫(xiě)的《老王》。作者與老王的關(guān)系究竟怎么樣呢？讓我們走進(jìn)課文，一探究竟吧。二、揭示目標(biāo)1.理解文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者與老王的“幸”與“不幸”的人生樣態(tài)。2.品味文中描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)文章平淡如水、質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言特色。3.探究作者“愧怍”的深刻原因，感悟作者“愧怍”中蘊(yùn)藏的高尚人格。4.認(rèn)識(shí)老王身上閃耀的人性中的善良之美，感受老王及作者的優(yōu)秀品質(zhì)。三、預(yù)習(xí)交流1.作者簡(jiǎn)介楊絳，生于1911年，錢(qián)鍾書(shū)夫人，本名楊季康，著名作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》《洗澡》。錢(qián)鍾書(shū)稱楊絳是“最賢的妻，最才的女”。2.背景資料《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。3.字詞積累讀準(zhǔn)字音蹬（dēng）惶恐（huáng）荒僻（pì）腫脹（zhǒngzhàng）繃（bēng）取締（dì）降格（jiàng）鑲嵌（xiāngqiàn）捎（shāo）門(mén)框（kuàng）眼翳(yì)骷髏（kūlóu）攥（zuàn）侮辱（wǔ）愧怍（zuò）滯笨（zhìbèn）理解詞義【惶恐】驚慌害怕?！净钠А炕臎銎?。【塌敗】塌陷破敗。【取締】明令取消或禁止?！窘蹈瘛拷档蜆?biāo)準(zhǔn)、身份等?！緶俊看魷孔??！纠⑩簟繎M愧。四、整體感知【初讀課文，整體感知】課文以“我”與老王的交往為線索，寫(xiě)了老王的幾個(gè)生活片段，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片段寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。后面幾個(gè)段落，是最后一個(gè)片段，寫(xiě)老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良?！靖形蚓试~語(yǔ)】1.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”一句中兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？?jī)蓚€(gè)“也許”表明是作者的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無(wú)人知曉，他從不被人重視。“后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良、寬厚的性格。2.第⑤段中“他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)”一句表明了老王是一個(gè)怎樣的人呢？“大概”一詞能否刪去？為什么？這一句是對(duì)前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說(shuō)明，表明老王從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見(jiàn)老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人?！按蟾拧币辉~不能刪去，因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測(cè)，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出的一種猜測(cè)。3.“有一位老先生愿把自己降格為‘貨’”一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？“貨”加上引號(hào)有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來(lái)越困難。作者這樣寫(xiě)在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀?！靖形蚓示渥印?.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。2.我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。3.我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。4.“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話該如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“愛(ài)人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來(lái)的高尚情感。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”?！痉治鲋黧w形象】1.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？①靠一輛破舊的三輪車活命。②“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。③打了一輩子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。2.老王的善良表現(xiàn)在哪里？①愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。②送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。③受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。