中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究摘要：中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。本文通過對中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行闡述，并分析了目前中學(xué)化學(xué)教育存在的問題。針對這些問題，本文提出了有效的培養(yǎng)方案，并通過實(shí)踐研究進(jìn)行了驗(yàn)證。實(shí)踐研究的結(jié)果表明，有效的培養(yǎng)方案可以提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)并促進(jìn)他們的綜合能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；化學(xué)教育；培養(yǎng)方案；實(shí)踐研究引言隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。然而，目前中學(xué)化學(xué)教育的一些問題亟待解決，例如重視記憶與計(jì)算，忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力等。因此，研究如何培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，具有重要的理論和實(shí)踐意義。一、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的概念中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，掌握和運(yùn)用基本概念、基本知識和基本技能的能力。核心素養(yǎng)包括學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和應(yīng)用素養(yǎng)等方面。學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生對化學(xué)概念和知識的理解和運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理的能力；創(chuàng)新素養(yǎng)是指學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力；應(yīng)用素養(yǎng)是指學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力。二、中學(xué)化學(xué)教育存在的問題目前，中學(xué)化學(xué)教育存在著一些問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過于依賴記憶與計(jì)算，忽視了對化學(xué)概念的理解和運(yùn)用。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。再次，教學(xué)內(nèi)容過于純理論，缺乏實(shí)際應(yīng)用，并不能引起學(xué)生的興趣。最后，教學(xué)評價主要以考試為主，不能全面評價學(xué)生的綜合能力。三、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方案針對中學(xué)化學(xué)教育存在的問題，我們需要采取有效的培養(yǎng)方案。首先，通過改變教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)從記憶與計(jì)算轉(zhuǎn)向概念的理解和運(yùn)用。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。再次，增加實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，將所學(xué)的化學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合。通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)。最后，改變教學(xué)評價的方式，不只看重學(xué)生的記憶和計(jì)算能力，而是綜合評價學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。四、實(shí)踐研究的驗(yàn)證為了驗(yàn)證培養(yǎng)方案的有效性，我們進(jìn)行了實(shí)踐研究。選擇了一所中學(xué)的一個化學(xué)班級作為研究對象，分別在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)兩個方面進(jìn)行了干預(yù)。實(shí)踐研究的結(jié)果表明，通過改變教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到了提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和應(yīng)用素養(yǎng)也得到了明顯的增強(qiáng)。同時，學(xué)生的綜合能力也得到了提升。結(jié)論中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代教育改革的重要部分。本文通過對中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行闡述，并分析了中學(xué)化學(xué)教育存在的問題。為了解決這些問題，本文提出了有效的培養(yǎng)方案，并通過實(shí)踐研究進(jìn)行了驗(yàn)證。實(shí)踐研究的結(jié)果表明，有效的培養(yǎng)方案可以提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。為了進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：1.陳華華.化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2019(02):180-185.2.王建華,朱舒.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)代化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].今日科