學習遷移理論之早期遷移理論

學習遷移理論之早期遷移理論一、考情感知：學習遷移理論這一內(nèi)容在考試中，主要以單選題、判斷題等題型考察，需要同學們了解掌握、識記不同理論的基礎(chǔ)知識。具體考法如下：考法一：考理論與主張的匹配考法二：考代表人物與理論的匹配關(guān)系考法三：理論的獨特地位及評價考法四：實驗與理論的匹配考法五：單獨考查對理論的理解二、知識深化：(一)形式訓練說1.代表人物：沃爾夫(德)2.觀點：以官能心理學為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個形式訓練過程才能產(chǎn)生。3.地位：關(guān)于遷移的最早理論4.口訣：“我兒早戀”(二)共同要素說(相同要素說)1.代表人物：桑代克、伍德沃斯(共同成分說)2.實驗：判斷圖形面積3.被試：大學生4.程序：首先讓被試估計了127個矩形、三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積，預測了他們判斷面積的一般能力。然后提供90個10—100平方厘米的平行四邊形讓每一位被試進行判斷面積訓練。最后把被試分為兩組，第一組判斷13個與訓練圖形相似的長方形的面積;第二組判斷27個三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積。5.結(jié)論：被試對與平行四邊形相似的矩形圖形面積判斷成績有所提高，對與平行四邊形不相似的三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積判斷成績沒有提高。6.觀點：只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習。(三)經(jīng)驗類化說(概括說)1.代表人物：賈德2.實驗：水下打靶3.被試：小學生4.程序：等能力甲乙兩組，射擊水中靶子。甲組打靶前學習光學折射原理;乙組不學。5.結(jié)果：射擊水下30厘米靶子時成績相同;而至于水下10厘米時則甲組好于乙組。6.結(jié)論：由于經(jīng)過訓練的兒童對不同深度的目標可以作出更適當?shù)恼{(diào)整，將折射原理概括化，并運用到特殊情境中去。7.觀點：對已有經(jīng)驗進行了概括(概括出兩組活動之間的共同原理)，就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。(四)關(guān)系轉(zhuǎn)化說(關(guān)系轉(zhuǎn)換說)1.代表人物：苛勒(格式塔學派)2.實驗：(1)小雞啄米實驗①被試：小雞、幼兒②程序：兩張紙，淺灰與深灰(其下有食物)，被試者學會深灰下覓食。用更深灰(其下有食物)的紙代替淺灰，看被試到何種紙張下覓食。③結(jié)果：更深灰下覓食。④結(jié)論：被試的選擇不是比較刺激的絕對性質(zhì)，而是由兩種刺激的相對關(guān)系所規(guī)定的。(2)箱子實驗和棍子實驗①被試：黑猩猩②程序：a.箱子實驗：將香蕉懸掛于黑猩猩籠子的頂板，使其夠不著，逐步識別箱子與香蕉的關(guān)系拿到香蕉。b.棍子實驗：要求黑猩猩將一根或幾根棒子作為工具，用以夠到籠外的香蕉。頓悟說：苛勒用格式塔心理學的觀點給予解釋，認為所謂頓悟就是對問題情境的突然理解。觀點：習得經(jīng)驗?zāi)芊襁w移取決于對情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。三、各理