高中語文備考-小說主題鑒賞例析

高中語文備考-小說主題鑒賞例析高中語文備考-小說主題鑒賞例析

小說主題指小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的，貫穿一部小說始終的中心思想，又稱主題思想。如果說情節(jié)是小說的軀體,人物形象是小說的血肉的話,那么主題便是小說的靈魂。小說主題突出地表現(xiàn)出作者的寫作用意，對于分析屬小說有很大的幫助。

小說的結(jié)構(gòu)是指小說各部分之間的內(nèi)部組織構(gòu)造和外在表現(xiàn)形態(tài)。小說家根據(jù)自己對生活的認識，按照塑造形象和表現(xiàn)主題的要求，運用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物、事件分輕重主次合理而勻稱的加以組織和安排就形成了小說的結(jié)構(gòu)，它包括小說作品情節(jié)的處理、人物的配備、環(huán)境的安排以及整體的布置等。小說最常用的結(jié)構(gòu)是開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局。

了解了小說主題的表現(xiàn)形式，再來分析、歸納和評價小說的主題，就有了明確的方向。那么，常見的分析方向又有哪些呢？分析小說主題可以從以下幾方面入手：

①注意標(biāo)題。從小說題目角度看主題。標(biāo)題是文章的高度概括，有時就是小說線索，必須關(guān)注。

標(biāo)題的作用通常有以下四種：(1)設(shè)置了懸念；(2)標(biāo)題就是小說的線索；(3)為塑造和突出人物形象服務(wù)；(4)推動情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。有些小說的題目就是對小說主題的概括，或是一語雙關(guān)，或是畫龍點睛。

分析小說題目的修辭手法、命制意圖，闡釋小說題目的言表意與言內(nèi)意，進而揭示其深層內(nèi)涵，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)小說標(biāo)題與主題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進而分析歸納出小說的主題?！蹲８！繁憧蓮倪@個角度來分析主題。

②抓關(guān)鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動，以及作者的評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。抓住“文眼"就把握了探究的方向，所以小說中一些內(nèi)涵豐富的語句，如意蘊豐富的哲理句、意味深長的雙關(guān)句、生動可感的修辭句、觀點鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語句。

③注意小說這一文體的特征，解讀時緊扣三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。從小說的情節(jié)和人物形象入手剖析主題。

④聯(lián)系作品的時代背景（典型的社會環(huán)境描寫）和作家的相關(guān)狀況，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——知人論世可以達到揭示小說主題的目的。

從環(huán)境描寫角度看主題。環(huán)境主要是為人物的行動與命運提供生動的舞臺，為展示人物的性格形成與發(fā)展變化提供“合理性”；同時，環(huán)境描寫也從側(cè)面暗示了主題理解的指向。我們可以從小說中人物存在的自然環(huán)境和社會背景等方面去探尋環(huán)境描寫對人物塑造、情節(jié)發(fā)展的作用，從而破譯小說的主題意蘊。學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》就要以此為方向。

⑤從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。尤其情節(jié)的突轉(zhuǎn)，人物與人物的對比，欲揚先抑或欲抑先揚等手法。

小說作品獨特而精巧的構(gòu)思，與作者的創(chuàng)作意圖有著必然的關(guān)聯(lián)。通過分析小說的構(gòu)思手法，諸如對比、反差、反諷、抑揚、象征、虛實、懸念、意外、巧合等手法運用及其意圖，可以歸納出小說的主題。如《炮獸》結(jié)尾場景寫叛軍頭目朗德納克賞功與罰罪的對比，成功塑造了朗德納克這一人物形象：冷靜、果斷、賞罰分明。

