【解析】四川省瀘州市瀘縣一中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期7月月考語(yǔ)文試題

2020年春期四川省瀘縣第一中學(xué)高二期末模擬考試語(yǔ)文試題本試卷共22題，共150分，共8頁(yè)?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。清順治八年（1651年），順治在祭告黃帝文中曰：“自古帝王，受天明命，繼道統(tǒng)而新治統(tǒng)?！眲倓?cè)胫髦性臐M族皇帝這句話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵非常豐富，可以說(shuō)是探析中國(guó)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型之艱的一個(gè)極其重要的視角。

何謂“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前者主要指堯、舜、禹、湯、文、武、周公、孔、孟這些圣人的思想傳統(tǒng)，即儒家思想傳統(tǒng)。后者主要指體現(xiàn)為一定繼承性的政治統(tǒng)治的傳統(tǒng)。

作為“道統(tǒng)”的儒家思想傳統(tǒng)，雖在歷史上也曾遭到其他思想挑戰(zhàn)，但幾千年里基本上“天下所極重”。儒家思想自有真理的閃光點(diǎn)和恒久的魅力，但歷代帝王看重的是它所宣揚(yáng)的仁義道德等對(duì)封建專制統(tǒng)治合法性的詮釋，倚重的是它所宣揚(yáng)的“君君、臣臣、父父、子子”對(duì)封建專制統(tǒng)治秩序的鞏固，從而形成“天下以道而治”的共識(shí)。因此，歷代帝王都把“繼道統(tǒng)”作為鞏固自己統(tǒng)治的重中之重。不過(guò)，以“繼道統(tǒng)”為基礎(chǔ)的“新治統(tǒng)”，其“新”是極其有限的。一個(gè)新王朝替代前朝，不會(huì)去否定其封建專制，而是認(rèn)為前朝統(tǒng)治失德離道，所以天命轉(zhuǎn)移。不去否定封建專制的“新治統(tǒng)”，只能表現(xiàn)為對(duì)治理之術(shù)細(xì)枝末節(jié)的修修補(bǔ)補(bǔ)，實(shí)踐中則是封建專制統(tǒng)治在總體上不斷強(qiáng)化。中國(guó)歷史上，“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”根深蒂固，強(qiáng)大到把入主中原的少數(shù)民族政權(quán)納入自己的發(fā)展軌道，強(qiáng)大到在西方列強(qiáng)不斷的侵略下始終沒(méi)有瓦解。從這個(gè)意義上說(shuō)，“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”對(duì)于保持中華文明的連續(xù)性和統(tǒng)一性有著積極作用。但是，這種深厚的積淀也使中國(guó)天然地缺乏走出傳統(tǒng)社會(huì)的思想資源和體制基礎(chǔ)。當(dāng)中國(guó)要向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)，“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”就成為沉重的歷史包袱。世界上許多國(guó)家經(jīng)歷過(guò)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的艱難歷程，但像中國(guó)這樣歷經(jīng)百年、遍嘗艱辛的卻很少。譬如，日本在19世紀(jì)中葉與中國(guó)境遇相似，但它通過(guò)明治維新順利地向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，不應(yīng)忽略的一點(diǎn)就是它沒(méi)有中國(guó)這樣的“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”。歷史底蘊(yùn)的缺乏在轉(zhuǎn)型時(shí)反而成為優(yōu)勢(shì)，使其更容易放棄“原來(lái)的自己”。而中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，有識(shí)之士也希望通過(guò)改良挽救民族危亡，但根深蒂固的“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”卻阻礙中國(guó)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。近代歷史上，早期改良派人物王韜說(shuō)：“器則取諸西國(guó)，道則備自當(dāng)躬。蓋萬(wàn)事而不變者，孔子之道也，儒道也，亦人道也?！边@是當(dāng)時(shí)的代表性思潮。此后的“中體西用”思潮和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，與其說(shuō)是向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一種努力，不如說(shuō)是對(duì)“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”的竭力維護(hù)。再往后，即使辛亥革命敲響了封建專制的喪鐘，依然有袁世凱稱帝的鬧劇。只有在中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，才真正終結(jié)維護(hù)封建專制的“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”，中國(guó)也由此開始真正向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，向民族偉大復(fù)興的目標(biāo)邁進(jìn)。

（摘編自葉帆《道統(tǒng)、治統(tǒng)與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型之艱》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型艱難的原因，從剛剛?cè)胫髦性臐M族順治皇帝祭告黃帝文中關(guān)于“道統(tǒng)”“治統(tǒng)”的話中可見(jiàn)一斑。B.道統(tǒng)主要指古代圣君、賢臣、孔孟諸位圣人的思想傳統(tǒng)，即儒家的思想；治統(tǒng)主要指體現(xiàn)為一定繼承性的政治統(tǒng)治傳統(tǒng)。C.儒家思想傳統(tǒng)被認(rèn)定為道統(tǒng)，歷史上雖然也曾遭到其他思想挑戰(zhàn)，但在幾千年里可以說(shuō)被天下人極為看重。D.歷代帝王注重的不是儒家思想的真理和魅力，而是其對(duì)封建專制合法性的詮釋及對(duì)統(tǒng)治秩序的鞏固作用。2.下列對(duì)原文論證的分析，不正確的一項(xiàng)是A.為鞏固統(tǒng)治，歷代帝王均對(duì)承繼道統(tǒng)極為看重，在此基礎(chǔ)上，形成“天下以道而治”的共識(shí)，因此，道統(tǒng)與治統(tǒng)根深蒂固。B.文章第三段分析指出歷代帝王都把“繼道統(tǒng)”和“新治統(tǒng)”作為鞏周自己統(tǒng)治的重中之重。C.文章逐層遞進(jìn)地分析論證了“道統(tǒng)”“治統(tǒng)”是阻礙中國(guó)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的原因。D.文章最后得出結(jié)論，即中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，真正終結(jié)了維護(hù)封建專制的“道統(tǒng)”與“治統(tǒng)”，中國(guó)開始真正向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.19世紀(jì)中葉中國(guó)與日本境遇相似，卻沒(méi)有能夠通過(guò)改良或革命向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，不可忽視的一點(diǎn)是中國(guó)有根深蒂固的道統(tǒng)與治統(tǒng)的羈絆。B.中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，各種關(guān)于改良的思潮、運(yùn)動(dòng)，與其說(shuō)努力向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，不如說(shuō)竭力維護(hù)道統(tǒng)與治統(tǒng)。