幼兒園中班科學(xué)《磁鐵找朋友》說(shuō)課稿

中班科學(xué)《磁鐵找朋友》說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路中班幼兒對(duì)磁鐵的磁性很感興趣，在生活中也積累了關(guān)于鐵制品與非鐵制品的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。該年齡段幼兒也具備了一定的動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索問(wèn)題的能力。因此，我設(shè)計(jì)了“磁鐵找朋友”這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在感知磁鐵吸鐵的特性、辨別鐵制品與非鐵制品?；顒?dòng)內(nèi)容輕松有趣，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣與求知欲。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1．在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵吸帖的性質(zhì)，能辨別鐵制品和非鐵制品。2．能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3．在活動(dòng)中樂于嘗試，積極探索磁鐵的奧秘。目標(biāo)1提出了通過(guò)活動(dòng)，幼兒應(yīng)獲得的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。目標(biāo)2提出增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。目標(biāo)3是情感態(tài)度目標(biāo)。目標(biāo)具體、明確、可操作性性強(qiáng)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1．磁鐵。磁鐵人手一塊，滿足幼兒操作需要。2．鐵制品和非鐵制品。目標(biāo)中提出讓幼兒分辨鐵制品與非鐵制品，在材料中特別準(zhǔn)備了兩類材料：一是玻璃球、毛線、橡皮、木塊、塑料、石塊等非鐵制品。二是鐵釘、鐵絲、曲別針等鐵制品。3．自制的小釣魚竿、折紙小金魚。四、說(shuō)教學(xué)方法幼兒科學(xué)教育以培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以“探究”為核心。因此，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題是本次教與學(xué)的主要方法。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程考慮到幼兒的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)把握幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。環(huán)節(jié)一：玩一玩-釣魚的游戲教學(xué)伊始，我?guī)ьI(lǐng)領(lǐng)幼兒到布置好的小魚塘邊場(chǎng)景中釣魚：“小朋友，老師手里有一個(gè)漂亮的釣魚竿，咱們一起去釣小魚吧，舉起釣魚竿，把魚餌送到小魚的嘴邊，試試看，咦？為什么有的小魚能被釣起來(lái)，有的小魚釣不起來(lái)？”問(wèn)題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，幼兒在猜測(cè)這個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，好奇心和求知欲便會(huì)油然而生。環(huán)節(jié)二：看一看-發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵制品幼兒帶著疑問(wèn)與好奇進(jìn)入到此環(huán)節(jié)。先讓幼兒猜測(cè)并和同伴交流自己的見解。然后，我引導(dǎo)幼兒把小魚拆開看一看能發(fā)現(xiàn)些什么？提出問(wèn)題請(qǐng)幼兒思考：“能被釣起來(lái)的小魚肚子里裝了什么？不能被釣起來(lái)的小魚肚子里又裝了什么？”幼兒通過(guò)動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)能被釣起的小魚肚子里裝的是鐵釘、鐵絲、曲別針等鐵制品。從而對(duì)磁鐵吸鐵的特性有了初步的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：找一找-分辨鐵制品與非鐵制品教師出示充足，豐富的材料，幼兒分組動(dòng)手操作。用磁鐵吸一吸、找一找，找出能被吸起和不能被吸起的物品，并將其分類。教師巡回輔導(dǎo)將幼兒的分類情況進(jìn)行記錄，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找出的磁鐵的好朋友，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅擴(kuò)充了幼兒對(duì)鐵制品與非鐵制品的認(rèn)識(shí)范圍，也加深了幼兒對(duì)磁鐵吸鐵性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：做一做-讓所有的小魚都能被釣上來(lái)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，制作能被釣起的小魚。請(qǐng)幼兒想一想，怎么利用磁鐵吸鐵的秘密幫助小魚被釣起來(lái)。幼兒在制作的同時(shí)充分體驗(yàn)到探索的喜悅?；顒?dòng)體現(xiàn)了做中學(xué)的科學(xué)教育理念。活動(dòng)過(guò)程遵循感知-理解-鞏固-應(yīng)用的程序，層層深入。活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。隨著活動(dòng)的展開，幼兒不斷加深擴(kuò)展對(duì)磁鐵吸鐵、鐵制品和非鐵制品