小說主題基本思路：小說通過描繪××故事情節(jié)，刻畫了……暗示了……抒發(fā)了(呼吁)……

⑥從人物形象角度看主題。小說的主題常常在小說所塑造的人物形象上表現(xiàn)出來，分析小說人物形象內(nèi)涵與人物彼此間的關(guān)系，這是理解小說主題的重要方法。要弄清楚小說描寫了什么樣的人以及這個（些）人的個性際遇、命運歸宿等，因為個人總聯(lián)系著社會生活，投射出特定的歷史文化的背景。我們可以從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、細節(jié)等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，體會人物靈魂深處的思想狀態(tài)，進而領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。如從《裝在套子里的人》中別里科夫那守舊、封閉、膽小、無恥告密等言行中，就能明白沙皇專制統(tǒng)治的殘酷性。

⑦從情節(jié)發(fā)展角度看主題。小說的主題常在故事情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，準確地理解作品的主題，必須理清情節(jié)內(nèi)容。分析情節(jié)，要善于梳理故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的前后因果關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的矛盾沖突，從中發(fā)現(xiàn)情節(jié)包蘊的主題思想。如理解《邊城》主題，不僅要分析課文節(jié)選情節(jié)，還需閱讀原著，從天保、儺送兄弟一死一走、翠翠獨守渡船的結(jié)局，引起讀者對農(nóng)業(yè)文明造成人與人之間封閉、孤獨的反思，而這也是原著所要表達的一大主題。

⑧從小說敘述者角度看主題。小說敘述者的語調(diào)、視角和情感傾向，與作者的創(chuàng)作意圖也有密切的內(nèi)在聯(lián)系。通過分析小說的敘述人稱的選擇、小說中的議論性語句，我們也可以捕捉到作者的創(chuàng)作意圖。如《橋邊的老人》采用第一人稱，顯得比較親切、自然、真實。小說通過“我"之眼，通過“我”與老人之間的對話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微。盡管沒有一句帶有情緒化的語言，卻令我們感受到作者對戰(zhàn)爭的譴責(zé)和對和平的熱愛。

高考小說關(guān)于主題鑒賞的考查主要有兩種方式：①概括主題，包括原因概括題。對主題比較單一的文本，往往以概括的形式考查；原因概括題，是小說主題考查的一種變體，有時候問題是就全篇而設(shè)，有時候是就某個局部發(fā)問。這類題類似于全國卷中的概括內(nèi)容要點，不同之處是，所概括的內(nèi)容往往揭示了作品的主題，需要考生準確篩選出答題的區(qū)間，然后對相關(guān)的內(nèi)容進行分類概括。答案一般采用分條陳述的方式。②評價或探究主題、內(nèi)涵。對主題可以從不同角度挖掘的文本，往往以評價或探究的形式來考查，要求考生把主題同人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等結(jié)合起來有理有據(jù)地探究論述。

概括主題類試題一般的設(shè)問方式有：①用自己的話概括作品的主題；②結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓π≌f的某一局部安排（如結(jié)尾、高潮）的意圖的理解；③聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?biāo)題意圖的理解。而此類試題的答題模式則可為：小說通過描繪……故事情節(jié)，刻畫了……，暗示了……，抒發(fā)（呼吁）了……

評價或探究主題內(nèi)涵類試題一般的設(shè)問方式有：①讀了這篇小說后，你得到了什么啟示？談?wù)勀愕捏w會；②聯(lián)系作品主題，探究小說的深刻意蘊和情感傾向；③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題？請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。這類試題沒有固定的答題模式，但解題方法一般要把握如下幾點：①從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀；②從人與人的角度探究小說的人生啟示；③從人與歷史的角度探究小說體現(xiàn)的民族心理和傳統(tǒng)文化；④從人與時代的角度探究小說對現(xiàn)實問題的思考與認識；⑤透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意文本的深層意義，如象征義、雙關(guān)義等。答題時可以采用的一般步驟是：先亮出觀點，再分項論述（舉出理由，從文本中尋找根據(jù)）。

例1：速讀小說《祝?！?，完成問題。

小說《祝福》中祥林嫂的悲劇形象揭示了怎樣的主旨？(6分)