C.辛亥革命敲響封建專制的喪鐘，仍有稱帝鬧劇發(fā)生；中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，中國(guó)開始真正向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，區(qū)別在于是否真正終結(jié)道統(tǒng)與治統(tǒng)。D.所謂“繼道統(tǒng)”，是為鞏固專制統(tǒng)治；所謂“新治統(tǒng)”，是為完善專制統(tǒng)治。兩者均是對(duì)中國(guó)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的阻礙。【答案】1.B2.A3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“道統(tǒng)主要指古代圣君、賢臣、孔孟諸位圣人的思想傳統(tǒng)，即儒家的思想”偷換概念，原文第二段說(shuō)道統(tǒng)“……即儒家思想傳統(tǒng)”，并不是指儒家思想。故選B?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的分析，不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“歷代帝王均對(duì)承繼道統(tǒng)極為看重，在此基礎(chǔ)上，形成‘天下以道而治’的共識(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，因果倒置，相關(guān)信息在文章第三段，原文說(shuō)“……從而形成‘天下以道而治’的共識(shí)。因此，歷代帝王都把‘繼道統(tǒng)’作為鞏固自己統(tǒng)治的重中之重”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項(xiàng)，“各種關(guān)于改良的思潮、運(yùn)動(dòng)”說(shuō)法擴(kuò)大范圍。相關(guān)信息在文章第五段，原文為“此后的‘中體西用’思潮和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，與其說(shuō)是向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一種努力，不如說(shuō)是對(duì)‘道統(tǒng)’與‘治統(tǒng)’的竭力維護(hù)”，選項(xiàng)中“各種關(guān)于改良的思潮、運(yùn)動(dòng)”錯(cuò)改了主體。故選B?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：微軟公司正在使用人工智能（AI）技術(shù)將大量有關(guān)地球氣候、水、農(nóng)業(yè)、和生物多樣性等的原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成有用的信息。微軟宣布將投資5000萬(wàn)美元，使用人工智能來(lái)對(duì)抗氣候變化。此項(xiàng)投資是微軟“五年計(jì)劃”的一部分。微軟表示，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)抗氣候變化的目標(biāo)，需要用到強(qiáng)大的人工智能技術(shù)。利用人工智能技術(shù)能將大量的原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成有用的信息，主要用于四個(gè)方面，分別是氣候、水、農(nóng)業(yè)和生物多樣性。微軟首席法律顧問(wèn)布拉德·史密斯（BradSmith）表示，搜集的各種原始數(shù)據(jù)能幫助我們了解地球的健康狀況，包括空氣、陸地、水和野生動(dòng)物等的情況。但是，有了這些數(shù)據(jù)還不夠，還需要技術(shù)來(lái)將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的措施。人工智能能通過(guò)收集來(lái)自地面、空中的傳感器的原始數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，分成人類可以理解的各種類型。也就是說(shuō)，人工智能能增強(qiáng)我們觀察地球環(huán)境系統(tǒng)及其變化的能力，并將收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成有用的信息，利用這些信息能更好地管理現(xiàn)有資源。現(xiàn)在已經(jīng)有不少公司在使用微軟的人工智能和云技術(shù)了，比如新加坡公司JTC就用人工智能來(lái)提升樓宇的電力使用效率。JTC已經(jīng)在MicrosoftCloud平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)其所轄的39棟樓宇的監(jiān)控和管理。利用部署到樓宇中的傳感器搜收集到的數(shù)據(jù)，JTC現(xiàn)在能在故障發(fā)生前識(shí)別并修正錯(cuò)誤，這降低了15%的電力消耗。（《微軟將投資利用人工智能對(duì)抗氣候變化》節(jié)選自《砍柴網(wǎng)》2017/12/19）材料二：因帶動(dòng)5億人參與低碳生活，并將碳減排量轉(zhuǎn)化為種植在荒漠化地區(qū)的1.22億棵真樹，支付寶螞蟻森林獲得2019年聯(lián)合國(guó)最高環(huán)境“地球衛(wèi)士”榮譽(yù)，這也是本年度唯一一個(gè)獲得該獎(jiǎng)的中國(guó)項(xiàng)目。2016年8月，支付寶推出螞蟻森林。用戶通過(guò)步行或選擇公共交通工具代替打車、拒絕使用一次性餐具、塑料袋等低碳生活方式積攢綠色能量，用來(lái)在里養(yǎng)大一棵棵虛擬樹。虛擬樹長(zhǎng)成后，螞蟻森林和公益合作伙伴們就會(huì)在地球上種下一棵真樹，或守護(hù)相應(yīng)面積的保護(hù)地，以培養(yǎng)和激勵(lì)用戶的低碳環(huán)保行為。據(jù)支付寶數(shù)據(jù)顯示，到現(xiàn)在5億人累計(jì)碳減排792萬(wàn)噸，種下1.22億棵真樹，總面積相當(dāng)于1.5個(gè)新加坡。據(jù)了解，“地球衛(wèi)士”是聯(lián)合國(guó)的最高級(jí)別全球環(huán)境獎(jiǎng)。由聯(lián)合國(guó)環(huán)境署（UNEP）于2005年設(shè)立，以表彰對(duì)全球環(huán)境產(chǎn)生了變革性積極影響的杰出人物或機(jī)構(gòu)。UNEP認(rèn)為，支付寶螞蟻森林通過(guò)數(shù)字技術(shù)有力的降低了公眾參與低碳生活門檻，帶動(dòng)5億人在中國(guó)荒漠化地區(qū)種植1.22億棵真樹，具有全球示范意義。這并不是螞蟻森林第一次受到聯(lián)合國(guó)認(rèn)可。今年4月，支付寶螞蟻森林入選藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)年度案例。6月5日世界環(huán)境日，聯(lián)合國(guó)官網(wǎng)再度點(diǎn)贊稱，支付寶螞蟻森林通過(guò)數(shù)字科技促進(jìn)環(huán)保和可持續(xù)生活方式的流行，為“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”提供了創(chuàng)新的“中國(guó)模式”，在全球共同面臨氣候變化挑戰(zhàn)的今天，具有可供借鑒的普世意義。以螞蟻森林為代表的中國(guó)數(shù)字技術(shù)公益模式正被全球更多地區(qū)采納。6月25日，受支付寶螞蟻森林啟發(fā)，菲律賓領(lǐng)先的電子錢包GCash上線了菲律賓版螞蟻森林GCashForest，鼓勵(lì)菲律賓人通過(guò)日常生活中低碳行為更好保護(hù)環(huán)境。螞蟻森林的創(chuàng)新模式，也被全球頂級(jí)學(xué)府哈佛大學(xué)收錄到案例庫(kù)。（《帶動(dòng)5億人種下1.22億棵真樹聯(lián)合國(guó)授予螞蟻森林“地球衛(wèi)士”》節(jié)選自胡華成《頭條號(hào)》2019/09/20）材料三：西媒稱，竹子不只是大熊貓的食物，還可以用來(lái)解決貧困問(wèn)題和應(yīng)對(duì)氣候變化。由于竹子并非木本植物，而是草本植物，因此生長(zhǎng)迅速。竹子用途也十分廣泛，不但可用作建筑材料或紡織原料，其根系還可以形成一個(gè)污水處理系統(tǒng)，同時(shí)能夠防止水土流失。