3.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？①照顧老王的生意，坐他的車。②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。③老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。④關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。⑤她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。4.綜上所述，你覺(jué)得文中的老王是怎樣一個(gè)形象？作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？從課文中老王的生活片段可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良，他一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到污染的純樸的好人。作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。如關(guān)心他的生計(jì)，總是照顧他的生意等。【把握文章主旨】細(xì)讀課文，歸納本文的主旨。作者通過(guò)寫(xiě)車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚(yáng)了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。五、說(shuō)老王之“不幸”過(guò)渡：從這句話看，作者所說(shuō)的“不幸者”是指誰(shuí)？（老王）1.下面我們來(lái)看看老王到底有多不幸？投影：據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)；那時(shí)候他“腦袋慢”，“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”，“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒(méi)用了”。這段文字告訴我們：老王的不幸是他是個(gè)沒(méi)有組織的單干戶。2.下面我再來(lái)看看老王的家庭情況：原文：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。改文：有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)沒(méi)出息的侄兒，此外就沒(méi)什么親人。分析：原句改變順序，強(qiáng)調(diào)了老王沒(méi)有親人，無(wú)依無(wú)靠。這十四個(gè)字里，楊絳讓我們的情感波折起伏，這就便是楊絳的散文語(yǔ)言的特點(diǎn)：投影：沉定簡(jiǎn)潔，無(wú)陰無(wú)晴，平淡中顯波折，樸素中見(jiàn)華麗。3.除此之外，老王還有哪些不幸？①老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。——生理上殘疾②有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼?！?jiǎng)e人的誣蔑、嘲笑、輕視。③有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來(lái)我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了?！钬毨В幼『?jiǎn)陋，沒(méi)有家的溫馨。4.在諸多的不幸中，你覺(jué)得老王自己認(rèn)為他最大的不幸是什么?沒(méi)有家的溫馨，他渴望親人的關(guān)愛(ài)，渴望家的溫馨5.老王生的時(shí)候屈辱，死的時(shí)候狼狽。他真是一個(gè)不幸的人?。‘?dāng)老王走到生命的盡頭，竟是這個(gè)樣子，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。投影：配樂(lè)朗讀老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。同學(xué)們，老王孤苦無(wú)依，貧病交加，渺小得如一粒微塵，卑微得如一棵小草！他的人生最終以這樣的方式謝幕，他真是不幸的。六、議楊絳之“幸運(yùn)”剛才我們通過(guò)朗讀再次感受了老王的不幸，讓我們?cè)倩氐轿恼陆Y(jié)尾的那句話上來(lái)，看看作者所說(shuō)的“幸運(yùn)的人”是指誰(shuí)？（楊絳）投影：幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。1.楊絳與老王相處時(shí)真的幸運(yùn)嗎？你能從文中找出“不幸”的依據(jù)嗎？“文化大革命”開(kāi)始……我自己不敢乘三輪車……為什么不敢乘三輪車？投影：本文的故事發(fā)生在文化大革命時(shí)期，那是一個(gè)荒唐的年代。作者夫婦被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到“五七干校”，被罰掃廁所，挨批斗，被剃了“陰陽(yáng)頭”，一度無(wú)人敢為她家提供生活服務(wù)。同學(xué)們說(shuō)楊絳當(dāng)時(shí)算是幸運(yùn)的嗎？（明明不幸運(yùn)）2.那為什么楊絳稱自己是“幸運(yùn)的人”呢？（生討論思考）①使我們看到一個(gè)大學(xué)者對(duì)于苦難的隱忍、超越和淡定的態(tài)度，以及經(jīng)歷苦難之后的從容。（這篇文章寫(xiě)于“文革”結(jié)束后，很多經(jīng)歷文革磨難的人，一旦從滄桑中走出來(lái)，他們立馬控訴，憤怒……而楊先生卻把這一切當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，說(shuō)得非常隱忍。比如“默存不知怎么的一條腿走不得路了?！