答：___

剖析:本題考查理解小說的主旨的能力。解答本題注意抓人物形象(祥林嫂是主題性人物)和作者的傾向，先從小說中找出涉及這兩個方面的內(nèi)容，然后理解歸納。

答案此文在如泣如訴的血淚中控訴。對舊社會勞動人民的苦難，特別是對封建禮教，給予了強烈的鞭撻。本文通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)作者對受壓迫婦女的同情，對封建思想封建禮教的無情揭露，并深刻有力地反映出當(dāng)時人們的自私自利以及世態(tài)炎涼，同時闡述了像文中的“我"一樣的啟蒙知識分子對社會的這一現(xiàn)狀的無動于衷而不知所措。

即學(xué)即練

閱讀下面的文章，完成后面題目。

船過青浪灘

“哇、哇”的怪叫聲震耳欲聾，無數(shù)頭渾身墨黑的河鴉，遮天蔽日地在桅頂上盤旋。“鸕鶿"捧起飯團朝天上撒去，一面連聲祈禱，“求大將軍保佑二佬無事平安……”我望見河鴉俯沖下來，猛如雨點般的鴉嘴便將齋飯啄食得顆粒不剩。

灘姐火了：“蠢鸕鶿！活人不敬敬鬼魂！"

“鸕鶿”嘆了一聲，趕開了河鴉。

“姑娘，坐穩(wěn)哪！船標(biāo)灘了！"

我躬腰進了船篷，抱起嬰兒二佬。

船像箭一樣，兩岸怪石一晃而過，令人頭暈?zāi)垦！＝甘x水面只有半尺，像狼牙，像鬼斧。灘姐穩(wěn)如鐵塔一般立于船頭，褲腳卷齊膝蓋，赤露著一雙古銅柱似的腳桿，大浪撲上來，在她腳桿上撞成飛沫。

“??！媽呀！”

我失聲驚叫起來！船頭剛躲開一塊猙獰的礁石，一團黑魆魆的巨大魔影，張牙舞爪地撲來……

“鸕鶿！穩(wěn)篙！"

灘姐大吼一聲，甩過船篙，直插巨石，“當(dāng)”地一聲，船身抖動幾下，迅即減慢了速度。再一看灘姐，手里的船篙變成了一把大弓！篙尖抵在石縫里，下截撬住船頭，她自己將身子縮成一尊秤砣，死死地壓住篙尾任彎弓似的船篙左右搖擺。囂張的灘水遇到了羈絆，一個惡浪接一個惡浪地撲打著船舷，好像要把船只撕爛、咬碎。

“鸕鶿！莫松篙呀！"

灘姐咬牙切齒地迸出這幾個字來，臉膛紫得像茄子，眼睛紅得像火球！船身在顫栗中僵持著。這是生死攸關(guān)的時刻，只要灘姐有一絲懦弱，“吞船浪”便會瞬間將我們卷入閻羅殿！

招佬奔上船頭，小小的身軀也幫著母親去壓船篙……

“走開！"灘姐吼道。

“不！”想不到招佬竟敢那么大聲地頂撞！

船篙一閃一閃的，巨大的彈力不時將母女倆的身子掂起來，但船篙又被母女倆拚死命地壓下去……

“招佬，快走開呀！"

灘姐幾乎是癲狂了一般嘶喊著。

“不嘛！”

招佬兩腳往船篙上一夾，兩手箍緊了船篙，索性將整個身子纏在上面了！

我忘了手中還抱有嬰兒，也急步撲了過去……

沒等我挨攏船篙，就被灘姐飛起一腳，踹倒在船板上。與此同時，只聽“呼"地一聲風(fēng)響，船篙從灘姐的身子下彈起來，一個黑影，隨著船篙一齊飛向陰森森的石壁。

“哇！招佬！——”

我眼前一黑，腦殼里“嗡"地一聲，仿佛天崩地裂，什么也不知道了……

……似乎整個宇宙都是呼喚“招佬”的聲音。我從冥冥之中慢慢蘇醒，真不敢相信：天還在！太陽還在！……唔，這是誰呀？黑黑的臉，一雙失神的眼睛那么直愣愣地盯著我……

“姑娘，你……沒有事吧？"

我坐起來：“招佬，招佬呢？！”