據(jù)西班牙《國(guó)家報(bào)》網(wǎng)站9月14日?qǐng)?bào)道，致力于利用竹子促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的國(guó)際竹藤組織國(guó)際政策負(fù)責(zé)人德拉培尼亞指出，該組織發(fā)布的2015年至2030年戰(zhàn)略規(guī)劃旨在普及竹子在各個(gè)領(lǐng)域的使用。從制造腳手架、一次性制品替代物，再到制造竹炭，竹子能夠在諸多領(lǐng)域大顯身手。德拉培尼亞表示，竹子有利于恢復(fù)因工業(yè)活動(dòng)而退化的土壤，并且只需四五年時(shí)間就可成材。因此竹子應(yīng)當(dāng)被視為一種對(duì)抗氣候變化的有力工具。然而，目前的最大問(wèn)題在于，大多數(shù)國(guó)家都忽視了竹子的潛在價(jià)值。該組織希望世界各國(guó)都能將竹子納入自身的農(nóng)林業(yè)體系當(dāng)中，使竹子能夠在抗擊氣候變化的斗爭(zhēng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。報(bào)道稱，世界上最懂得利用竹子的國(guó)家當(dāng)數(shù)中國(guó)。在全球竹子生產(chǎn)市場(chǎng)的700億美元投資中，僅中國(guó)就占了其中的350億美元。中國(guó)大約有800萬(wàn)人從事竹子相關(guān)行業(yè)，預(yù)計(jì)明年這個(gè)數(shù)字或?qū)⑦_(dá)到1000萬(wàn)人。竹子相關(guān)行業(yè)為解決貧困問(wèn)題也作出了貢獻(xiàn)。如今竹子已經(jīng)不單單是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，更反映出當(dāng)今中國(guó)人全力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和維護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定決心。在中國(guó)的遼闊土地上生長(zhǎng)著大約500余種竹類植物。報(bào)道稱，充滿智慧的中國(guó)人懂得使用竹子制造竹筏、竹椅，編織竹席，制造樂(lè)器，甚至利用竹子做成舒適的竹枕。如今在中國(guó)大城市里，一些房子的外圍依然環(huán)繞著使用竹子制成的腳手架，形成一道現(xiàn)代與傳統(tǒng)相融的獨(dú)特風(fēng)景。竹子柔韌性極強(qiáng)，在強(qiáng)臺(tái)風(fēng)天氣下甚至比鋼筋更具優(yōu)勢(shì)。中國(guó)國(guó)寶大熊貓最喜愛(ài)竹子這種食物。不只是大熊貓，就連中國(guó)人也食用竹筍，將其視為佳肴。德拉培尼亞指出，竹子早已不只是一種古香古色的裝飾材料，由于其具有優(yōu)良的特性，應(yīng)當(dāng)將其納入全球戰(zhàn)略議程當(dāng)中，使其能夠造福全人類。（西媒：《世界應(yīng)向中國(guó)學(xué)習(xí)利用竹子》轉(zhuǎn)自《參考消息》2019/09/17）4.下列不屬于對(duì)抗氣候變化、保護(hù)地球環(huán)境具體措施的一項(xiàng)是：（）A.搜集包括空氣、陸地、水和野生動(dòng)物在內(nèi)的各種原始數(shù)據(jù)，時(shí)刻監(jiān)測(cè)地球環(huán)境系統(tǒng)和其變化。B.運(yùn)用強(qiáng)大的人工智能技術(shù)將收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成有用的信息，并利用這些信息更好地管理現(xiàn)有資源。C.支付寶用戶通過(guò)步行或選擇公共交通工具、拒絕使用一次性餐具等方式積攢綠色能量，在里養(yǎng)大虛擬樹。D.將竹子利用納入全球戰(zhàn)略議程當(dāng)中，重視它的潛在價(jià)值，發(fā)揮其優(yōu)良特性，普及竹子在各個(gè)領(lǐng)域的使用。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是：（）A.微軟公司希望使用人工智能（AI）技術(shù)對(duì)大量有關(guān)地球氣候、水、農(nóng)業(yè)和生物多樣性等的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將其轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的措施。B.支付寶螞蟻森林通過(guò)數(shù)字科技促進(jìn)環(huán)保和可持續(xù)生活方式的流行，為“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”提供了創(chuàng)新的“中國(guó)模式”，說(shuō)明“中國(guó)模式”已經(jīng)領(lǐng)先于世界。C.中國(guó)的土地上竹類植物品種眾多，竹子是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，中國(guó)竹子產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，表現(xiàn)出中國(guó)人全力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和維護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定決心。D.德拉培尼亞希望致力于利用竹子促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)橹褡邮遣荼局参铮恍杷奈迥陼r(shí)間就可成材有利于恢復(fù)因工業(yè)活動(dòng)而退化土壤。6.為了提倡環(huán)保，今年9月，16歲的瑞典女孩桑伯格搭乘“零排放”的環(huán)保帆船，用兩周時(shí)間渡過(guò)大西洋出席紐約的聯(lián)合國(guó)青年氣候峰會(huì)；墨西哥出現(xiàn)了只能點(diǎn)蠟燭，飲用過(guò)濾水但每天需付2000美金房費(fèi)的AzulikHotel。毋庸置疑，這種讓環(huán)保政治化、精英化、貴族化、反科學(xué)反工業(yè)的極端方式是無(wú)法持續(xù)的。根據(jù)提供的三則材料，談?wù)勀阍诃h(huán)保理念方面獲得的啟示，請(qǐng)分條概括?！敬鸢浮?.A5.B6.①使用人工智能（AI）技術(shù)更好地管理現(xiàn)有資源，降低能耗，使環(huán)保科學(xué)化。②運(yùn)用數(shù)字科技降低公眾參與低碳生活門檻，帶動(dòng)更多人參與日常簡(jiǎn)單的環(huán)?；顒?dòng)，如步行、植樹、拒絕一次性餐具等，使環(huán)保平民化。③運(yùn)用數(shù)字科技促進(jìn)環(huán)保和可持續(xù)生活方式的流行，使環(huán)保生活化。④開拓傳統(tǒng)材料的新用途，在環(huán)保的同時(shí)兼顧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使環(huán)保產(chǎn)業(yè)化。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題：A項(xiàng)，結(jié)合原文“搜集的各種原始數(shù)據(jù)能幫助我們了解地球的健康狀況，包括空氣、陸地、水和野生動(dòng)物等的情況。但是，有了這些數(shù)據(jù)還不夠，還需要技術(shù)來(lái)將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的措施?！笨梢?jiàn)，“搜集包括空氣、陸地、水和野生動(dòng)物在內(nèi)的各種原始數(shù)據(jù)，時(shí)刻監(jiān)測(cè)地球環(huán)境系統(tǒng)和其變化?！边€不是對(duì)抗氣候變化、保護(hù)地球環(huán)境具體措施。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，如本題問(wèn)的是“對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)。本題：B項(xiàng)，結(jié)合原文“支付寶螞蟻森林通過(guò)數(shù)字科技促進(jìn)環(huán)保和可持續(xù)生活方式的流行，為‘藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)’提供了創(chuàng)新的‘中國(guó)模式’，在全球共同面臨氣候變化挑戰(zhàn)的今天，具有可供借鑒的普世意義?！