鄙钤谝黄鸬姆蚱拊趺磿?huì)不知道發(fā)生了什么，只是楊絳沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)而已。）②從楊絳整個(gè)人生來(lái)看，她是一個(gè)知識(shí)分子，而老王只是一個(gè)窮苦的三輪車夫，她的命運(yùn)要比老王幸運(yùn)得多，比起其他迫害致死的人來(lái)說(shuō)幸運(yùn)得多。③她得到了老王真誠(chéng)的幫助，所以感到是幸運(yùn)的。他們家得到了老王的哪些幫助？老王不避嫌，不怕惹上麻煩，以一個(gè)普通人最樸素的良知在幫助他們。老王給楊絳家送冰決比人家在一倍，冰價(jià)卻相等。老王送錢(qián)鍾書(shū)去醫(yī)院不要錢(qián)老王在臨死前給楊絳家送來(lái)了好香油和大雞蛋。④雖然當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑白不分，但畢竟還有像老王一樣善良的人，是老王的善良讓楊絳看到了希望，看到了一絲亮色，所以楊絳覺(jué)得是幸運(yùn)的?？傊?，楊絳先生從不幸中看到了幸運(yùn)，所以說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有幸與不幸區(qū)別，只有不幸與更不幸。因此我們可以說(shuō)楊絳不幸，老王更不幸。3.不幸的楊絳又為老王做了些什么呢？①楊絳經(jīng)常坐老王的三輪，照顧他的生意。②楊絳在老王送冰時(shí)不要減半收費(fèi)，坐車、拿雞蛋，都給老王錢(qián)，從不占他的便宜。楊絳都在經(jīng)濟(jì)上幫助他。③楊絳的女兒發(fā)現(xiàn)老王是夜盲癥之后給他吃了大瓶的魚(yú)肝油。師：注意修飾詞語(yǔ)，什么樣的魚(yú)肝油？大瓶的。對(duì)于不幸的老王，楊絳一家同情他、尊重他、幫助他，沒(méi)有占他半點(diǎn)便宜，老師覺(jué)得已經(jīng)做得夠好了。那么作者楊絳為什么會(huì)說(shuō)“愧怍”呢？七、悟楊絳之“愧怍”那么作者楊絳為什么“愧怍”呢？（學(xué)生討論）楊絳《走到人生邊上》寫(xiě)這段話?！懊總€(gè)人如果回顧自己一生的經(jīng)歷，會(huì)看到某事錯(cuò)了，某事是不該的。但當(dāng)時(shí)或是出于私心，或是出于無(wú)知，或虛榮，或驕矜等等，于是做了不該做的事，或該做的沒(méi)做，犯了種種錯(cuò)誤。而事情已成過(guò)去。靈性良心事后負(fù)疚抱愧，已追悔莫及。”明確：①楊絳覺(jué)得他對(duì)老王的幫助、關(guān)心，大多是同情和憐憫，甚至也有客氣和疏遠(yuǎn)。對(duì)老王，同情大于平等，拒絕大于接受，她在對(duì)人和對(duì)事上都堅(jiān)守著一種原則，那就是絕不欠別人的情，物化為金錢(qián)給予回報(bào)，使老王帶著遺憾離開(kāi)了這個(gè)世界。自己對(duì)老王“錢(qián)”的回報(bào)與老王對(duì)自己“心”的付出相比較，是那樣微不足道，這于她而言無(wú)疑是一種揪心的痛。（舉例分析：對(duì)老王的死漠不關(guān)心）②楊絳覺(jué)得自己沒(méi)有盡到責(zé)任，作為一個(gè)幸運(yùn)的人，有責(zé)任去改變不幸者的命運(yùn)，她卻沒(méi)有做到，從這些理由上看，楊絳儼然把自己放到了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，她覺(jué)得自己做得還不夠。③“幾年過(guò)去了”“漸漸明白”表明“愧怍”經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，不斷地反省和叩問(wèn)自己，解剖自己，讓我們看到了一個(gè)大學(xué)者的境界。④楊絳先生將自己的“愧怍”寫(xiě)出來(lái)讓世人知曉，目的就在于警醒世人，呼喚更多的人用善良去關(guān)愛(ài)別人，這又是何等的胸懷?！皸罱{們”，在歷經(jīng)苦難之后，不是沉浸在個(gè)人所受的傷害中，而是口吻自己的靈魂，拷問(wèn)眾生的人性，彰顯出作為知識(shí)分子的博大情懷。八、課后作業(yè)1.積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的字詞。2.閱讀楊絳的《我們仨》。

12.臺(tái)階教學(xué)目標(biāo)1.通讀全文，梳理情節(jié)，概括故事的大意。2.運(yùn)用批注的方法品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，欣賞“父親”的形象。3.體會(huì)“臺(tái)階”的含義，把握小說(shuō)的主題。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入有首歌是這樣唱的：“人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō)，讓我們一起來(lái)感受這位父親堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。二、初讀感知（一）檢查預(yù)習(xí)1.讀準(zhǔn)字音，辨清字形。凹凼（dànɡ） 尷（ɡān）尬 籌（chóu）劃黏（nián）性 涎（xián）水 煙yǐn（癮）門(mén)kǎn（檻） 煩zào（躁）2.通曉詞義，填對(duì)詞語(yǔ)?！狙酝庵狻吭捓锇岛臎](méi)有直接說(shuō)出的意思?！疚⒉蛔愕馈糠浅Ｃ煨。恢档靡惶??！敬笸V眾】人很多的公開(kāi)場(chǎng)合?！救粲兴А扛杏X(jué)好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（二）整體感知學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。1.故事的敘事線索是什么？“文眼”是什么?交流：敘事線索是臺(tái)階?！拔难邸笔桥_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。2.你能簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)嗎？