灘姐急忙背轉(zhuǎn)臉去，肩頭不停地抽搐著。懷里的二佬“哇"地哭起來，她回過頭，將奶子重新塞進乳兒的嘴里。乳房上，也傷痕累累，二佬吸吮到的，一半是奶，一半是血……

我往船頭看去，招佬靜靜地睡在船板上。“鸕鶿”屈膝跪在她的枕頭邊，默默地滴著眼淚……

“哇！哇！"河鴉又飛來，且越飛越低，漆黑的翅膀快撩著了我們的頭發(fā)。“鸕鶿”“嗷"地一聲站起來，操起船篙，朝滿天的河鴉一陣猛打！

“要你們保佑！要你們保佑！嗷！……”

“神兵們"一聲接一聲地慘叫，紛紛墜入灘水里?；钕聛淼?，拽著長長的怪腔，倉惶逃散。灘姐無言地走過來，脫下一件白內(nèi)衣，小心輕緩地將女兒裹好，放進船篷里。她拿起船篙，硬著喉嚨說：“她爹，開船吧！”

灘姐狠撐了兩篙，就將船頭退出了石罅……

青浪灘最險的地段已過，浪頭像精疲力竭的野獸，低低地嗚咽著。

我坐在船篷里，心如刀割地飲泣著，負罪的心情壓得我喘不過氣來。

“姑娘，出來曬曬太陽吧！"是灘姐的聲音。

“唔。”昏昏沉沉地出了船篷，站在她的身后。頭頂上的太陽明晃晃的，我卻感受不到它的溫暖。

“你看，那塊巖石上的叮叮雀兒，叫得多好聽呀！"

灘姐指著水面礁石上的一對藍羽綠嘴的小鳥，但并沒有回頭來看我。

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．開頭寫“鸕鶿”喂河鴉的場景，不僅渲染了緊張的氣氛，同時也表現(xiàn)了“鸕鶿"這個人物信奉迷信的思想觀念，與灘姐構(gòu)成鮮明對照。

B．灘姐雖然是個女性形象，但是從作者的筆墨中我們絲毫感受不到她的柔弱，表現(xiàn)在面對險灘惡浪時，她非常勇敢、無畏、堅強。

C．小說善于運用簡練的語言表現(xiàn)人物。“灘姐急忙背轉(zhuǎn)臉去，肩頭不停地抽搐著”，只這一句，就充分體現(xiàn)了灘姐失去招佬的巨大痛苦。

D．小說生動地描述了“船過青浪灘"的驚險過程，讀來驚心動魄，而且故事還帶有象征性，隱含耐人尋味的人生道理，給人以深刻的啟迪。

答案：B.解析：“表現(xiàn)在面對險灘惡浪時”有誤，灘姐的“堅強”，應(yīng)是表現(xiàn)在招佬死后，依然拿起船篙，堅持行船。

2．小說中安排了“我”這個人物，主要有什么作用？請簡要說明。(6分)

答案：①“我"是小說的線索人物，使內(nèi)容更加緊湊、集中。②“我”是故事的見證者，增加故事的真實性。③借“我"的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)青浪灘的兇險。船過青浪灘時，“我”“頭暈?zāi)垦?失聲驚叫”。④“我"推動情節(jié)發(fā)展。因“我”去壓船篙，最終導(dǎo)致意外發(fā)生。

解析：分析人物的作用需要結(jié)合小說的人物形象、故事情節(jié)、作品主題，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析。①從結(jié)構(gòu)上看，“我"是小說中的次要人物，“我”也是小說的線索人物，通過“我"串起了小說的所有情節(jié)，使內(nèi)容更加緊湊、集中；②從敘述的視角來看，“我”是故事的見證者，使故事和人物顯得真實可信；③從內(nèi)容來看，借“我"的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)青浪灘的兇險；④從情節(jié)來看，“我”推動情節(jié)發(fā)展。

★3.小說寫“船過青浪灘"的故事，表現(xiàn)出哪些深刻意蘊？請簡要說明分析。(6分)