笨梢?jiàn)，“說(shuō)明‘中國(guó)模式’已經(jīng)領(lǐng)先于世界?！蔽闹袩o(wú)據(jù)，無(wú)中生有。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)文章定向信息的整合和對(duì)定向內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。本題：材料一“人工智能能增強(qiáng)我們觀察地球環(huán)境系統(tǒng)及其變化的能力，并將收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成有用的信息，利用這些信息能更好地管理現(xiàn)有資源?！敝校傻谩笆褂萌斯ぶ悄埽ˋI）技術(shù)更好地管理現(xiàn)有資源，降低能耗，使環(huán)?？茖W(xué)化?！钡膯⑹?；材料二“UNEP認(rèn)為，支付寶螞蟻森林通過(guò)數(shù)字技術(shù)有力的降低了公眾參與低碳生活門檻，帶動(dòng)5億人在中國(guó)荒漠化地區(qū)種植1.22億棵真樹，具有全球示范意義。”可得“環(huán)保要平民化”的啟示；材料二“6月5日世界環(huán)境日，聯(lián)合國(guó)官網(wǎng)再度點(diǎn)贊稱，支付寶螞蟻森林通過(guò)數(shù)字科技促進(jìn)環(huán)保和可持續(xù)生活方式的流行，為‘藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)’提供了創(chuàng)新的‘中國(guó)模式’，在全球共同面臨氣候變化挑戰(zhàn)的今天，具有可供借鑒的普世意義?！笨傻谩碍h(huán)保要生活化”的啟示；材料三通過(guò)“竹子”這一傳統(tǒng)材料的新用途的開拓事例，說(shuō)明，在環(huán)保的同時(shí)可以兼顧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可得“環(huán)保需要產(chǎn)業(yè)化”的啟示?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。望鄉(xiāng)的牧神余光中①那年的秋季特別長(zhǎng)。草，在漸漸寒冷的天氣里，久久不枯。空氣又干，又爽，又脆。我?guī)缀跻詾?，站在四圍的秋色里，那種圓溜溜的成熟感，會(huì)永遠(yuǎn)懸在那里，不墜下來(lái)。終于一切瓜，一切果都過(guò)肥過(guò)重了，從腴沃中升起來(lái)的仍垂向腴沃。每到黃昏，太陽(yáng)也垂垂落向南瓜田里，紅橙橙的，一只熟得不能再熟下去的，特大號(hào)的南瓜。日子就像這樣過(guò)去。晴天之后是晴天之后仍然是完整無(wú)憾飽滿得不能再飽滿的晴天，敲上去會(huì)敲出音樂(lè)來(lái)的稀金屬的晴天。就這樣微酩地飲著清醒的秋季，好是好，就是太寂寞了。在西密歇根大學(xué)，開了三門課，我有足夠的時(shí)間看書，寫信。但更多的時(shí)間，我用來(lái)幻想、回憶，回憶在一個(gè)島上做過(guò)的有意義和無(wú)意義的事情，一直到半夜，到半夜以后。我不知道，我的寂寞應(yīng)該以時(shí)間還是空間為半徑。就這樣，我獨(dú)自坐到午夜，萬(wàn)籟俱寂之中，聽胡髭無(wú)賴地長(zhǎng)著，應(yīng)和著腕表巡回的秒針。這樣說(shuō)，你就明白了。那年的秋季特別長(zhǎng)。我不過(guò)是個(gè)客座教授，悠悠蕩蕩的，無(wú)牽無(wú)掛。我的生活就像一部翻譯小說(shuō)，情節(jié)不多，氣氛很濃；也有其現(xiàn)實(shí)的一面，但那是異國(guó)的現(xiàn)實(shí)，不算數(shù)的。在我教過(guò)的美國(guó)大孩子之中，勞悌芬和其他少數(shù)幾位，大概會(huì)長(zhǎng)久留在我的回憶里。那年的秋季，本來(lái)應(yīng)該更長(zhǎng)更長(zhǎng)的。是勞悌芬，使它顯得不那樣長(zhǎng)。我仍記得，那天早晨剛落過(guò)霜，我正講到杜甫的“秋來(lái)相顧尚飄蓬”。忽然瞥見(jiàn)紅葉黃葉之上，聯(lián)邦的星條旗揚(yáng)在獵獵的風(fēng)中，一種摧心折骨的無(wú)邊秋感，自頭蓋骨一直麻到十個(gè)指尖。有三四秒鐘我說(shuō)不出話來(lái)，但臉上的顏色一定泄漏了什么。下了課，勞悌芬走過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“我家在農(nóng)場(chǎng)上，星期天就是萬(wàn)圣節(jié)②了。如果有興致，我想請(qǐng)你去住兩三天?！蔽覀兿蚰戏匠霭l(fā)了。秋，確是奇妙的季節(jié)。每個(gè)人都幻想自己像兩萬(wàn)尺高的卷云那么輕，一大張卷云卷起來(lái)稱一稱也不過(guò)幾磅。又像空氣那么透明，連憂愁也是薄薄的，用裁紙刀這么一裁就裁開了。到了勞悌芬的家。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。夕照紅漆的倉(cāng)庫(kù)，顯得特別明艷映頰。一個(gè)豐碩的婦人從屋里探頭出來(lái)，大呼說(shuō)：“我曉得是你，怎么這樣晚才回來(lái)，風(fēng)好冷，快進(jìn)來(lái)吧！”大家在晚餐桌邊坐定。她的母親給了晚餐桌上暖洋洋的氣氛。她是一個(gè)胸脯寬闊，眸光親切的婦人，笑起來(lái)時(shí)，啟露白而齊的齒光，映得滿座粲然。她一直忙著傳遞盤碟?？匆?jiàn)我飲牛奶時(shí)狐疑的臉色，她說(shuō)：味道有點(diǎn)怪，是不是？這是我們自己擠的母牛的奶，原奶，和超市上買到的不同。等會(huì)你再嘗嘗我們自己榨的蘋果汁?！蓖聿秃?，他母親移走滿桌子殘肴，為大家端來(lái)一碟碟南瓜餅。那年的秋季特別長(zhǎng)，似乎可以那樣一直延續(xù)下去。那一夜，我睡在勞悌芬家樓上，想到很多事情。南密歇根的原野向遠(yuǎn)方無(wú)限地伸長(zhǎng)，伸進(jìn)不可思議的黑色的遺忘里。地上，有零零落落的南瓜燈。我想得很多，很亂。高粱肥，大豆香。想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。想冬天就要來(lái)了，空中嗅得出雪來(lái)，今年的冬天我仍將每早冷醒在單人床上。大豆香。想在密歇根香著在印第安納香著在俄亥俄香著的大豆在另一個(gè)大陸有沒(méi)有在香著？高粱肥，大豆香。大豆香后又怎么樣？我實(shí)在再也吟不下去了。我的床向秋夜的星空升起，升起。大豆香的下句是什么？那年的秋季特別長(zhǎng)，所以說(shuō)，我一整夜都浮在一首歌上。那些尚未收割的高粱，全失眠了。這么說(shuō)，你就完全明白了，不是嗎？那年的秋季特別長(zhǎng)。【注】①余光中，中國(guó)臺(tái)灣作家，二十世紀(jì)六十年代曾在美國(guó)西密歇根大學(xué)任教。②萬(wàn)圣節(jié)：西方的傳統(tǒng)節(jié)日。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“聽胡髭無(wú)賴地長(zhǎng)著，應(yīng)和著腕表巡回的秒針”運(yùn)用通感手法，寫出了作者內(nèi)心的寂寞和對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。B.文章寫作者講杜甫的詩(shī)句時(shí)看到秋景而感到“一種摧心折骨的無(wú)邊秋感”，表達(dá)了一種飄零感，引起了勞悌芬的共鳴。C.文章在語(yǔ)言上使用了一些長(zhǎng)句，雖然長(zhǎng)而堆疊，但是并沒(méi)有使讀者感到重復(fù)啰嗦，反而有助于讀者理解作者的情感。D.文章善用照應(yīng)手法行文，如文章開頭描寫異國(guó)秋景中“特大號(hào)的南瓜”與后文中“南瓜餅”“南瓜燈”相照應(yīng)。8.文章寫作者到勞悌芬家過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.文章反復(fù)出現(xiàn)“那年的秋季特別長(zhǎng)”，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.B8.①勞悌芬家“暖洋洋的氣氛”與之前的“無(wú)聊”“孤獨(dú)”形成鮮明對(duì)比，使身在異國(guó)的作者感到了溫暖。②萬(wàn)圣節(jié)是西方傳統(tǒng)節(jié)日，到勞悌芬家過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，進(jìn)一步引發(fā)了作者對(duì)故土、祖國(guó)的想念及牽掛之情。