（要點(diǎn)提示：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？③新屋造好了，父親怎么樣？）交流：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備著。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。三、合作探究1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)，做適當(dāng)批注，并交流展示。讀課文，找出最讓你感動(dòng)、最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)。讀一讀，議一議。以“父親是一個(gè)的農(nóng)民”為話題品評(píng)人物。交流：父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)民父親是一個(gè)要強(qiáng)的農(nóng)民父親是一個(gè)勇敢的農(nóng)民父親是一個(gè)勤勞的農(nóng)民父親是一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民2.從全文來(lái)看，父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？交流：勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、純樸、善良、謙卑、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、不怕千辛萬(wàn)苦，具有堅(jiān)韌不拔的毅力，是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的典型。3.可是，父親在文中的表現(xiàn)又是不知所措的。主要表現(xiàn)在哪里？交流：①不敢放鞭炮：自卑②手沒(méi)處放：手足無(wú)措③盡力把胸挺得高些，無(wú)奈背是駝慣了的：逆來(lái)順受、屈從生活4.新臺(tái)階建成了，卻沒(méi)有給父親帶來(lái)預(yù)期的榮耀和內(nèi)心的愉悅，反而讓他原本的生活失去了平衡，為什么會(huì)這樣？交流：①物質(zhì)生活和精神生活無(wú)法同步走，一條腿踏上了物質(zhì)的九層臺(tái)階，另一條腿還停留在精神的三級(jí)臺(tái)階。②父親的理想是修建高臺(tái)階，理想一旦實(shí)現(xiàn)，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的失落和空虛，沒(méi)有了目標(biāo)，生活也失去了意義。5.本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？交流：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文通過(guò)敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)民艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和憐憫之情。我們也應(yīng)與作者一樣尊重、敬佩為我們默默付出的父親。五、布置作業(yè)父愛(ài)如山！是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，為我們蕩平路上的崎嶇；是父親，在我們漸漸長(zhǎng)大的途中，把我們扛在肩上，讓我們看見(jiàn)更廣闊的世界；是父親……假如今天是父親節(jié)，請(qǐng)你寫(xiě)一段話表達(dá)對(duì)父親的敬愛(ài)。

13.賣油翁第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解歐陽(yáng)修和《歸田錄》等作家作品，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.借助注釋和工具書(shū)疏通文義，積累文言詞匯，理解詞句義。3.在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。4.理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。教學(xué)重點(diǎn)1.借助注釋和工具書(shū)疏通文義，積累文言詞匯，理解文意。2.感知人物形象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。3.理解“熟能生巧”的道理。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。2.理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，但是梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！笆炷苌伞痹炀土艘淮﹦〈髱熋诽m芳，這節(jié)課我們一起走入北宋著名文學(xué)家歐陽(yáng)修的《賣油翁》，去感受這位老人高超嫻熟的技藝。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解歐陽(yáng)修和《歸田錄》等作家作品，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.借助注釋和工具書(shū)疏通文義，積累文言詞匯，理解詞句義。三、作家作品1.作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋政治家、文學(xué)家，吉州永豐（今江西永豐）人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋時(shí)期著名的詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)。2.寫(xiě)作背景本文選自《歸田錄》卷一（中華書(shū)局1981年版）。有刪節(jié)。題目是編者加的。