答案：①船過險灘，惡浪退去，象征人生不會一帆風(fēng)順，要勇敢應(yīng)對人生險阻。②“鸕鶿”求神保佑，沒能阻止厄運，說明命運應(yīng)掌握在人自己手中，相信虛妄的神是愚蠢的。③過灘時招佬意外遇難，但灘姐依然拿篙行船，表明人生總會遭遇意外苦難，但仍應(yīng)堅忍前行。

解析：解答本題，需要結(jié)合小說的內(nèi)容進行分析。小說生動地描述了“船過青浪灘"的驚險過程。答題時，應(yīng)從開篇的“鸕鶿”“活人不敬敬鬼魂"到驚險過程的描寫，再到招佬意外遇難，灘姐依然拿篙行船，及結(jié)尾處“姑娘，出來曬曬太陽吧”等處進行探討概括，探究文本帶給讀者的思考和啟迪。

考點突破、分析標(biāo)題的含義和作用

常見的標(biāo)題類題目有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊型，二是分析標(biāo)題作用型。無論哪一種，均需關(guān)注兩個方面：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對于理解標(biāo)題意蘊題，特別要關(guān)注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。

設(shè)問方式

1．“一種美味"有多重意蘊，試簡要分析。

2．小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

3．這篇小說為什么要用“走眼"做題目？

4．小說以“×××”為題，有何含意？請簡述。

5．小說以“×××"為題有什么用意？請加以賞析。

6．小說以“×××”為題，有何豐富內(nèi)涵？

解題思路

解讀小說標(biāo)題“二角度"

1．從“表里”兩個方面理解標(biāo)題含意

表層含義即標(biāo)題的字面含意；深層含意即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含意來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含意。

2．根據(jù)標(biāo)題特點分析標(biāo)題作用

(1)如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義"的作用。

(2)如果以物件(物象)為題，則標(biāo)題可能具有“作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。

(3)如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細節(jié)；對比諷刺，強化效果"的作用。

(4)如果以問題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。

答題模板

文章以××為題目，具體含意是……，深層含意(寓意)是……；有比喻象征、強化渲染、點明激發(fā)……的作用。

例2：速讀小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》，完成問題。

小說的標(biāo)題有何豐富含義？(6分)

剖析：本題考查理解標(biāo)題意蘊的能力。考生可先看標(biāo)題是否使用表達技巧，本標(biāo)題將三個名詞組合；然后理解標(biāo)題的表層義，本標(biāo)題概括了故事情節(jié)；最后理解標(biāo)題的深層義，本標(biāo)題意在構(gòu)成一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造一種凄涼、悲壯的詩一般的意境。

答案：①《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文標(biāo)題的表層義是林教頭在風(fēng)雪之夜投宿山神廟殺敵報仇。該題目高度概括了文章所敘故事情節(jié)：“林教頭"點明故事的主人公，“風(fēng)雪”交代了故事發(fā)生的環(huán)境，“山神廟"是人物活動的場所。②深層義：三個名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩一般的意境。

即學(xué)即練

閱讀下面的文字，完成后面題目。

鋤

拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。"

“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。"

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”

六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。"

斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)。但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。

百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起。這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水灑在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了。

可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。

終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平穩(wěn)固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()

A．小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B．西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。

C．小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。

D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強化了小說所表達的人與土地分離的悲涼感。

E．綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無法與時俱進。

答案DB(答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分；答A、C不給分。)

解析A項，“孤僻”的說法錯誤，六安爺去百畝園鋤地是對土地的熱愛，不聽別人勸阻也是出于這種情感，不能說六安爺“孤僻"。C項，小說表達的不是“環(huán)保主題”，小說通過對耕地變?yōu)榻固繌S的景象的表述，反映的主要是農(nóng)耕文明與現(xiàn)代工業(yè)文明的沖突問題。E項，“思想保守，無法與時俱進"的說法不準確，六安爺堅持在已經(jīng)被收購的耕地上勞作，某種層面上是對工業(yè)文明的一種排斥，但更多的是對土地的熱愛與留戀。