9.①在行文上，貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。②反復(fù)出現(xiàn)，渲染氮圍，使作者情感更顯沉郁。③多次以漫長(zhǎng)的秋來(lái)烘托作者的思想感情，使文章的主題更加突出?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查考生對(duì)文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作上的寫作手法，根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢?。B項(xiàng)，“引起了勞悌芬的共鳴”錯(cuò)，從原文看，勞悌芬看出了作者內(nèi)心的情感波動(dòng)，因而邀請(qǐng)作者去他家做客，但無(wú)信息表明，作者的情感引起了勞悌芬的共鳴。點(diǎn)睛：選擇類題目在文學(xué)類文本閱讀中算是比較難的一道題，命題人常常會(huì)從多個(gè)角度來(lái)設(shè)置一些令考生迷惑性的或隱性的陷阱，解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置，從內(nèi)容、人物精神、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等角度來(lái)分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要辨別選項(xiàng)是否全部概括了所有信息?！?題詳解】試題分析：題干問(wèn)“文章寫作者到勞悌芬家過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，有什么作用”，這是考查文章內(nèi)容安排的作用。作答時(shí)要先了解作者到勞悌芬家過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的具體內(nèi)容，然后從篇章結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、主旨表現(xiàn)等各個(gè)角度去考慮其作用。文章寫作者到勞悌芬家過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，作者在勞悌芬家感受到了“暖洋洋的氣氛”，這與他之前的“但更多的時(shí)間，我用來(lái)幻想、回憶，回憶在一個(gè)島上做過(guò)的有意義和無(wú)意義的事情，一直到半夜，到半夜以后。我不知道，我的寂寞應(yīng)該以時(shí)間還是空間為半徑。就這樣，我獨(dú)自坐到午夜，萬(wàn)籟俱寂之中，聽胡髭無(wú)賴地長(zhǎng)著，應(yīng)和著腕表巡回的秒針”的寂寞、孤獨(dú)、無(wú)聊形成鮮明對(duì)比，讓作者在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到溫暖。另外，作者是在萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候到勞悌芬家，而萬(wàn)圣節(jié)是西方傳統(tǒng)節(jié)日，這又讓作者情不自禁地想起了自己的家國(guó)、故土，這樣安排使得作者對(duì)故土、祖國(guó)的思念及牽掛之情自然而然地顯露出來(lái)，進(jìn)而表現(xiàn)了文章的家國(guó)之思的主旨?！?題詳解】試題分析：題干問(wèn)“文章反復(fù)出現(xiàn)‘那年的秋季特別長(zhǎng)’，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果”，要求結(jié)合作品進(jìn)行分析。對(duì)于在文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句的作用，考生作答時(shí)可以從篇章結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、主旨表現(xiàn)等各個(gè)角度去考慮?！澳悄甑那锛咎貏e長(zhǎng)”，自古以來(lái)，在中國(guó)文人眼中，“秋”容易引發(fā)人的悲愁情緒。而“那年的秋季特別長(zhǎng)”在文章中反復(fù)出現(xiàn)，可以營(yíng)造一種悲愁的氛圍，對(duì)作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的無(wú)聊、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情緒起到渲染作用。另外，某一詞句在文章中反復(fù)出現(xiàn)，可以使得文章內(nèi)容前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。最后，“那年的秋季特別長(zhǎng)”在文章中反復(fù)出現(xiàn)，用“秋季特別長(zhǎng)”來(lái)烘托作者的思想感情，如“高粱肥，大豆香。想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“想在密歇根香著在印第安納香著在俄亥俄香著的大豆在另一個(gè)大陸有沒(méi)有在香著？”也突顯了文章的主題。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）文言文閱讀。吳時(shí)，字伸道，邛州人。初舉進(jìn)士，得學(xué)究出身；再試，中甲科。知華州鄭縣，轉(zhuǎn)運(yùn)使檄州運(yùn)米五萬(wàn)輸長(zhǎng)安，鄭獨(dú)當(dāng)三萬(wàn)。時(shí)貽書使者曰：“會(huì)三萬(wàn)斛之費(fèi)，以車則千五百乘，以卒則五萬(wàn)夫，縣民可役者才二百五十八戶耳。古者用師則贏糧以養(yǎng)兵，無(wú)事則移兵以就食，誠(chéng)能移兵于華，則前費(fèi)可免。華、雍相去百六十里，一旦欲用，朝發(fā)而夕至矣?！笔拐邚钠溲?。陸師閔干秦、蜀茶馬，辟為屬。章楶欲以御史薦力辭之徽宗求言遠(yuǎn)臣上章封識(shí)多不能如式有司悉卻之時(shí)建言乃得達(dá)。為睦親宅教授，提舉永興軍路學(xué)事。華州諸生有觸忌諱者，教授欲上之，曰：“是間言語(yǔ)，皆臣子所不忍聞?！睍r(shí)即火其書，曰：“臣子不忍聞，而令君父聞乎？”張商英罷相，言者指時(shí)為黨，出知耀州，又降通判鼎州；未赴，提舉河?xùn)|常平。歲饑，發(fā)公粟以振民。童貫經(jīng)略北方，每訪以邊事，輒不答。還為大晟典樂(lè)，擢中書舍人、給事中。內(nèi)侍何謫監(jiān)衡州酒，猶領(lǐng)節(jié)度使，時(shí)奏奪之。召為工部員外郎，改禮部，兼辟雍司業(yè)。大觀興算學(xué)，議以黃帝為先師。時(shí)言：“今祠祀圣祖，祝板書臣名，而釋奠孔子，但列中祀。數(shù)學(xué)，六藝之一耳，當(dāng)以何禮事之？”乃止。遷太仆少卿。又因進(jìn)對(duì)及取燕事，曰：“祖宗盟血未干，渝之必速亂?！辈特勚?，以告王黼，黼怒，斥為腐儒。時(shí)求去，以徽猷閣待制兼侍讀，俄提舉上清太平宮。西歸，遇其里人趙雍，為言：“取燕必召禍。吾老，得不遭其變，幸矣?！崩蹥q而卒，年七十八。時(shí)敏于為文，未嘗屬稿，落筆已就，兩學(xué)目之曰：“立地書廚?！保ü?jié)選自《宋史?吳時(shí)傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.章楶欲以御史薦/力辭之/徽宗求言/遠(yuǎn)臣上章封識(shí)/多不能如式/有司悉卻之/時(shí)建言/乃得達(dá)B.章楶欲以御史薦力/辭之/徽宗求言/遠(yuǎn)臣上章/封識(shí)多不能如式/有司悉卻之/時(shí)建言/乃得達(dá)C.章楶欲以御史薦力/辭之/徽宗求言/遠(yuǎn)臣上章封識(shí)/多不能如式/有司悉卻之/時(shí)建言/乃得達(dá)D.章楶欲以御史薦/力辭之/徽宗求言/遠(yuǎn)臣上章/封識(shí)多不能如式/有司悉卻之/時(shí)建言/乃得達(dá)11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)究，古代是讀書人的泛稱，文中指吳時(shí)第一次應(yīng)舉進(jìn)士，考取了學(xué)究?！皩W(xué)究”是科舉中的科目名，后來(lái)一般指迂腐淺陋的讀書人。B.斛，原是古代量器，后指容量單位。南宋以前，十斗為一斛，南宋末年改作五斗一斛。C.