宋英宗詒平四年（1067年），歐陽(yáng)修再次遭蜚語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，《歸田錄》便是作者在出知亳州時(shí)所作。《歸田錄》是歐陽(yáng)修晚年寫(xiě)的筆記小說(shuō)集。（筆記體小說(shuō)代表作品：干寶的《搜神記》和紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》）歐陽(yáng)修晚年辭官閑居潁州時(shí)作，故書(shū)名歸田，多記朝庭舊事和士大夫瑣事，大多系親身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，史料翔實(shí)可考。書(shū)中故事短小精悍，內(nèi)容以日常生活為主，不刻意褒貶，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形式靈活，風(fēng)格平易閑適，不僅具有文學(xué)價(jià)值，還具有重要的史料價(jià)值。四、朗讀課文1.讀準(zhǔn)字音公亦以此自矜[jīn]嘗射于家圃[pǔ]有賣油翁釋擔(dān)[dàn]而立睨[nì]之久而不去見(jiàn)其發(fā)矢[shǐ]十中八九但微頷[hàn]之汝[rǔ]亦知射乎康肅忿[fèn]然曰以我酌[zhuó]油知之徐以杓[sháo]酌油瀝之康肅笑而遣[qiǎn]之2.讀出節(jié)奏陳康肅公/善射，當(dāng)世無(wú)雙，公/亦以此/自矜。嘗/射于家圃，有賣油翁/釋擔(dān)而立，睨之/久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢/十中八九，但/微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾/安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油/知之?！蹦巳∫缓J/置于地，以錢(qián)覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而/錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C/笑而遣之。溫馨提示：朗讀節(jié)奏劃分秘訣★“意義單位”劃分法。即先揣摩句意，再把意思結(jié)合緊密的文字，看做一個(gè)單位或者是一個(gè)整體，“單位”與“單位”之間往往有停頓?！镎Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)剖析法：主謂之間，狀謂之間，動(dòng)補(bǔ)之間，可作停頓。陳康肅公/善射，“陳康肅公”是主語(yǔ)，“善射”是謂語(yǔ)?！肮?亦以此/自矜”，“汝/亦知射乎”，“爾/安敢輕吾射”，“康肅/笑而遣之”等句同理。★辨別詞語(yǔ)區(qū)分法：若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞,如“若”、“而”、“然則”等，可作停頓?！皣L/射于家圃”，“嘗”做副詞意為“曾經(jīng)”，“但/微頷之”的“但”（只是），“徐/以杓/酌油瀝之”的“徐”(慢慢地)，“而/錢(qián)不濕”的“而”（但是）都是如此劃分?！锞C合品讀感悟法。根據(jù)語(yǔ)感來(lái)劃分。3.學(xué)生朗讀（個(gè)別讀、齊讀）五、疏通文意1.疏通文意（1）重點(diǎn)字詞【公】對(duì)男子的尊稱?！旧粕洹可瞄L(zhǎng)射箭?！咀择妗孔钥??！酒浴繄@子?！踞寭?dān)】放下?lián)??！卷啃敝劭矗@里形容不在意的樣子。【但微頷之】只是對(duì)他微微點(diǎn)頭?！緹o(wú)他】沒(méi)有別的（奧妙）?！镜质鞝枴恐皇鞘址妓囀炀毩T了?！緺枴客岸保喈?dāng)于“罷了”?！痉奕弧繗鈶嵉臉幼?。【然】表示“……的樣子”?！景病吭趺??！据p吾射】輕視我射箭的本領(lǐng)?！疽浴繎{、靠?！咀谩恳ㄈ　！局恐干浼菓{手熟的道理?！靖病可w。【徐】慢慢地。【杓】同“勺”?！厩病看虬l(fā)。（2）全文翻譯康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)世沒(méi)有第二個(gè)人可與他相比，他也因此而自夸。他曾經(jīng)在自己家的園子里射箭，有個(gè)賣油翁放下?lián)诱局?，斜著眼睛看他，很久沒(méi)有離開(kāi)。（賣油翁）看見(jiàn)他射出十支箭能射中八九支，只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。陳堯咨問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”賣油翁說(shuō)：“沒(méi)有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。”陳堯咨氣憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”賣油翁說(shuō)：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)（道理）?！庇谑牵ㄙu油翁）拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢(qián)蓋在葫蘆口，慢慢地用勺舀取油滴入葫蘆，（油）從錢(qián)孔穿過(guò)去，但是錢(qián)不濕。于是（賣油翁）說(shuō)：“我也沒(méi)有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃尚χ虬l(fā)他走了。六、整體感知1.故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)？為什么要先概括他的特點(diǎn)？善射；自矜。以此人物特點(diǎn)為后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。2.賣油翁是怎么觀射的？他觀射時(shí)的神態(tài)說(shuō)明了什么？睨之久而不去，微頷。說(shuō)明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。3.講