文中的“六藝”和韓愈的《師說(shuō)》“六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之”一句中的“六藝”意思相同。是指禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)這六種基本技能。D.教授，文中的“教授”是學(xué)官名，在宋代是指講解經(jīng)義、掌管課試的一種文職官員。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.吳時(shí)寬宏大量，大力提倡言論自由。他擔(dān)任睦親宅教授，提舉永興軍路學(xué)事時(shí)，華州有的諸生寫文章觸犯了忌諱，吳時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)亟淌趯懶排e報(bào)此事非常惱火。B.吳時(shí)辦事靈活，所提建議利國(guó)利民。他進(jìn)士及第后任職華州鄭縣，接到運(yùn)送糧食到長(zhǎng)安的指示，他建議“移兵于華”以節(jié)省運(yùn)費(fèi)，轉(zhuǎn)運(yùn)使聽從了他的建議。C.吳時(shí)狷介耿直，不懼怕跟權(quán)勢(shì)結(jié)怨。童貫經(jīng)略北方時(shí)常以邊防事務(wù)問(wèn)他，他總是不回答；宦官何謫監(jiān)衡州酒稅仍兼任節(jié)度使，吳時(shí)上奏取消了他節(jié)度使之職。D.吳時(shí)學(xué)識(shí)淵博，撰寫文章倚馬可待。他寫文章很敏捷，從來(lái)不打草稿，下筆就能寫成，京師兩個(gè)學(xué)府里的人稱他為“立地書櫥”?！傲⒌貢鴻弧边@個(gè)成語(yǔ)即源于此。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）古者用師則贏糧以養(yǎng)兵，無(wú)事則移兵以就食，誠(chéng)能移兵于華，則前費(fèi)可免。（2）又因進(jìn)對(duì)及取燕事，曰：“祖宗盟血未干，渝之必速亂?！薄敬鸢浮?0.D11.C12.A13.（1）古代打仗時(shí)就背著糧食去供養(yǎng)軍隊(duì)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)就移動(dòng)軍隊(duì)以便得到糧食，如果能夠把軍隊(duì)調(diào)到華州，那么前面所說(shuō)的費(fèi)用就能夠免掉。（2）又因?yàn)樯铣雽?duì)時(shí)論及奪取燕州之事，吳時(shí)說(shuō)：“祖宗盟誓的血跡還沒(méi)有干，改變必定會(huì)招致禍亂?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“章楶欲以御史薦/力辭之/徽宗求言/遠(yuǎn)臣上章/封識(shí)多不能如式/有司悉卻之/時(shí)建言/乃得達(dá)”意思是“章楶想推薦吳時(shí)為御史，吳時(shí)極力辭絕．徽宗求直言，遠(yuǎn)方的臣子上奏章，封口標(biāo)識(shí)大多不能遵照格式，有關(guān)部門都退了回去，吳時(shí)提出建議，使奏章得以呈達(dá)”。“力”為副詞，“極力”的意思，修飾“辭”，其后不可斷，排除CB?！胺庾R(shí)”為名詞，“封口標(biāo)識(shí)”的意思，作主語(yǔ)，其前斷句，排除A。故選D?！?1題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng)，“……韓愈的《師說(shuō)》‘六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之’一句中的‘六藝’意思相同。是指禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)這六種基本技能”錯(cuò)誤，《師說(shuō)》中的“六藝”指《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。A項(xiàng)，“吳時(shí)寬宏大量，大力提倡言論自由”錯(cuò)誤，該說(shuō)法夸大其辭；“吳時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)亟淌趯懶排e報(bào)此事非常惱火”的理解也有誤，“火其書”的意思是燒了舉報(bào)信。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。第一句中，“古者”，古代；“則”，就；“贏糧”，背著糧食；“以”，來(lái)；“就食”，得到糧食；“誠(chéng)”，如果；“于”，到；“免”，免掉。第二句中，“因”，因?yàn)?；“進(jìn)”，上朝；“及”，涉及；“盟血”，盟誓的血；“渝”，改變；“速”，招致。【點(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑洹⒖甲g文：吳時(shí)，字伸道，邛州人。第一次應(yīng)舉進(jìn)士，考取學(xué)究出身；第二次參加考試，考中進(jìn)士甲科．擔(dān)任華州鄭縣知縣，轉(zhuǎn)運(yùn)使通知州運(yùn)五萬(wàn)斛米送到長(zhǎng)安，鄭縣獨(dú)自承擔(dān)三萬(wàn)斛。吳時(shí)給轉(zhuǎn)運(yùn)使寫信說(shuō)：“計(jì)算三萬(wàn)斛的費(fèi)用，用車需要一千五百輛，用士卒運(yùn)就需要五萬(wàn)人，縣內(nèi)的百姓可供使役的只有二百五十八戶。古代打仗時(shí)就背著糧食去供養(yǎng)軍隊(duì)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)就移動(dòng)軍隊(duì)以便得到糧食，如果能夠把軍隊(duì)調(diào)到華州，那么前面所說(shuō)的費(fèi)用就能夠免掉。華州、雍州相距一百六十里，一旦想用，軍隊(duì)早上出發(fā)晚上就可到達(dá)了?！鞭D(zhuǎn)運(yùn)使聽從了他的話。陸師閔經(jīng)管秦、蜀茶馬事，征召吳時(shí)為屬下。章楶想推薦吳時(shí)為御史，吳時(shí)極力辭絕．徽宗求直言，遠(yuǎn)方的臣子上奏章，封口標(biāo)識(shí)大多不能遵照格式，有關(guān)部門都退了回去，吳時(shí)提出建議，使奏章得以呈達(dá)。吳時(shí)擔(dān)任睦親宅教授，提舉永興軍路學(xué)事。華州的學(xué)生有觸犯忌諱的，教授想上報(bào)，說(shuō)：“這中間所說(shuō)的話，都是我不忍心聽到的?！眳菚r(shí)立即燒了他的信，說(shuō)：“你不忍心聽到，卻讓君主聽到嗎？”張商英被罷相，言官指責(zé)吳時(shí)是他的同黨，出京擔(dān)任耀州知縣，又貶他擔(dān)任鼎州通判；沒(méi)有赴任，提舉河?xùn)|常平司。荒年，發(fā)放官庫(kù)糧賑濟(jì)百姓。童貫經(jīng)略北方，常以邊防的事務(wù)問(wèn)他，他總是不回答。還朝擔(dān)任大晟府典樂(lè)，擢升為中書舍人、給事中?；鹿俸沃啽O(jiān)衡州酒稅，仍兼任節(jié)度使，吳時(shí)上奏而取消他節(jié)度使之職。吳時(shí)被召為工部員外郎，后改任禮部員外郎，兼任辟雍司業(yè)。大觀時(shí)興起算學(xué)，議論把黃帝作為先師。吳時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在春祭圣祖，祝板上寫上大臣的名字，而祭奠孔子，僅列中祭。數(shù)學(xué)，只不過(guò)是六藝之一罷了，應(yīng)當(dāng)用什么禮對(duì)待呢？”于是停止。升為太仆少卿。又因?yàn)樯铣雽?duì)時(shí)論及奪取燕州之事，吳時(shí)說(shuō)：“祖宗盟誓的血跡還沒(méi)有干，改變必定會(huì)招致禍亂?！辈特牭街?，告訴了王黼，王黼很生氣，斥責(zé)他是腐儒。吳時(shí)請(qǐng)求離朝，以徽猷閣待制兼侍讀，不久提舉上清太平宮?；厝r(shí)，碰到了鄉(xiāng)人趙雍，對(duì)他說(shuō)：“攻取燕州必定招來(lái)禍患，我老了，能夠不遭受災(zāi)變，很幸運(yùn)。”幾年后去世，年七十八歲。吳時(shí)寫文章很敏捷，從不打草稿，下筆就寫成，京師兩個(gè)學(xué)府（國(guó)子監(jiān)與太學(xué)）里人把他看作“立地書櫥”。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。渭上秋夕閑望①潘閬秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽(yáng)初過(guò)雨，何地不鳴蟬極浦涵明月，孤帆沒(méi)遠(yuǎn)煙。漁人空老盡，誰(shuí)似太公②賢？【注】①此詩(shī)作于潘閬早年落拓江湖之時(shí)。②太公，即呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機(jī)，即拜為師。后幫助武王伐紂滅股，建立周朝。14.下列對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不正確的兩項(xiàng)是()()A.詩(shī)題中的“渭上”，點(diǎn)明了地點(diǎn)，“秋夕”點(diǎn)明具體的時(shí)令和時(shí)間，“閑望”是悠閑遠(yuǎn)眺的意思，暗示了詩(shī)歌的情感基調(diào)。B.首聯(lián)寫景、敘事，“滿”字突出了秋意的濃烈，“渭水邊”是詩(shī)人選取的登臨之地，為下文詳細(xì)具體描寫秦川秋色作了鋪墊。C.頸聯(lián)中的“明月”二字，照應(yīng)了詩(shī)題中的“秋夕”，“沒(méi)遠(yuǎn)煙”寫出了水面上孤帆疾馳前進(jìn)的情狀，含有一個(gè)時(shí)間、空間的變化過(guò)程。D.尾聯(lián)使用對(duì)比手法，拿“漁人”的“空老”和“太公”的“賢”進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也揭示出“漁人”悲劇命運(yùn)的根源在于自身才德不夠E.該詩(shī)通過(guò)對(duì)渭上秋夕幽美景色的描繪，借助太公垂釣的典故，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感15.本詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用什么手法描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.BE15.詩(shī)歌頷聯(lián)主要寫了殘陽(yáng)、輕雨、鳴蟬三種意象。采用視聽結(jié)合的手法，“殘陽(yáng)初過(guò)雨”屬于視覺(jué)描寫，“何地不鳴蟬”屬于聽覺(jué)描寫；靜謐的黃昏時(shí)分，一陣小雨剛過(guò)，天上掛著一輪西沉的殘口，四周響起了蟬的鳴叫聲。詩(shī)人借助不同景物，勾畫出一幅靜中有動(dòng)、時(shí)空交融的清新幽美的秋日黃昏圖景。（如答“動(dòng)靜結(jié)合”“聲色結(jié)合”也可酌情給分）【解析】【14題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不正確的兩項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情感。A項(xiàng)，“暗示了詩(shī)歌的情感基調(diào)”說(shuō)法錯(cuò)誤，由詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，詩(shī)中抒發(fā)的并作悠問(wèn)之情。C項(xiàng)，“寫出了水面上孤帆疾馳前進(jìn)的情狀”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是小船慢慢消失在縹緲的水煙之中。D項(xiàng)，“同時(shí)也揭示出‘漁人’悲劇命運(yùn)的根源在于自身才德不夠”分析有誤，尾聯(lián)表面是感嘆無(wú)人如太公之賢，實(shí)則是說(shuō)無(wú)人賞識(shí)，無(wú)太公的際遇。故本題選BE項(xiàng)。【15題詳解】試題分析：題干是“本詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用什么手法描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”本題考查賞析詩(shī)句的內(nèi)容，要求從表現(xiàn)手法的角度賞析?！皻堦?yáng)初過(guò)雨”是視覺(jué)效果，“何地不鳴蟬”是聽覺(jué)效果，描繪出靜中有動(dòng)、時(shí)空交融的清新幽美的秋日黃昏圖景。然后再答出抒發(fā)的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)與陶醉。答此題，先說(shuō)手法，再說(shuō)描繪的意境特點(diǎn)，最后答出感情。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的三個(gè)選項(xiàng)均為情感和內(nèi)容概括錯(cuò)誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》有一首詩(shī)叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮。”在《氓》中，也有一句，表現(xiàn)女子未見(jiàn)心上人傷心難過(guò)的語(yǔ)句是：_____________，____________。（2）《離騷》中，表現(xiàn)詩(shī)人寧愿突然死去隨著流水消逝，也不肯做出世俗小人的模樣的句子是：____，_______。（3）《漁家傲》中表達(dá)戍邊將士“不破樓蘭終不還”的衛(wèi)國(guó)志向的句子是：濁酒一杯家萬(wàn)里，____________?！敬鸢浮?1).不見(jiàn)復(fù)關(guān)(2).泣涕漣漣(3).寧溘死以流亡兮(4).余不忍為此態(tài)也(5).燕然未勒歸無(wú)計(jì)【解析】【詳解】試題分析：考查默寫常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“復(fù)關(guān)”“涕”“漣”“溘”“以”“兮”“余”“勒”“計(jì)”，理解字義去記憶?！军c(diǎn)睛】常見(jiàn)的名篇名句默寫常分為三類，識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫者查字無(wú)默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。理解性背誦是基礎(chǔ)。要想做對(duì)名篇名句情景式默寫題，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背誦的段落背會(huì)。這是做對(duì)這類題的前提條件。否則，要談默寫就是無(wú)源之水無(wú)本之木，背誦的時(shí)候要注意要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，不要死記硬背。要背得認(rèn)真，記得準(zhǔn)確，不要一知半解，似是而非。把握語(yǔ)境審好題是關(guān)鍵。高考名篇名句情景式默寫，考查的的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。我多次看過(guò)大江、大海、大河，卻一直沒(méi)有看過(guò)草原上的河流。在我的想象里，草原上的河流蜿蜒飄逸，()。機(jī)會(huì)來(lái)了，夏天，我來(lái)到呼倫貝爾大草原，終于見(jiàn)到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉爾河等。更多的是分布在草原各處名不見(jiàn)經(jīng)傳的支流。如同人體上的毛細(xì)血管，草原鋪展到哪里，哪里就有流淌不息的支流。與南方的河流相比，草原上的河流有一個(gè)突出的特點(diǎn)，那就是自由。左手一指是河流，右手一指是河流，它隨心所欲，，想流到哪里都可以。我看見(jiàn)一條河流，河面閃著鱗片樣的光點(diǎn)，淙淙地從眼前正流過(guò)。我剛要和它打一個(gè)招呼，說(shuō)一聲再見(jiàn)，它有些調(diào)皮似的，繞一個(gè)彎子，又調(diào)頭回來(lái)了。它仿佛眨著眼睛對(duì)我說(shuō)：朋友，我沒(méi)有走，我在這兒呢！在河流臂彎環(huán)繞的地方，是一片片綠洲。由于河水的滋潤(rùn)，明水的襯托，綠洲上的草長(zhǎng)得更茂盛，綠得更深沉。我該怎樣描繪草原上的河流呢？我拿什么升華它呢？我感到有些，甚至有些發(fā)愁。直到有一天晚上，我們來(lái)到被譽(yù)為長(zhǎng)調(diào)之鄉(xiāng)的新巴爾虎左旗，聽了蒙古長(zhǎng)調(diào)歌手的演唱，感動(dòng)得之余，我才突然想到，有了，這就是悠遠(yuǎn)、自由、蒼茫、憂傷的蒙古長(zhǎng)調(diào)啊！從此之后，不管在哪里，只要一聽到的蒙古長(zhǎng)調(diào)，我都會(huì)想起草原上的河流。17.在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.仿佛金色的舞臺(tái)上歌女凌空飄飛的水袖，纏綿溫柔。B.猶如在綠色的地毯上隨意揮舞的銀綢，漂亮動(dòng)人。C.一定如美女烏黑的長(zhǎng)發(fā)，又像閃著青春氣息的瀑布。D.就像地上小路，曲曲折折、時(shí)寬時(shí)窄，沒(méi)有盡頭。18.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.天馬行空無(wú)能為力淚如雨下蕩氣回腸B.我行我素鞭長(zhǎng)莫及淚如雨下動(dòng)人心魄C.我行我素?zé)o能為力熱淚盈眶蕩氣回腸D.天馬行空鞭長(zhǎng)莫及熱淚盈眶動(dòng)人心魄19.對(duì)文中畫橫線的病句的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.我看見(jiàn)一條河流，河面閃著鱗片樣的光點(diǎn)，從眼前淙淙地正流過(guò)。B.我看見(jiàn)一條河流，河面閃著鱗片樣的光點(diǎn)，淙淙地正從眼前流過(guò)。C.我看見(jiàn)一條河流，河面閃著鱗片樣的光點(diǎn)，從眼前正淙淙地流過(guò)。D.我看見(jiàn)一條河流，河面閃著鱗片樣的光點(diǎn)，正淙淙地從眼前流過(guò)?！敬鸢浮?7.B18.C19.D【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語(yǔ)意的銜接。本題，在這四個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)句中，都涉及比喻的運(yùn)用，根據(jù)本題草原上的河流特點(diǎn)可知，B項(xiàng)無(wú)論從形態(tài)上還是色彩上都最恰當(dāng)。故本題選B項(xiàng)。【18題詳解】試題分析：本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，天馬行空：天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。我行我素：指不受外界影響，按自己向來(lái)的行事方式去做。兩者的使用對(duì)象不同，此處是修飾草原上的河流，說(shuō)草原上的河流隨心所欲不受外界影響，想流到哪里都可以，應(yīng)選用成語(yǔ)“我行我素”。第二處，無(wú)能為力：指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問(wèn)題。鞭長(zhǎng)莫及：原意是鞭子雖長(zhǎng)，也不能打馬肚子。比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到。這里沒(méi)有“遠(yuǎn)”的意思，故選用“無(wú)能為力”。第三處，淚如雨下：眼淚像雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極。不形容“感動(dòng)”。熱淚盈眶：因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極。此處是形容“感動(dòng)”，選用成語(yǔ)“熱淚盈眶”。第四處，動(dòng)人心魄：形容使人感動(dòng)或令人震驚。蕩氣回腸：形容文章、樂(lè)曲十分婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。修飾“蒙古長(zhǎng)調(diào)”十分恰當(dāng)。選用成語(yǔ)“蕩氣回腸”。故本題選C項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀劃線句子“我看見(jiàn)一條河流，河面閃著鱗片樣的光點(diǎn)，淙淙地從眼前正流過(guò)”，句子存在的問(wèn)題是副詞“正”的位置不當(dāng)，也就是語(yǔ)序不當(dāng)，把“正”調(diào)整到“淙淙”前面即可。故本題選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；（四）看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑捑?，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。電于書和紙質(zhì)書的①______，使社會(huì)生活更加豐富多彩。電子書雖方便快捷容量大，但②______；而紙質(zhì)書雖沒(méi)有輻射等弊端，油墨沁香，傳統(tǒng)厚重，但有些書籍的厚度卻常常令我們望而生畏，所以，兩者各有干秋，各有其存在的合理性，各有其使用的人群，電子書的發(fā)展③______。【答案】(1).①優(yōu)缺點(diǎn)相互補(bǔ)充。(2).②閃爍的電子屏?xí)?duì)眼睛有一定的損害。（或可能會(huì)產(chǎn)生輻射）(3).③并不會(huì)必然導(dǎo)致紙質(zhì)書的消亡。【解析】試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，①空，是材料的論點(diǎn)句，由下文對(duì)兩類書的分析中，可提取出關(guān)鍵字“優(yōu)缺”點(diǎn)；②空內(nèi)容應(yīng)該為電子書的缺點(diǎn)，由此得出“閃爍的電子屏?xí)?duì)眼睛有一定的損害或點(diǎn)出輻射關(guān)鍵詞”。③空是結(jié)論句“由兩者各有千秋，各有其存在的合理性，各有其使用的人群”可推斷出要填的句子應(yīng)該是兩類書的關(guān)系，由此得出答案“并不會(huì)必然導(dǎo)致紙質(zhì)書的消亡”。21.請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫內(nèi)容并揭示其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70字。內(nèi)容：寓意：【答案】?jī)?nèi)容：孩子背上長(zhǎng)著美麗的翅膀，家長(zhǎng)卻正在用碩大的剪刀剪孩子背后的翅膀。寓意：翅膀象征著孩子奇妙的想象力、自由、個(gè)性等，剪翅膀是扼殺孩子的想象力、自由和個(gè)性。漫畫揭示了當(dāng)今社會(huì)普遍存在的家庭教育問(wèn)題?！窘馕觥吭囶}分析：這類題目解答時(shí)要認(rèn)真看圖，畫面中的要素要全面把握，題目、圖畫、解釋的文字，不能偏頗或漏掉，包括人物的神情，也是重點(diǎn)。分析時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析畫面背后的內(nèi)涵。內(nèi)容上看，畫面上畫了兩個(gè)家長(zhǎng)和一個(gè)小孩，小孩身上有一雙翅膀，家長(zhǎng)正拿著一把大剪刀準(zhǔn)備剪去孩子背上的翅膀。第一問(wèn)，考生只需把畫面內(nèi)容介紹清楚就可以得到答案了。寓意應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)思考，孩子的翅膀應(yīng)是象征想象力、自由、個(gè)性等內(nèi)容，而剪去翅膀就是扼殺孩子的想象力和個(gè)性?？忌恍璋堰@些內(nèi)容分析清楚即可。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。前些日子，一張紐約街頭的父子背影照在網(wǎng)上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，圖中華人父親的頭發(fā)和襯衫均被雨水淋濕，但他依然將唯一的傘遮在背著書包行走的兒子頭上。隨后也有人在網(wǎng)上曬出了另一張英國(guó)父親在雨中牽著女兒，只為自己打傘的背影照，并表示“小女孩也挺開心的”。兩張照片中兩位父親截然不同的做法引發(fā)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友和親子專家們的熱烈討論。對(duì)于上述兩位父親的做法，你怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮繛楹⒆訐纹鹨黄觳蝗邕€孩子一片天近日，一張美國(guó)紐約皇后區(qū)法拉盛街頭的父子背影照在網(wǎng)上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，圖中華人父親的頭發(fā)和襯衫均被雨淋濕，但他依然將唯一的傘遮在兒子頭上，這令無(wú)數(shù)網(wǎng)友感動(dòng)并大呼父愛(ài)如山。但又有好事者同時(shí)曬出另一張英國(guó)父親在雨中牽著女兒，只為自駕打傘的背影照，并表示“這位英國(guó)父親將傘給了自己，但是小女孩看起來(lái)挺開心的?！眱煞N背道而馳的做法引發(fā)網(wǎng)友的更多爭(zhēng)議。下雨了，父親和孩子撐著傘回家，本是在尋常不過(guò)